初中歷史互動(dòng)教學(xué)反思的實(shí)踐與思考獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

初中歷史互動(dòng)教學(xué)反思的實(shí)踐與思考獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：新課程理念要求，在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)反思，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而不斷提升個(gè)人整體能力和素質(zhì)。本文就初中歷史互動(dòng)教學(xué)反思進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；互動(dòng)反思；內(nèi)容作用；實(shí)施方法

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所謂教學(xué)互動(dòng)反思，是指教師在教學(xué)過(guò)程中要格外注重互動(dòng)反思意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生從個(gè)人學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)等方面出發(fā)，學(xué)會(huì)主動(dòng)自主的開展合作交流學(xué)習(xí)，全方面發(fā)展個(gè)人的綜合能力，進(jìn)而使得學(xué)生擁有一個(gè)積極健康、勇于實(shí)踐的拓展性思維。課堂教學(xué)不能只是教師一味的主動(dòng)教學(xué)，學(xué)生一味的被動(dòng)吸引，這樣教學(xué)的結(jié)果是學(xué)生會(huì)變得千篇一律，沒(méi)有自己的主張、思想，這是不符合教學(xué)要求和學(xué)生的發(fā)展要求的。教學(xué)中，要積極研究互動(dòng)教學(xué)反思，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極反思，提升學(xué)習(xí)能力水平和提高教學(xué)效果。在初中歷史教學(xué)中積極實(shí)施互動(dòng)反思行為，一方面，能提高教師在教學(xué)過(guò)程中自我教學(xué)的意識(shí)，增強(qiáng)其自我梳理和糾錯(cuò)的能力。另一方面，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，逐漸從被動(dòng)學(xué)習(xí)的牢籠里獲得解放迎來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)的曙光。

一、教學(xué)互動(dòng)反思的內(nèi)容及作用

1、及時(shí)升級(jí)教師的教學(xué)觀念，建立新課程理念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)教學(xué)反思

2、在課堂上積極采取師生互動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)替代傳統(tǒng)教學(xué)方法。師生互動(dòng)的教學(xué)方法相比傳統(tǒng)教學(xué)而言，能更好的讓學(xué)生融入其中，因此能在最大程度上提高課堂效率。

二、初中歷史教學(xué)中互動(dòng)反思的實(shí)施

在整個(gè)初中歷史教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)都需要根據(jù)不同的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，積極貫徹落實(shí)互動(dòng)反思的行為?？梢詮恼n前教材的分析、教案的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的開展、作業(yè)的批改等各個(gè)環(huán)節(jié)逐步貫徹落實(shí)互動(dòng)反思的行為，讓讓互動(dòng)反思貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

1、在課前加設(shè)互動(dòng)反思環(huán)節(jié)

通常，教師在課前會(huì)根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，設(shè)計(jì)出行之有效的教學(xué)方案，然而很少有教師會(huì)對(duì)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)方案進(jìn)行二次反思。所謂的教案反思又稱課前設(shè)計(jì)互動(dòng)反思，具體指教師在完成教學(xué)方案設(shè)計(jì)之后，再次詳細(xì)認(rèn)真的思考教案中各個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)行的合理性，以求其在課堂教學(xué)中發(fā)揮最大作用。

在備課時(shí)，認(rèn)真研討教材，了解學(xué)生實(shí)際情況，能有效的提高教師教學(xué)分析的能力。與此同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)在不斷的修改過(guò)程中能朝著我們所需要的方向不斷進(jìn)步，可以保障其課堂上發(fā)揮最大的作用。

2、在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)反思

課堂教學(xué)時(shí)，教師要在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)反思，讓學(xué)生獲得勇于探索的精神和獨(dú)立自主的思考能力，進(jìn)而使得學(xué)生在知識(shí)的海洋中盡情翱翔。

在課堂教學(xué)時(shí)，教師要具備充足的靈活轉(zhuǎn)換性，根據(jù)學(xué)生在課堂中答題的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整備課方案。比如教師在教授《三國(guó)鼎立》時(shí)，通常會(huì)向?qū)W生展現(xiàn)影視劇中情景，這時(shí)教師可以趁熱打鐵向?qū)W生提問(wèn)，假設(shè)你是曹操、劉備、諸葛亮等歷史人物中的一位，你將如何治理國(guó)家？

學(xué)生A回答：“假設(shè)我是諸葛亮，我不會(huì)輔佐劉嬋為皇帝，扶不起的阿斗，怎么樣都是枉然?！睂W(xué)生B回答：“假設(shè)我是曹操，我會(huì)協(xié)調(diào)農(nóng)業(yè)和商業(yè)間的持續(xù)性發(fā)展?！睂W(xué)生C回答：“假設(shè)我是諸葛亮，在北伐前，我一定先發(fā)展好蜀國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力?！?/p>

在學(xué)生積極回答假設(shè)時(shí)，已經(jīng)充分的融入到了《三國(guó)鼎立》這篇文章中，這樣對(duì)于后續(xù)課文的教學(xué)而言是大有裨益的，并且還能在一定程度上發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。

3、下課后鼓勵(lì)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)反思

（1）教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，嘗試分析學(xué)生錯(cuò)誤思維的起因，認(rèn)真分析自身的教學(xué)情況。

（2）下課后，教師需要積極參與到學(xué)生中去，鼓勵(lì)學(xué)生反饋課堂情況，并提出相應(yīng)的個(gè)人建議。

三、初中歷史教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)反思行為應(yīng)注意的問(wèn)題

學(xué)生互動(dòng)反思行為的激發(fā)可以通過(guò)各個(gè)不同的途徑進(jìn)行。只要掌握好了方法，把握好了尺度，就能夠最大限度地推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

1、讓興趣成為學(xué)生互動(dòng)反思課堂的老師

眾所周知，興趣是最好的老師，一旦學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的興趣，其學(xué)習(xí)主動(dòng)性將會(huì)直線上升，因此，讓學(xué)生獲得互動(dòng)反思的興趣是我們當(dāng)前教學(xué)工作中的首要任務(wù)。

2、教師需要改變自身在教學(xué)中扮演的角色

教師扮演的角色需要逐漸從知識(shí)的傳授者向?qū)W生發(fā)展的指導(dǎo)者進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并且教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻提醒學(xué)生自身的主體意識(shí)，同時(shí)也需要給予其足夠的互動(dòng)反思空間。主人翁意識(shí)在一定程度上能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使得學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦這些方面發(fā)展的更加協(xié)調(diào)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到課堂中來(lái)，有時(shí)候教師一個(gè)期待的眼神，一個(gè)肯定的微笑都能給學(xué)生帶來(lái)莫大的動(dòng)力。

3、將師生之間的各種互動(dòng)作為教學(xué)反思的主體

現(xiàn)階段，為了更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師在課堂中開始輪番扮演助學(xué)者、任務(wù)組織者和實(shí)時(shí)監(jiān)督者的角色。通常在課堂上，教師會(huì)要求學(xué)生組成四人小組，團(tuán)結(jié)合作思考課堂中的問(wèn)題，并且要求學(xué)生實(shí)時(shí)記錄組內(nèi)成員答題情況，歸納出無(wú)法解決的問(wèn)題。然后，教師鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式報(bào)告各自的學(xué)習(xí)情況，最后教師再指出學(xué)生的漏洞或錯(cuò)誤，統(tǒng)一將問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣的學(xué)習(xí)方法在一定程度上能提高學(xué)生分析、判斷和解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，并且能在潛移默化中讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教師在教學(xué)過(guò)程中要格外注重情感的投入，在