心理咨詢室工作總結(jié)范文

第第頁(yè)心理咨詢室工作總結(jié)范文心理詢問(wèn)室工作總結(jié)1

我校從“身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、智能素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、勞動(dòng)素養(yǎng)、交往素養(yǎng)、競(jìng)爭(zhēng)素養(yǎng)”八個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)地教育培育，把培育良好的心理素養(yǎng)作為一項(xiàng)很重要的任務(wù)來(lái)抓。本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，依據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校心理詢問(wèn)的要求，并以學(xué)校教育工作對(duì)心理工作要求為藍(lán)本，通過(guò)對(duì)我校心理詢問(wèn)工作的現(xiàn)狀討論后，吸取和借鑒了已往心理詢問(wèn)工作中的閱歷，制定了心理詢問(wèn)的計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)心理輔導(dǎo)的宣揚(yáng)力度，將集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)親密結(jié)合，相輔相成，充分利上心理詢問(wèn)室的作用，落實(shí)制度，提高心理輔導(dǎo)中的針對(duì)性、科學(xué)性、實(shí)效性，不斷提高同學(xué)心理素養(yǎng)，從而為全面提高同學(xué)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。詳細(xì)做了以下主要工作：

一、調(diào)整和進(jìn)展了學(xué)校心理詢問(wèn)輔導(dǎo)隊(duì)伍，形成了老中青三結(jié)合的心理輔導(dǎo)組，重點(diǎn)培育青年心理輔導(dǎo)老師能量。

老老師多年從事心理詢問(wèn)工作，并且都擔(dān)負(fù)過(guò)十多年的班主任，具有豐富的同學(xué)思想工作閱歷，平常又鉆研了大量心理輔導(dǎo)方面的書籍，對(duì)心理詢問(wèn)工作非常熟識(shí)，他們是學(xué)校的珍貴財(cái)寶，不僅讓他們?cè)诘谝痪€指導(dǎo)同學(xué)的心理詢問(wèn)，他們言傳身教，更重要的是把他們的珍貴閱歷傳授給年青的對(duì)從事心理詢問(wèn)感愛(ài)好的老師，讓年青老師盡快地成長(zhǎng)，盡快地勝任心理詢問(wèn)的工作。一學(xué)期下來(lái)，年青老師對(duì)此反響很好，受益非淺。在老老師的帶動(dòng)下，老師們特別鉆研心理知識(shí)，通過(guò)班主任的實(shí)踐，在心理詢問(wèn)工作中受到了廣闊同學(xué)的歡迎。

二、心理詢問(wèn)老師主動(dòng)聯(lián)系班級(jí)上心理詢問(wèn)課。依據(jù)對(duì)同學(xué)的

調(diào)查發(fā)覺(jué)，農(nóng)村同學(xué)、郊區(qū)的同學(xué)遇到心理問(wèn)題時(shí)，不大情愿主動(dòng)跟老師講，總是放在心里面。我們心理詢問(wèn)組的老師商量后，決斷每人把自己最特長(zhǎng)的方面總結(jié)成教案，然后到班級(jí)去主動(dòng)宣講。還有一部分老師利用課余時(shí)間對(duì)同學(xué)作了大量輔導(dǎo)。

三、堅(jiān)持每周四天心理詢問(wèn)室開(kāi)放日。

中午12：00――13：00時(shí)或16:30――17:30，特別是在考試階段也開(kāi)放，做到有人開(kāi)室，有人管書，有老老師在，有記錄可查，并為詢問(wèn)同學(xué)保密，不宣揚(yáng)同學(xué)的心理缺陷。心理閱覽室讓同學(xué)管理自己，借書刊閱覽，增加知識(shí)面，切切實(shí)實(shí)提高同學(xué)的心理素養(yǎng)。

四、實(shí)時(shí)地開(kāi)取心理詢問(wèn)信箱，和反映問(wèn)題的同學(xué)實(shí)時(shí)聯(lián)絡(luò)談心。

比如，有些同學(xué)由于數(shù)學(xué)走班制分班上課時(shí)位置坐在最末，而視力又不好，與老師又不說(shuō)，心里很焦急，很苦惱，盼望心理詢問(wèn)老師談一談如何處理這件事。收到信后，心理詢問(wèn)老師總是以最快的速度與這些同學(xué)聯(lián)系，和任課老師商量，和其他同學(xué)商量，輕而易舉地解決了同學(xué)提出的問(wèn)題，并給他們談了以后遇到諸如此類的事情怎么處理，通過(guò)對(duì)一件事情的處理中讓同學(xué)懂得更多的有關(guān)懷理詢問(wèn)方面的知識(shí)。

五、實(shí)時(shí)與班主任溝通，了解到第一手材料，然后給班主任反饋與指導(dǎo)。

心理詢問(wèn)的工作主要依靠班主任，既要取得班主任的支持，又要通過(guò)班主任開(kāi)展工作，否那么是無(wú)法滿意全校同學(xué)的需要的，心理詢問(wèn)的主要任務(wù)是關(guān)于心理學(xué)知識(shí)的大力宣揚(yáng)，讓同學(xué)在科學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)下，培育良好的心理素養(yǎng)。從這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，本學(xué)期加強(qiáng)了對(duì)六班級(jí)同學(xué)的心理詢問(wèn)的指導(dǎo)，多次和六班級(jí)有關(guān)班主任老師通過(guò)個(gè)別溝通。

六、與專家建交聯(lián)系，在專家的指導(dǎo)下開(kāi)展心理詢問(wèn)工作。

心理詢問(wèn)工作一要靠對(duì)同學(xué)工作的閱歷積累，二是靠科學(xué)理論的指導(dǎo)。我們心理詢問(wèn)老師實(shí)踐閱歷比較豐富，但理論水平有所欠缺，因此，主動(dòng)和煤炭師范學(xué)院心理學(xué)教授聯(lián)系，請(qǐng)教，對(duì)詳細(xì)工作予以指導(dǎo)和援助，對(duì)順當(dāng)開(kāi)展工作起到了很重要的作用。

心理詢問(wèn)室工作總結(jié)2

本學(xué)期我校仔細(xì)貫徹市、區(qū)關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，依據(jù)學(xué)校教育的特點(diǎn)和學(xué)校生心理進(jìn)展的規(guī)律，通過(guò)各種途徑繼續(xù)仔細(xì)開(kāi)展小型多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo)，援助同學(xué)獵取心理健康的初步知識(shí)，促進(jìn)同學(xué)人格的健全進(jìn)展。在本期的心理詢問(wèn)工作中，我深深體會(huì)到了這一工作的重要性，尤其是在解決同學(xué)心理問(wèn)題方面有了自己的一套方法，怎樣的問(wèn)題都能很快地給詢問(wèn)者以較滿足的答案，并收到了良好的效果。同時(shí)也激勵(lì)我不斷的去討論、去學(xué)習(xí)心理學(xué)，進(jìn)一步了解學(xué)校生的心理特點(diǎn)等理論知識(shí)，使我受益匪淺。

一、問(wèn)題明顯，類型多元：

現(xiàn)在學(xué)校生雖然從小生活條件優(yōu)越，但升學(xué)的壓力，家庭的變故，以及社會(huì)價(jià)值觀念多元化等問(wèn)題，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中有的孩子形成了這樣或那樣的心理偏差和行為異樣，他們所詢問(wèn)的問(wèn)題表現(xiàn)為：抗挫折技能差，不合群，唯我獨(dú)尊，自私自利，厭學(xué)，攻擊性強(qiáng)等心理問(wèn)題。而我以同學(xué)伙伴的身份涌現(xiàn)，與他們同等對(duì)話溝通，與同學(xué)建立相互信任、相互依存的關(guān)系。高班級(jí)同學(xué)感到學(xué)習(xí)壓力重(如問(wèn)考試怎樣才能考好，怎樣才能治好“笨”病)，中低班級(jí)普遍存在的是自我心情、情感、人際交往上的困惑(如問(wèn)怎樣克服自卑感，我的伙伴愛(ài)偷東西怎么辦，為什么老師總不叫我發(fā)言)等等。那一句句熱忱洋溢的話，或激勵(lì)孩子不斷努力，或舒解郁悶，啟迪心靈。給同學(xué)的心靈帶來(lái)了貼心、有實(shí)效的暖和。

二、真誠(chéng)以助，調(diào)整心理：

1、援助低班級(jí)同學(xué)適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣;教他們?nèi)绾蜗矏?ài)與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。

2、援助中、高班級(jí)同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的歡樂(lè)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成果，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂(lè)趣，培育面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取立場(chǎng);培育集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，擅長(zhǎng)與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自強(qiáng)的健康人格，培育自主自動(dòng)參加活動(dòng)的技能。

三、不斷總結(jié)，實(shí)踐提升：

心理詢問(wèn)是提高同學(xué)心理健康水平，促成其積極健康人格的一種行之有效的途徑。在詢問(wèn)過(guò)程中，我盡量做到以下幾點(diǎn)：

1、以真誠(chéng)、信任、鼓舞、同等、接納的立場(chǎng)對(duì)待每一位詢問(wèn)者，使其接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使詢問(wèn)者毫無(wú)保留地吐露真情，反映真實(shí)思想和狀況。

2、對(duì)詢問(wèn)者的詳細(xì)狀況和問(wèn)題，實(shí)事求是地進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們明辨是非，援助他們調(diào)整看問(wèn)題的角度，轉(zhuǎn)變看問(wèn)題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問(wèn)題。

3、對(duì)單親家庭的詢問(wèn)者進(jìn)行個(gè)別的心理輔導(dǎo)工作，援助他們克服心理障礙，使他們進(jìn)入正常學(xué)習(xí)，并做好回訪。

4、通過(guò)與詢問(wèn)者談心，傾聽(tīng)他們的心聲，援助他們，使他們的身心得到松弛，減輕心理負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)、生活的自信心，漸漸復(fù)原了健康向上的精神狀態(tài)。

總之，心理詢問(wèn)工作不是一朝一夕的事，需要我和同事們不斷學(xué)習(xí)，掌控過(guò)硬的理論知識(shí)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)提高，持之以恒，鍥而不舍，方能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。我將一貫朝著這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。

心理詢問(wèn)室工作總結(jié)3

回顧今年來(lái)的工作，現(xiàn)對(duì)我院心理健康教育工作總結(jié)如下：

一、組織機(jī)構(gòu)部分

學(xué)院心理健康教育一貫以來(lái)被院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所重視。在各級(jí)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)學(xué)院所提倡的愛(ài)心教育，關(guān)注同學(xué)心靈。學(xué)院產(chǎn)生了院長(zhǎng)徑直領(lǐng)導(dǎo)，成立心理輔導(dǎo)與詢問(wèn)小組，學(xué)院有專職的心理老師負(fù)責(zé)心理教育工作的日常事務(wù)。日?；顒?dòng)有目標(biāo)，有計(jì)劃，有實(shí)施，有宣揚(yáng)，有總結(jié)提高。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)常常利用全院大會(huì)宣揚(yáng)，布置工作，在全院營(yíng)造了良好的氛圍，形成領(lǐng)導(dǎo)重視，全院參加的喜人局面。學(xué)院擁有獨(dú)立的，規(guī)范的心理詢問(wèn)室。有工作守那么和詢問(wèn)室守那么。

二、心理健康教育工作的開(kāi)展

1、建立健全同學(xué)心理檔案

建立同學(xué)心理檔案是加強(qiáng)同學(xué)心理健康教育工作，推動(dòng)素養(yǎng)教育向縱深進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件和須要保障?？梢詾閷W(xué)院心理輔導(dǎo)，詢問(wèn)提供操作指南，可以為同學(xué)的心理健康進(jìn)展提供動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)手段，以至于為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量提供切實(shí)有效的援助。

2、開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課

在班級(jí)開(kāi)展心理輔導(dǎo)課。以每周3下午的班團(tuán)活動(dòng)第一節(jié)，依托班主任為組織者，針對(duì)同學(xué)身心進(jìn)展的特點(diǎn)和我院實(shí)際狀況，依據(jù)肯定的心理輔導(dǎo)理論和方法，引導(dǎo)同學(xué)自我了解，自我探究，自我體驗(yàn)，自我進(jìn)展，自我成長(zhǎng)。心理老師積極協(xié)作班主任對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理調(diào)適，堅(jiān)決同學(xué)的信念和決心，加強(qiáng)心理素養(yǎng)。

3、常常性開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)

個(gè)別輔導(dǎo)工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著同學(xué)面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的增大，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，青春萌動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見(jiàn)的心理問(wèn)題，他們迫切需要專業(yè)的心理輔導(dǎo)人員援助擺脫日益嚴(yán)峻的不良心情。我院的心理詢問(wèn)室充分發(fā)揮其職能作用，相應(yīng)開(kāi)設(shè)了電話，詢問(wèn)，詢問(wèn)室每天定時(shí)開(kāi)放。同學(xué)也可以與心理老師預(yù)約時(shí)間，當(dāng)面詢問(wèn)所涉及的心理問(wèn)題。

4、開(kāi)展心育班會(huì)

在班主任日常工作中，在心育主題班會(huì)中針對(duì)同學(xué)共性的心理品質(zhì)，開(kāi)發(fā)同學(xué)的心理潛能，塑造良好的人格。依據(jù)每個(gè)專業(yè)的同學(xué)心理特征和心理問(wèn)題，由政教處和心理詢問(wèn)室提倡活動(dòng)主題。以同學(xué)關(guān)懷的心理問(wèn)題為主題，相互爭(zhēng)論。

三、廣泛宣揚(yáng)

利用學(xué)院的學(xué)校廣播站定期宣揚(yáng)心理知識(shí)，組織同學(xué)制作心理專欄，各項(xiàng)專題均由同學(xué)自己制定，對(duì)什么感愛(ài)好，迫切想知道哪方面的知識(shí)，然后心理老師指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，使他們自我學(xué)習(xí)，自我創(chuàng)作的過(guò)程中，增長(zhǎng)了心理知識(shí)，有熬煉了各方面的技能，從實(shí)踐中提高自我心理素養(yǎng)。

四、積極參與上級(jí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)

一年來(lái)，學(xué)院心理詢問(wèn)室積極參與市心理健康教育組織的會(huì)議，培訓(xùn)，選派人員參加心理詢問(wèn)師考證培訓(xùn)。

五、幾點(diǎn)體會(huì)

通過(guò)一年來(lái)各項(xiàng)工作的系統(tǒng)開(kāi)展，取得了一些閱歷和成果。首先，心理健康教育緊密圍繞同學(xué)的實(shí)際需求開(kāi)展,抓住了同學(xué)的特點(diǎn)，，同學(xué)感愛(ài)好什么，需要什么就實(shí)時(shí)開(kāi)展相應(yīng)的教育指導(dǎo)工作。如新生入學(xué)一段時(shí)間后，許多同學(xué)對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)，就實(shí)時(shí)進(jìn)行新生適應(yīng)不良的教育，指導(dǎo)他們?nèi)绾伪M快適應(yīng)新環(huán)境，新的學(xué)習(xí)形式以及和新同學(xué)相處等等。

其次，對(duì)于心理輔導(dǎo)的時(shí)間上應(yīng)盡量方便同學(xué)。正常的教學(xué)可以有正規(guī)的課時(shí)安排，但心理詢問(wèn)不同，要隨時(shí)以同學(xué)的課余時(shí)間為工作時(shí)間。為了方便同學(xué)，把詢問(wèn)時(shí)間放在了中午，周末，這就是心理詢問(wèn)老師不得不放棄午休和周末休息時(shí)間，另外預(yù)約更是不包括在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)。詢問(wèn)的時(shí)機(jī)是千變?nèi)f化的，一旦錯(cuò)過(guò)就很難再找到，而有些同學(xué)是鼓足志氣，下了很大的決心來(lái)的，假如這次沒(méi)能實(shí)時(shí)援助，或許就不會(huì)有下次了。因此，面對(duì)這一種狀況就要求心理老師愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，一切以同學(xué)為主。

第三同學(xué)渴望心理健康教育，在心理健康教育的工作開(kāi)展中可以明顯感受到他們的迫切需要，渴望參加的心情。在這種局面下，就更有利于在同學(xué)中間開(kāi)展各項(xiàng)心理活動(dòng)與工作，也能夠?qū)崟r(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

第四老師心理水平比以往有了很大的提高。以前許多老師對(duì)心理學(xué)一知半解，對(duì)于同學(xué)的心理進(jìn)展規(guī)律，心理健康教育都不清晰。而現(xiàn)在大部分老師都能接受心理健康教育工作，對(duì)同學(xué)的心理問(wèn)題也有了肯定的認(rèn)識(shí)，如對(duì)同學(xué)的異性交往問(wèn)題，不再以往的嚴(yán)苛批判，生硬拆散，嚴(yán)禁交往?，F(xiàn)在很多班主任對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了新的認(rèn)識(shí)，會(huì)找同學(xué)談心，和他一起分析探討，能夠正確的看待青春期中同學(xué)憧憬異性接觸的心理。

心理詢問(wèn)室工作總結(jié)4

在大力提倡素養(yǎng)教育的今日，學(xué)校除了給同學(xué)傳授知識(shí)外，更應(yīng)是一個(gè)援助同學(xué)認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)展?jié)撃堋W(xué)習(xí)解決問(wèn)題和提升人際溝通等技能的地方，學(xué)校心理詢問(wèn)室作為學(xué)校的一個(gè)部門將致力于支持、協(xié)作學(xué)校、老師、家長(zhǎng)援助同學(xué)適應(yīng)、改善及解決在學(xué)校、家庭、或成長(zhǎng)方面的心理問(wèn)題，讓同學(xué)能進(jìn)展?jié)撃?，盡顯所長(zhǎng)。我校積極貫徹教育部的《中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育?，F(xiàn)將本學(xué)期心理詢問(wèn)室的工作狀況總結(jié)如下：

一、利上心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，進(jìn)行新生適應(yīng)性教育由于新生在進(jìn)入新的學(xué)校

面對(duì)新的環(huán)境，會(huì)涌現(xiàn)一些心理不適現(xiàn)象，而激發(fā)同學(xué)潛能，培育健康人格，引導(dǎo)、教育同學(xué)建構(gòu)積極健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并充分利用教育資源，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，保障同學(xué)身心健康進(jìn)展，是我們工作的宗旨。所以本學(xué)期按計(jì)劃在起始班級(jí)開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，對(duì)新生進(jìn)行適應(yīng)性教育及自我認(rèn)識(shí)教育。通過(guò)心理課對(duì)七班級(jí)新生進(jìn)行了新生心理適應(yīng)問(wèn)卷調(diào)查，初步了解同學(xué)的適應(yīng)狀況。

二、積極有效地開(kāi)展個(gè)別心理詢問(wèn)工作

繼續(xù)做好心理詢問(wèn)室的常規(guī)詢問(wèn)工作，援助同學(xué)解決心理問(wèn)題及困惑，對(duì)存在明顯心理偏差的同學(xué)，實(shí)時(shí)做好與其班主

任及家長(zhǎng)的溝通工作，最大限度地整合各種能量達(dá)到良好的效果。在詢問(wèn)過(guò)程中做到：

1、以坦誠(chéng)、信任、鼓舞、同等、接納的立場(chǎng)對(duì)待同學(xué)，使同學(xué)接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使同學(xué)毫無(wú)保留地吐露真情，反映真實(shí)思想和狀況。

2、對(duì)同學(xué)的詳細(xì)狀況和問(wèn)題，實(shí)事求是地進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們明辨是非，援助他們調(diào)整看問(wèn)題的角度，轉(zhuǎn)變看問(wèn)題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問(wèn)題。

3、對(duì)單親家庭同學(xué)進(jìn)行個(gè)別的心理輔導(dǎo)工作，援助他們克服心理障礙，使他們進(jìn)入正常學(xué)習(xí)。通過(guò)詢問(wèn)，同學(xué)的心理問(wèn)題有所緩解，心理健康水平有所提高。并通過(guò)宣揚(yáng)櫥窗和學(xué)校廣播進(jìn)行心理詢問(wèn)室的宣揚(yáng)工作，鼓舞同學(xué)通過(guò)書信、通過(guò)電話進(jìn)行詢問(wèn)。

一貫以來(lái)詢問(wèn)室的來(lái)訪者不是許多，我們進(jìn)行了反思，可能有如下的緣由：心理課只在七、八兩個(gè)班級(jí)開(kāi)設(shè)，同學(xué)對(duì)老師的信任感不能建立，而且沒(méi)有宣揚(yáng)作用當(dāng)同學(xué)有心理問(wèn)題時(shí)想不到這個(gè)求救途徑。針對(duì)此問(wèn)題，今后還需加強(qiáng)心理健康教育的宣揚(yáng)和普及。

三、開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)

我們開(kāi)展的活動(dòng)有：早戀心理輔導(dǎo)課、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)“我的葉子”、勵(lì)志視頻觀看尼克的演講、團(tuán)體活動(dòng)之“解手鏈”、感恩教育視頻觀看、放松訓(xùn)練游戲、團(tuán)體輔導(dǎo)之七彩連環(huán)炮、價(jià)值大拍賣活動(dòng)、團(tuán)體輔導(dǎo)讓抱負(fù)啟航、感恩教育主題班會(huì)、給部分留守兒童進(jìn)行的心理知識(shí)講座走出自我困惑、為“啟心”心理健康報(bào)設(shè)計(jì)刊頭活動(dòng)、合理吹氣球等。

四、開(kāi)設(shè)心理講座，開(kāi)展老師心理健康培訓(xùn)

學(xué)校心理健康教育的對(duì)象不僅僅是同學(xué)，作為教育的老師來(lái)說(shuō)，其自身的心靈里素養(yǎng)水平的高低，對(duì)同學(xué)健康成長(zhǎng)有著極其重要的影響。如何促進(jìn)老師心理成長(zhǎng)，是學(xué)校心理健康教育中的一個(gè)重要內(nèi)容。心理健康教育老師培訓(xùn)滿意老師自我成長(zhǎng)的需要。因此本學(xué)期心理詢問(wèn)室與政教處共同制定了班主任心理健康培訓(xùn)學(xué)年計(jì)劃，在本學(xué)期開(kāi)展了兩次以“心情管理”和“有效溝通”為主題的心理講座，使老師能在日常生活工作中更好的運(yùn)上心理知識(shí)。

五、仔細(xì)做好課題討論

由于我校的心理健康教育剛剛起步，采納何種模式進(jìn)行工作、我校應(yīng)當(dāng)選擇何種方法和途徑進(jìn)行“心教”是一個(gè)有待探究與討論的課題。

六、積極參與培訓(xùn)和研討會(huì)

當(dāng)今世界是一個(gè)開(kāi)發(fā)的世界，要進(jìn)展進(jìn)步，就得開(kāi)放。同樣要做好心理教育工作，閉門造車是出不了什么成果的。為此參與了市在我縣舉辦的無(wú)為首屆中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)師培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)了心理學(xué)的理論學(xué)習(xí)和其他學(xué)校心理健康教育開(kāi)展的閱歷學(xué)習(xí)。

目前，我校心理健康教育有了肯定的進(jìn)展，但由于缺乏閱歷，全員參加還存在差距。今后，繼續(xù)深化和進(jìn)展心理詢問(wèn)輔

導(dǎo)工作，加強(qiáng)對(duì)心理輔導(dǎo)，詢問(wèn)技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐和討論，使學(xué)校心理健康教育真正發(fā)揮它的教育功能。

心理詢問(wèn)室工作總結(jié)5

本學(xué)期，校心理詢問(wèn)室在學(xué)校德宣處的統(tǒng)一部署下順當(dāng)完成學(xué)期工作。心理詢問(wèn)工作列入校整體德育工作計(jì)劃之中，因此，心理詢問(wèn)工作能做到有部署、有計(jì)劃、有安排、有落實(shí)。

1、心理詢問(wèn)室由中學(xué)部徐杰老師和學(xué)校部黃敏老師負(fù)責(zé)，我們對(duì)工仔細(xì)細(xì)致，觀測(cè)縝密，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)中存在的問(wèn)題，實(shí)時(shí)作好同學(xué)的心理疏導(dǎo)工作。

2、本學(xué)期，心理詢問(wèn)室老師加強(qiáng)了對(duì)詢問(wèn)室內(nèi)環(huán)境的布置，溫馨舒適的環(huán)境吸引了更多同學(xué)的參加，在這里，他們打開(kāi)心扉，吐露心聲，把來(lái)時(shí)的郁悶一掃而空。

3、心理詢問(wèn)室安排了面對(duì)全校師生的心理健康知識(shí)講座，本學(xué)期，我們還組織同學(xué)部分(超過(guò)20%)進(jìn)行了如“意志力檢測(cè)”的心理測(cè)量，讓同學(xué)更好地了解自己，正視自己的一些問(wèn)題，進(jìn)而讓自己的心理更加健康。

4、心理詢問(wèn)工作渠道進(jìn)一步拓寬，除利上心理詢問(wèn)室、心理詢問(wèn)信箱，我們還在宣揚(yáng)欄特地開(kāi)拓