2024屆重慶市兼善教育集團(tuán)語文八年級(jí)第二學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試模擬試題含解析

2024屆重慶市兼善教育集團(tuán)語文八年級(jí)第二學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試模擬試題請(qǐng)考生注意：1．請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。一、積累與運(yùn)用。（28分）1．（2分）下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是A．人類只有一個(gè)地球，推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展、保護(hù)生態(tài)環(huán)境是各國的共同責(zé)任。B．國際社會(huì)正積極落實(shí)2030年可持續(xù)發(fā)展議程，同時(shí)各國仍面臨環(huán)境污染、氣候變化、生物多樣性減少等。C．面向未來，愿同各方一道，堅(jiān)持走綠色發(fā)展之路，共筑生態(tài)文明之基，保護(hù)好人類賴以生存的地球家園。D．建設(shè)全球生態(tài)文明，需要各國齊心協(xié)力，共同促進(jìn)綠色、低碳、可持續(xù)發(fā)展。2．（2分）下列詞語中加點(diǎn)字讀音和字形完全正確的一項(xiàng)是（）A．狩獵（shòu）翌日（yì）棱角（1íng）安營扎寨（zài）B．推搡（sǎng）漩渦（xuàn）枯燥（zào）紛至沓來（tà）C．嫵媚（fǔ）蠻橫（hèng）決擇（jué）銷聲匿跡（nì）D．襁褓（qiǎng）汩汩（gǔ）擦拭（shì）目眩神迷（xuàn）3．（2分）下列各句沒有語病的一項(xiàng)是()A．這次全市開展的“四有好老師”評(píng)比活動(dòng)，五個(gè)中學(xué)的老師被表彰。B．臨近期末，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績都有很大的提高。C．媽媽語重心長地給我講了沉迷于網(wǎng)絡(luò)的害處，舉了許多因上網(wǎng)而荒廢學(xué)業(yè)的例子。D．當(dāng)蒲公英隨風(fēng)飄舞時(shí)，令我看到它正以一種獨(dú)特的美裝點(diǎn)著這個(gè)世界。4．（2分）下列詞語中，加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是A．蕩漾（yàng）牝馬（bǐ）聲名狼藉（jí）B．嘔氣（òu）僥幸（yáo）自怨自艾（yì）C．蹂躪（lìn）頹唐（tuí）黑魆魆（yuè）D．虔誠（qián）吞噬（shì）面面廝覷（qù）5．（2分）依次填入下列句中空缺處的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①五一假期出游人數(shù)眾多，提前機(jī)票更劃算。②自己的權(quán)益受到侵犯，應(yīng)該利用法律武器保護(hù)自己，而不應(yīng)該用事。③蔣慶泉老人就是電影《英雄兒女》中主人公王成的，這一消息通過新聞報(bào)道后，得到了全國各地志愿者的關(guān)注。A．預(yù)定意氣原形 B．預(yù)訂意氣原型C．預(yù)訂義氣原型 D．預(yù)定義氣原形6．（2分）請(qǐng)選出下列句子排序正確的一項(xiàng)（）①在南坡，帶狀分布的原始云杉林海連綿不斷，棵棵巨杉像一把把利劍，直插云天。②在北坡五花甸草原上，你可以看見新疆細(xì)毛羊群和奔馳的伊犁馬群。③在遮天蔽日的杉林下，馬鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生動(dòng)物出沒其間。④吃完早飯后，繼續(xù)南下，就進(jìn)入喀什河和鞏乃斯河的草原帶和森林帶。⑤各種森林鳥類，鳴聲不斷。A．④②③①⑤ B．④②①③⑤ C．④①②⑤③ D．③④①②⑤7．（2分）下列詞語中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A．墮落（zhuì）沼澤（zhǎo）翌日（yì）怒不可遏（è）B．緘默（jiān）演繹（yì）棱角（líng）接踵而至（zhǒng）C．馳騁（chěng）寒噤（jīn）褶皺（zhě）強(qiáng)詞奪理（qiáng）D．襁褓（qiǎng）拙劣（zhuō）追溯（sù）紛至沓來（tà）8．（2分）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接恰當(dāng)?shù)囊唤M是端午節(jié)最令人期待的食物是粽子。包粽子先要_______，_______，_______，_______，最后放進(jìn)滾水里煮熟。吃的時(shí)候撒上白糖或澆上糖稀，甜糯可口。①用勺子把濕漉漉的糯米灌入、壓緊②再翻過個(gè)兒包上③用五彩絲或馬蓮草綁上④把包粽子的葦葉卷成角形A．①④②③B．④①②③C．④①③②D．④③①②9、（4分）閱讀下面的文字，完成下列小題。古代帝王、諸侯、卿大夫、高官大臣等死后，朝廷根據(jù)他們的生平行為，給予一種稱號(hào)以褒貶善惡，稱為“謚（shì）”或“謚號(hào)”。帝王的謚號(hào)一般由禮官議上，臣下的謚號(hào)由朝廷賜予。一般文人學(xué)士或隱士的謚號(hào)，則由其親友、門生或故吏所加，稱為“私謚”，與朝廷頒賜的不同。謚號(hào)用字有嚴(yán)格的規(guī)定，一般以《逸周書·謚法解》為參照，朝廷欲賜大臣謚號(hào)，往往援例此書辦理。早期謚號(hào)多用一個(gè)字，如周平王、秦穆公、魏安王；也有用兩個(gè)字的，如趙惠文王等。其余人（指非帝王者）大多用兩字，如文忠公、忠烈公等。古代謚號(hào)是有一定制度規(guī)則的，一般而言，文臣謚曰“文”，武臣謚曰“武”。東晉的王導(dǎo)，謚號(hào)是“文獻(xiàn)”。整個(gè)東晉，只有他一個(gè)人謚“文獻(xiàn)”。到了唐朝的時(shí)候，魏征、陸象先、宋璟等人得到了“文貞”的謚號(hào)。“文貞”是對(duì)文臣最大的褒獎(jiǎng)，是極美的謚號(hào)，朝廷不輕易授予。北宋時(shí)承唐時(shí)的風(fēng)氣，初年的幾位大臣，像李昉、王旦都被謚為“文貞”。到宋仁宗的時(shí)候，因?yàn)樗稳首诮汹w禎，為了避諱，“文貞”才改為“文正”。在中國的歷史上，宋代以降，有一個(gè)很奇特的現(xiàn)象，文人做官后，夢(mèng)寐以求地想得到一個(gè)謚號(hào)——文正。宋代的夏竦被擬定要謚為“文正”的時(shí)候，司馬光第一次提出：“‘文正’是謚之極美，無以復(fù)加?！彼抉R光認(rèn)為“文”是道德博聞，“正”是靖共其位，“文正”是文人道德的極至。經(jīng)過他的宣揚(yáng)，“文正”從此以后被認(rèn)為是人臣極美的謚號(hào)，皇帝一般是不肯輕易給人的。在歷史上，能得到“文正”這個(gè)謚號(hào)的人，大多都是當(dāng)時(shí)文人敬仰的對(duì)象，如范仲淹、曾國藩。所以，“生晉太傅①，死謚文正”也就成了歷代知識(shí)分子的至高追求。（注）①太傅：中國古代職官。始于西周，為國王的輔佐大臣與皇帝老師，三公之一，正一品位，為輔弼國君之官，作為重臣參與朝政，掌管全國的軍政大權(quán)。1．文中加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（）A．卿大夫（dài）給予（ɡěi）褒貶（bǎo）避諱（huì）B．卿大夫（dà）給予（jǐ）褒貶（bāo）避諱（wéi）C．卿大夫（dà）給予（jǐ）褒貶（bāo）避諱（huì）D．卿大夫（dài）給予（jǐ）褒貶（bǎo）避諱（huì）2．根據(jù)文意，文中劃線詞語解釋全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．援例：求援以降：以后B．援例：引用以降：國家破滅C．援例：求援以降：國家破滅D．援例：引用以降：以后3．“為”字的第二筆是“丿”，“臣”字的第二筆是（____），“此”字的第五筆是（____）10、填空。（8分）詩文填空。（請(qǐng)規(guī)范書寫）（1）羹飯一時(shí)熟，_______________________。（2）_______________________，八年風(fēng)味徒思浙。（3）由此觀之，_______________________。（4）_______________________，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。（5）山水之樂，_______________________。二、閱讀理解。（42分）11、（10分）閱讀下面的文章，完成下列小題。少年書架①喜歡書，像喜歡一件寶物。小時(shí)每每發(fā)了新書，都要找來舊報(bào)紙，包了書皮，工工整整寫上：語文、數(shù)學(xué)……然后是班級(jí)姓名。手里托著書，美滋滋看著，心里有份莊重，有種沒來由的穩(wěn)妥。②學(xué)期未，新書變舊書，一如既往的整齊，只是有了歲月的痕跡，泛著淡淡的黃。細(xì)心收起來，放到紙箱里，來年春天，再搬出來曬太陽。③偶然去老師家，一進(jìn)門就呆住了：老師客廳的一面墻，寬寬大大一面架子，大大小小的書，一本本直立著，是一隊(duì)隊(duì)意氣風(fēng)發(fā)的少年，春風(fēng)蕩漾啊！羅列其中的，還有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹……我真是看呆了，書，可以這樣放，多好！④那是王老師用木板和木條，自己釘在墻上的，美其名曰：書架。我用手撫摸著那粗糙的木條、木板，還有書，像是久別的朋友，細(xì)膩，溫暖。⑤我迷戀上老師書架的樣子了，在書桌前，把書一本本立起來，左右用厚厚的字典做靠背，儼然一個(gè)小書架了。這小小發(fā)明，竟然讓我激動(dòng)了許久。⑥放學(xué)回家，喜笑顏開地告訴爸媽，我有書架了！爸媽一愣，哪里的？⑦待我把在老師家里的所見，以及自己在書桌上擺放的事告訴他們的時(shí)候，媽媽嘴角漾起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。⑧那時(shí)，家里的條件不好，能上學(xué)讀書，已經(jīng)是很幸福的事情了，哪里還敢奢望買上一件這樣“無用”的家伙呢？當(dāng)然，我也會(huì)悄悄想：什么時(shí)候，我也會(huì)真的擁有一個(gè)那樣的小小書架？⑨那是一個(gè)秋日，天，藍(lán)藍(lán)的，幾片厚厚的白云，暖暖地輕輕飄著。爸爸下班回家，推著自行車進(jìn)了院子，朗聲道：夠了，夠了?、馐裁磯蛄?？我和媽媽驚奇地從屋子里跑出來。看，這些木頭足夠做一個(gè)小書架了。爸爸興奮著。我看那些木條、木板，在爸爸的自行車后架上安靜地等待著。小心臟一下子活躍起來，不知所措了，我仿佛看見了，看見了那個(gè)美麗的家伙款款而來……?爸爸利用下班的時(shí)間，去包裝廠，在丟棄的廢料中，千挑萬選，撿來這能用的木料。?歇班兩天的爸爸，用砂紙，一點(diǎn)點(diǎn)地打磨著那些木頭，準(zhǔn)備好錘頭、鋼鋸、各種釘子、油漆……放了學(xué)的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一邊，看著爸爸在木屑中忙乎。?天，靜靜的；陽光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光，兩天的時(shí)間，掰著手指頭過。?小小的書架成了！?爸爸問我，喜歡什么顏色。我想啊，想，就調(diào)成黃色吧。爸爸涂，一遍又一遍，慢慢地，小小書架成了土黃色，是秋天葉子成熟的顏色。?風(fēng)來，漆干。抱起書架，就到桌子的一角，把書一本本放進(jìn)去。那歡喜，宛如蓮花的一瓣，在心里，一點(diǎn)點(diǎn)開。放書的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安靜、飽滿。見到它，如見到久違的老友。?日子深一腳淺一腳地過，它在身邊，不離不棄，不惱不怒。經(jīng)歷各種漂泊，它伴著我，慢慢換了容顏。?家里也大大的書架，開闊大氣。而它早已泛起了油漬的光，笨拙而蒼老。即使如此，它都端端正正地立在我的桌前，是我的長者，沉默不語，凝視著我，撐起我的腰身。?如果有一天，要我選擇少年重來，陪伴我的，依然是少年書架。（選自《做人與處世》，有改動(dòng)）1．本文圍繞“書架”寫了哪幾件事？請(qǐng)概括填空。①__________________→“我”用字典做了一個(gè)“小書架”→②____________________→書架陪伴“我”成長。2．品讀第⑦段劃線句，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡要分析媽媽的心理。媽嘴角漾起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。3．批注，是一種很好的讀書方法。請(qǐng)參照示例，自選角度，對(duì)文中第⑩段劃線句作兩條批注。示例：那歡喜，宛如蓮花的一瓣，在心里，一點(diǎn)點(diǎn)撥開。批注一：以蓮花的綻開來比喻“我”的歡喜，形象具體地再現(xiàn)了“我”放書時(shí)的心情。批注二：“一點(diǎn)點(diǎn)綻開”與前文“一本本放”相照應(yīng)，展現(xiàn)了“我”的心情越來越愉悅的過程。語句：我仿佛看見了，看見了那個(gè)美麗的家伙款款而來……批注一：____________________________________________________________________________批注二：______________________________________________________________________________4．文中少年書架陪伴“我”成長。陪伴你成長的物品是什么，它如何陪伴你成長？請(qǐng)具體談一談。12、（16分）閱讀下文，完成下面小題。一個(gè)人的麥田①我讀高三的時(shí)候，在我們那個(gè)地方，盛行陪讀。我所在的那個(gè)班，一半以上的家長都在陪讀。而我，似乎是一個(gè)孤獨(dú)的另類，因?yàn)?，整整三年，我的父親從未到學(xué)校來看過我，我雖然并不奢望父親陪讀，可見到那些陪讀的父母，心里還是隱隱發(fā)酸，直到那年高考，我才明白：父親對(duì)我有著別樣的期待，我并不是孤軍作戰(zhàn)。②高考前兩天，學(xué)校讓我們自己調(diào)整，我調(diào)轉(zhuǎn)方向，打道回家。半年的閉關(guān)苦讀，我和時(shí)節(jié)完全脫鉤，回到家才驚地發(fā)現(xiàn)，滿地金黃，漫天麥香，已到收麥季節(jié)。時(shí)間過得真快。更讓我措手不及的是，巍峨多年的父親已經(jīng)開始佝僂，滿頭白發(fā)了。③對(duì)于我的火線回歸，父親很欣慰，上陣父子兵，麥?zhǔn)帐歉赣H最重要的戰(zhàn)役。多年來，我們一直并肩作戰(zhàn)，把時(shí)光打得顆粒歸倉，父親拿起一把鐮刀，試試鋒刃，遞給我，今年麥倒伏，要用手割了，我心生忐忑過去割麥。是跟在收割機(jī)后，零打碎敲，對(duì)抗性為零，現(xiàn)在回到冷兵器時(shí)代，和麥子打陣地戰(zhàn)，我還真有些力不從心。我接過鐮刀，掂了掂，我明白，我再怎么做也做不到像父親那樣游刃有余。④六月，陽光如熾，我不時(shí)直起腰，沿著脊梁溝，汗水一瀉而下，酸痛逆流而上。我低估了弱不禁風(fēng)的小麥，要把鐮刀臨陣倒戈，把我的掌心磨滿水泡，我暴露在麥芒般刺眼的陽光里，孤立無援，父親卻像個(gè)無堅(jiān)不摧的坦克，所向披靡。在這里，父親總是火力十足。我不得不承認(rèn)，這片麥田是父親的主場，我則是他一個(gè)人的啦啦隊(duì)。⑤田間休息，我給父親端上了茶水，父親看看我的手：使不慣？別攥太緊，和拿筆一樣。我點(diǎn)點(diǎn)頭，父親他的麥田縱橫馳騁，只是他沒能教會(huì)我，或者說，他壓根兒就沒有想過教會(huì)我。⑥喝罷水，父親問我：快高考了吧？我說，后天。父親怔住，滿身的汗珠也如麥粒般靜止，父親拿毛巾擦試著我的額頭，似乎要把我濕漉漉的疲憊趕走。很快，他督促道：“快回家歇著吧，別累著，高考才是你該干的事。養(yǎng)足精神去收你的麥子，那個(gè)我?guī)筒簧稀＂吒赣H又開始埋首割麥，把對(duì)我的歌意，肆虐在麥子身上。在這里，鐮刀是筆，麥子是墨，麥田是紙，父親在麥田揮毫潑墨。麥?zhǔn)帐歉赣H的高考，更是為我而設(shè)的特殊陪考?、嚓柟夂婵局溙铮彝现脸恋牟阶?。羞愧地以備戰(zhàn)高考的名義溜號(hào)。父親佇立著，像一株碩大的麥穗：身滾圓圓的汗珠，如麥子般飽滿，灼灼其華，刺痛著我的眼。麥子是父親的汗珠，而我是其中最大的一株吧。⑨正如麥田是父親一個(gè)人的戰(zhàn)場，高考是我一個(gè)人的麥田!看著同學(xué)被父母簇?fù)碇呦蚩紙觯覜]有絲毫嫉妒和埋怨，因?yàn)槲也⒉还陋?dú)，從故鄉(xiāng)到小城，我和父親在并肩作戰(zhàn)?？紙錾?，我在恣意揮毫；麥田里，父親在揮汗如雨，我們?cè)诟髯缘柠溙锢锸斋@著自己的麥子。⑩那年，我考取一所重點(diǎn)院校，以后，求學(xué)，工作，一路櫛風(fēng)沐雨，我始終沒有忘記，我是一株趕考的麥子，我有我的麥田，我要考取的不是功名，而是把父親的期望，顆粒歸倉。（選自《意林》，作者洛水，有改動(dòng)）1．依據(jù)文章內(nèi)容，填寫下表。情節(jié)我的心理或表現(xiàn)父親的心理或表現(xiàn)回家驚訝①②力不從心游刃有余交流羞愧③考試④揮汗如雨2．請(qǐng)從修辭手法的角度賞析第⑦自然段畫線的句子。麥?zhǔn)帐歉赣H的高考，更是為我而設(shè)的特殊陪考!3．下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（）A．第①段中“別樣的期待”是指父親期望我回家跟地一起并肩作戰(zhàn)，打好麥?zhǔn)諔?zhàn)役。B．第②段中我“措手不及”，既是感嘆時(shí)間過得快，也是感嘆父親變化大。C．第⑨段寫自己沒有絲毫娥妒和理怨，主要是父親告訴我，他的任務(wù)是麥?zhǔn)?，高考是我一個(gè)人的事，他幫不上忙。D．文章敘述了高考前，我和父親一起割麥的情形，寫出了我的感受和啟示，4．文章標(biāo)題一個(gè)人的麥田有何含義?請(qǐng)結(jié)合文章主題和下面的鏈接材料所述的情形說說你對(duì)陪讀現(xiàn)象的看法。[鏈接材料]大部分學(xué)校特別是名校的周邊，生活著陪讀一族。這些陪讀的父母，有的放棄自己寬敞舒適的安樂窩，租住在學(xué)校周邊狹小的出租屋里；有的甚至辭掉自己的工作，犧牲自己的事業(yè)，全身心照顧子女的學(xué)習(xí)與生活。13、（12分）閱讀下面一則新聞，完成后面題目。中新網(wǎng)客戶端北京1月30日電記者從知情人士處獲悉，具有諾貝爾和平獎(jiǎng)候選人提名資格的一些國際人士，日前推薦中國人童增為今年該獎(jiǎng)的候選人.推薦理由集中體現(xiàn)為，（A）童增發(fā)起了為戰(zhàn)爭受害者伸張權(quán)益，并堅(jiān)持了近30年，弘揚(yáng)了人類的和平精神。目前為中國民間對(duì)日索賠聯(lián)合會(huì)會(huì)長的童增，也被稱為“中國民間對(duì)日索賠第一人”。從上個(gè)世紀(jì)90年代起在中國發(fā)起民間對(duì)日索賠，從那時(shí)起至今，（B）他共收到萬余封日本侵華戰(zhàn)爭受害者或家屬來信，傳揚(yáng)戰(zhàn)爭給他們帶來的苦難。這些信件后來被媒體稱為“童增書簡”。(1)請(qǐng)為這則新聞擬寫一個(gè)標(biāo)題。(不超過20個(gè)字)_________(2)（A）處畫線句子成分殘缺，應(yīng)在“_________”之后加上“_________”。(3)（B）處畫線句子有搭配不當(dāng)?shù)拿?，?yīng)將“________”改為“_________”。三、寫作。（50分）14、閱讀下面的文字，按要求作文。好的書籍，就像一棵不老的常春藤，永遠(yuǎn)煥發(fā)著蓬勃的生機(jī)；妤的書籍，就像不謝的鮮花，永遠(yuǎn)散發(fā)著馥郁的芳香。請(qǐng)以“我記憶中的那本書”為題寫一篇文章。要求:①將題目抄在答題卡上；②除詩歌、劇本以外文體不限；③不要少于600字；④文中不要出現(xiàn)本人的姓名、校名。

參考答案一、積累與運(yùn)用。（28分）1、D【解題分析】

A項(xiàng)語序不當(dāng)，將“推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展”和“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”交換位置；B項(xiàng)缺少賓語，句末加上“挑戰(zhàn)”或“問題”；C項(xiàng)缺少主語，在“愿”前面加上“我們”。2、D【解題分析】

A.棱角（léng）、安營扎寨（zhài）。B.漩渦（xuán）。C.嫵媚（wǔ）。故選D。3、C【解題分析】

A.表意不清?？筛臑椋褐袑W(xué)的五個(gè)老師被表彰。B.搭配不當(dāng)。改為：同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績有很大的提高。D.刪“當(dāng)”或“令”。故選C。4、D【解題分析】試題分析：考查字音的正確識(shí)記。A.牝馬（bǐ）－（pìn）；B.僥幸（yáo）－（jiǎo）；C.黑魆魆（yuè）－（xū）；D.正確。據(jù)此，答案為D。5、B【解題分析】

“預(yù)定”意思是預(yù)先規(guī)定或約定，“預(yù)訂”意思是預(yù)先訂購。據(jù)此①應(yīng)為“預(yù)訂”。“意氣”意思是由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，“義氣”指由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概。據(jù)此②應(yīng)為“意氣”。“原形”意思是原來的形狀；本來面目（含貶義）?！霸汀碧刂笖⑹滦晕膶W(xué)作品中塑造人物形象所依據(jù)的現(xiàn)實(shí)生活中的人。據(jù)此③應(yīng)為“原型”。故選B。6、B【解題分析】本題考查學(xué)生排列句序的能力。結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷。排列順序可按照時(shí)間、空間的順序。第④句為第一句，總領(lǐng)剩下的四個(gè)句子，而且是下文敘述的方向。按照合理的順序，下面的內(nèi)容應(yīng)該先敘述“草原帶”，再敘述“森林帶”。句②是寫草原上的情景，而①③⑤是寫與森林有關(guān)的內(nèi)容。第②寫草原帶，是北坡，森林帶在南坡，故①③⑤中①在前面，緊接著寫杉林下的動(dòng)物，是③，最后是鳥聲⑤，于是，幾個(gè)句子的排列順序應(yīng)為④②①③⑤。故選B。7、D【解題分析】

A．墮——duò；B．棱——léng；C．噤——jìn，強(qiáng)——qiǎng。故選D。8、B【解題分析】

排序題主要看以下三點(diǎn)：1、是否同一。話題是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、是否呼應(yīng)。整體語段是否呼應(yīng)，局部前后詞語的暗示或句子邏輯關(guān)系是否呼應(yīng)。3、是否協(xié)調(diào)。整體情境是否協(xié)調(diào)，局部音節(jié)是否協(xié)調(diào)。此題注意④把葦葉卷成角形；①把糯米灌入；②包上；③綁上。這是按包粽子的先后順序來介紹的。因此選B。9、1．C2．D3．豎撇（直接寫出筆畫即可）【解題分析】1．考查字音。大（dà）和小相對(duì)，大（dà）夫是古代官職，位于“卿”之下，“士”之上。大（dài）夫意思為醫(yī)生?！敖o予”的“給”一般讀jǐ。褒（bāo）是形聲字，衣為形，保為聲。褒獎(jiǎng)、褒揚(yáng)、褒義詞中的“褒”都讀bāo?！爸M”是一個(gè)漢字，讀作huì，本意是指違言，不說，避忌。有顧忌而躲開某些事或不說某些話。故選C。2．考查字詞釋義。援例：引用成例：援例處理。我們不能援這個(gè)例。以降：以后，表示時(shí)間在后。故選D。3．考查筆畫筆順。臣的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎折/豎彎。此的筆順：豎、橫、豎、提、撇、豎彎鉤。故“臣”字的第二筆是（丨），“此”字的第五筆是（丿）。10、（1）不知貽阿誰（2）四面歌殘終破楚（3）王之蔽甚矣（4）天接云濤連曉霧（5）得之心而寓之酒也【解題分析】試題分析：古詩文名句默寫試題的題型主要是填寫題，復(fù)習(xí)古詩文名句，首先是要記誦清楚背誦的古詩文篇段和名句；其次是要正確理解古詩文篇段和名句的基本內(nèi)容；第三是要記清楚古詩文名句中的每個(gè)字，默寫古詩文名句不能寫錯(cuò)別字。此題要注意“貽”“蔽”“寓”等字的書寫。二、閱讀理解。（42分）11、1．“我”在老師家看到書架爸爸給“我”做了一個(gè)書架。2．“笑意”表現(xiàn)媽媽對(duì)“我”對(duì)如此愛書（書架）的高興；對(duì)“我”以字典作“書架”表示贊賞；從“光澤”看出媽媽因?yàn)椤拔摇甭敾酆蛺蹠鴮?duì)“我”的將來有了期盼。3．“看見了，看見了”運(yùn)用反復(fù)的修辭，強(qiáng)化了“我”的想象和期待?！翱羁疃鴣怼辟x予“小書架”人的情態(tài)和動(dòng)作，寫出了“我”即將擁有書架的喜悅。4．示例：陪伴我的是臺(tái)燈。從小陪伴我看書、寫作業(yè)，像我的朋友。在我成功時(shí)，分享我的快樂；在我沮喪時(shí)，給予我力量?！窘忸}分析】1．本題考查文中事件的概括。解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清思路，根據(jù)已給出的事件找到相對(duì)應(yīng)的段落，用簡潔的語句概括即可。根據(jù)第三、四段的內(nèi)容可將第一空填寫為“到老師家看到寬大的書架”；

根據(jù)第十一至十六段的內(nèi)容可將第三空填寫為“父親為我制作書架”。2．本題考查人物心理的揣摩。解答此題要根據(jù)前后事件以及句子內(nèi)容來分析。媽媽是在聽了我自制的“小書架”之后有了這樣的表現(xiàn)，表現(xiàn)出媽媽在聽了我的描述后，明白了我對(duì)書的喜愛，她為我的愛讀書而自豪，但想到家庭條件差無法滿足我的小小要求而內(nèi)疚，所以眼里有了淚花。3．本題考查句子的賞析。題目要求寫出兩條批注，則可以從兩個(gè)不同的角度來賞析。結(jié)合句子內(nèi)容來看，句子運(yùn)用了擬人的修辭，使用了虛寫的方法，都為表現(xiàn)我希望得到“書架”的迫切心情。從這兩個(gè)角度分別賞析即可。點(diǎn)睛：詞句賞析品味題的答題基本上從修辭和字詞角度切入，答案的組織形式可以采用說出修辭名稱（找出關(guān)鍵字詞），點(diǎn)出修辭內(nèi)容（點(diǎn)出字詞內(nèi)容），說出修辭作用（說出字詞作用）的思路。4．本題考查內(nèi)容的理解與分析。解答此題要結(jié)合前后內(nèi)容來分析。結(jié)合第16段內(nèi)容來看，稱其為“老友”，是為了突出二者之間的親密關(guān)系，表達(dá)內(nèi)心的喜悅；第18段寫書“早已泛起了油漬的光，笨拙而蒼老”，所以稱其為“長者”。據(jù)此整理出答案。【小題5】本題考查語言的表達(dá)。解答此種類型的題目，表達(dá)上的優(yōu)劣會(huì)成為關(guān)鍵因素。要加強(qiáng)語言的系統(tǒng)訓(xùn)練。對(duì)主觀題的基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表達(dá)要富于美感，自然流暢，有感染力。結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，寫出一個(gè)陪伴你成長的物品，表現(xiàn)它對(duì)你成長的作用即可。12、1．①欣慰②割麥③歉意④恣意揮毫2．運(yùn)用了比喻的修辭手法，將麥?zhǔn)毡茸鞲呖肌８赣H用埋首割麥的激情來為我的高考助威，給我鼓勵(lì)，我也深深感受到了父親深沉的與別樣的期待，同時(shí)也獲得深刻啟示。3．AC4．一個(gè)人的麥田：在文中既指父親一個(gè)人揮汗如雨收獲麥子的麥田，又指我一個(gè)人趕赴的收獲人生的高考。陪讀現(xiàn)象之我見：能理解天下父母對(duì)孩子的不盡關(guān)愛。陪讀在某種程度上能讓孩子感受到近在咫尺的關(guān)懷與鼓勵(lì)；但我更欣賞文中的我與父親父親選擇了另一種陪伴與鼓勵(lì)的方式，那就是我身教告訴孩子。每個(gè)人都有自己的戰(zhàn)場，都應(yīng)在自己的戰(zhàn)場中奮力揮灑，全力以赴，顆粒歸倉，不負(fù)彼此的期望?！窘忸}分析】1．此題考查梳理文章故事情節(jié)和人物情感的能力。根據(jù)文中信息，第一空從“對(duì)于我的火線回歸，父親很欣慰，‘上陣父子兵’，麥?zhǔn)帐歉赣H最重要的戰(zhàn)役。”可知應(yīng)填“欣慰”；第二空從“我心生忐忑——過去割麥。是跟在收割機(jī)后，零打碎敲，對(duì)抗性為零，現(xiàn)在回到冷兵器時(shí)代，和麥子打‘陣地戰(zhàn)’，我還真有些力不從心。我接過鐮刀，掂了掂，我明白，我再怎么做也做不到像父親那樣游刃有余”可知應(yīng)填“割麥”；第三空從5、6兩段父親和我的對(duì)話及“陽光烘烤著麥田，我拖著沉沉的步子。羞愧地以備戰(zhàn)高考的名義溜號(hào)”可知應(yīng)填“羞愧”；第四空從“考場上，我在恣意揮毫；麥田里，父親在揮汗如雨，我們?cè)诟髯缘柠溙锢锸斋@著自己的麥子”可知應(yīng)填“恣意揮毫”。2．此題考查學(xué)生的賞析語句的能力，品味成功的修辭手法對(duì)刻畫人物內(nèi)心世界的效果。在這個(gè)句子中，由“麥?zhǔn)帐歉赣H的高考”可以分析出，此句運(yùn)用比喻的修辭手法，將“麥?zhǔn)铡北茸鞲呖?，由“特殊陪考”可以分析出，父親用埋首割麥的激情來為我的高考助威，給我鼓勵(lì)。最后一定要從情感角度，把句中蘊(yùn)含的人物情感一一表述出來：深沉的陪伴與別樣的期待，我得到啟示。組織答案為：運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“麥?zhǔn)铡北茸鞲呖?，父親用埋首割麥的激情來為我的高考助威，給我鼓勵(lì)，“我”也深深感受到了父親深沉的陪伴與別樣的期待，同時(shí)也獲得了深刻啟示。3．本此題考查學(xué)生的信息篩選能力，分析選項(xiàng)，對(duì)照與選項(xiàng)有關(guān)的段落，找出不同之處即可。A.“‘別樣的期待’是指父親期望我回家跟他一起并肩作戰(zhàn)，打好麥?zhǔn)諔?zhàn)役”理解和分析不正確，應(yīng)該是：父親用埋首割麥的激情來為我的高考助威，給我鼓勵(lì)。C.“他的任務(wù)是麥?zhǔn)眨呖际俏乙粋€(gè)人的事，他幫不上忙”理解和分析不正確。正確的理解應(yīng)該是：父子各自在自己的戰(zhàn)場作戰(zhàn)，相互用精神鼓勵(lì)，取得勝利。故選AC。4．一問，考查對(duì)“一個(gè)人的麥田”含意的把握。答此題首先要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容，進(jìn)而把握文章的中心，這樣才能確保答案的準(zhǔn)確無誤。如可從一語雙關(guān)的角度分析：既指父親一個(gè)人揮汗如雨收獲麥子的麥田，又指我一個(gè)人趕赴的收獲人生的高考。二問，結(jié)合文章主題和下面的“鏈接材料”所述的情形，說說你對(duì)“陪讀現(xiàn)象”的看法。這是典型的對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀題型?！皩?duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”這一考點(diǎn)要求考生立足自我，充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)文本，獨(dú)立思考，獲得自己的見解并發(fā)表看法，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力。面對(duì)這種類型的考題，要凸顯個(gè)性化體驗(yàn)，形成自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，見解應(yīng)有一定的針對(duì)性和普遍性，能給讀者以啟發(fā)。【題目點(diǎn)撥】小說閱讀中的情節(jié)梳理題是比較?？嫉念}型，這類題型的小說用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件，考查主要是從分析作品結(jié)構(gòu)來入手的。燕博園高考指導(dǎo)名師表示，高考生在答題的時(shí)候一定要注意小說的整體構(gòu)思、貫串線索、各個(gè)段落以及各段內(nèi)部層次之間的關(guān)系，只有這樣才能快速且準(zhǔn)確的答題。小說情節(jié)梳理題主要考查對(duì)小說故事情節(jié)的梳理概括能力，往往可以從以下幾個(gè)方面入手：理清小說結(jié)構(gòu)層次，即開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；尋找貫穿小說的線索；抓住小說中的重要場面、重要事件。如可從陪讀能讓孩子感受到近在咫尺關(guān)懷與鼓勵(lì)的角度，或從父親用“身教”告訴孩子道理的方法很得當(dāng)?shù)慕嵌茸鞔稹?3、（1）國際人十推薦童增為諾貝爾和平獎(jiǎng)候選人。（2）權(quán)益的運(yùn)動(dòng)（3）傳揚(yáng)控訴【解題分析】

(1)為新聞擬寫標(biāo)題，標(biāo)題是新聞最核心部分，擬寫時(shí)要緊扣導(dǎo)語“具有諾貝爾和平獎(jiǎng)候選人提名資格的一些國際人士，日前推薦中國人童增為今年該獎(jiǎng)的候選人?！保槿￡P(guān)鍵要素誰：國際人士；干什么：推薦中國人童增為今年