“雙減”背景下的高效課堂打造

“雙減”背景下的高效課堂打造摘要：如今，“雙減”教育政策逐漸實(shí)施下去，在教學(xué)改革工作中，“雙減”文件精神發(fā)揮重要作用，具備顯著的價(jià)值?；诖?，課后學(xué)習(xí)活動(dòng)以及課堂教學(xué)模式發(fā)生很大的變化。結(jié)合“雙減”教育背景，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育高效課堂教學(xué)建設(shè)過(guò)程中面臨的問(wèn)題展開(kāi)深入的分析，以此為研究對(duì)象創(chuàng)建高效課堂教學(xué)體系顯得尤為重要，針對(duì)目前學(xué)校語(yǔ)文教育過(guò)程中存在的問(wèn)題以及缺陷展開(kāi)系統(tǒng)化的分析，明確高效課堂教育體系改革的重點(diǎn)內(nèi)容，最后，結(jié)合“雙減”大背景，深入的探討建設(shè)學(xué)校語(yǔ)文教師高效課堂教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略，進(jìn)而有利于提升學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，使得全國(guó)中小學(xué)生語(yǔ)文核心素質(zhì)能夠得到顯著提升。關(guān)鍵詞：雙減政策；小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂

一、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的實(shí)踐意義高效率化課堂教學(xué)實(shí)際上指的是標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)過(guò)程，其能夠?qū)⒄n堂中教和學(xué)的精神貫徹落實(shí)下去，目的是為了使得課堂內(nèi)教育質(zhì)量得到顯著提升，使得課堂時(shí)間能夠得到充分利用，進(jìn)而使得學(xué)習(xí)者能夠擁有不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，確保課堂效率得到顯著提升。就小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建需求而言，具體表現(xiàn)為，第一，確保課內(nèi)教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升，第二，創(chuàng)建高效課堂，不但使得課堂教學(xué)質(zhì)量有所提升，同時(shí)還能使得學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)得到提高，在高效課堂教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮主體作用，使得學(xué)生能夠更好地融入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使教學(xué)關(guān)系能夠得到科學(xué)的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供優(yōu)良的教學(xué)平臺(tái)。

二、雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題與不足如今，新課程標(biāo)準(zhǔn)逐漸實(shí)施下去，雙減政策也得到落實(shí)，很多普通小學(xué)教師開(kāi)始意識(shí)到新課改和雙減政策對(duì)于教育所產(chǎn)生的重要作用。同時(shí)結(jié)合新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自身的教學(xué)方法和教學(xué)計(jì)劃作出改變。然而，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育思想的影響，一些教師無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)快速轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)節(jié)中還有很多問(wèn)題需要得到解決。如此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。第一，就思想認(rèn)知而言，雙減政策措施的實(shí)施使得很多語(yǔ)文教師認(rèn)識(shí)到減負(fù)在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮重要作用，同時(shí)能夠在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中將雙減政策全面落實(shí)下去。但是一些教師未認(rèn)識(shí)到雙減政策的目的不僅在于減負(fù)，還為了提升教學(xué)質(zhì)量，如此，對(duì)于教師而言，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到減負(fù)和務(wù)實(shí)兩種之間存在的聯(lián)系，怎樣確保兩者之間的關(guān)系能夠?qū)崿F(xiàn)平衡發(fā)展，這些顯得尤為重要，教師應(yīng)該就此問(wèn)題展開(kāi)深入的探討。第二，就教學(xué)實(shí)踐方面來(lái)說(shuō)，雙減政策規(guī)定教師需要運(yùn)用科學(xué)的方法為學(xué)生提供重要的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠找到與自身發(fā)展特征相符的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而展開(kāi)有效的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力得到顯著提升，進(jìn)而能夠提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而，就現(xiàn)在的學(xué)科教學(xué)情況而言，雙減教育政策的實(shí)施主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)方面的降低。并沒(méi)有全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。第三，就課堂活動(dòng)而言，隨著日常語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，一些教師沒(méi)有意識(shí)到優(yōu)良課堂環(huán)境具備的作用，他們認(rèn)為課堂氛圍越輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，收到的教學(xué)效果越好。如此，教師教學(xué)更多地停留在教學(xué)形式上，沒(méi)有真正地提升教學(xué)質(zhì)量。

三、在雙減背景下，學(xué)校語(yǔ)文教師有效課堂教學(xué)的能力建設(shè)對(duì)策

（一）基于根本，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式就傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)而言，教學(xué)效率不是很高，其不但和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)，同時(shí)和教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也有很大的聯(lián)系，在課堂教學(xué)工作中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師擁有的教學(xué)方法和教學(xué)思想對(duì)課堂教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響，如果只是采取灌輸式的教學(xué)方式，很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如此對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量也會(huì)產(chǎn)生一定的約束力量。例如，語(yǔ)文教育初三上冊(cè)第二個(gè)單位的篇章教學(xué)內(nèi)容中以設(shè)計(jì)秋天的主題內(nèi)涵為重點(diǎn)，針對(duì)《中國(guó)古詩(shī)三首》以及《鋪滿金黃色巴掌的水泥道》兩篇文章展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)工作。就《中國(guó)經(jīng)典古詩(shī)三首》的課堂設(shè)計(jì)而言，老師介紹時(shí)結(jié)合文本進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在理解古詩(shī)時(shí)能夠結(jié)合具體的生活去理解古詩(shī)的含義；講授《鋪滿金黃色巴掌的水泥道》時(shí)，讓學(xué)生全面了解校園里銀杏樹(shù)葉落滿地的場(chǎng)景，進(jìn)一步理解課文中描寫(xiě)的內(nèi)容，與作者熱愛(ài)生活以及熱愛(ài)秋天的情感形成共鳴；和傳統(tǒng)說(shuō)教式的課堂教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比，雙減背景下，高效語(yǔ)文課堂對(duì)于語(yǔ)法的介紹和課文的講解尤為重視，使得學(xué)生能夠?qū)ξ谋局械那楦泻蛢?nèi)涵有更加深入的了解，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使他們的語(yǔ)言技能能夠得到顯著提升。

（二）宏觀把握，注重課前預(yù)習(xí)鋪墊對(duì)于小學(xué)生而言，他們自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有限，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不能一味的采取平鋪直敘式的教學(xué)方式，如此學(xué)生無(wú)法高效的融入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)顯得比較被動(dòng)，無(wú)法有效提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，在構(gòu)建高效課堂環(huán)節(jié)中，教師需要確保課前預(yù)習(xí)具備的作用和價(jià)值能夠有效的發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)預(yù)習(xí)使得學(xué)生對(duì)課堂中所要學(xué)習(xí)的知識(shí)形成基礎(chǔ)性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也有利于學(xué)生更好地展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此課堂預(yù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)顯得尤為重要，不但要體現(xiàn)出趣味性特征，同時(shí)還需要突出重點(diǎn)知識(shí)，使得學(xué)生能夠更好地展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，教師在教授《蟋蟀的住宅》時(shí)，該內(nèi)容來(lái)源于《昆蟲(chóng)記》，對(duì)蟋蟀住宅的具體特征以及構(gòu)建方法進(jìn)行介紹。該課程的教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞，了解作者，有感情地朗讀課文，使得學(xué)生能夠意識(shí)到小蟋蟀吃苦耐勞的精神。教師在課堂預(yù)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真觀察學(xué)生的一些表現(xiàn)，然后列出預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)清單，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，同時(shí)能夠結(jié)合自身的閱讀體會(huì)對(duì)課文段落的結(jié)構(gòu)做出劃分，此外，能夠和課外學(xué)習(xí)資料相結(jié)合，對(duì)蟋蟀的生活特征進(jìn)行介紹，如此使得課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)氛圍更加濃厚，進(jìn)而有利于提升課堂教學(xué)效率。

（三）立足生活，營(yíng)造良好課堂氛圍想要?jiǎng)?chuàng)建高效課堂，需要營(yíng)造良好的課堂氛圍，能夠活躍學(xué)生的思維，使得學(xué)生能夠積極地思考，并且能夠在課堂中大膽地發(fā)言?；诖?，教師需要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特征創(chuàng)建優(yōu)良的課堂教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生和教師能夠展開(kāi)密切的溝通和交流，進(jìn)而能夠發(fā)散學(xué)生的思維，使得學(xué)生敢于提出自己的疑問(wèn)，同時(shí)能夠和教師進(jìn)行互動(dòng)，如此才能有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)習(xí)《貓》這篇課文時(shí)，作者觀察生活，利用語(yǔ)言和文字為讀者呈現(xiàn)出貓的形象特征以及叫聲，這篇課文內(nèi)容比較詳細(xì)，貓的形象非常生動(dòng)，并且語(yǔ)言邏輯方面比較清晰，使得學(xué)生能夠?qū)ψ髡呙鑼?xiě)的貓的習(xí)性以及特征形成全面的了解，教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生觀察貓的性格以及特征，能夠?qū)⒆陨淼纳钊谌雽W(xué)習(xí)活動(dòng)中，使得學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)更好地展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，如此對(duì)于提升教師的課堂教學(xué)效率也產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。

（四）趣味練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)就小學(xué)生來(lái)說(shuō)，趣味練習(xí)能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，使得課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提升。小學(xué)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，求知欲比較強(qiáng)，如此能夠更好地展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)。然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也存在很多不足之處。他們無(wú)法全面了解新的知識(shí)。對(duì)知識(shí)的掌握程度不高。如此，教師可以為學(xué)生提供重要指導(dǎo)，將多樣化的練習(xí)活動(dòng)融入教學(xué)過(guò)程中，和學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，使得學(xué)生能夠更加全面地了解新的知識(shí)，更好地掌握教師教授的內(nèi)容，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠更好地吸收學(xué)習(xí)到的知識(shí)，進(jìn)而有利于提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。比如就口語(yǔ)交際課堂練習(xí)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，為了使得學(xué)生能夠更好地掌握演講方法和演講技巧，教師可以與學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力相結(jié)合，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)對(duì)教學(xué)課題進(jìn)行設(shè)計(jì)，組織學(xué)生參與演講活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式完成演講活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及演講稿的設(shè)計(jì)工作。教師在學(xué)生演講過(guò)程中作為獨(dú)立的評(píng)委需要科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的演講內(nèi)容。確保這種學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠發(fā)揮出實(shí)際的作用，在組織設(shè)計(jì)演講內(nèi)容時(shí)，不但使得學(xué)生的語(yǔ)言技能得到提升，同時(shí)還有利于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及組織能力，使得學(xué)生能夠意識(shí)到合作的重要性。另外，對(duì)于提升課堂學(xué)習(xí)效果也產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用，確保學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中收獲更多的知識(shí)，積極主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，全面提升學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)隨著國(guó)家教育改革工作的持續(xù)進(jìn)行，雙減教育政策的實(shí)施屬于創(chuàng)新之舉。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及對(duì)教育質(zhì)量產(chǎn)生影響的因素進(jìn)