教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)高效課堂教學(xué)體會

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)高效課堂教學(xué)體會我校組織班主任、教研組長一行25人，在副校長張希杲的帶著下，赴聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，震撼之余，感觸頗多。

“給我一次時(shí)機(jī)，還您一份驚喜”，“我參與，我歡樂；我自信，我成長”，“在參與中歡樂，在歡樂中幸福，在幸福中成長。變苦學(xué)為樂學(xué)，變樂學(xué)為會學(xué)，變會學(xué)為愿學(xué)”，這確實(shí)是杜郎口中學(xué)的教學(xué)觀。

通過學(xué)習(xí)，通過理解杜郎口的教學(xué)形式，我認(rèn)為，我們的課堂能改，必須改。

1、課堂教學(xué)改革勢在必行。反思我們的教學(xué)，要想進(jìn)一步全面提高教學(xué)成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。在改革過程中也一定會遇到不少困難。比方：怎么樣打破學(xué)生固有的習(xí)慣？怎么樣調(diào)動學(xué)生的積極性？怎么樣調(diào)控課堂？等等。但這些咨詢題不是不能克服的。杜郎口中學(xué)在教改正程中也遇到了非常多咨詢題，但都被他們克服且走向了成功。不是有句話叫“只要思想不滑坡，方法總比困難多”嗎？關(guān)鍵是要邁出第一步。

2、怎么樣才能使課改到達(dá)我們料想的效果，真正把知識的學(xué)習(xí)和才能培養(yǎng)融為一體，真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效性？我們的課堂也應(yīng)從習(xí)慣學(xué)生年齡特點(diǎn)入手，組織、開展教學(xué)，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。如培養(yǎng)學(xué)生能“坐正站直、認(rèn)真傾聽；舉手發(fā)言、完好嘹亮；書寫認(rèn)真、按時(shí)完成；獨(dú)立考慮、互助合作；不明白就咨詢、知錯(cuò)就改；動手動腦、樂于發(fā)覺；多讀多看、主動開展”等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革，通過預(yù)習(xí)、展示、反應(yīng)等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強(qiáng)化了各種訓(xùn)練，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)，使其純熟的掌握了知識，并能靈敏應(yīng)用，這也是我們學(xué)習(xí)的方面。比照我們的課堂，還有差距，我們也應(yīng)該把知識的訓(xùn)練與穩(wěn)固作為教學(xué)的重點(diǎn)，舉一反三，溫故知新，讓學(xué)生在訓(xùn)練中構(gòu)成技能，培養(yǎng)應(yīng)用才能，并不斷創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的綜合開展。

老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。在課上，沒有權(quán)威、沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。老師沒有過多的話語，更多的時(shí)候是在傾聽，在學(xué)生挖得不透、悟得不深時(shí)，老師以學(xué)生的身份進(jìn)一步追咨詢，從而使學(xué)生又進(jìn)入更深層咨詢題的討論。整節(jié)課上，老師與學(xué)生打成一片，師與生融為學(xué)習(xí)的整體，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的和諧開展。在課堂上，學(xué)生的主體地位得以突出，預(yù)習(xí)交流、分組合作，師生互動、生生互動得到落實(shí)。課堂成了學(xué)生競技的賽馬場地，教室成了百舸爭流的知識海洋，班里成了燃放智慧火花的露天廣場。（曾在某視頻中看到有學(xué)生戴著帽子上課）學(xué)生們在老師的引領(lǐng)下，積極參與到教學(xué)中，勇于展示自我，使課堂真正的活了起來。在這里，老師真正成為“導(dǎo)師”，成為學(xué)生構(gòu)建知識路途中的引路人。

杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)歷值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地點(diǎn)有非常多，我們要端正態(tài)度，撲下身子，謙虛學(xué)習(xí)。深入領(lǐng)