四年級科學下冊教案全【3篇】

最新四年級科學下冊教案全【精選3篇】最新四班級科學下冊教案全【精選3篇】一

教學目標：

1、讓同學通過親歷活動，能夠用多種方法、多種感官，從多種角度對土壤進行觀看，從而熟悉土壤的

2、通過同學的參加活動讓同學形成會進行一般科學探究的技能。

3、增加同學記錄以及溝通、合作的力量。

4、通過本次活動，適時對同學進行珍愛生命與環(huán)保教育。

教學重點：能夠用多種方法、多種感官、從多種角度對土壤進行觀看。

教學難點：收集到證據(jù)以后得出結(jié)論。

教學預備：同學課前挖土壤；

分組材料：一袋土壤、一根玻璃棒、一只昆蟲盒、一只方形盤、一張報紙、一張記錄表、一個放大鏡

教學過程：

一、提出問題

1、敘述：課前，我們分小組到幾個地方去挖了土壤（板書：土壤），下面就請小伴侶來說一說你挖到的土壤是什么樣子的。

2、同學匯報。

3、敘述：看來，大家對土壤了解得還真不少??！老師這兒也有一位小伴侶，她去討論了土壤以后，還寫了一首小詩呢！小伴侶，你們想聽嗎？好，那就送給大家吧！

4、同學觀賞小詩：

土壤是位宏大的母親，

她是孩子有的很小，很小，

有的卻很大，很大；

從小花小草到千年古樹……

從黑色螞蟻到白象、紅馬……

……

世界上億萬個生命，

在他暖和的懷抱里長大！

5、師解“土”字?！巴痢弊诌@里有兩橫，這表示土壤是一層一層的，植物把根這樣深深地扎進肥沃的表層土里，汲取里面的養(yǎng)分。

二、猜想假設(shè)

1、同學猜想我們挖來的土壤里有什么。

2、觀看：我們可以親自動手來觀看觀看土壤，觀看是我們常用的一種觀看事物的好方法呀！

三、制定方案

提問：小伴侶，你們預備用哪些方法來觀看呢？小組商議?一下。制定出一個合理的方案來證明你的猜想。

四、實施方案

A、觀看的時候要認真，如發(fā)覺有活的東西，請當心地放入昆蟲盒內(nèi)，由于它們都是有生命的，其它東西可以放在方形盤里。

B、大家肯定要分工合作，并作好記錄！每一小組要把你們從土壤發(fā)覺的屬于同一類的物體名字寫在同一個方框里。

⑤、同學觀看土壤。

五、展現(xiàn)溝通

①、請一組派一個代表來溝通。（在同學開頭溝通前，提示同學要仔細聽別人的發(fā)言，要學會敬重別人。對于第一個上來溝通的同學要準時表揚。）把同學帶上來的記錄表進行實物投影。

同學匯報結(jié)束后問:你們?yōu)槭裁匆堰@些物體放在同一個方框里呢?(板書:植物)

這些物體為什么又要放在同一個方框里呢?(板書:動物)

這些物體又是屬于哪一類的?(板書:動、植物遺留物)

還有這些呢？（板書：雜物）

②、還有哪一組也要來向大家介紹你們的發(fā)覺呢？你們?yōu)槭裁匆堰@些物體分成這樣四塊呢？

③、請沒有匯報的小組再進行集體溝通。

對上來溝通的同學要準時地進行表揚，這是對同學探究成果的確定。由于新的標準指出，對同學的評價時機應全程化，老師要隨時關(guān)注同學在課堂上的表現(xiàn)與反應，適時對同學作出鼓舞性，指導性的評價是必要的。

④、敘述：大家觀看得特別投入，從土壤里發(fā)覺了這么多的東西，有植物、有動物、有動、植物的遺留物、還有雜物，在這些東西中，哪些是土壤里原來就有的呢？是呀，土壤原來就是小動物們和植物們的家嘛。

⑤、敘述：在土壤里，有原來就居住在里面的小動物和植物，還有一些外來的東西，是哪些東西呢？它們是怎么來的？所以，我們也把雜物叫做垃圾。我們拋給土壤媽媽的雜物可以多一些，也可以少一些呀，假如我們給土壤媽媽的雜物太多了，會怎樣呢？

⑥、敘述：是呀，假如我們亂拋棄廢物的話，土壤媽媽還會生病的呢？為了使土壤媽媽的身體能夠健康，我們應當為她做些什么呢？

⑦、總結(jié)：大家說得多好啊，土壤媽媽有了我們這些環(huán)保小衛(wèi)士，肯定會很興奮的，而且會越來越漂亮的，這樣，我們就能和小動物們、植物們一起在土壤媽媽暖和的懷抱里健康歡樂地生活了。

六、拓展創(chuàng)新

1、今日，我們一起討論了《土壤里有什么》，通過討論，我們發(fā)覺了土壤里有植物、有動物、有動、植物的遺留物、還有雜物，里面有很多隱秘呢！這堂課，我們討論得快樂嗎？老師看到大家討論得……津津有味更加快樂。今日，我們討論了土壤以后，假如你也有什么感想，也可以寫成小詩或?qū)懸欢蚊牢?，同學之間在課后可以相互溝通體會。關(guān)于土壤，你們是否還想知道一些其它問題呢？

2、總結(jié)：現(xiàn)在大家的頭腦里又產(chǎn)生了很多小問號，說明大家都是愛動腦筋的孩子，而且對我們四周的土壤世界特別關(guān)懷。其實，我們在生活中就應當帶著問題去討論事物，這樣才會有更多的發(fā)覺，課外，你們可以去自由討論下其中的一兩個小問題，行嗎？

板書：植物、動物土壤、動、植物遺留物、雜物

教學反思：

通過學習同學知道了土壤不是單純的物質(zhì)，它是由空氣、水、沙、黏土、無機鹽、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成。在探究過程中他們想知道，愛提問；敬重證據(jù)；情愿合作溝通。

最新四班級科學下冊教案全【精選3篇】二

教材分析

本課教材支配了三個教學活動：一是熟悉光源，二是熟悉光的直線傳播現(xiàn)象，三是討論小孔成像。這里面包含兩個概念：一是光源，發(fā)光的物體叫光源；二是光的直線傳播，光在同一種物質(zhì)中是沿直線行進的。

解釋小孔成像的原理有難度，老師肯定要給同學充分的時間做小孔成像試驗盒的試驗，在此基礎(chǔ)上再組織思索、爭論，千萬不要急于把答案告知他們。

教學目標

1、學會做小孔成像的試驗盒，并能夠用語言和簡圖解釋小孔成像的試驗；

2、了解什么是光源以及光源的種類，知道光在同一種物質(zhì)中是沿著直線傳播的；

3、感受光學世界的奇妙與奇異。

教學預備

老師——抄有單元小詩的小黑板、有關(guān)光的教學圖片、手電筒、蠟燭、小孔成像道具。

同學——手電筒，三張帶孔卡紙（兩人一組）、制作小孔成像盒的材料

教學過程

一、熟悉光源

1、師：同學們，我們一起來朗誦一首美麗的小詩。

小黑板出示單元小詩，同學有感情的朗讀。

2、師：“是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？”同學猜猜。

3、師：光與我們?nèi)祟愑兄貏e親密的關(guān)系，對于“光與顏色”方面的內(nèi)容你們都知道些什么？

同學談談關(guān)于光與顏色都有哪些了解。

4、師：在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┪矬w會發(fā)光？我們怎樣給這些光源分類？

（我們可以把光源分為自然光源和人造光源。）

設(shè)計意圖：以謎語小詩導入，既活躍了課堂氣氛，又明確了本節(jié)課的討論內(nèi)容。同學沒有自然光源和人造光源的概念，因此，應由老師引出這樣的概念，同學以此進行分類。

二、熟悉光的直線傳播現(xiàn)象

1、師：從我們看到的現(xiàn)象中，猜一猜，光是怎樣行進的呢？

2、同學看教材中的插圖進行推想、舉例，溝通。

3、師：這只是我們的假設(shè)，有什么方法來證明你們的觀點呢？

師生爭論試驗方法和要點：怎樣使手電筒的光穿過全部紙板中間的孔照到墻上？

4、出示材料，小組試驗，填寫試驗記錄。

5、溝通：你在試驗的過程中發(fā)覺了什么？試驗說明白什么？

（光在同一種物質(zhì)中是沿直線行進的。）

設(shè)計意圖：科學課不能單純地傳授科學學問，應在喚起同學的生活閱歷后，鼓舞同學大膽猜想，再設(shè)計試驗驗證，使同學親身經(jīng)受科學探究的全過程，從而獲得科學學問，培育同學科學探究的愛好和力量。

最新四班級科學下冊教案全【精選3篇】三

課程標準：

能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠近等），理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。

能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡潔的圖表或圖形來表示距離與時間的關(guān)系。

知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。

教學目標

過程與方法

1．能用畫圖的方式表示物體運動的方式。

2．會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。

科學學問

1．知道物體運動的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運動、往復運動、旋轉(zhuǎn)運動和搖擺。

2．知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。

3．知道運用觀看、比較的方法熟悉事物的特點。

情感、態(tài)度與價值觀

體會到運動的簡潔性和簡單性，熟悉到簡單的運動是由簡潔運動

學習成果：估計同學能夠

體會到運動的簡潔性和簡單性，熟悉到簡單的運動是由簡潔運動

會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。

知道物體運動的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運動、往復運動、旋轉(zhuǎn)

知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。

運動和搖擺。

知道運用觀看、比較的方法熟悉事物的特點。

能用畫圖的方式表示物體運動的方式。

學習成果評價：

概念進展

層次1：通過本課學習同學不知道物體運動的方式是各種各樣的，不知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。不能夠運用觀看、比較的方法熟悉事物的特點。

層次2：通過本課學習同學知道物體運動的方式是各種各樣的，但是不知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。不能夠運用觀看、比較的方法熟悉事物的特點。

層次3：通過本課學習同學知道物體運動的方式是各種各樣的，知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。知道運用觀看、比較的方法熟悉事物的特點。

探究力量：

層次1：不能用畫圖的方式表示物體運動的方式。不會描述分析同一個物體運動時同時具備的幾種運動方式。

層次2：能用畫圖的方式表示物體運動的方式。不會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。

層次3：能用畫圖的方式表示物體運動的方式。會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。

教學步驟：

互動性質(zhì)

同學/老師互動目的

集中話題

一、由玩入境，初步感知物體的運動方式

1．老師（出示紙風車）：誰會玩這個小風車？

2．同學上講臺演示風車的玩法。

3．讓同學將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會運動？怎樣運動的？

4．同學匯報自己玩玩具的狀況，初步感知物體的運動方式。

科學新課程標準強調(diào)從兒童認知的特點、水平動身，從兒童的已有閱歷動身來組織教學。

探究和調(diào)查

老師：剛才玩的是玩具，小伴侶們有了不少發(fā)覺，老師這還有幾種簡潔的材料（出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風車、單擺裝置），你們想不想玩？

同學的心情被調(diào)動后，老師讓同學小組交換一下看法，選擇你們最感愛好的幾種材料來討論。

（同學選取材料）

2．老師：請小伴侶們認真觀看一下你們要討論的材料，想一想，怎樣可以讓它們運動起來？

同學小組溝通一會。

3．老師：立刻我們就要討論了，你們覺得在討論中我們要留意些什么？