淺談中學(xué)生的詞匯記憶法

淺談中學(xué)生的詞匯記憶法

班級(jí)：07級(jí)英語(yǔ)（1）班姓名：永興 學(xué)號(hào)201206011014

內(nèi)容摘要：在科技發(fā)展和國(guó)際交流不斷加強(qiáng)的背景下，英語(yǔ)作為世界唯一的通用語(yǔ)言。在世界貿(mào)易及政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流方面起著越來越重要的作用。世界各國(guó)都很重視英語(yǔ)語(yǔ)言的教育，重視英語(yǔ)學(xué)科的培養(yǎng)，我們國(guó)家尤其如此。如今英語(yǔ)不僅作為一門學(xué)科，更多地作為一種語(yǔ)言工具出現(xiàn)在我們的生活中。如網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言很多是英語(yǔ)，大多數(shù)英語(yǔ)商品配有英語(yǔ)說明。因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要。但是，想學(xué)好英語(yǔ)并不容易。在中學(xué)階段，目前中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀很不樂觀。在英語(yǔ)語(yǔ)言中，最小的語(yǔ)言單位是單詞。而詞匯又是語(yǔ)言體系中結(jié)構(gòu)和意義的統(tǒng)一體。沒有建筑就不能蓋房子。據(jù)調(diào)查目前中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)很貧乏，詞匯量偏低已成為影響聽、說、讀、寫能力極其閱讀能力的主要障礙。學(xué)生掌握的詞匯大部分屬于消極詞匯，而積極詞匯較少，對(duì)詞匯的掌握還處于理解階段，根本不能正確運(yùn)用所學(xué)詞匯在口頭、書面中表達(dá)自己的思想和態(tài)度。大多數(shù)中學(xué)生采取機(jī)械記憶去記單詞是沒有用的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞單調(diào)、乏味、抽象。而且人的記憶力是有限的。其實(shí)一旦掌握了適當(dāng)?shù)姆椒ǎ洃泦卧~就會(huì)變得生動(dòng)有趣。學(xué)好英語(yǔ)首先要解決的問題是學(xué)習(xí)記憶詞匯。根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，整合各種英語(yǔ)單詞記憶方法，并把方法具體運(yùn)用到中學(xué)英語(yǔ)單詞中，根據(jù)不同的詞匯特點(diǎn)，采取不同的方法，有很強(qiáng)的針對(duì)性與實(shí)用性。

【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生、詞匯量、記憶特點(diǎn)、記憶方法

【正文】：（一）分析中學(xué)生的記憶特點(diǎn)，以便學(xué)生認(rèn)識(shí)自己如何有效運(yùn)用自己的記憶力，這是學(xué)好詞匯的基本條件人的記憶里就像一個(gè)儲(chǔ)存器，他是有限的，每個(gè)中學(xué)生都有屬于自己的記憶特點(diǎn)。要能夠?qū)W好英語(yǔ)詞匯，就要正確地有效運(yùn)用自己的記憶力。根據(jù)心理學(xué)上所說，人的記憶系統(tǒng)可分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。所謂的瞬時(shí)記憶就是客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)保存下來，是記憶系統(tǒng)的開始階段。瞬時(shí)記憶的記憶時(shí)間大約為0.25秒到2秒。此種記憶具有記得快卻忘記得快的特點(diǎn)。雖然中學(xué)生可以在0.25秒到2秒之間記憶一個(gè)或一個(gè)以上的詞匯效果非常好，但是儲(chǔ)存信息的時(shí)間非常短。所謂的短時(shí)記憶就是瞬時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的中間階段，保持時(shí)間大約為5秒到2分鐘。短時(shí)記憶一般包括兩個(gè)成分：一是直接記憶，即輸入的信息沒有經(jīng)過進(jìn)一步加工，它的容量相當(dāng)有限的。另一個(gè)成分是工作記憶，指長(zhǎng)時(shí)記憶中存貯的，正在使用的信息，是將貯存在長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息提取出來結(jié)局當(dāng)前問題的過程。此種記憶力與瞬時(shí)記憶一樣不會(huì)在人的大腦中長(zhǎng)時(shí)保留，擁有著兩種記憶特點(diǎn)的人對(duì)于記憶單詞來說的確有難度。所謂的長(zhǎng)時(shí)記憶是指信息經(jīng)過充分和有一定深度的加工后，在頭腦中長(zhǎng)時(shí)保留下來。它的保存時(shí)間長(zhǎng)，容量沒有限度。此種記憶對(duì)于所記憶的東西一定有意義的、深刻的認(rèn)識(shí)，因此深深的貯存在頭腦中。根據(jù)以上三種記憶力，它們都有自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。瞬時(shí)記憶和短時(shí)記憶對(duì)于記憶單詞所需的時(shí)間較短、忘記快。而長(zhǎng)時(shí)記憶所花的時(shí)間長(zhǎng)，但是貯存的時(shí)間長(zhǎng)。要想有效的記憶詞匯就要掌握記憶的規(guī)律，是記憶詞匯的前提條件。如何運(yùn)用記憶規(guī)律有以下幾點(diǎn)：（1）深度加工材料。通過對(duì)要學(xué)習(xí)的新單詞增加相關(guān)的信息來達(dá)到對(duì)新單詞的理解和記憶的方法。比如記憶一個(gè)新單詞時(shí)可以舉出例子、補(bǔ)充細(xì)節(jié)、作出推論、或與之形成實(shí)物聯(lián)想。（2）有效地運(yùn)用記憶術(shù)。運(yùn)用聯(lián)想的方法對(duì)新單詞進(jìn)行有意義的識(shí)記。（3）是但過度學(xué)習(xí)。所謂適當(dāng)過度學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)剛好達(dá)到成誦以后的附加學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程。其中有一句名言：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)會(huì)利用有效的時(shí)間大量的學(xué)習(xí)與思考，這是學(xué)習(xí)的真諦。人的記憶是有限的。它會(huì)隨著年齡的增加而不斷減弱，所以要不斷的學(xué)習(xí)。（4）合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。包括三點(diǎn)：及時(shí)復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)、反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦.此種方法是最重要的.記憶單詞就像認(rèn)識(shí)陌生人一樣是一個(gè)一回生，二回熟的過程。第一次見面可能只記得個(gè)臉，記不住名字。第二次見面，記住了名字，但不知其他到底是個(gè)什么樣的人，這也無妨。第三次見面，知道其性格，但不知其底細(xì)，這還是無妨，以后見面多了，就可以了解他的方方面面，甚至交上朋友。其實(shí)我們?cè)谟洃浽~匯時(shí)也是這個(gè)道理。根據(jù)現(xiàn)今中學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的現(xiàn)狀很不樂觀的原因之一就是他們沒有分析自己的記憶特點(diǎn)，應(yīng)該怎樣有效地運(yùn)用。

【二】分析中學(xué)生詞匯量偏低，記憶效率低的原因。要學(xué)好英語(yǔ)，首先要從詞匯出發(fā)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的最小單位是單詞，而詞匯又是語(yǔ)言體系中結(jié)構(gòu)與意義的統(tǒng)一體。就像沒有建筑就不能蓋房子。據(jù)調(diào)查現(xiàn)中學(xué)生詞匯量偏低、記憶效率低其原因有以下幾點(diǎn)：（1）采取的記憶方法不正確。大多數(shù)用一種方法來記憶所有的單詞。單詞的數(shù)量成千上萬(wàn)，任何一種記憶方法，卻只是用一部分單詞。至于哪種單詞該用哪種記憶方法，根據(jù)不同的單詞特點(diǎn)來記憶。用一種方法來記憶所有的詞匯，是不可取的方法。根據(jù)單詞的特點(diǎn)，有的單詞詞根、詞綴記憶好用，有的看單詞的字母組合方式等。所以根據(jù)不用單詞的構(gòu)成特點(diǎn)和自己擅長(zhǎng)的記憶方式采用多種方法來記憶。這樣記憶效果會(huì)更實(shí)用、更有效。（2）短期內(nèi)過于記憶大量的單詞。任何一種知識(shí)的學(xué)習(xí)都有一個(gè)過程都是經(jīng)過一時(shí)間的反復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí)來完成的。詞匯記憶也是這樣。如果一天記200個(gè)單詞，過不了幾天就會(huì)忘掉80%，而且發(fā)現(xiàn)背完的很多單詞都不會(huì)用。人的記憶是有限的，記憶的信息過多在頭腦中沒有經(jīng)過深刻的加工分析，忘記得越快。這樣會(huì)讓中學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。所以要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律和記憶規(guī)律。循序漸進(jìn)地記單詞，一點(diǎn)一滴地積累，記得更扎實(shí)。（3）沒有認(rèn)清記憶的本質(zhì)和規(guī)律。記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。我們所記憶的信息都是暫時(shí)的。根據(jù)遺忘規(guī)律，人的記憶隨著時(shí)間和年齡的增加而減弱。記住的單詞經(jīng)過一段時(shí)間就會(huì)遺忘，所以適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)才會(huì)記得更牢固。（4）單純地記憶單詞。英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在聽、說、讀、寫四個(gè)方面。單詞是提高這幾方面的基礎(chǔ)。但單純地記憶單詞會(huì)使單詞脫離它使用的語(yǔ)境，這樣只知道單詞的意思而不知道它的用法，很容易被忘記，記得不扎實(shí)。結(jié)合單詞的聯(lián)想就是由一事物想起另一事物。某種外界信息常常可以引發(fā)出我們對(duì)往日的回憶。聯(lián)想的前提是相互引起聯(lián)想的諸事物過去在頭腦中已經(jīng)建立了的聯(lián)系?；貞洺Ｒ月?lián)想的形式出現(xiàn)，同樣的一些對(duì)象，可以按著不同的聯(lián)想而被識(shí)記回憶起來，不少教師在學(xué)生回答問題時(shí)總是以聯(lián)想來促使學(xué)生回憶。

諧音是記憶的竅門。在記憶過程中，我們可以把某些零散的、枯燥的、無意義的識(shí)記材料進(jìn)行諧音處理，以形成新奇有趣、富有意義的語(yǔ)句，這樣就容易記住了。這種方法用在那些特別難以記憶的單詞方面，很有成效；但這種方法固有的缺點(diǎn)就是會(huì)使讀音不準(zhǔn)

快速記憶英語(yǔ)單詞的形象聯(lián)想法可使記憶英語(yǔ)單詞的拼寫擺脫死記硬背，其具體實(shí)施方法可分