課題開題報(bào)告 1

開遠(yuǎn)市“十二五”教育科研2012-2013學(xué)年年小課題（課題編號(hào)：2013060）開題報(bào)告課題名稱村小教師如何結(jié)合實(shí)際搞好小學(xué)中年級(jí)科學(xué)課堂教學(xué)的策略研究課題主持人王應(yīng)偉工作單位開遠(yuǎn)市樂白道中心校舊寨小學(xué)申報(bào)日期2013年8月24日課題研究周期2013年8月至2014年8月《村小教師如何結(jié)合實(shí)際搞好小學(xué)中年級(jí)科學(xué)課堂教學(xué)的策略研究》開題報(bào)告尊敬的市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：我校《村小教師如何結(jié)合實(shí)際搞好小學(xué)中年級(jí)科學(xué)課堂教學(xué)的策略研究》課題，是開遠(yuǎn)市“十二五”教育科研2012-2013年小課題（課題編號(hào)：2013060）,經(jīng)開遠(yuǎn)市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組組織專家委員會(huì)對(duì)我校申報(bào)的小課題進(jìn)行了評(píng)審，同意該課題立項(xiàng)為市級(jí)一般課題。經(jīng)過有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專家的悉心指導(dǎo)和課題組的精心籌備，今天正式開題。我代表課題研究組向大家匯報(bào)本課題的實(shí)施方案：一、課題提出的背景小學(xué)科學(xué)是義務(wù)教育小學(xué)階段一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門重要的學(xué)科。在科教興國(guó)的今天，在積極推進(jìn)和全國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的今天，科學(xué)學(xué)科對(duì)啟蒙開發(fā)小學(xué)生科學(xué)思維能力有重要作用?？茖W(xué)課是理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的科目，大部分科學(xué)知識(shí)是要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)、理解、運(yùn)用的，小學(xué)科學(xué)學(xué)科中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)課時(shí)占總課時(shí)的半數(shù)以上，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣，有效地幫助學(xué)生發(fā)展智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。但是農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難展開。我校地處農(nóng)村，師生都來自農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村實(shí)踐比較熟悉。農(nóng)村蘊(yùn)藏著豐富的本土科學(xué)教育資源，挖掘并充分利用這些資源，因地制宜實(shí)施科學(xué)課堂教學(xué)，為廣大農(nóng)村小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育提供可借鑒的運(yùn)作模式和經(jīng)驗(yàn)。為此，我校申請(qǐng)了這一課題的研究，這是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)意義，也是非常值得研究的課題。二、國(guó)內(nèi)外研究狀況國(guó)外研究狀況：通過對(duì)國(guó)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物、教育網(wǎng)站和國(guó)際有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議的論文集進(jìn)行分析，從目前情況看，國(guó)外學(xué)校關(guān)于小學(xué)科學(xué)課堂研究策略是比較多的，國(guó)外關(guān)于科學(xué)教育的研究起步早，也形成相對(duì)成功的教學(xué)模式。國(guó)內(nèi)研究狀況：國(guó)內(nèi)在“小學(xué)科學(xué)教學(xué)多元化評(píng)價(jià)的研究”、“提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性策略的研究“、“如何在小學(xué)科學(xué)課中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)”等方面均有研究，但對(duì)“村小教師如何結(jié)合實(shí)際搞好小學(xué)中年級(jí)科學(xué)課堂教學(xué)的策略研究”則較少。通過對(duì)以上這些文獻(xiàn)進(jìn)行比較全面的綜合梳理發(fā)現(xiàn)，對(duì)于農(nóng)村教師如何根據(jù)實(shí)際情況開展科學(xué)課堂教學(xué)缺少系統(tǒng)的研究，與之相關(guān)的著作和文章中只是點(diǎn)到為止，著筆不多。因此，為本課題的研究留下了廣大空間。三、本項(xiàng)目的理論意義和實(shí)踐意義理論意義：面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求和學(xué)校的發(fā)展，我們?cè)凇耙磺袨榱藢W(xué)生發(fā)展”的辦學(xué)宗旨下，選擇了“村小教師如何結(jié)合實(shí)際搞好小學(xué)中年級(jí)科學(xué)課堂教學(xué)的策略研究”的課題。本項(xiàng)目的研究有利于改進(jìn)小學(xué)科學(xué)課教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。這對(duì)于提高課程改革的實(shí)效性、提升教師自身的素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展都具有很高的現(xiàn)實(shí)意義，因此，開展本課題的研究是有必要且緊迫的，有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。實(shí)踐意義：本校是一所教師人數(shù)較少，班級(jí)較多的農(nóng)村小學(xué)，如能摸索出一套切實(shí)可行的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)方法。這能為我校乃至整個(gè)農(nóng)村小學(xué)的教育發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。本課題的研究將以來自農(nóng)村小學(xué)的第一手資料作為研究的依據(jù)，通過實(shí)踐研究，分析農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探討其存在的有關(guān)問題，并提出切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)方法，探索出村小教師根據(jù)實(shí)際情況開展科學(xué)教學(xué)的有效方法。四、課題研究要解決的問題農(nóng)村小學(xué)星羅棋布地分布在廣袤的農(nóng)村土地上。它們立足于農(nóng)村，擔(dān)負(fù)著眾多農(nóng)村孩子的教育任務(wù)，是真正意義上的農(nóng)村學(xué)校。受經(jīng)濟(jì)條件、地理區(qū)位、教育經(jīng)費(fèi)等因素的影響，農(nóng)村學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（一）、農(nóng)村村級(jí)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)施設(shè)備欠缺，無實(shí)驗(yàn)設(shè)備或者是缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)施是村小難開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的客觀原因之一。沒有實(shí)驗(yàn)器材，教師無法做演示實(shí)驗(yàn)；沒有實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生無場(chǎng)地動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。（二）、專業(yè)師資力量欠缺在農(nóng)村，科學(xué)課都是由其他科目教師兼任，沒有專業(yè)的教師隊(duì)伍。由于多種原因，有的學(xué)校本身教師就缺乏，工作量大，科學(xué)中的實(shí)驗(yàn)課就更是少有師問津。學(xué)生得不到專業(yè)的教師指導(dǎo)，動(dòng)手能力就相應(yīng)較弱。（三）、學(xué)校重視程度不夠即使是有充足的師資力量，卻沒有教師愿上實(shí)驗(yàn)課，這又跟學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度是分不開的。一方面，受傳統(tǒng)觀念的影響，教師把精力都放在語文、數(shù)學(xué)兩門主科上，認(rèn)為作為“副科”的科學(xué)及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是一項(xiàng)無關(guān)緊要的內(nèi)容。所以會(huì)出現(xiàn)課本中該教師演示的實(shí)驗(yàn)不演示，該學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)不做的現(xiàn)象。另一方面，教師的積極性不夠。除掉客觀條件制約的因素不談，學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，沒有充分調(diào)動(dòng)教師的積極性是農(nóng)村很少開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主觀因素。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”學(xué)生有探究世界的需要，但是又不知如何去發(fā)現(xiàn)、研究、探索，這就需要教師去引導(dǎo)，去幫助。教師應(yīng)盡自己最大的努力去滿足學(xué)生求知的渴望，學(xué)校也應(yīng)盡最大力量去幫助教師實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。五、研究的目的、主要內(nèi)容（一）課題研究的目的科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，給我們的生活帶來了日新月異的變化，促進(jìn)了精神文明和物質(zhì)文明的提高，小學(xué)科學(xué)課程是自然科學(xué)基礎(chǔ)，小學(xué)生的科學(xué)教育從未像今天這樣受到重視，特別是新一輪課程改革以來，使科學(xué)教育的內(nèi)容更加系統(tǒng)和豐富，處處體現(xiàn)著全新的教育理念，這給我們農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師提出了一個(gè)嚴(yán)肅的課題，如何上好科學(xué)課？作為農(nóng)村村小，方方面面的條件都比不上城市小學(xué)，這是客觀事實(shí)。通過本課題的研究，深入分析農(nóng)村“村小”開展科學(xué)教學(xué)存在的問題和困惑，在教學(xué)實(shí)際中不斷探索和研究，摸索出一條真正符合農(nóng)村“村小”教師結(jié)合自身?xiàng)l件搞好小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的模式。（二）課題研究的主要內(nèi)容本課題研究的內(nèi)容主要是針對(duì)農(nóng)村“村小”教師在繁重教學(xué)工作及簡(jiǎn)陋儀器設(shè)備下，如何利用“村小”自身?xiàng)l件開展好小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)。主要將從三個(gè)方面來展開研究（1）“村小”教師如何合理處理好多科教學(xué)任務(wù)的時(shí)間安排。（2）如何提高自身教學(xué)觀念。作為在農(nóng)村小學(xué)任教的科學(xué)老師，應(yīng)盡心盡職，想方設(shè)法的克服困難，盡全力按照新課程的要求準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)、啟蒙學(xué)生的科學(xué)思維，真正提高學(xué)生的動(dòng)手能力。（3）如何利用農(nóng)村小學(xué)自然資源便利條件與限有的儀器設(shè)備有機(jī)結(jié)合起來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的研究。首先，要充分利用現(xiàn)有的器材設(shè)備，不讓資源閑置。其次，有的器材設(shè)備，學(xué)校是完全有能力購(gòu)置的，如燈泡、磁鐵、導(dǎo)線、電池等小件材料。教師可以向?qū)W校申請(qǐng)購(gòu)買。再次，還可以開展自制實(shí)驗(yàn)器材的活動(dòng)，向?qū)W生征集鐵釘、彈珠、瓦楞紙等易得材料，這樣可以彌補(bǔ)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)材料的不足。最后，受條件的限制，碰到?jīng)]有的器材，書中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是很難的展開，可以采取教師當(dāng)堂不演示、學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的形式，下堂課借助學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成品來演示的形式。通過以上方法摸索出一條真正符合農(nóng)村“村小”教師結(jié)合自身?xiàng)l件搞好小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的模式。六、本課題的研究方法本課題研究具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性，學(xué)校要組織好科研力量，緊密結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，以工程學(xué)的研究方法，通過實(shí)證分析和理性思考，邊研究邊總結(jié)邊推廣，以取得研究的實(shí)際效益。首先，通過查閱文獻(xiàn)資料，全面把握近二十年課堂教學(xué)改革的歷史進(jìn)程、研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題,以及經(jīng)驗(yàn)與不足。從而使課題研究有一個(gè)較高的立論點(diǎn)。第二、調(diào)查研究。通過對(duì)教師觀念與教學(xué)行為分析(包括觀念、經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)特色與存在問題)；對(duì)課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式類型水平的現(xiàn)狀調(diào)查(涉及學(xué)科差異、年級(jí)差異、性別差異)，把握課題研究的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，加強(qiáng)研究的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。第三、本課題主要采取行動(dòng)研究的方式。通過調(diào)查問卷，了解學(xué)生對(duì)不同課堂教學(xué)方式的意見，在實(shí)踐中探索學(xué)生歡迎的、高效的課堂教學(xué)策略，在理論的指導(dǎo)下進(jìn)一步總結(jié)、推廣。總之，堅(jiān)持理論研究與實(shí)踐探討相結(jié)合,實(shí)證研究與專題研究、典型個(gè)案研究相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突出特色,以保證研究的合理性及實(shí)踐效益。七、課題研究實(shí)施步驟（一）、準(zhǔn)備籌劃階段

（2013.9——2013.10）1、籌建課題組，制定課題，申報(bào)課題。2、課題負(fù)責(zé)人制定本課題具體實(shí)施方案，明確最終要達(dá)到的目標(biāo)，并設(shè)計(jì)最終的成果展示形式。3、方案制定后，請(qǐng)有關(guān)專家提出修改方案，并對(duì)方案的可行性以及可能產(chǎn)生的結(jié)果作出進(jìn)一步分析，最終完善方案。4、對(duì)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)、性格、成績(jī)，以及家庭情況等做調(diào)查，并建立檔案，為以后實(shí)驗(yàn)做參考，也便于調(diào)控和排除實(shí)驗(yàn)中的無關(guān)因素。（二）、具體實(shí)施階段（2013.11—2014.6）擬定課題方案，確立課題研究的重點(diǎn)，各成員作好研究計(jì)劃上交存檔，并初步規(guī)劃課題研究的啟動(dòng)會(huì)。加強(qiáng)培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)。開展實(shí)踐研究。以學(xué)習(xí)、討論、個(gè)人試嘗、研究課、互相交流為主要形式，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究；并系統(tǒng)記錄、整理、分析課題研究資料，在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題方案，做好課題的中期檢測(cè)工作。（三）、總結(jié)階段（2014.6—2014.7）1.分析課題實(shí)施過程中的情況，撰寫課題研究報(bào)告，為結(jié)題作準(zhǔn)備。2.歸類整理研究資料，進(jìn)行認(rèn)真分析，撰寫論文、課題研究結(jié)題報(bào)告和教學(xué)案例，申請(qǐng)結(jié)題3.制定課題的延伸推廣計(jì)劃。2、課題研究的步驟及人員分工序號(hào)研究步驟起訖時(shí)間進(jìn)程及工作任務(wù)人員分工1準(zhǔn)備階段

（2013.9——2013.10）成立課題研究小組。確定研究方案。擬定課題方案，確立課題研究的重點(diǎn)，各成員作好研究計(jì)劃上交存檔，并初步規(guī)劃課題研究的啟動(dòng)會(huì)。加強(qiáng)培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)。1、王應(yīng)偉負(fù)責(zé)問卷設(shè)計(jì)與調(diào)查2、陸孟菊收集、整理問卷材料2實(shí)施階段（2013.11—2014.6）開展實(shí)踐研究。以學(xué)習(xí)、討論、個(gè)人試嘗、研究課、互相交流為主要形式，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究；并系統(tǒng)記錄、整理、分析課題研究資料，在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題方案，做好課題的中期檢測(cè)工作。1、王應(yīng)偉負(fù)責(zé)課堂教學(xué)2、向斌攝影收集資料與科學(xué)實(shí)驗(yàn)室調(diào)查3、陶妮、陸孟菊負(fù)責(zé)撰寫論文負(fù)責(zé)整理和材料歸檔3總結(jié)階段（2014.6—2014.7）1.提出問題，總結(jié)提高。2.展示成果，書寫論文。3.歸類整理研究資料，進(jìn)行認(rèn)真分析，撰寫論文、課題研究結(jié)題報(bào)告和教學(xué)案例，申請(qǐng)結(jié)題整理和材料歸檔歸類整理研究資料，進(jìn)行認(rèn)真分析，撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告和教學(xué)案例，申請(qǐng)結(jié)題八、預(yù)期成果1、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂生活實(shí)踐教學(xué)實(shí)錄與相關(guān)教學(xué)論文。2、有關(guān)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)生活實(shí)踐的音像資料3、用實(shí)績(jī)展覽、現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)等形式，邀請(qǐng)上級(jí)教育專家進(jìn)行鑒定、驗(yàn)收。最終研究成果《村小教師如何結(jié)合實(shí)際搞好小學(xué)中年級(jí)科學(xué)課堂教學(xué)的策略研究》課題研究報(bào)告。九、