教師個人計劃總結讀《性格色彩分析》有感

..教師個人參考計劃總結讀《性格色彩分析》有感樂嘉老師這本書寫的非常生動，言簡意賅，也非常易理解。我把這本書從頭到尾讀了兩遍，第一遍是泛讀，看看里面是沒有能引起我共鳴的東西，第二遍是精讀，針對測試中有關本人性格色彩方面的進展深讀，試著用從這本書學到的知識去分析本人和周圍的人，非常有意思。

書中提到，“性格是天生的”，“個性是后天的”，“個性決定命運”，“動機無法改變，行為能夠訓練”。這些觀點我依然挺贊同的。中國有句古話“人之初性本善”，這么多年來，專家學者對這句話爭議頗多，有的則認為“人之初性本惡”。而我認為，上天是公平的，他在造人的時候，隨機給予這個人性格，也許是善，也許是惡，善惡維持這世界的平衡，使這世界永續(xù)的開展下去。事實上性格決定了動機，而個性決定了行為，行為又決定了命運。因而一個人要有所成，必須擁有良好的行為。一個人即便“性本惡”，也能夠通過后天的訓練，努力做一個好人。同樣，一個“性本善”的人，也能夠做出“十惡不善”的事。我認為，這兩者是能夠互相轉化的。

樂嘉老師在這本書里把人的性格分為四種顏色，紅色，藍色，黃色，綠色。并總結了一下它們各自的特點。紅色，性格沖動，敢愛敢恨，心直口快，是個直腸子，性格外向。藍色，比擬喜愛打算，什么都愛事先打算好的走，打算一旦被打亂，會非常惱火。藍孩兒比擬喜愛苛求完滿，假如一件事其他都好，只有一點瑕疵，會特別絕望。藍孩兒慎重小心，嚴謹，顧慮的較多，喜愛考慮。黃色，喜愛制服，喜愛挑戰(zhàn)，制服欲特強，比擬自信，有時比擬自我，而無視集體。綠色，性格較好，既來之則安之，比擬懶散，事事與我無關，沒什么大不了，比擬求安定，安逸。

我看的時候也會試著用性格色彩學去分析周圍的人，或是班里的小孩。

這本書還專門講了一些親子教育的例案，使我明白了每一種性格的小孩需要不同的方法來教育引導。比方：紅色性格小孩需要用好處來慰勞。紅色小孩做事往往不是為本人做，而是為了贏得其別人對本人的表揚，以及后續(xù)的好處。對小孩口頭表揚之后，適當?shù)臅r候，還應該對小孩一段時間或者一樣行為獲得的成績給予實實在在的獎勵，比方帶小孩出去玩，給小孩買點禮物，同意他帶同學來家做客，等等，投其所好。讓小孩感受到本人是勞逸結合，不會對學習感到過于乏味、無趣。關于藍色小孩來說，要讓他時刻明白本人在做什么，每件事都安排地井井有條，嚴格按照打算執(zhí)行。嚴謹、追求完滿、三思而后行，是藍色小孩最突出的優(yōu)點。主要是效率的培養(yǎng)。而黃色性格的小孩比擬好勝，因而不輕易妥協(xié)。不能用命令或者打壓的方式，如此會激起黃色小孩更大的對抗和不配合。應該用以柔克剛的方式引導黃色小孩，先給他一些切中要害的表揚，認可黃色小孩的優(yōu)勢，再通過本身的示范作用，讓小孩明白如此做的好處，漸漸再用簡明扼要的語言告訴他應該怎么樣做，黃色小孩一旦內心接受了，行為上本人就會迅速有所轉變，效果是立竿見影的。最后一個是綠色性格的小孩，綠色小孩就像和平使者，與人為善，不急不躁。從不會掀起任何的風波，能忍就忍，能躲就躲。如此的小孩不會給本人施加任何壓力，當壓力降臨的時候，他也能及時開解本人，天塌下來還有大個的頂著。好脾氣的綠色小孩在寬容別