長春版小學四年級語文上冊全冊教案

小學“快樂學習”教案（試行稿）

寄語：人的每一步行動都在書寫自己的歷史。一一吉鴻昌

學科語文日期主備人

課題等我也長了胡子編號審核人

第一課時

教學1能.認識3個生字；會寫10個字；理解“探險、有趣、吹胡子瞪眼”等詞語

目標2正.確、流利、有感情地朗讀這首詩，理解詩歌大意。

教

學

準

備

教

學

環(huán)

節(jié)教學過程教前修改

恰當

導入

同學們，看老師手里的照片，你能說出他有什么地方和我們不一樣？

出示

（胡子）對，男同學們，你們知道自己什么時候長胡子嗎？等長了胡

目標

子以后，你會是什么樣的？

（1）分

鐘

學習

學習導航學習足跡

流程

一、讀課文，掃清閱讀障礙，學習足跡一：

學習生字、新詞。（完成學習足1、默讀詩歌，看看讀完你用了多長

跡一）時間。（計時開始）

1.默讀文章，要正確讀準每個字

音2.正音:蜘（）蛛（）

2.邊讀邊找出生字生詞，并借助屁（）股

工具書加以學習。3.區(qū)別形近字

3.結合上下文加以理解。騙（）

學會文中的生字新詞。做到會遍（）

我

讀、會講、會用。偏（）

能

二、練習朗讀課文（完成學習4.理解詞語意思

學

足跡二）探險：___________________________

會

1.自己練讀,再以小組為單位練有趣：___________________________

（6）

習朗讀。吹胡子瞪眼：_____________________

分鐘

2.以小組為單位進行匯報。（補充）_________________________

三、指導表達（完成學習足跡

三）

初步理解課文內容。學習足跡二：

指讀詩歌，分別用一句話以小組為單位進行匯報。（多種形式

概括每節(jié)詩的意思。朗讀詩歌）

理清文章結構：學習足跡三：

第一部分（1）：________初步理解課文內容。

第二部分（2-4）：______指讀詩歌，分別用一句話概括每

第三部分(5)：________節(jié)詩的意思。

理清文章結構

我1、兩人小對子：我們能互相檢查隨堂筆記，給出等級評定。對子間

能解決自學時遇到的問題。

合2、四人互助組：交流自學時遇到的問題。

%

3、共同體：先抽簽。能針對展示方案進行預展。

(8)

分鐘

我表現一：讀文識字

能正確快速地默讀課文，交流生字詞語，爭取形成全班的互動。

展表現二：多種形式讀文

示以小組為單位多種形式讀文。

(15)表現三：初步感知課文

分鐘用一句話概括每節(jié)詩歌，同時理清詩歌整體結構

1.近義詞：

我

有趣---探險---

能

達

2反.義詞：有趣---

標

()

53選.詞語說話：有趣、探險、吹胡子瞪眼

分鐘

1、我能會默寫生字，并能理解詞語的意思。,,,、

自我

評價

2、我能正確、流利地朗讀詩歌。二--

教

后

思

反

學科語文日期主備人

課題等我也長了胡子編號審核人

第二課時

學

教

1我.能理解詩歌大意，結合生活實際深入了解作者的美好愿望。

標

目

2我.能體會詩歌表達的情感，領會兒童的心愿得不到大人理解時的遺憾和無奈。

教學

準備

教學

教學過程教前修改

環(huán)節(jié)

恰當

導入

出示這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《等我也長了胡子》一課，看我們大家會有什

目標么樣的收獲。

(1)分

鐘

學習

學習導航學習足跡

流程

學習足跡一：

一、讀課文

回憶說一說詩歌大意？詩歌大意_________________________

(完成學習足跡一)

二、再讀課文

我思考：文中的“我”是真的“想學習足跡二：

能快點長出胡子”嗎？“我”的

學愿望到底是什么呢？"我"為1.

會什么會有做“爸爸”的想法？

(6)(完成學習足跡二)

分鐘2.

三、深化認識，聯(lián)系實際：

聯(lián)系生活實際說說自己的愿望

是什么，并說出大人對我們的3.

愿望采取了怎樣的做法

我1、兩人小對子：我們能互相檢查隨堂筆記，給出等級評定。對子間

能解決自學時遇到的問題。

合

不2、四人互助組：交流自學時遇到的問題。

3、共同體：先抽簽。能針對展示方案進行預展。

(8)

分鐘

我表現一：小小朗誦家

能正確流利地朗讀課文，形式不拘，爭取形成全班的互動。

展表現二：我真正的愿望是什么？我為什么想當爸爸？

示表現三：你的愿望是什么？父母對它采取什么態(tài)度和做法？

(15)

分鐘

我假如你是文中的小男孩，你會怎么做？

能

達

標

(5)

分鐘

1、我能認真自學，朗讀課文。

自我

評價

2、我能大膽質疑，積極參與。g

教后

反思

學科語文日期主備人

課題表達：我的愿望1編號審核人

把.自己的夢想和愿望表達出來。

教學1

2語.句要通順，主題要突出。

目標

3.可以大膽想象，但要表達真實想法。

教學

準備

教學

教學過程教前修改

環(huán)節(jié)

恰當

導入

出示同學們，我們每個人都有自己的愿望，你們也一定有自己美好的愿望，

目標誰能來說一說呢？

(1)分

鐘

學習

學習導航學習足跡

流程

一、聯(lián)系生活，確定素材隨堂筆記一：

每個人都有自己的愿望，

我的愿望有：

而且各不相同，想一想自己有

什么愿望。這些愿望中有哪些

是已經實現的，哪些是雖然沒

有實現，但極有可能實現的，已經實現的：

那些是很長一段時間都不可能

實現的，選擇自己最想寫的寫

出來。即將實現的：

二、認真思考，掌握寫法

我能認真思考：

我1.我的愿望是什么？短時間內不能實現的：

能2.我為什么會有這樣的愿

學

望？

會3.為了實現這個愿望，我做過

(6)哪些努力？隨堂筆記二：我的習作提綱

分鐘4.假如這個愿望實現了，我又1.

會有哪些表現？

我能用自己的筆頭將想寫

的內容記錄下來，先構思習作2.

提綱，并整合在隨堂筆記二處。

三、大膽想象，表達真情實感

3.

4.

我1.小對子：檢查學習筆記，給出等級評價。

能2.互助組：小組長主持，深入探討兩個問題。

合(1)本次習作內容和要求。(2)自己的習作提綱。

3.共同體：抽簽確定本組展示內容和順序，確定展示方案，組長分配

(8)展示任務，進行組內預展。板書員進行板書規(guī)劃。

分鐘

單元一：話題大家談

我的愿望有哪些，這些愿望中有哪些是已經實現的，哪些是雖然沒有

我實現，但極有可能實現的，那些是很長一段時間都不可能實現的，

能

展建議：把自己的話說清楚，說具體，并引起全班的興趣。

示

(15)單元二：內容和要求

分鐘

我能用自己喜歡的方式向大家介紹本次習作的內容和要求，使全班同

學能清晰地明確本次習作目標。

單元三：擬定習作提綱

我能結合所堂筆記二的內容和同學們分享自己的習作提綱，并能用流

利、簡練的語言交流自己的習作“特色

我我能小結本節(jié)課自己的收獲。

能

達

標

（5）

分鐘

1、今天，我表現的很棒！,,,、

???

自我

評價

2、我能積極參與、展示。???

教學

反思

學科語文日期主備人

播種希望的日子

課題編號審核人

第一課時

教

學

1.能認識7個生字；會寫9個字；能用“流連忘返、興致勃勃”寫話

目

標

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

教

學

準

備

教學

教學過程教前修改

環(huán)節(jié)

恰當

導入

出示同學們，我們知道能播種的是種子，但是我們今天要學習的課文卻是

目標《播種希望的日子》，想知道其中原因嗎？

（1）分

鐘

學習

學習導航學習足跡

流程

一、讀課文，掃清閱讀障礙，學習足跡一：

1、默讀詩歌，看看讀完你用了多長

學習生字、新詞。（完成學習足時間。（計時開始）

跡一）

2.正音潭垛（）口牟（）旬（）

L默讀文章，要正確讀準每個字慈（）愛莊稼（）

音。適宜（）懂（）事

3填寫詞語

2.邊讀邊找出生字生詞，并借助寬闊的__________高高的________

工具書加以學習。口牟眸的__________脆脆的________

4.理解詞語意思

3.結合上下文加以理解。興致勃勃：_______________________

學會文中的生字新詞。做到會流連忘返：_______________________

我

能讀、會講、會用。（補充）_________________________

學二、練習朗讀課文（完成學習

會

足跡二）

（6）5.多音字

分鐘場

1.自己練讀，再以小組為單位練

學習足跡二：

習朗讀。

1.以小組為單位進行匯報。（多種形

式朗讀課文）

2.以小組為單位進行匯報。

2.初步感知課文，說說課文內容―

3.熟讀并感知課文內容。

三、分角色朗讀（完成學習足

學習足跡三：

跡三）把握人物動作、神態(tài)、心理活動，通

展示讀課文，尤其是對話部分。過朗讀表現人物的性格特點。

我1、兩人小對子：我們能互相檢查隨堂筆記，給出等級評定。對子間

能解決自學時遇到的問題。

合

叁2、四人互助組：交流自學時遇到的問題。

3、共同體：先抽簽。能針對展示方案進行預展。

（8）

分鐘

表現一：讀文識字

我

正確快速地默讀課文，交流生字詞語，爭取形成全班的互動。

能

還能介紹一下關于種西瓜的資料。

展

表現二：多種形式讀文

示

以小組為單位多種形式讀文，并說說文章的主要內容。

（）

15表現三：分角色讀課文

分鐘

說說文中人物性格特點，準確把握人物動作、心理活動和神態(tài)。

1.用下面兩個詞語練習說話。

我

流連忘返_________________________________________________

能

達

興致勃勃________________________________________________

標

（5）

2.在括號里加上適當的拼音

分鐘

會（）場一場（）雨場（）院

1、我能會默寫生字，并能理解詞語的意思。0。

自我

評價

2、我能正確、流利地朗讀課文。1

。°」ex

教后

反思

學科語文日期主備人

課題播種希望的日子編號審核人

第二課時

教學1.我能在理解課文內容基礎上，體會作者的情感變化。

目

標2.我能體會爺爺對“我”的良苦用心，懂得有希望就有力量。

3.我能體會冒號、雙引號和省略號的用法。

教學

準備

教學

教學過程教前修改

環(huán)節(jié)

恰當

導入

出示

這節(jié)課我們繼續(xù)來學習這篇課文，希望大家能有更多的收獲。

目標

（1）分

鐘

學習

學習導航學習足跡

流程

一、重讀課文，厘清課文層次。學習足跡一：

嘗試給課文劃分層次，并說說每層意

（完成學習足跡一）思

二、深入理解課文（完成學習學習足跡二：

足跡二）1.

1.種下西瓜的當天下午，“我”

是怎么做的？2.

2當.“我”看到地里的大西瓜時，

我想到了什么？3.

能

學3.長大之后，“我”明白了什么？

會4.你想對文中的“我”和爺爺說

4.

（6）

點什么？

分鐘

三、探究文中冒號、雙引號和學習足跡三：

省略號的用法（完成學習足跡探究標點的用法

三）冒號：__________________________

雙引號：_________________________

省略號：

我1、兩人小對子：我們能互相檢查隨堂筆記，給出等級評定。對子間

能解決自學時遇到的問題。

合2、四人互助組：說說文章主要內容，探究我的情感變化，說說自己

%

不懂的問題。

（8）3、共同體：先抽簽。能針對展示方案進行預展。

分鐘

我1、兩人小對子：我們能互相檢查隨堂筆記，給出等級評定。對子間

能解決自學時遇到的問題。

展2、四人互助組：說說文章主要內容，探究我的情感變化，說說自己

示不懂的問題。

（15）3、共同體：先抽簽。能針對展示方案進行預展。

分鐘

我填上適當的標點符號

能

達1.公園里的花種類真多?。ǎ┯性录荆ǎ┯卸∠悖ǎ┯杏艚鹣悖ǎ?/p>

標真是數不勝數?。ǎ?/p>

（5）2.爸爸經常對我說（）只有平常努力學習（）考試才能取得好

分鐘

成績（）

1、我能理解作者的情感變化。

1■

W??力

自我

評價

2、我能積極參與討論交流。g..公

教

后

思

反

學科語文日期主備人

課題苦糖編號審核人

第一課時

1.能認識12個生字；會寫6個字；理解“陶醉、激蕩、神物、發(fā)誓、怔怔”等詞語

教學

2正.確、流利、有感情地朗讀這首詩，初步感知課文內容。

目標

3抓.住重點詞句初步理解課文。

教學

準

備

教學

教學過程教前修改

環(huán)節(jié)

恰當

導入

出示同學們，大家都知道糖是甜的，但是我們今天要學的課文卻是《苦糖》，

目標想知道為什么嗎？

（1）分

鐘

學習

學習導航學習足跡

流程

一、讀課文，掃清閱讀障礙，學習足跡一：

我1、默讀詩歌，看看讀完你用了多長

能學習生字、新詞。（完成學習足時間。（計時開始）

學跡一）

會2.正音:親戚（）陶（）醉

（6）1.默讀文章，要正確讀準每個字發(fā)誓（）吞咽（）

分鐘音。口腔（）舔（）縮（）

3.理解詞語意思

2.邊讀邊找出生字生詞，并借助

工具書加以學習。

3.結合上下文加以理解。

學會文中的生字新詞。做到會

讀、會講、會用。（補充）_______________________

二、練習朗讀課文（完成學習

足跡二）多音字：挨咽

學習足跡二：

1自.己練讀，再以小組為單位練1.以小組為單位進行匯報。（多種形

習朗讀。式朗讀課文）

2.初步感知課文，說說課文內容―

2.以小組為單位進行匯報。

3.熟讀并感知課文內容。

學習足跡三：

三、初步理解課文（完成學習第一次：

足跡三）

L提出問題:找一找我兩次次吃

糖時有哪些動作及神態(tài)描寫

2.這些描寫，體現了人物怎樣的第二次：

感情

我

1、兩人小對子：我們能互相檢查隨堂筆記，給出等級評定。對子間

能解決自學時遇到的問題。

合

2、四人互助組：有感情地讀一讀課文，理解重點詞語的意思，說說

作文章主要內容，說說自己不懂的問題。

⑶

3、共同體：先抽簽。能針對展示方案進行預展。

相

我表現一：讀文識字

能正確快速地默讀課文，交流生字詞語，爭取形成全班的互動。

展還能介紹一下端午節(jié)。

示表現二：多種形式讀文

（15）以小組為單位多種形式讀文，并說說文章的主要內容。

分鐘表現三：找找重點詞句，說說體現了人物怎樣感情。

我1.補充詞語

能

達（）輕怕重忍饑（）餓棟（）之材

標

（5）2.選字填空在再

分鐘

這本書的內容真好，過幾天我要（）讀一遍。

我今天晚上不（）家。

我（）也不會遲到了。

（）媽媽的幫助下，我把衣服洗干凈了

1、我能會默寫生字，并能理解詞語的意思。

自我

評價

2、我能正確、流利地朗讀課文。g

教

后

思

反

學科語文日期主備人

課題苦糖編號審核人

第二課時

教學

1.我能通過理解課文，學會從目E活中的點滴小事感知愛的存在，學會用愛去回報。

目

標

2我.能抓住重點詞句體會人物白勺情感變化。

教學

準備

教學

教學過程教前修改

環(huán)節(jié)

恰當

導入

出示

這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文，讓我們共同來了解作者的心情。

目標

（1）分

鐘

學習

學習導航學習足跡

流程

二、重讀課文，厘清課文層次。學習足跡一：

我

（完成學習足跡一）

能吃糖前（卜段）________________

學以“苦糖”為線索，劃分課文

吃糖時（一段）

會

層次

(6吃糖后（-7段）

分二、深入理解課文（完成學習

學習足跡二：

足跡二）

1.第一段中“裝進”“掛在”兩1.

個詞表達什么意思？對后文我

吃糖起了有什么作用？

2.

2.找一找吃糖時的重要句子描

寫，表達了人物怎樣的感情？

3.

3.母親為什么發(fā)呆？她為什么

不責怪我？學習足跡三：

三、你有過類似的經歷嗎？說

一說(完成學習足跡三)

我1、兩人小對子：我們能互相檢查隨堂筆記，給出等級評定。對子間

能解決自學時遇到的問題。

合2、四人互助組：說說文章主要內容，探究我的情感變化，說說自己

不懂的問題。

(8)3、共同體：先抽簽。能針對展示方案進行預展。

分鐘

表現一：正確快速地默讀課文，說說層次劃分。

我

表現二：1.第一段中“裝進”“掛在”兩個詞表達什么意思？對后文我

能

展吃糖起了有什么作用？

示

2.找一找吃糖時的重要句子描寫，表達了人物怎樣的感情？

(15)

分鐘母親為什么發(fā)呆？她為什么不責怪我？

表現三：說一說你類似的經歷。

我談一談你對課文題目的理解

能

達

標

(5)

分鐘

1、我能理解作者的情感變化。

自我

評價

2、我能積極參與討論交流。二--'?、

教后

反思

稿）

案（試行

導學

學習”

“快樂

小學

。

的人

學習

學會

沒有

，而是

的人

識字

是不

不再

文盲

來的

：未

寄語

人

主備

學科

姓名

四年

班級

語文

.1

家園1

漢字

人

審核

日期

編號

課題

匕字。

學習

課?

會本

能學

1.我

￡

目標

O

=1

詞下

利讀

確流

2.正

學習

片

生字卡

準備

環(huán)節(jié)

教學

修改

教前

過程

教學

。

東西

道的

不知

我們

那里

領略

，去

家園

漢子

走進

共同

我們

今天

鐘

（1