《鳥(niǎo)的天堂》說(shuō)課稿7篇

《鳥(niǎo)的天堂》說(shuō)課稿7篇《鳥(niǎo)的天堂》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材。

《鳥(niǎo)的天堂》是人教版語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)的課文。課文記敘了和他朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的不同景象。全文按游覽的順序記敘的，先寫(xiě)了和朋友們劃船出去游玩；然后寫(xiě)了和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景象；接著寫(xiě)了和朋友第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的景象；最后寫(xiě)了對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：知道大榕樹(shù)的特點(diǎn)、的情感和表達(dá)方法；進(jìn)一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特與美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）受到大榕樹(shù)美的熏陶，感受南國(guó)風(fēng)光的美，受到熱愛(ài)大自然的教育。

（2）增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（3）進(jìn)一步增強(qiáng)自主、合作、探究意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

本課的`教學(xué)重點(diǎn)是理解文中描寫(xiě)大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象，體會(huì)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)是（1）理解：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（2）理解“鳥(niǎo)的天堂”為什么的確是鳥(niǎo)的天堂，體會(huì)兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”的不同含義。

四、說(shuō)教學(xué)方法

1、圍繞教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)想：

在教學(xué)形式上，采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生心有所感，情有所依。為了把學(xué)生帶到課文描寫(xiě)的情境中，我通過(guò)形象的語(yǔ)言描述和多媒體錄像，設(shè)置了以下三處情境：情境

（1）：學(xué)習(xí)課文前讓學(xué)生欣賞鳥(niǎo)的天堂的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情境

（2）伴隨著音樂(lè)的錄音，播放大榕樹(shù)的錄像片斷，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞大榕樹(shù)的情境中。情境

（3）：伴隨著音樂(lè)的錄音，播放大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛的錄像，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥(niǎo)兒的情境。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感，加深感悟，達(dá)到了一定的效果。

2、把質(zhì)疑問(wèn)難貫穿于教學(xué)的始終，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，針對(duì)問(wèn)題學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決

問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，讓學(xué)生讀、思、議，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在詞語(yǔ)訓(xùn)練中，用解釋、聯(lián)系上下文等方法，讓學(xué)生把詞語(yǔ)置于具體語(yǔ)境中，體會(huì)其內(nèi)涵。把詞語(yǔ)教學(xué)與對(duì)課文的理解有機(jī)地融合在一起，增加了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的感知能力，有利于今后遷移運(yùn)用。

《鳥(niǎo)的天堂》說(shuō)課稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：

大家好。

今天我所說(shuō)的是《鳥(niǎo)的天堂》一課。這是著名作家巴金先生的作品，本課分兩課時(shí)講完，今天我說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)。我將采用傳統(tǒng)的四說(shuō)法。一、說(shuō)教材，二、說(shuō)教學(xué)方法，三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。首先進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)。

一、說(shuō)教材

《鳥(niǎo)的天堂》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一組的一篇精讀課文。在本單元處于核心地位。這篇課文主要講了兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的情境。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)。表達(dá)了對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。選編這篇課文的目的有兩個(gè)，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀想象畫(huà)面，感受大自然的和諧美好，二是讓學(xué)生在讀中感悟細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)方法。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)基礎(chǔ)，掌握了多種學(xué)習(xí)方法。但是這個(gè)階段的學(xué)生具體感性的思維正想抽象思維轉(zhuǎn)變，對(duì)重點(diǎn)詞句的理解還有一定的困難。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況和編者意圖，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、有感情的朗讀課文，邊讀邊想象南國(guó)的美麗風(fēng)光。體會(huì)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2、領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。背誦自己喜歡的部分。

本文文字優(yōu)美，為了讓學(xué)生讀出美感，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)學(xué)生想象鳥(niǎo)的天堂的美麗景象，體會(huì)兩次去鳥(niǎo)的天堂的不同感受。難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的句子。

二、教學(xué)方法

到此為止我的教材分析學(xué)完了，下面我來(lái)說(shuō)一下教學(xué)方法。教學(xué)有法，教無(wú)定法。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該讓自己的課堂不拘一格，根據(jù)不同風(fēng)格的文章、不同的訓(xùn)練重點(diǎn)選擇最合適的教學(xué)方法。本組教材以“自然景觀”為專題編寫(xiě)，教學(xué)本組課文要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，品味語(yǔ)言，從字里行間感受大自然的美。因此我選擇了情景教學(xué)法，對(duì)比閱讀法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作討論，關(guān)注課堂教學(xué)生成，實(shí)現(xiàn)師生的共同提高。

三、教學(xué)過(guò)程

新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，無(wú)論是理解內(nèi)容還是體會(huì)感情，都應(yīng)該注重學(xué)生的自主閱讀，重要的不是讓學(xué)生得到一個(gè)現(xiàn)成的答案，而是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程。都能通過(guò)獨(dú)立閱讀，把課文讀懂并有一些自己的體會(huì)。結(jié)合本課寫(xiě)作特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一、初讀課文，走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂。二、再讀感悟，想象群鳥(niǎo)紛分。3、品詞析句，體會(huì)感情。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)概括性的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解課文。第一個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題是這樣的：同學(xué)們，兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到了怎樣的景象？請(qǐng)找出文中的有關(guān)段落讀一讀。本教學(xué)環(huán)節(jié)我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第五第七第八自然段，為了幫助學(xué)生理解“枝上又生根，有許多根垂到地上”的景象，想象“樹(shù)葉綠得耀眼。綠得發(fā)亮”。我采用了多媒體教學(xué)。在學(xué)生交流過(guò)自己的閱讀感受之后，我播放了一組畫(huà)面，讓學(xué)生再次感受榕樹(shù)的蓬勃生機(jī)。同時(shí)告訴孩子們這棵榕.已經(jīng)有五百多年的樹(shù)齡了。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇，籠罩著十八畝左右的河面。近看，猶如一座森林，遠(yuǎn)看，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人。多媒體的`應(yīng)用不僅體現(xiàn)了情景教學(xué)法，而且為學(xué)生對(duì)課文的再次的閱讀、想象、理解提供了有力的保障。.第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大約需要十五分鐘。

接著我會(huì)以一個(gè)過(guò)渡性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，問(wèn)題是這樣的：第一次走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂，卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，不禁有些失望。可當(dāng)他第二次走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂時(shí)，看到的又是怎樣的情景呢？通過(guò)上述問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在小組里合作學(xué)習(xí)第十一、十二、十三自然段的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛，大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的熱鬧場(chǎng)面，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力。在舒緩的音樂(lè)聲中，孩子們與小伙伴一起邊找、邊讀、邊品悟。既進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，又閱讀了文本，而且在閱讀交流中深入理解了鳥(niǎo)兒的形、色、聲、姿。在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候我會(huì)下去巡視，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。在多數(shù)學(xué)生找出來(lái)之后，讓每個(gè)小組派代表展示合作學(xué)習(xí)的成果。有感情的朗讀自己喜歡的句子并說(shuō)出喜歡的原因。此環(huán)節(jié)的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，也很好的突出了本課時(shí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。在學(xué)生充分理解課文之后，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)按原文填空的練習(xí)題，使學(xué)生領(lǐng)悟總寫(xiě)與特寫(xiě)相結(jié)合的表達(dá)方法。

1、我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得（）了，到處都是（），到處都是（）。（），（），（），（），有的站在樹(shù)枝上（），有的（）起來(lái)，有在（）翅膀。.

本環(huán)節(jié)的教學(xué)順利的話，大約需要十五分鐘。第三個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的中心句：那”鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!思考并交流，鳥(niǎo)的天堂這個(gè)詞語(yǔ)在課文中出現(xiàn)了幾次，為什么有的加引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？通過(guò)討論使學(xué)生體會(huì)到加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”表示一種特定的稱謂，是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形容。不加引號(hào)的鳥(niǎo)的天堂是因?yàn)橛H眼看到大榕樹(shù)，看到鳥(niǎo)兒們的自由幸福，真的像在天堂生活一樣。所以在心里，大榕樹(shù)是的的確確的鳥(niǎo)的天堂。同時(shí)使學(xué)生體會(huì)熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

到此為止，學(xué)生對(duì)整篇文章的閱讀理解已基本完成。但是新課程理念告訴我們，閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷感受——理解——積累——運(yùn)用的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。課文是讀與寫(xiě)的例子，要運(yùn)用好這個(gè)資源，讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。因此我分層次設(shè)計(jì)了這樣兩道作業(yè)題：

（1）有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

（2）小組合作設(shè)計(jì)一份廣告，圖文并茂的向他人介紹鳥(niǎo)的天堂。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

好的板書(shū)就是一篇微型教案，它體現(xiàn)了教師的教路，學(xué)生的學(xué)路，的文路三路合一。本課時(shí)的板書(shū)我力求達(dá)到以上要求，既體現(xiàn)了內(nèi)容美，又體想了形式美。是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。

附板書(shū)：

12、鳥(niǎo)的天堂

榕樹(shù)：枝干根葉（靜態(tài)）

鳥(niǎo)兒：形色聲姿（動(dòng)態(tài)）

以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容。當(dāng)然，課堂教學(xué)中的許多情境是無(wú)法預(yù)設(shè)的，我們更應(yīng)關(guān)注的是生成的精彩。我相信：只要我們不斷去發(fā)展，不斷去創(chuàng)新，一定會(huì)有許多精彩的課堂出現(xiàn)。

《鳥(niǎo)的天堂》說(shuō)課稿3

尊敬的各位評(píng)委：

大家上午好！我說(shuō)課的題目是《鳥(niǎo)的天堂》。下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教法與學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)等方面作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組的'一篇精讀課文。記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，表達(dá)了對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡閱讀理解能力，確定目標(biāo)如下：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“規(guī)律”、“縫隙”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)熱愛(ài)大自然的思想感情。

4、領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì)兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受，難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。

三、說(shuō)教法與學(xué)法

1、啟發(fā)式誘導(dǎo)法和講讀法：《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：教學(xué)中要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。因此，我采用了啟發(fā)式誘導(dǎo)法和講讀法。

2、角色扮演法：《中小學(xué)教師繼續(xù)教育》指出“教學(xué)要多樣化，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！北敬谓虒W(xué)中我讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游的角色，讓學(xué)生在“讀中感知、讀中感悟、自由評(píng)論、深入探究?！?/p>

《鳥(niǎo)的天堂》說(shuō)課稿4

尊敬的各位考官：

上午好！

我是語(yǔ)文組的X號(hào)考生。今天我說(shuō)課的題目是《鳥(niǎo)的天堂》。下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行今天的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

首先是我對(duì)教材的分析。

《鳥(niǎo)的天堂》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第五篇課文，這是一篇精讀文章，是巴金先生。文章記敘了和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞；具體描寫(xiě)了靜態(tài)的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)亂飛的活潑景象，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美。本文最大的特點(diǎn)是：動(dòng)靜結(jié)合，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，韻味十足，情感表達(dá)充沛，描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，充滿詩(shī)情畫(huà)意。

通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的理解和以上對(duì)教材的分析，我將從以下三個(gè)維度來(lái)闡述本課的教學(xué)目標(biāo)：

第一，知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字詞，能正確讀寫(xiě)。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第7、8自然段。

第二，過(guò)程與方法目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特與美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

第三，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)有感情的朗讀課文，感受“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)自主、合作、探究意識(shí)。

根據(jù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況的分析，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為理解文中描寫(xiě)大榕樹(shù)的奇特與美麗及其眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)景象。而本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解文中含義深刻的句子，并學(xué)習(xí)其“靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合”的描寫(xiě)手法。

二、說(shuō)學(xué)情

現(xiàn)在我來(lái)分析一下學(xué)情。

在教學(xué)過(guò)程中，了解和研究學(xué)生是上好一堂課的基礎(chǔ)，這就要求教師不僅要分析好教材，還需要把握學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教、有的放矢。

四年級(jí)的學(xué)生在閱讀方面已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，正處于感性思維活躍的階段，想象力豐富，對(duì)大自然充滿好奇。但是現(xiàn)在的孩子并不是都有機(jī)會(huì)欣賞“鳥(niǎo)的天堂”這樣難得的奇觀，而且觀察和描寫(xiě)景物的能力還很不足，因此在學(xué)習(xí)課文、理解句子、體會(huì)感情等方面可能會(huì)有一定的難度。

三、說(shuō)教學(xué)學(xué)法

下面我再來(lái)說(shuō)說(shuō)教法與學(xué)法。

教法運(yùn)用是否得當(dāng)，直接關(guān)系著本節(jié)課教學(xué)效果的好壞，影響教學(xué)質(zhì)量的高低。依據(jù)本課的性質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際情況，我準(zhǔn)備采用以下三種教法：一是情境教學(xué)法，讓學(xué)生心有所感，情有所依；二是啟發(fā)式教學(xué)，把質(zhì)疑問(wèn)難貫穿于教學(xué)的始終，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，針對(duì)問(wèn)題學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；三是講授法，補(bǔ)充講授學(xué)生難以回答的問(wèn)題和難以理解的知識(shí)點(diǎn)，幫助他們深入學(xué)習(xí)。

教學(xué)的最終目的是教學(xué)生會(huì)學(xué)。針對(duì)本課，我將引導(dǎo)學(xué)生主要采用自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、朗讀法等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)合作、探究意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

接下來(lái)，我再說(shuō)說(shuō)整個(gè)說(shuō)課中最核心的部分——教學(xué)過(guò)程。在遵循教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我準(zhǔn)備從五個(gè)板塊來(lái)進(jìn)行本課的教學(xué)，它們分別是：

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題；

第二板塊：初讀課文，整體感知；

第三板塊：走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂，感受大榕樹(shù)；

第四板塊：走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂，感受群鳥(niǎo)活動(dòng)；

第五板塊：破解難點(diǎn)，總結(jié)升華。

本課教學(xué)時(shí)間是1課時(shí)。

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。精彩的導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心理，立疑激趣，促使學(xué)生情緒高漲。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我計(jì)劃采用從“題眼”入手的方法導(dǎo)入，指著黑板上的題目問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，在你的印象中，什么樣的地方叫做“天堂”？先讓學(xué)生分別解釋下“天堂”的幾個(gè)意思。在學(xué)生弄懂文中天堂的所指意思以后，接著追問(wèn)：文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是哪里？寫(xiě)了幾次去鳥(niǎo)的天堂？

題目是文章的窗口，有點(diǎn)明中心的作用。這樣的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生從“題眼”入手，形成“閱讀期待”心理，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容。

導(dǎo)入完畢，新課開(kāi)授。

第二板塊：初讀課文，整體感知

首先給學(xué)生播放課文的朗讀音頻，讓他們邊聽(tīng)、邊讀，邊在文中勾畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的14個(gè)生字詞，并且思考課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。為此，我設(shè)置了如下思考題：

①幾次去“鳥(niǎo)的天堂”，分別是在什么時(shí)候去的？

②每次各看到了什么？

③勾畫(huà)出每次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)感受的語(yǔ)句。

聽(tīng)完朗讀以后，先帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)生字詞。這一環(huán)節(jié)我會(huì)用多媒體出示本課的生字詞，指名讀詞語(yǔ)，并有針對(duì)性的.對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)。例如：“不可計(jì)數(shù)”的“數(shù)”的讀音，“應(yīng)接不暇”的“暇”的寫(xiě)法，這一環(huán)節(jié)為學(xué)生理解課文掃清了字詞障礙，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)。

然后，讓學(xué)生自由回答我設(shè)置的幾個(gè)問(wèn)題。這些問(wèn)題較為淺顯，學(xué)生完全有能力自行解決。我會(huì)放手讓學(xué)生去學(xué)，盡量輔導(dǎo)后進(jìn)生。設(shè)置自學(xué)要求，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，讓其讀通課文，而且把握好的思路，理清課文的線索，以達(dá)到整體感知的目的。

第三板塊：走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂，感受大榕樹(shù)

此環(huán)節(jié)為本課教學(xué)重點(diǎn)之一，為了讓學(xué)生理解大榕樹(shù)大、茂盛而富有生命力，體會(huì)靜態(tài)美，我會(huì)讓學(xué)生自由朗讀課文的第二部分（5—9自然段），把有關(guān)描寫(xiě)榕樹(shù)的句子勾畫(huà)出來(lái)，想一想描寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？在學(xué)生朗讀后，根據(jù)學(xué)生的分享發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：榕樹(shù)的特點(diǎn)是大、茂盛而富有生命力。然后，指名讀一下描寫(xiě)榕樹(shù)大而茂盛的語(yǔ)句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。

具體來(lái)說(shuō)，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生：

（一）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)榕樹(shù)“大”的特點(diǎn)

1.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句。如第6段中的“許多株”“一株”“兩株”等詞語(yǔ)，針對(duì)這些詞語(yǔ)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑：為什么“我”認(rèn)為是許多株，有的朋友認(rèn)為是“一株”，還有的認(rèn)為是“兩株”？同時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生朗讀此段，在朗讀中加深對(duì)課文的理解，進(jìn)一步體會(huì)榕樹(shù)的“大”。

再如第7段中“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”這三句話，引導(dǎo)學(xué)生分析“不可計(jì)數(shù)”一詞，追問(wèn)：不可計(jì)數(shù)的原因是什么？學(xué)生自然而然能回答出“枝上又生根”。

2.運(yùn)用聯(lián)想與想象。讓學(xué)生自由想象“枝上又生根”的畫(huà)面，來(lái)體會(huì)榕樹(shù)的“大”。

3.利用多媒體。我會(huì)出示大榕樹(shù)的圖片，邊講解邊理解“枝上又生根”的意思，這樣更直觀可感。

（二）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)榕樹(shù)“茂盛而富有生命力”的特點(diǎn)

1.抓關(guān)鍵詞語(yǔ)和富有深刻含義的句子。如第8段中“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”這幾個(gè)句子，通過(guò)互相交流啟發(fā)，使學(xué)生抓住“那么多”“一簇……一堆……不留一點(diǎn)縫隙”等數(shù)量詞來(lái)體會(huì)榕樹(shù)“多而密”的特點(diǎn)。再通過(guò)抓住“翠綠”“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)榕樹(shù)美麗而富有生命力的特征。

2.抓抒情性的句子。如第8段“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”這句話，表達(dá)了對(duì)大榕樹(shù)的無(wú)比的贊美與喜愛(ài)之情。其實(shí)是對(duì)大榕樹(shù)“茂盛而富有生命力”的贊美與喜愛(ài)。

這一環(huán)節(jié)，有方法，有指導(dǎo)，在理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和語(yǔ)句深刻含義的基礎(chǔ)上，也使學(xué)生領(lǐng)會(huì)了其中蘊(yùn)含的思想感情，從而撥動(dòng)了他們心靈上琴弦，引起了學(xué)生情感上共鳴，也解決本次教學(xué)的重難點(diǎn)。

第四板塊：走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂，感受群鳥(niǎo)活動(dòng)

此環(huán)節(jié)為本課的教學(xué)重點(diǎn)之二，我通過(guò)指名讀12—13自然段，提示學(xué)生邊聽(tīng)邊想象：你的眼前出現(xiàn)了一副怎樣的畫(huà)面？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)課文。當(dāng)學(xué)生獲得直觀的感受后，勾畫(huà)出自己喜歡的句子，反復(fù)朗讀，在讀中感悟，然后交流。引導(dǎo)學(xué)生從鳥(niǎo)的數(shù)量多、形態(tài)多、姿態(tài)多等方面感受美的畫(huà)面、美的生命、美的行為、美的情感。

在這一部分的教學(xué)中，我著重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象，學(xué)生通過(guò)想象講述鳥(niǎo)可能會(huì)有的各種形態(tài)，從而把抽象的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換為具體可感的視覺(jué)表象，令學(xué)生身臨其境，與的情感產(chǎn)生共鳴，以此感受鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美。

第五板塊：破解難點(diǎn)，總結(jié)升華

在前幾個(gè)板塊的學(xué)習(xí)后，接下來(lái)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生提出最值得探究的一個(gè)問(wèn)題：為什么課文中有的鳥(niǎo)的天堂加引號(hào)，有的沒(méi)有加引號(hào)呢？通過(guò)討論，使學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂一樣，所以在心里，大榕樹(shù)確確實(shí)實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。

最后布置作業(yè)。請(qǐng)你為旅游景點(diǎn)“大榕樹(shù)”寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。其目的是為了深化學(xué)生對(duì)課文的理解，加強(qiáng)練筆。

五、說(shuō)板書(shū)

最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的板書(shū)設(shè)計(jì)。為了體現(xiàn)教學(xué)意圖、突出重難點(diǎn)，顯示教學(xué)思路，利于學(xué)生理解，我將本課的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

鳥(niǎo)的天堂

第一次榕樹(shù)大美（靜態(tài)）

第二次鳥(niǎo)多歡（動(dòng)態(tài)）

（人與自然應(yīng)和諧相處）

以上就是我對(duì)《鳥(niǎo)的天堂》這篇文章的說(shuō)課，謝謝各位考官！

《鳥(niǎo)的天堂》說(shuō)課稿5

各位老師，大家好，我今天的說(shuō)課的課題是《鳥(niǎo)的天堂》。下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面展開(kāi)我對(duì)本課教學(xué)的理解與設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是小學(xué)語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)第七單元第25課的一篇精讀課文。文章動(dòng)靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，表達(dá)感情充沛細(xì)膩。動(dòng)靜結(jié)合，情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫(xiě)靜態(tài)為主，重點(diǎn)描繪了大榕樹(shù)樹(shù)大，干多，枝繁，葉茂的特點(diǎn)；第二部分則以寫(xiě)動(dòng)態(tài)為主，展現(xiàn)了一幅百鳥(niǎo)齊鳴、萬(wàn)鳥(niǎo)紛飛的熱鬧畫(huà)面，表達(dá)了對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖：抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，我是這樣確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧情景。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的寫(xiě)作方法。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

確定這樣的目標(biāo)，目的是讓學(xué)生在主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中能夠有的放矢地進(jìn)行，教師在教學(xué)中也能夠有條不紊地進(jìn)行知識(shí)的傳授。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：

1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

確定這樣的重點(diǎn)，既符合教材的特點(diǎn)，又突出單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，既讓學(xué)生了解了兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的情景，又學(xué)到了的寫(xiě)作方法，有助于學(xué)生作文水平的`提高。

本課的教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義較深的句子

“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?/p>

確定這樣的難點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力的情況而制定的，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)地運(yùn)用詞語(yǔ)。

二、說(shuō)學(xué)情

四年級(jí)在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，這時(shí)候的四年級(jí)開(kāi)始轉(zhuǎn)變思想方法，從過(guò)去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行分析。在心理方面，四年級(jí)孩子開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，小時(shí)候看不懂，聽(tīng)不懂的一些知識(shí)，現(xiàn)在很快可以搞明白，知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

教育學(xué)中提到“教學(xué)有法，但無(wú)定法”。講授課文時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容，我在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，讓學(xué)生讀、思、勾畫(huà)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；在詞語(yǔ)訓(xùn)練中，用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法；在內(nèi)容理解中，以讀促講，重品味和感悟；在難點(diǎn)問(wèn)題解決中，采用討論探究法。

如對(duì)：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂的理解。

確定這樣的教法和學(xué)法，目的是在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，尊重學(xué)生的主體地位，而且更好地突破教學(xué)難點(diǎn)，全面地完成教學(xué)任務(wù)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

情境（1）：伴隨著音樂(lè)的錄音，播放大榕樹(shù)的錄像片斷，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞大榕樹(shù)的情境中。你們見(jiàn)過(guò)這樣的大榕樹(shù)嗎？這節(jié)課我們一起去感受這里的美。

通過(guò)模像直觀向?qū)W生展現(xiàn)大榕樹(shù)，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）合作探究、深入研讀

小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。

1、學(xué)習(xí)“第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂”部分

（1）讀一讀、想一想

讓學(xué)生默讀課文想想是按什么順序觀察這課榕樹(shù)的？“大榕樹(shù)”有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些句子里，找出來(lái)讀一讀。

再讀課文，看看是怎樣描寫(xiě)的，又是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)的？看到這樣一棵大榕樹(shù)，你會(huì)產(chǎn)生哪些想法？

提問(wèn)由淺到深，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生思考探究能力。

（2）指導(dǎo)朗讀。目的是培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。

2、學(xué)習(xí)“第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂”部分

情境（2）：伴隨著音樂(lè)的錄音，播放大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛的錄像，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥(niǎo)兒的情境。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感，加深感悟。

（1）齊讀感悟，主要是鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗讀課文，盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。主要是讓他們體會(huì)“群鳥(niǎo)紛飛”熱鬧場(chǎng)面，使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。

（2）再讀討論、思考：

這一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，與第一次所見(jiàn)到的景象有什么不同？第二部分和第三部分各用了什么描寫(xiě)方法？目的是引導(dǎo)學(xué)生比較對(duì)“大榕樹(shù)”和“群鳥(niǎo)紛飛”的描寫(xiě)，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的區(qū)別

鳥(niǎo)兒為什么有這么好的生活環(huán)境？大榕樹(shù)上的鳥(niǎo)兒為什么又那么多？引發(fā)學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象原因分析。

（3）拓展想象

假如你是“畫(huà)眉鳥(niǎo)”你會(huì)說(shuō)些什么呢？目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，而且有助于活躍課堂氣氛。

（4）再讀課文，在欣賞課文的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)對(duì)這一情景的描寫(xiě)。目的：通過(guò)讀體會(huì)的欣喜，讀出鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，讀出鳥(niǎo)的多。

（5）感情朗讀。目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、課堂練習(xí)：為什么這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得這么大、美，鳥(niǎo)兒生活的這么快樂(lè)？目的是讓學(xué)生自己體會(huì)文章的中心，同時(shí)受到增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。

4、小結(jié)：學(xué)生歸納。目的是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)培養(yǎng)他們的歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力。

5、課外作業(yè)

（1）背誦課文

（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。）

（2）小練筆：仿照課文的寫(xiě)作方法，找一處自己喜歡的景物進(jìn)行描寫(xiě)，要用到動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

目的是鞏固課文重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力，讀寫(xiě)結(jié)合，把學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用于實(shí)際。同時(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

《鳥(niǎo)的天堂》說(shuō)課稿6

一、教材分析

《鳥(niǎo)的天堂》是九年義務(wù)教育六年制第十一冊(cè)的一篇講讀課文。是著名作家巴金先生的佳作，記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光。課文語(yǔ)言質(zhì)樸、感情真摯，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美，讓我們的心為之顫動(dòng)，情為之動(dòng)容。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，結(jié)合本課教材的特點(diǎn)，擬訂如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)能力訓(xùn)練點(diǎn)：能正確讀寫(xiě)本課生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、過(guò)程方法引導(dǎo)點(diǎn)：通過(guò)朗讀、感悟，體會(huì)榕樹(shù)的大和“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧，領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

3、情感態(tài)度滲透點(diǎn)：從課內(nèi)外延伸中進(jìn)一步感受大自然生命力的美，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)兩次到“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受、體會(huì)熱愛(ài)大自然的思想感情。

二、理論依據(jù)：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為主線、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主體性和創(chuàng)造性。

三、教學(xué)構(gòu)想：

以讀為本是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課我想用最簡(jiǎn)單的朗讀、感悟的方法來(lái)教學(xué)本課，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)咀嚼、品味、賞析升華，讓學(xué)生在課堂有滋有味地讀，無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)感受。

四、教學(xué)流程：

本課教學(xué)中，我努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用“談話引入、滲透文本----感知文本，理清線索----美讀文本、探究重點(diǎn)----自主交流、暢談感受----實(shí)踐活動(dòng)，拓展文本”的模式組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得最大收獲。

(一)、談話引入、滲透文本

興趣是最好的老師。我以講故事為切入點(diǎn)，(傳說(shuō)500年前，在廣東省新會(huì)縣天馬河村……真是南國(guó)的奇觀呀!)緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后話鋒一轉(zhuǎn)，“在你們的心目中，鳥(niǎo)的天堂應(yīng)該是什么樣的?”通過(guò)匯報(bào)，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。

(二)、感知文本，理清線索

首先讓學(xué)生自由讀全文，這一遍讀，重點(diǎn)放在讀正確、讀流利，有不認(rèn)識(shí)的字，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音多讀幾遍或查字典解決，養(yǎng)成良好的利用工具書(shū)的習(xí)慣。接著，檢查讀生詞，先自己試讀一遍，然后和同學(xué)一起交流需要注意的字、詞，從而幫助學(xué)生排除讀書(shū)障礙。通過(guò)讀書(shū)，你都讀懂了什么?鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書(shū)體會(huì)。梳理的思路，理清課文的線索，達(dá)到整體感知課文的目的。

(三)、美讀文本、探究重點(diǎn)

葉老說(shuō)：“美文尤要美讀”。特別是對(duì)《鳥(niǎo)的天堂》這樣經(jīng)典、優(yōu)質(zhì)的言語(yǔ)材料，“讀”本身就應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的一個(gè)日標(biāo)、一項(xiàng)任務(wù)。在指導(dǎo)閱讀“榕樹(shù)”的特點(diǎn)這一段時(shí)，我將先讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)錄音，“你仿佛看到了一株怎樣的大榕樹(shù)?”學(xué)生暢所欲言，真正成為課堂的主人。然后采用“以讀代講的方法，齊讀、范讀、小組讀等多種形式操練，讓學(xué)生充分地讀，充分地感悟，領(lǐng)會(huì)榕樹(shù)的“大”和榕樹(shù)葉子的茂盛。文中的重點(diǎn)詞句是文章的精髓，它對(duì)表達(dá)中心起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生抓住具有感染意義的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句意深刻的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)藏的思想感情，從而撥動(dòng)他們心靈的琴弦，引起他們情感上的共鳴，例如：“真是一株大樹(shù)”，突出一株，體會(huì)榕樹(shù)的大；那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。通過(guò)互相交流啟發(fā)，使學(xué)生抓住“那么多”“’一簇…一堆…‘不留一點(diǎn)縫隙”等數(shù)量詞中體會(huì)樹(shù)多而密，

“翠綠…‘顫動(dòng)”等詞語(yǔ)中體會(huì)榕樹(shù)的美麗和富有生命力。特別是“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”更要注重加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)“贊嘆”之情。多種形式的讀，讓學(xué)生讀出對(duì)榕樹(shù)的贊嘆和喜愛(ài)之情，體會(huì)到鳥(niǎo)的`天堂的靜態(tài)美。實(shí)實(shí)在在地練讀后，鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。在大力提倡“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的今天，又賦予了這篇精品侍作以新的內(nèi)涵。我在此增設(shè)了設(shè)疑這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生探究：為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?這樣，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，同學(xué)合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，也增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

(四)、自主交流、暢談感受

在學(xué)習(xí)鳥(niǎo)多一段時(shí)，我先播放“群鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”的錄象，當(dāng)學(xué)生獲得直觀感受后，勾畫(huà)出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，在讀中感悟，然后交流。學(xué)生從鳥(niǎo)的數(shù)量多、形態(tài)多、姿態(tài)多，感受美的畫(huà)面，美的生命，美的行為，美的情感……在這一部分的教學(xué)中，我著重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生通過(guò)想象講述有的鳥(niǎo)還會(huì)怎樣。把抽象的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換為具體的視覺(jué)表象，令學(xué)生身臨其境，與的情感產(chǎn)生共鳴，從而感受鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美。

學(xué)貴有疑。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“提出一一個(gè)問(wèn)題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！币龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開(kāi)端。在學(xué)完榕樹(shù)的大而茂盛和鳥(niǎo)多段落后，我請(qǐng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生提出最值得探究的一個(gè)問(wèn)題：為什么課文中有的鳥(niǎo)的天堂加引號(hào)，有的沒(méi)有加引號(hào)。通過(guò)討論，使學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中遺言個(gè)，所以在心里，大榕樹(shù)確確實(shí)實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。

(五)、實(shí)踐活動(dòng)，拓展文本

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集，學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)交際。“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地，請(qǐng)學(xué)生搜集一些有關(guān)材料，寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作、與人交際。然后在班里進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選，學(xué)生一定會(huì)興趣盎然。這一設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生收集資料，運(yùn)用資料的能力，并潤(rùn)物無(wú)聲地內(nèi)化學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識(shí)，潛移默化的培育學(xué)生審美意識(shí)，并由此獲得美感。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

樹(shù)大茂盛喜愛(ài)

鳥(niǎo)的天堂

鳥(niǎo)多活躍贊美

這樣設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單明了，展示了文章的層次條理，又體現(xiàn)了文章的思想感情。

《鳥(niǎo)的天堂》說(shuō)課稿7

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好，我是燕秀里小學(xué)的陳立，耳東陳，獨(dú)立自立的立。今天我的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第3課《鳥(niǎo)的天堂》。我從河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上下載相關(guān)的多媒體課件，并把它進(jìn)行加工組合。

一直想尋找一篇能和多媒體課件完美結(jié)合，既充分發(fā)揮多媒體課件的直觀性、虛擬性、音效性和具象性，又培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見(jiàn)解”、“閱讀要體現(xiàn)個(gè)性感悟”的文章。直到讀了《鳥(niǎo)的天堂》這篇散文時(shí)，終于有了“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”之感。于是我將兩者有機(jī)的結(jié)合在一起。今天借網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用說(shuō)課比賽之際，將其與大家一起分享。

【教材簡(jiǎn)析】

《鳥(niǎo)的天堂》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇散文佳作。文章動(dòng)靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，表達(dá)感情充沛細(xì)膩。動(dòng)靜結(jié)合，情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫(xiě)靜態(tài)為主，重點(diǎn)描繪了大榕樹(shù)樹(shù)大，干多，枝繁，葉茂的特點(diǎn)；第二部分則以寫(xiě)動(dòng)態(tài)為主，展現(xiàn)了一幅百鳥(niǎo)齊鳴、萬(wàn)鳥(niǎo)紛飛的熱鬧畫(huà)面。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

１、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的美麗，體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

２、了解課文描寫(xiě)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

３、理解課文的中心語(yǔ)句，有感情地朗讀課文，背誦指定段落。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

１、體會(huì)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的不同景象，領(lǐng)悟的表達(dá)方法：抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

２、難點(diǎn)是體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

本課教學(xué)過(guò)程分五大版塊，每個(gè)版塊都恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。下面我詳細(xì)的介紹一下教學(xué)流程。

第一版塊：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

2、使學(xué)生領(lǐng)悟描寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。本文的學(xué)習(xí)為日后學(xué)習(xí)其他同類型課文奠定了基礎(chǔ)，能起到舉一反三、觸類旁通的作用。因此，該文是本組課文教學(xué)的“重要練兵場(chǎng)”。本節(jié)課我將教材的課后2題試當(dāng)一名導(dǎo)游以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)在教學(xué)中，既活躍了課堂氣氛又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

考慮教材內(nèi)容、特點(diǎn)及編排意圖，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，參照“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”和“教學(xué)大綱”要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。

3、感受文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂人與自然和諧相處之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

（二）、教學(xué)重點(diǎn)了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的.壯觀景象，理解“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

為了完成本節(jié)課的任務(wù)我制定了如下教學(xué)策略：

二、說(shuō)教法

新課標(biāo)提出“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo)。并要求“倡導(dǎo)自主、合作、探究的新學(xué)習(xí)方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生談自己的體會(huì)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)方法：

1、閱讀感悟法：在閱讀教學(xué)中我尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為，設(shè)計(jì)多樣化閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)新的談感受，在讀中自悟，悟中品讀。

2、情境教學(xué)法：本文語(yǔ)言優(yōu)美，讀文思畫(huà)。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的情境：生動(dòng)語(yǔ)言描繪、畫(huà)面再現(xiàn)、聲音播放等。

3、啟發(fā)教學(xué)法、討論式教學(xué)。本班學(xué)生想象能力、欣賞能力較低。

對(duì)課文的領(lǐng)悟過(guò)程較為緩慢，因此課堂教學(xué)多啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生思考、想象。

三、說(shuō)學(xué)法

本文語(yǔ)言淺顯，學(xué)生理解內(nèi)容的難度不大，因此采用以下學(xué)法：

1、合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是課標(biāo)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，可以使他們接受不同的觀點(diǎn)，擴(kuò)展他們的視野，促進(jìn)思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率，也滲透了做一個(gè)善于合作的人的教育。

2、誦讀法：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！睂W(xué)生在反復(fù)朗讀中把握文章的思想感情，本課寓情于景，適合用誦讀法領(lǐng)悟其情感。

本課計(jì)劃兩課時(shí)完成，第一課時(shí)：初讀課文整體感知，學(xué)習(xí)生字詞，理清思路，劃分部分。這里說(shuō)第二課時(shí)教學(xué)。

本課時(shí)設(shè)有復(fù)習(xí)回顧、設(shè)境激趣、品讀自悟、鍛煉語(yǔ)言，情感升華和練習(xí)測(cè)評(píng)幾個(gè)環(huán)節(jié)，具體教學(xué)流程如下。

四、說(shuō)教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)回顧

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，這一環(huán)節(jié)有效訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)、記、寫(xiě)能力，既檢測(cè)了第一課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)，也有意通過(guò)詞語(yǔ)回憶起文中相應(yīng)的語(yǔ)句，段落，場(chǎng)景等。

2、解說(shuō)圖片，播放大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)紛飛圖片，同時(shí)我和學(xué)生一起解說(shuō)兩次去“鳥(niǎo)的天堂”，第一次看到的景物是大榕樹(shù)，第二次看到的主要景物是許多鳥(niǎo)。這一環(huán)節(jié)可等同于復(fù)述課文，也加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分的印象。

二）設(shè)境激趣、明確目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)乘船去游覽鳥(niǎo)的天堂的情境，兩條船一條在黃昏第一次去欣賞到大榕樹(shù)的奇異，另一條船在早晨第二次去欣賞到眾鳥(niǎo)的熱鬧場(chǎng)景。讓學(xué)生自由選擇坐哪條船，并說(shuō)說(shuō)去后的贊嘆：“昨天……鳥(niǎo)的天堂”。這樣的情境導(dǎo)入激起學(xué)生探索課文的興趣，孩子的天性活潑，愛(ài)笑，愛(ài)玩，喜歡新奇的，這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出課堂中學(xué)生的主體地位，我尊重學(xué)生自己的選擇。也為下一環(huán)節(jié)分部分學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

2、男女生分讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求。長(zhǎng)期堅(jiān)持朗讀目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

以上兩個(gè)環(huán)節(jié)共需要用時(shí)5分

（三）、品讀自悟多元解讀

在這一環(huán)節(jié)主要突破重難點(diǎn)，因此用時(shí)較長(zhǎng)需要20分。

1、獨(dú)學(xué)自悟，合作探究

首先學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”和提示自學(xué)所選學(xué)習(xí)模塊，不太理解的地方在書(shū)中或?qū)W(xué)案上做好標(biāo)記。我會(huì)到學(xué)生中巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)學(xué)感悟，能提高自學(xué)和分析能力，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，是保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中主體地位的最重要的基礎(chǔ)和最基本的學(xué)習(xí)形式。