教師個人計劃總結(jié)校本研修學(xué)習(xí)反思

..教師個人參考計劃總結(jié)校本研修學(xué)習(xí)反思近年來我國大力推行教育新課程改革，為推行課程改革、習(xí)慣教育開展趨勢，我校適時開展系列相關(guān)的校本培訓(xùn)，通過眾多的學(xué)習(xí)材料、名師講座、課堂實例，讓大家合作研討，處理不明白，提高本身教學(xué)、教研、科研水平，成為學(xué)習(xí)型老師。

隨著新課程的運轉(zhuǎn)，老師要調(diào)整本人的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。然而，在實際的操作中我們該如何施行呢？作為一個教學(xué)經(jīng)歷尚淺的年輕老師，我感到一片迷茫。幸虧，在校本培訓(xùn)班中，我們舉行了一系列相關(guān)的主題活動，例如：“新課程與老師成長——老師課堂專業(yè)生活的改變”，“為了新世紀的騰飛——當(dāng)代老師職業(yè)道德”，“走進新課程”，“與教育新理念同行”，“新課程中老師行為的變化”，等等，在教育、教學(xué)、職業(yè)道德等多方面為我們提供了寬闊的學(xué)習(xí)空間。這些學(xué)習(xí)活動中，我們通過向周圍的經(jīng)歷豐富的領(lǐng)導(dǎo)、老師學(xué)習(xí)，通過詳細的案例分析，提出教育工作中遇到的咨詢題，討論解答，或者對某些現(xiàn)象集體研討，課后認真反思，我收獲頗豐，非常多在學(xué)習(xí)、工作中遇到的咨詢題得到一定程度的處理，加強了教育教學(xué)才能，提高了理論水平。

通過學(xué)習(xí)、考慮，我明白：在新課程施行中，老師要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學(xué)生的治理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生開展的促進者和協(xié)助者；由簡單的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`的研究者或研究的實踐者；由教學(xué)活動的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者。在教育方式上，也要表達出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中獲得歡樂。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)協(xié)助學(xué)生檢視和反思自我，喚起學(xué)生成長的渴望；協(xié)助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動；協(xié)助學(xué)生發(fā)覺他們所學(xué)東西的實際意義，營建和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氣氛；協(xié)助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進展評價，并促進評價的內(nèi)在化。老師要擅長捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)覺和挖掘?qū)W生開展的潛能和性向。在治理中，要尊重學(xué)生，跟他們平等的溝通交流，挖掘他們的閃光點，用愛來教育他們，留意培養(yǎng)他們的愛國主義情感，協(xié)助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為學(xué)生心目中真正的良師益友。

此外，一般來說，我們學(xué)了較好的教學(xué)理論，但往往非常難將有關(guān)概念和理論變成實際教學(xué)中可操作的步驟，針對我們老師的困惑，我校專們組織了研討會和工作經(jīng)歷交流會，這些活動讓我收獲頗豐。通過詳細生動、活生生的課堂表達其教學(xué)思想，在實際操作中讓感受學(xué)生在課堂上是如何自主學(xué)習(xí)、主動開展的。

新課程實際上對老師提出了教育專業(yè)工作者的要求，這確實是老師要成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能