2022小學(xué)語文教學(xué)反思

第第頁2022小學(xué)語文教學(xué)反思學(xué)校語文教學(xué)反思通用【1】

本課是以下是我給大家收集的關(guān)于，歡迎大家前來參閱。一首圖文并茂、充斥童趣的詩歌。課文配有兩幅插圖，采納擬人和比方的手法，生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡迎節(jié)日的場面，歌頌了孩子們的美滿和歡樂，表達他們喜愛祖國的思想感情和報效祖國的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

朗讀是本課的教學(xué)重點，我在教學(xué)中將“讀”的練習(xí)貫穿在整個過程，通過讀一讀、議一議、想一想等活動環(huán)節(jié)，同學(xué)由讀通課文——讀懂課文——讀好課文。在教學(xué)第一節(jié)時，我抓住“像春天”、“像朵朵花兒”等詞語，引導(dǎo)同學(xué)去想象并體會大家穿著節(jié)日的盛裝，戴著艷麗的紅領(lǐng)巾，迎著撲面而來的和煦的春風(fēng)，在小鳥的帶領(lǐng)下趕來節(jié)日慶?；顒訒r的快樂、美滿的情景。第二節(jié)在同學(xué)自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)抓住“慶賀”、“歌頌”等詞語，仔細(xì)朗讀體會，并進行爭論、溝通。

使同學(xué)懂得把花兒、白楊樹和小鳥當(dāng)人來寫的，采納了擬人的手法，用這些動植物來烘托出孩子們開心的心情，通過朗讀讓同學(xué)們盡情表達自己的喜悅。對于“它們都說有了我們，可愛的祖國就更有盼望?！边@句的理解上花的時間比較多，同學(xué)一開始不理解為什么祖國有了我們就更有盼望?我就聯(lián)系同學(xué)長大后，你能為祖國作些什么呢?祖國的以后的進展靠誰呢?讓同學(xué)間接地知道自己是祖國的將來和盼望，從而激發(fā)同學(xué)的驕傲感和使命感。學(xué)習(xí)第三節(jié)時，著重讓同學(xué)理解為什么要感謝祖國?怎樣向小鳥一樣等身上的羽毛長豐滿就勇猛地飛向自己的抱負(fù)?圍繞這兩個問題開展，談?wù)勛约旱谋ж?fù)是什么?怎樣做才能實現(xiàn)自己的抱負(fù)。把自己的感謝之情，努力之心通過朗讀充分表達出來。最末一個小節(jié)，又和同學(xué)一起回到節(jié)日那喧鬧歡快的場面去，讓同學(xué)可以加上動作地讀一讀?？吹酵瑢W(xué)這么歡樂，自己也跟著很快樂，盼望他們永久這么開心。

本課是一首歌的歌詞，我結(jié)合歌曲教學(xué)，讓邊觀賞邊體會，有愛好的同學(xué)可跟著唱一唱，便于背誦。

在教學(xué)中也涌現(xiàn)這樣的狀況：一開始，同學(xué)不理解為什么“它們都說有了我們，可愛的祖國就更有盼望?！苯虒W(xué)時花了許多的時間，也繞了個大圈子才理解明白。教同學(xué)字“勇”時，我已經(jīng)提示同學(xué)留意第四筆是橫折，而不是橫折鉤了，但同學(xué)在自己書寫時還有少數(shù)人沒留意寫錯了，可能是我在教學(xué)時還不夠具體。以后還得多多留意，一些環(huán)節(jié)講授時還要細(xì)致些。

學(xué)校語文教學(xué)反思通用【2】

經(jīng)過幾周的教學(xué)工作體驗，感到有一條原那么較重要，即讓賞識走進語文教學(xué)，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，讓同學(xué)愛學(xué)語文。詳細(xì)從以下幾個方面入手：

一、老師和同學(xué)的關(guān)系是同等的

在賞識教育中，老師和同學(xué)的關(guān)系是同等的，老師在同學(xué)面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，同學(xué)也不是唯命是從的卑微者。師生僅有建立民主同等的關(guān)系，同學(xué)才有了安全感，才能充斥信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。

這樣，就為同學(xué)的進取主動參加，創(chuàng)設(shè)了一個簡便愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使同學(xué)產(chǎn)生了劇烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。勝利的教學(xué)依靠于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫順的目光，親切的撫摩，殷切地期望，加強師生間的情感溝通，使同學(xué)更加依靠老師，從而激起同學(xué)更大的學(xué)習(xí)熱忱，這是同學(xué)學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。

二、相信每個同學(xué)都能勝利

羅森塔爾效應(yīng)試驗，說老師給同學(xué)自信，同學(xué)就會有高成就。老師對同學(xué)的相信是一種巨大鼓舞能量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。”

作為老師，應(yīng)當(dāng)相信每個同學(xué)都有勝利的期望，每一個同學(xué)都具備勝利的潛能，而老師的作用，就要喚醒同學(xué)的自信。

三、閱讀教學(xué)，讓同學(xué)多一點自我感覺

在閱讀教學(xué)中，老師要更新觀念，還同學(xué)以學(xué)習(xí)和進展的地位，要珍視同學(xué)獨特的感受、體驗和理解。對于同學(xué)五花八門的答案，老師要充分確定。

即使同學(xué)回答的稚嫩，膚淺，甚至片面、錯誤，老師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱忱鼓舞、引導(dǎo)、上心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對同學(xué)的影響將是巨大的。讓同學(xué)進展自我的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質(zhì)量。

四、作文教學(xué)中，讓同學(xué)學(xué)會表達自我

在應(yīng)試教育的制約下，同學(xué)在作文中的性格和制造性已消逝殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自我真實內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色調(diào)。

在這種情景下，老師鼓舞同學(xué)寫隨筆，觀測日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有同學(xué)真實情感的流露，鮮亮性格的跳躍、獨特詞語的運用，很多優(yōu)秀之作經(jīng)常涌現(xiàn)，時間久了，同學(xué)就能發(fā)覺自我的寫作性格。

老師能夠允許同學(xué)有不一樣層次的進展，并抓住同學(xué)作文中的優(yōu)點，加以鼓舞：如好的句子，運用精確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等，喚起同學(xué)寫作的熱忱和自信。作文評語以鼓舞為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、同學(xué)能夠理解的方式指出，那么以后作文，同學(xué)會更主動熱忱，并能更好的呈現(xiàn)或表現(xiàn)自我了。以賞識的方式轉(zhuǎn)變同學(xué)作文中的一些缺點，效果明顯，并能很快提高寫作水平。

這是我最近教學(xué)過程中的一點點思索，現(xiàn)作以上總結(jié)，供大家參考、指引。

學(xué)校語文教學(xué)反思通用【3】

經(jīng)過bpmf的教學(xué)，讓我感受較深的一點就是肢體語言的運用，這也是在同學(xué)身上找到的閃光點，我想我也有須要來學(xué)一學(xué)。

事情緣起是我為了讓同學(xué)更好地記住字形而要求同學(xué)想一想生活中有哪些東西像bpmf。這時許多小腦袋都開始動起來了，也舉出了許多有意思的例子。這時，我們班一個小伙伴站起來說：“老師，我能把這幾個字母寶寶都給表演出來。”多有意思的想法啊，我立即請他上來表演。他就用自我的肢體來比劃出字母的外形，贏得了班級其他小伙伴的掌聲。我以前想過讓同學(xué)在課堂上用肢體語言來加強字形的記憶，但卻沒有實施。這天，我的同學(xué)他們自我發(fā)揮了想象力和制造性，給我的課堂帶了活力。經(jīng)過那位同學(xué)的表演，其他小伙伴也都躍躍欲試，在自我的座位上比劃起來。我想，自我實踐過的事情是最簡單在大腦中留下深刻印象的。有時候做的比說出來的更能到達良好效果。

受到小伙伴的啟發(fā)，我在要求他們讀聲母時要留意輕短便不再用語言來提示了。我用調(diào)整大拇指和食指之間的距離來表達，同學(xué)一看便明白了。在我做這個手勢時，他們便明白我的意圖。我想，無論在教學(xué)上還是管理班級方面，有時候肢體的運用往往比語言更有效，所謂“無聲勝有聲”，想必就是這個道理，而且手勢的運用還能加強我和小伙伴之間的默契，何樂而不為呢?

學(xué)校語文教學(xué)反思通用【4】

讓同學(xué)學(xué)得趣味、學(xué)得有味，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文老師的職責(zé)。學(xué)校六班級的同學(xué)經(jīng)過幾年的閱讀積累，已儲備了需要的知識，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作本領(lǐng)。

(一)因勢利導(dǎo)遷移應(yīng)用

六班級同學(xué)在學(xué)校里顯得更為活躍，他們有熱忱，也顯得任性、簡單沖動。有時他們會在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學(xué)校的留念，更多的同學(xué)早在第一學(xué)期就忙著寫臨別贈言。老師如何因勢利導(dǎo)，抓住同學(xué)的情感契機，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_出來呢?實踐證明：進取疏導(dǎo)，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識是有效的路徑。組織同學(xué)為花壇寫溫馨的宣揚用語，為教學(xué)樓內(nèi)部選擇格言警句、寫凡人小語，為學(xué)校廣播站進取撰稿。在練筆、爭論、推敲中同學(xué)樂而不疲，尊師愛校、友愛同學(xué)的完滿情操得到提升。

(二)融會貫穿，以一當(dāng)十

六班級語文教學(xué)假如僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計很多的練習(xí)，由此來提高同學(xué)的閱讀本領(lǐng)和習(xí)作水平，往往難以到達預(yù)期的效果，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好難以提高。的確，課文只是個例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)同學(xué)把知識融會貫穿，敏捷應(yīng)用，趣味有味地學(xué)。培育同學(xué)讀書思索、分析感悟本領(lǐng)，這是從文章的資料方面相串聯(lián)的;還能夠從作家的系列作品拓展，在學(xué)習(xí)小組里溝通安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時少、收效高，關(guān)鍵是培育了同學(xué)廣讀博覽的愛好;還能夠進行讀寫知識的遷移，在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭喧鬧照舊，可憐的小女孩并沒有引起人們的關(guān)注。大家開展了豐富的想象，他們的思維活動向縱深進展。由此，老師進一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲求，讓這一久遠(yuǎn)的童話故事與同學(xué)的生活實際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地?fù)г趹牙铮齻z越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，飛到那沒有饑餓、寒冷、痛楚的餓地方去了。她們向著光明和美滿飛去?？矗乔嗲嗟姆疾莸?、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了，來到了你們的中間。你會，你會，你會。在這樣的課堂教學(xué)中，充分表達了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，同學(xué)的閱

讀本領(lǐng)得到了培育。

學(xué)校語文教學(xué)反思通用【5】

從一班級到四班級已整整地四年了，看著同學(xué)們由小到大，一步一步地成長，內(nèi)心感慨萬分。尤其四班級的語文教學(xué)，使我感受很大，我以往歷過失敗的痛楚，也嘗試過勝利的喜悅。四班級語文教學(xué)的閱歷歸納起來有這么幾點：

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

愛好是最好的老師。愛好產(chǎn)生喜愛，喜愛制造奇跡。學(xué)習(xí)也是如此，樂趣對學(xué)習(xí)活動起著駕馭作用。在教學(xué)中，老師要采納多種方法激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。如游戲法，多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，編排課本劇等?？傊?，僅有充斥樂趣的知識，同學(xué)才樂于理解、理解、記憶和運用，知識傳遞伴隨著濃烈的趣味，才能達于同學(xué)的心靈深處。所以，老師在教學(xué)過程中，讓教學(xué)充斥樂趣，讓教育對象在快樂中游弋，用樂趣來激發(fā)同學(xué)的思維活動，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

二、同學(xué)自學(xué)，老師點撥

每一篇課文我首先讓同學(xué)自學(xué)，自學(xué)的過程，分主角讀課文，劃出問題：包括不認(rèn)識的字詞多音字，同義詞反義詞可讓同學(xué)在自學(xué)中享受自由，無包袱，無心理負(fù)擔(dān)，逍遙自在的翻閱著字典，查閱著資料。讓同學(xué)溝通自我的成果，取長補短。老師的作用是：點撥、鼓舞、表彰，看誰發(fā)覺的問題多，看誰解決的問題多。在溝通中相互幫忙，相互學(xué)習(xí)。采用了這些方法后，好玩的同學(xué)不玩了，班內(nèi)自發(fā)的構(gòu)成了一個“比、學(xué)、趕、幫、超”的風(fēng)氣。在學(xué)習(xí)中鼓舞優(yōu)秀，激發(fā)差生，采用一對一，或多對一的形式幫忙差生，看哪個學(xué)習(xí)小組的失誤少，差生就減削了。這樣把全班同學(xué)的進取性調(diào)動起來，人心齊，泰山移。一年來我班的差生數(shù)量越來越少，學(xué)習(xí)熱忱也越來越高，不懈的努力最終換來豐厚的回報。

四.重視朗讀感悟

學(xué)校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美好，語言運用的精妙，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要資料.為了使這些精彩之處給同學(xué)留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導(dǎo)同學(xué)對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵.同時，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)對課文進行朗讀，在朗讀中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白。

五、多給同學(xué)閱讀的時間，閱讀的材料

一年來，我鼓舞同學(xué)自讀一些報刊和一些書籍，定期檢查他們的閱讀成果。利用講故事的形式，把他們學(xué)習(xí)的知識，以講故事向全班同學(xué)匯報，看誰講的故事多，看誰講的故事好。這樣一來，同學(xué)閱讀的本領(lǐng)就提高起來了，進取性也調(diào)動起來了。養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣，讓同學(xué)寫讀書筆記，做到有布置有檢查每周一次總結(jié)，展示各