面積的含義教學反思6篇

面積的含義教學反思6篇面積的含義教學反思1

今天這節(jié)課的內(nèi)容是《面積的含義》，結(jié)合具體的問題情境，讓學生通過觀察、操作、估計和直觀的推理，來認識面積的含義，并學會比較物體平面圖形的大小。

教學中利用學生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，認識面積的含義。選擇學生身邊熟悉的物體，練習本的封面，課本的封面、課桌面、黑板面，讓學生摸一摸、看一看、比一比、說一說的基礎上認識面積的含義。對于兩個平面圖形面積的大小比較（課前準備好的一條邊相等的長方形和正方形），先讓學生估一估，再操作驗證。學生能運用不同的手段和方法進行比較，（重疊法、用直尺量一量、折一折后再重疊比較（折的時候注意，長方形中以哪條邊來折），用同一張紙條比一比（課前我發(fā)給學生一張正方形紙、一張長方形紙和一張小紙條），通過小組交流、匯報，幫助學生從不同的角度、不同的層次把握面積的`含義，以致于想想做做中的第三題，學生能明白：利用數(shù)方格的辦法能比較面積的大小，關鍵要看里面包含的正方形個數(shù)的多少就可以了，這也為后面探索有關的面積計算公式做了一點準備。思考題的練習中，學生能知道要求哪塊空地用的方磚多，就是利用畫一畫的方法即“鋪地磚”，數(shù)一數(shù)左邊、右邊各要多少塊這樣的方磚。使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學的生活化，鍛煉數(shù)學思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進一步學習和探索的興趣。

面積的含義教學反思2

本課是在具體的情境中，引導學生通過獨立的觀察、操作、估計和直觀的推理等活動，認識面積的含義，理解面積指的是物體表面的大小，在實際的“摸一摸”活動中，讓學生體會面積與周長含義的不同，為下面幾節(jié)課做好了鋪墊。在練習中，我要求學生比較給出的平面圖形面積的大小和自己畫出的平面圖形面積的大小，重視啟發(fā)學生運用不同的手段和方法進行比較。通過比較，豐富學生對面積概念的理解，使學生體會了計量面積最基本的方法，即用相同的單位計量。

在教學時，不能把眼光僅僅放在課本上，而是應在把握、分析、鉆研課本的基礎上，考慮學生的實際情況，對課本進行再加工、整合，創(chuàng)造性地使用課本，使課本變成適合學生學習的材料。在讓學生認識什么是物體的面積時，我沒有簡單地出示書上的兩幅畫讓學生觀察，而是先讓學生觀察老師是如何用手摸的.、摸的是一個物體的什么地方，從而使學生產(chǎn)生想親自動手試一試、摸一摸的好奇心，然后在我的引導下，由學生按照自己的方法去找一找。學生在系統(tǒng)的摸、說、找的過程中，不僅加深了對知識的理解，而且也初步感知了學習數(shù)學的一種方法。

面積的含義教學反思3

《面積的含義》這節(jié)課的教學目標是使學生通過觀察、操作等活動認識面積的含義；使學生初步學會比較物體表面或平面圖形的大小；在學習活動中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學思考能力，發(fā)展空間觀念；使學生在比較的過程中，能主動探索多樣的方法，獲得成功的體驗，激發(fā)學生進一步學習和探索的興趣。

通過《面積的含義》這堂課的教學，我有以下幾點反思：

首先，我通過談話，創(chuàng)設比較凝重的情景，聯(lián)系學生的所見所聞，為新知的學習做好準備。

其次，在教學過程中，我能注重學生語言表達能力的訓練，學生在說的同時，通過模仿和知識的遷移，讓學生進一步理解面積的含義，進而將抽象的數(shù)學概念直觀化，具體化，形象化，便于學生在頭腦中形成正確的、清晰的認知。

第三，我從生活入手，讓學生通過認識手掌面、找生活中物體的面，感知物體的面有大有小，通過物體面的大小比較揭示物體表面的面積，再通過物體表面的形狀引出平面圖形，再通過比較得出平面圖形的面積。這樣層層深入，環(huán)環(huán)相扣，使學生在不知不覺中理解了面積的含義，有種水到渠成的感覺。

第四，在講解比較面積大小的方法時，我為學生提供了數(shù)學學習活動和交流的空間。

上完《面積的含義》這節(jié)課后，我也發(fā)現(xiàn)一些需要改進和加強的地方：

1、數(shù)學講究的是科學，注重的是規(guī)范的語言。盡管我已注重了學生語言表達能力的訓練，但在學生說什么是面積的'時，語言表述得不是很完整，在今后的教育與教學中還要進一步加強數(shù)學語言表達能力的訓練。

2、在感知面積的大小，初識面積的大小時，還應該讓學生多實踐、多摸，而且要讓學生摸得到位、摸得具體，從而使學生體會面積的含義，體會面積有大有小。

3、整堂課的教學顯得很平淡，沒有波瀾，沒有漣漪，沒有激情，沒有高潮，在駕馭課堂和調(diào)節(jié)氣氛方面做得還不夠。

4、通過《面積的含義》這堂課的教學，我覺得學生說得還不夠，要盡量讓學生多說，要相信學生，要多給學生機會。

5、對于學生作業(yè)的對錯沒有及時點評。

面積的含義教學反思4

面積的概念具有較強的抽象性，學生理解起來會有一定的難度。為了使學生較好地理解和掌握“面積”這個比較抽象的概念，我從生活入手，讓學生通過比一比，摸一摸等活動，感知物體的面有大有小。

我先從和班上小朋友比手掌的大小，比較數(shù)學書和自備本封面的大小入手，讓他們初步感知了物體的面是有大有小的，也讓他們體會到可以通過重合和觀察直觀的比較出誰的面大，誰的面小。有了這樣的感性認識，我再過渡到對平面圖形的面的大小比較上，學生進一步感受到，原來平面圖形的面同樣是有大有小，從而自己總結(jié)出關于面積的定義，這種通過活動來認識概念的方法，就把這個抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來，加深對面的積的理解。這樣層層深入，環(huán)環(huán)相扣，學生在不知不覺中理解了面積的含義。

在比較之初學生完全可以通過觀察法直接看出誰的'面積大，當我出示兩個看起來面積差不多的正方形和長方形時，我放手讓學生自己去探究比較的方法。有的同學用直尺量，利用了長、正方形的面積計算公式去比較；有的同學通過重疊的方法去發(fā)現(xiàn)；預設時還想讓學生通過畫小方格或者印小方格的方法去得出結(jié)論。全班同學在交流時，同學們是各抒己見，把自己的想法與大家分享，學生對于面積的比較形成了自己的方法。

最后在練習中，同時通過擇優(yōu)，也看到小方格在面積比較中的作用，為下幾節(jié)課利用小方格來認識面積作好了鋪墊，比生硬的灌輸更讓學生容易接受。學生對面積的本質(zhì)特征又有了更好的鞏固。這樣既把感受性認識上升到了理性認識，從知其然到知其所以然，在學習的過程中，學生的主動性較好，學習氛圍比較融洽。

面積的含義教學反思5

《面積的含義》這一課是學生以后學習面積單位和平面圖形面積計算公式的基礎，因此本課的學習對學生的后續(xù)學習有著很大影響。本課的教學目標是要讓學生通過觀察、操作、思考等活動了解面積的含義，初步學會比較物體表面和平面圖形的面積的大小；在學習活動中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學思維能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進一步學習和探索的興趣。

本節(jié)課我創(chuàng)設了四個環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設情境，理解含義。

二、操作實踐，比較大小。

三、分層練習，綜合運用。

四、回顧全課，小結(jié)延伸。

在第一個環(huán)節(jié)中，我先以故事導入，讓孩子通過故事中兄弟二人圈地的方式初步感知面積的大小。

然后讓學生看——看課件中的乒乓球桌面，荷葉的面，美麗的湖面。然后讓學生找教室里的面，體會物體都有面。

比——比黑板表面與課本封面哪一個比較大，哪一個比較小，體會各個物體的面都有確定的大小。

聽——聽懂"黑板表面的大小就是黑板面的面積，它比課本封面的面積大"這句話的意思，首次感知面積的含義。

摸——摸課本封面和課桌面，體會這些面客觀存在，感受這些面各自面積的大小。

說——舉例說說物體表面的面積，并比比它們的大小。

通過這些活動，使學生充分感受物體表面的大小就是物體表面的面積。從而使學生形成初步的面積概念。

然后再通過平面圖形認識面積。

出示這幾種平面圖形，（正方形、長方形、三角形、圓形）。先讓他們認一認是什么圖形，再指一指它們的表面，然后讓他們比一比大小，說一說每個圖形的大小就是它們各自的面積。

學生充分感受平面圖形的大小就是平面圖形的面積。

第二環(huán)節(jié)的教學是本節(jié)課的難點，要比較圖形面積的大小。首先讓學生以小組為單位比較兩種不同顏色彩紙的面積。學生邊演示邊匯報，他們有的用的是觀察法，還有的.學生想到了重疊法，（課件的演示將這一過程展現(xiàn)在學生面前）。

那這兩張紙的面積誰大誰小呢？（重疊）有的學生認為黃紙的面積大。有的學生認為紅紙的面積大。意見有分歧，誰也說服不了誰，于是我抓住了“究竟誰的面積大呢？”這一矛盾，向?qū)W生提出：讓我們來驗證一下好嗎？這樣把學生置于矛盾的中心，激起了學生探究的欲望，給學生一個較為寬闊的探索空間，激活了學生的思維。

這時有的學生想到了用手中的學具來測量，于是以小組為單位動手實踐，有的用長方形的小紙條量，有的用正方形的小方片擺，還有的用橡皮等身邊的物品去測量，有的利用課前準備的方格紙去測量，最后通過組織匯報，引導學生總結(jié)出常用的3種方法：觀察、重疊、測量。

這兩環(huán)節(jié)的設計美中不足的是：適時的小結(jié)偏少還有適時練習的設計太過于強調(diào)周長和面積的區(qū)別對比，使本課面積概念未得到強化。應該減少兩題周長的練習，另外再增加兩題關于面積的練習。

面積的含義教學反思6

本節(jié)課主要讓學生認識面積的含義。

教學時，利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，幫助學生認識面積的含義。對物體表面大小的認識，學生在生活