教師個人計劃總結(jié)在課改中成長

..教師個人參考計劃總結(jié)在課改中成長陳海玲

我和我的同學(xué)們在新課改的春風(fēng)里感受著，體會著，成長著……教育我的學(xué)生從剛開場的亂喊亂吵逐步學(xué)會了抑制本人，學(xué)會了尊重別人、傾聽別人的意見，小組長學(xué)會了領(lǐng)導(dǎo)本人的組員，小組合作學(xué)習(xí)的效果明顯表達(dá)了出來。不光是家長，連我都覺得本人的變化特別大，逐步養(yǎng)成了各種好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。假如需要處理的咨詢題比擬簡單，我們會先讓表達(dá)才能較差的同學(xué)來說，其他同學(xué)再不斷加以補(bǔ)充完善。我特別喜愛如此的上課方式，由于大家能夠全員參與，各抒己見，暢所欲言。下面與您一起分享一下我在高效歡樂課堂教學(xué)中的幾點體會。

一、成立小組學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

把一個班的學(xué)生細(xì)化成幾個小組，小組之內(nèi)互相協(xié)助、互相催促，小組之間互相學(xué)習(xí)、互相競爭。課堂上要實在調(diào)動起學(xué)生們的積極性，使其充分參與到咨詢題的討論中來。我班的學(xué)生在這方面做的特別好，他們分小組學(xué)習(xí)，先完本錢組任務(wù)，然后教會本組不會的同學(xué)，關(guān)于其他咨詢題甚至是跑步到別的組咨詢思路。教室里看上去特別亂，有跑的，有討論的，有站著的，有蹲著的，但是，亂中有序，所有的“混亂”都是為了學(xué)習(xí)，為理處理咨詢題，學(xué)生們的能動性特別高，討論咨詢題特別積極，除了教室的大黑板，四面小黑板，墻上、地上都成為他們的“演算紙”。學(xué)習(xí)氣氛特別濃郁。這一點，我們是應(yīng)該，而且是有才能做到的，我認(rèn)為。

二、培養(yǎng)學(xué)生自信。

鼓舞學(xué)生積極表現(xiàn)本人，加強(qiáng)自決心。如：我在教《古詩詞背誦》這一個單元時，先把每首詩示范一下，然后小組之間互相揣摩，每首詩有三次時機(jī)給學(xué)生，他們都特別積極地去搶時機(jī)，在朗讀過程中，除了要讀出詩中情感，還要配上肢體語言，學(xué)生們表現(xiàn)的特別大方，甚至用特別多特別有新意的語調(diào)和動作去詮釋他們對這首詩的理解。每個同學(xué)表現(xiàn)完，其他同學(xué)會從字音是否精確、感情拿捏是否到位、肢體動作是否恰當(dāng)?shù)榷喾矫鏍幭帱c評。我不斷認(rèn)為，評價一個老師，不能只看他本身的知識儲藏，更多的應(yīng)該看他能夠教給學(xué)生多少東西。縱然你學(xué)富五車，假如講不出來，也不能算是好老師。

三、預(yù)習(xí)-展示-反應(yīng)課的教學(xué)方式。

預(yù)習(xí)課：1、明確預(yù)習(xí)目的。合理編排知識目的，才能目的。

2、選擇適宜的預(yù)習(xí)方法。如：學(xué)生獨立考慮，生生交流，小組交流，師生交流。

3、編制合理的預(yù)習(xí)提綱。原則：知識咨詢題化，由易到難，由簡及繁、

4、預(yù)習(xí)疑難反應(yīng)。老師應(yīng)一直巡視在各小組之間，及時答疑解惑，應(yīng)一直關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生應(yīng)結(jié)合提綱以提綱為主，結(jié)合教材進(jìn)展預(yù)習(xí)。

展示課：1、預(yù)習(xí)交流。交流展示課所用的重點、難點。

2、明確目的。老師依照預(yù)習(xí)展示目的

3、分組合作。預(yù)習(xí)中分組的原則是以一個組一個題為宜，以同類題、專題分版塊展示。

4、穿插穩(wěn)固。能夠集中穩(wěn)固，也能夠分散穩(wěn)固。

5、達(dá)標(biāo)測評。能夠幫扶對子，一幫一的方式，或換組長檢查的方式進(jìn)展測評。

反應(yīng)課：主要以分發(fā)小紙條的方式或小測驗獲得反應(yīng)信息。

所謂他山之石，能夠攻玉。假