三生教育論文

PAGEPAGE5“三生教育”的重要性從生命的角度看，教育的目的應該是幫助每一個生命正常發(fā)展并最終實現(xiàn)生命的意義，但近幾年來，受應試教育的影響，我們今天的教育已偏離了它的本質，很多學生無法領悟到生命的價值和生活的意義，處于和自然、社會疏離的困境焦慮中。由此可見，加強中小學生的生命教育，是青少年學生健康成長的迫切需要，是推進素質教育的必然要求，是加強和改進青少年思想道德建設的重要舉措。生命教育是幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能，提升生命質量的一種教育活動。現(xiàn)在社會上有些學生對生命抱著冷漠的態(tài)度，苛待自己生命屢見不鮮。有的學生因一些挫折，經(jīng)受不了考驗，就選擇輕生;有的學生因為一次爭吵，小事變成大事，懷恨在心，最后大動干戈，造成兩敗俱傷;有的學生不聽勸告，私自到江河游水玩耍，導致溺水身亡。所以，作為一個教師，為了保證學生的健康成長，加強對學生進行生命教育刻不容緩。

如今的青少年在成長過程中，大部分同學營養(yǎng)攝入過度，生理成熟度明顯提前，心理成熟度相對滯后。對生命現(xiàn)象和生命價值認識模糊。不少學生對生命產(chǎn)生的過程了解不多，對生命的意義理解不深，不懂得生命的唯一性與珍貴。應對競爭壓力的心理素質不強。由于社會處于轉型期，學生家庭經(jīng)濟背景差異趨大，容易導致部分學生心態(tài)失衡；面對升學等壓力，部分青少年厭學情緒增長。消極亞文化和網(wǎng)絡虛擬生活的負面影響。一些庸俗的影視文學作品，對學生正確認識生命產(chǎn)生負示范效應；虛擬化的網(wǎng)絡生活使學生混淆虛擬和現(xiàn)實世界，使其對生活產(chǎn)生錯位，不利于他們的健康成長。這就迫切需要通過生命教育予以引導，幫助他們正確處理“生命與自我、生命與他人、生命與社會、生命與自然”的關系，形成健康人格

對學生進行生命教育，應該在學科教學中滲透生命教育。課堂是對學生進行生命教育的主陣地，就要求教師發(fā)揮課堂教學這個主渠道，通過這個渠道向學生灌輸生命教育，讓學生認識到生命的重要，例如：.舉行生命教育主題會。為了強化對學生進行生命教育，每學期都應該組織學生圍繞生命教育的主題開展活動，如開展“拒絕毒品，珍借生命”的主題活動，讓學生知道:人一旦吸毒成癮，就會人格喪失，道德淪落，就會偷盜或變賣家產(chǎn)，全家就會永無寧日。吸毒者為獲毒資往往置道德、法律于不顧，越軌犯罪，嚴重危害人民生命與社會治安，最終走上犯罪道路而悔恨終生。經(jīng)常教育學生不要吸毒，遠離毒品，明白生命的價值與內涵，要更加尊重生命。

教師還要充分利用教育資源隨時隨地對學生進行生命教育，教育學生安全地上好每一節(jié)課，正確對待學習。如在上體育課時，有同學被同學撞倒在地，造成輕微的腳損傷。教師組織學開展討論被撞倒這件事，給我們鼓響警鐘，在上課開展活動的時候要注意安全，才能實現(xiàn)學習的目的。在訓練時，如果不注意安全，造成意外傷亡，那么就失去運動的價值。通過學生的討論，加深了對安全教育認識，使學生懂得要時時注意安全，珍借生命。

我們在生活中時常會遇到許多不愉快的事，也會在學習中碰到挫折，因此，教育學生要從小有堅強的意志，培養(yǎng)學生養(yǎng)成堅強、良好的心理素質，為將來適應社會打下堅實的基礎。在課堂上要教育學生正確處理好同學與同學之間的關系，處理好在學習遇到的各種困難，并學會減壓，自我調挫方式。要學會與人相處，學會尊重別人，學會關愛他人，努力培養(yǎng)學生成為性格開朗，善于合作，勤奮樂學，樂于助人的品質，促進學生心理健康成長。

我們要從小訓練學生的承受挫折能力，讓學生平時做到生活自理，自己洗衣服，自己收拾衣被，自己做家務，讓學生在挫折中鍛煉自己的意志，不斷提高自己的生活自理能力。

為了讓學生對生命教育有深刻的認識，除了在課堂上對學生進行教育外，還要創(chuàng)造條件，.開展社會實踐活動，讓學生親自去參加社會實踐，讓學生親自進行體驗。如到田野觀察稻苗的生長到收獲，感受生命帶來的豐收景象，體會生命的價值和寶貴。如又到公園，觀察種子發(fā)芽、生長、開花的過程，體會生命力的強盛。又如組織學生向災區(qū)、希望工程、貧困地區(qū)和貧困學生獻愛心，教育學生要做生活的有心人，時時處處用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活，學會關愛身邊生命，在實踐活動中體驗到了生命的美麗和來之不易，體驗到生命的價值，從而激發(fā)學生對生命的熱愛。

平時的活動中的安全隱患很多，比如交通事故、溺水、食物中毒、校園體育活動中的意外傷害等。據(jù)教育部的統(tǒng)計顯示，溺水和交通事故是造成學生意外傷亡最主要的因素。因此，我們應該教育學生樹立安全意識，遠離危險，學會保護自己。每一個人都離不開社會，離不開社會交往活動。在現(xiàn)實生活中，由于一些學生缺乏社會經(jīng)驗和明辨是非的能力，不了解世界的多樣性和復雜性，很容易發(fā)生人身和財物不安全問題，如被拐騙綁架、被傳銷組織控制、被網(wǎng)友傷害等。另外，有的同學處理不好同伴之間、師生之間、親子之間的關系，整天生活在煩惱和壓抑中，更有甚者走上違法犯罪的道路，給個人、家庭、社會帶來了極大的危害。因此，生活交往中的安全防范教育也很重要。但是，一個人僅僅懂得生存是不夠的，他還應該追求有質量的生活狀態(tài)，實現(xiàn)自己生命的價值和意義。因此，生命教育的另一個重要方面是在于引導學生欣賞生命，尊重生命，成全生命，要讓青少年的生命有質量，生活得開開心心，遠離痛苦、自卑、委屈、失望、恐懼、孤獨，創(chuàng)造生命的輝煌。學會自我反省、自我完善，做到自尊、自信、自強，從而實現(xiàn)生命的價值和意義。總之，生命教育不僅要關注人的生存問題，它還要關注怎樣讓人生活得

總之，“三生教育”，有利于讓學生樹立正確的生命觀，培養(yǎng)對自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強愛心和社會責任感，使學生在人格上獲得健全發(fā)展。有利于學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造