《渡荊門送別》參賽學(xué)案設(shè)計(jì)(部編版八年級(jí)上冊(cè))-

《渡荊門送別》參賽學(xué)案設(shè)計(jì)(部編版八年級(jí)上冊(cè))

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗誦并熟練地背誦這首詩(shī)，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、理解詩(shī)歌要表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌情景交融的寫作手法。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

（一）閱讀作者簡(jiǎn)介：

李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士。喜游名山大川，二十六歲出蜀，游蹤遍四方。李白是中國(guó)文學(xué)史上最偉大的詩(shī)人之一，與杜甫并稱“李（詩(shī)仙）杜（詩(shī)圣）”，對(duì)后代的詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)的影響。

寫作背景：

李白年輕時(shí)出蜀，由水路乘船遠(yuǎn)行，經(jīng)巴蜀出三峽，直向荊門山外駛?cè)?，目的是到湖北、湖南一帶的楚地游覽。這時(shí)的詩(shī)人朝氣蓬勃，坐在船上沿途縱情觀賞巫山兩岸高聳云霄的峻嶺，一路看來(lái)，眼前景色逐漸變化，船過(guò)荊門一帶，視野頓時(shí)開闊，別有一番景色。

（二）朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1、朗讀課文，結(jié)合資料及詞典，解釋下列詞語(yǔ)。

渡遠(yuǎn)荊門外（）來(lái)從楚國(guó)游（）（）

江入大荒流（）（）月下飛天鏡（）

云生結(jié)海樓（）仍憐故鄉(xiāng)水（）

3、熟讀全詩(shī)，借助翻譯書理解句意，把你理解的句意寫在詩(shī)句的右面，掌握詩(shī)歌大意。

渡荊門送別

渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。

山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。

二、課堂研討，先獨(dú)立思考，后小組交流討論。

1、這是一首送別詩(shī)，誰(shuí)在送作者？

2、“山隨平野盡，江入大荒流”描繪了一幅什么畫面？賞析“隨”、“入”的妙處。

是從動(dòng)態(tài)的角度來(lái)描寫的，寫出渡過(guò)荊門進(jìn)入楚地的壯闊景色。

連綿的群山隨著平原的出現(xiàn)消失了；江水奔流著涌入了無(wú)際的曠野。

“隨”字將地形地勢(shì)的變化真切的表現(xiàn)出來(lái)，化靜為動(dòng)，給人以空間感、流動(dòng)感。“入”字寫出了江水奔騰直瀉的氣勢(shì)。

3、“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”寫了怎樣的景象？請(qǐng)用自己的話描述出來(lái)。

抬頭遙看萬(wàn)里長(zhǎng)空，只見一輪明月，猶如天上飛下的明鏡，皎潔澄澈，普照大地。那飄蕩在碧空的朵朵彩云，忽而連結(jié)在一起，構(gòu)成了壯觀的海市蜃樓的幻影。

4、全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的依戀之情還有離鄉(xiāng)惜別之情

三、鞏固訓(xùn)練：

1、渡遠(yuǎn)荊門外（）來(lái)從楚國(guó)游（）（）

江入大荒流（）仍憐故鄉(xiāng)水（）

2、這首詩(shī)一共四聯(lián)，首聯(lián)交代了，頷聯(lián)和頸聯(lián)寫出了沿途看到的景色。尾聯(lián)抒發(fā)了。

3、詩(shī)歌交代了遠(yuǎn)渡地點(diǎn)和此行目的的句子是：，。

用擬人手法表達(dá)思鄉(xiāng)、惜別之情的句子是：，。運(yùn)用化靜為動(dòng)的寫法，寫出了詩(shī)人渡過(guò)荊門進(jìn)入楚地所看到的壯闊景色，給人以空間感和流動(dòng)感的詩(shī)句是：________，________。從俯仰兩個(gè)視覺(jué)角度描寫長(zhǎng)江奇麗景色的詩(shī)句是：，。

四、中考鏈接。

《渡荊門送別》

渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。

1、賞析《渡荊門送別》有誤的一項(xiàng)是（D）

A.此詩(shī)是詩(shī)人出蜀至荊門時(shí)所作，作者很自然地描繪了舟過(guò)荊門時(shí)所見景色。

B.頷聯(lián)用游動(dòng)的視角來(lái)描寫景物的變化，船由蜀地到荊門，兩岸的地勢(shì)由山脈過(guò)渡到平原，山巒從作者的視野中一點(diǎn)點(diǎn)地消失，江水沖下山巒向著廣闊的原野奔騰而去。

C.頸聯(lián)通過(guò)兩幅美麗的畫面來(lái)形容江上的美景，第一幅是水中映月圖，明月映入水中，如同飛下的天鏡，寫夜間的風(fēng)景；第二幅是天邊云霞圖，云霞飄飛，如同海市蜃樓一般變幻多姿，寫黃昏的風(fēng)景

D.“應(yīng)憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”兩句由之前欣賞美景轉(zhuǎn)入深沉的鄉(xiāng)情之嘆，親朋好友都來(lái)歡送我不忍分別，含蓄地抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。

3、頷聯(lián)“山隨平野盡，江入大荒流?！敝械摹半S”和“入”字用得好，好在哪里？說(shuō)說(shuō)你的理解。

“隨”字將地形地勢(shì)的變化真切的表現(xiàn)出來(lái)，化靜為動(dòng)，給人以空間感、流動(dòng)感?！叭搿弊謱懗隽私简v直瀉的氣勢(shì)。

4、詩(shī)的頷聯(lián)描寫了一幅怎樣的圖景？試用散文語(yǔ)言改寫這兩句詩(shī)。

這兩句描寫舟過(guò)荊門時(shí)所見的壯麗的景色。兩岸的山巒漸漸消失了，眼前事一望無(wú)際的廣闊的原野，江水沖著廣闊的原野奔騰而去。

5、詩(shī)的尾聯(lián)用了哪些修辭手法？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？詩(shī)人為什么稱面對(duì)的長(zhǎng)江水為“故鄉(xiāng)水”？“萬(wàn)里”一詞與詩(shī)的首聯(lián)中哪個(gè)字相照應(yīng)？

擬人的修辭手法。抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的依戀之情還有離鄉(xiāng)惜別之情。詩(shī)人之所以稱長(zhǎng)江水為故鄉(xiāng)水，是因?yàn)樵?shī)人在蜀地（四川）長(zhǎng)大，長(zhǎng)江流經(jīng)四川，為表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的濃厚愛(ài)戀之情。“萬(wàn)里”與首聯(lián)中的“遠(yuǎn)”字相照應(yīng)。

這兩句緊承起句，寫出渡過(guò)荊門進(jìn)入楚地的壯闊景色。兩句中的第二字練得好?！半S”字，以動(dòng)襯靜，將群山與平野的位置逐漸變換、推移，直接地表現(xiàn)出來(lái)，寫得活了，給人以空間感和流動(dòng)感?！叭搿弊址路鸾魅氡炭眨魅牖哪|闊的原野。

連綿的群山隨著平原的出現(xiàn)消失了；江水奔流著涌入了無(wú)際的曠野。

5、擬人的修辭手法。抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的依戀之情還有離鄉(xiāng)惜別之情。詩(shī)人之所以稱長(zhǎng)江水為故鄉(xiāng)水，是因?yàn)樵?shī)人在蜀地（四川）長(zhǎng)大，長(zhǎng)江流經(jīng)四川，為表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的濃厚愛(ài)戀之情?！叭f(wàn)里”與首聯(lián)中的“遠(yuǎn)”字相照應(yīng)。

4．“山隨平野盡，江入大荒流?！鼻熬湫蜗竺枋隽舜鋈龒{、渡過(guò)荊門山后長(zhǎng)江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無(wú)際的低平的原野。巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動(dòng)感與空間感的活動(dòng)畫面來(lái)。后句寫出江水奔騰直瀉的氣勢(shì)，寫荊門一帶平原曠野寥廓高遠(yuǎn)的景色。這兩句把生活在蜀中的人，初次出峽，見到廣闊平原時(shí)的新鮮感受極其真切地寫了出來(lái)。景中蘊(yùn)藏著詩(shī)人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。

“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！笔窍纫运忻髟氯鐖A鏡反襯江水的平靜，再以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠(yuǎn)。詩(shī)人以移步換景的手法，從不同角度描繪出長(zhǎng)江的近景和遠(yuǎn)景，奇妙多姿，藝術(shù)效果十分強(qiáng)烈。

“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟?！辈恢苯诱f(shuō)出對(duì)養(yǎng)育過(guò)自己的故鄉(xiāng)的思念之意，而是說(shuō)故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行，懷著深情厚誼；萬(wàn)里送行舟，從另一面寫來(lái)，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)情深。

譯文：

使至塞上

1、單人獨(dú)乘，輕車簡(jiǎn)從，到邊疆去慰