平面構(gòu)成教案及平面構(gòu)成的基本形式

第一章概論一．教學(xué)目的通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解平面構(gòu)成的一些基本知識(shí)，使學(xué)生懂得什么是平面構(gòu)成、什么是“二維設(shè)計(jì)”，以及什么是造型藝術(shù)的美學(xué)規(guī)律和形式法則。二．重點(diǎn)與難點(diǎn)分析1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：平面構(gòu)成概念，造型藝術(shù)的美學(xué)規(guī)律和形式法則2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：造型藝術(shù)的美學(xué)規(guī)律和形式法則三．教學(xué)方法：講授法（講授、板書）四．課時(shí)安排：4課時(shí)五．教學(xué)過(guò)程及主要內(nèi)容1、導(dǎo)入階段2、主要內(nèi)容第一節(jié)平面構(gòu)成概論平面構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的一個(gè)重要組成部分。指將即有的形態(tài)(包括具象形態(tài)和抽象形態(tài)――點(diǎn)、線、面、體)在二維的平面內(nèi)，按照一定的秩序和法則進(jìn)行分解、組合，從而構(gòu)成理想的訓(xùn)練方法。（平面構(gòu)成是視覺(jué)元素在二次元的平面上，按照美的視覺(jué)效果，力學(xué)的原理，進(jìn)行編排和組合，它是以理性和邏輯推理來(lái)創(chuàng)造形象﹑研究形象與形象之間的排列的方法,是理性與感性相結(jié)合的產(chǎn)物。）平面構(gòu)成是一種理性的藝術(shù)活動(dòng)，它在強(qiáng)調(diào)形態(tài)之間的比例、平衡、對(duì)比、節(jié)奏、律動(dòng)、推移等的同時(shí)，又要講究圖形給人的視覺(jué)引導(dǎo)作用。平面構(gòu)成在于探求二度空間世界的視覺(jué)文法，形象之建立，骨骼之組織、各種元素之構(gòu)成規(guī)律與規(guī)律之突破，造成既嚴(yán)謹(jǐn)又有無(wú)窮律動(dòng)變化的裝飾構(gòu)圖。第二節(jié)什么是“二維設(shè)計(jì)”整個(gè)課程更多的是圍繞“二維”這一概念展開的。談到“二維”，我們可以先確定一下“二維”的定義以及它與“三維”的關(guān)系，即“緯度”的基本概念：如果說(shuō)“一維”只有長(zhǎng)度，呈一種相對(duì)的線性狀況；“二維”則有長(zhǎng)度與寬度，呈現(xiàn)一種相對(duì)的面形狀況；而“三維”有長(zhǎng)度，寬度與高度，呈一種體積或空間的狀況。這里我們所談?wù)摰木窃凇岸S”，也就是平面范圍中的一些設(shè)計(jì)造型的基礎(chǔ)問(wèn)題。說(shuō)到“二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”，首先要提及二維形態(tài)的基本元素，即我們平時(shí)所說(shuō)的點(diǎn)、線、面所組成的，與形態(tài)相關(guān)的質(zhì)地（肌理）和色彩?？梢哉f(shuō)所有的形態(tài)都是相對(duì)的點(diǎn)、線、面所組成的，與形態(tài)想國(guó)的又有他們的質(zhì)地，再就是色彩的問(wèn)題。這兩方面都與形態(tài)相輔相成，有著密切的關(guān)系。希望叫給學(xué)生的是關(guān)于點(diǎn)、線、面三元素有關(guān)的綜合組織關(guān)系與形式法則。告訴學(xué)生如何從感性與理性兩個(gè)方面，去靈活有效地把握這三個(gè)元素之間的關(guān)系，以達(dá)到所謂“理想形態(tài)”的造型關(guān)系。這一“理想形態(tài)”更多地是指人們?cè)谠煨偷膭?chuàng)作實(shí)踐中，根據(jù)自己對(duì)審美的認(rèn)識(shí)與理解，營(yíng)造出的一種自我滿意的組合形式與效果?！岸S設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”應(yīng)該包括自然的具體形態(tài)與抽象的形態(tài)。但在本課程中，我們把討論的范圍基本限定在抽象的形態(tài)語(yǔ)言之中，因?yàn)樵谝院蟮膶W(xué)習(xí)中有另一門課程專門研究如何把具體的“物”變成“圖像”的“圖形語(yǔ)言”的問(wèn)題。所以，在這門課中我們暫且不討論自然、具象形態(tài)范圍的問(wèn)題，而集中探討屬于“二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”范圍內(nèi)的抽象形態(tài)的構(gòu)成與組織關(guān)系、形式法則，如在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常接觸到的包括重復(fù)、漸變、聚散、特異、放射、肌理、韻律等等在內(nèi)的不同的形式語(yǔ)言。對(duì)這些形式法則的學(xué)習(xí)，說(shuō)到底是對(duì)造型方法的學(xué)習(xí)。包括所作的各種不同練習(xí)，也都是學(xué)習(xí)方法的一種過(guò)程而不是最后的目的。這些語(yǔ)言與方法最終是用于具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐的。談起造型，我們就會(huì)不可避免地談到造型工具。在二維設(shè)計(jì)中談及工具，我們可以這么說(shuō)，凡是能夠在紙上或者說(shuō)在“畫面”上（我們的創(chuàng)作行為不一定都是在紙上）產(chǎn)生形態(tài)的行為軌跡的物件都可以成為我們的工具。為了達(dá)到一定效果，我們可以不擇手段。第三節(jié)造型藝術(shù)的美學(xué)規(guī)律和形式法則（一）變化與統(tǒng)一變化與統(tǒng)一是構(gòu)成形式美諸多法則中最重要、最基本的一條法則。變化與統(tǒng)一是矛盾的雙方，是相互對(duì)立又相互依存的統(tǒng)一體，缺一不可。變化是求差異，統(tǒng)一是求協(xié)調(diào)。要在同意中求變化，在變化中求統(tǒng)一，整體統(tǒng)一，局部變化。太統(tǒng)一了則顯得單調(diào)、呆板，太變化了又顯得零散和瑣碎。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)中要很好地把握變化與統(tǒng)一的適度性。（二）對(duì)稱與均衡對(duì)稱與均衡是設(shè)計(jì)中常用的形式規(guī)律。對(duì)稱是指以中心軸或中心點(diǎn)為依據(jù)，在中心軸或中心點(diǎn)的上下左右完全相同等量的形象和色彩。均衡是異形同量的組合配置規(guī)律。均衡通過(guò)對(duì)圖像的形狀、大小、輕重、色彩和材質(zhì)的精心調(diào)配分布，達(dá)到視覺(jué)心理上的平衡感受。（三）對(duì)比與調(diào)和對(duì)比與調(diào)和是平面設(shè)計(jì)的基本規(guī)律。對(duì)比、調(diào)和是藝術(shù)構(gòu)圖的一個(gè)重要手法，它是運(yùn)用布局中的某一個(gè)因素中，兩種程度不同的差異，取得不同的藝術(shù)效果的表現(xiàn)形式。(四)節(jié)奏與韻律節(jié)奏是指形象在連續(xù)的重復(fù)運(yùn)動(dòng)中的分節(jié)。韻律指節(jié)奏規(guī)律性運(yùn)動(dòng)變化中所呈現(xiàn)的特征，如平緩、激烈、輕快、沉穩(wěn)等。節(jié)奏與韻律產(chǎn)生的美感，來(lái)自于人們?cè)谏钪械捏w驗(yàn)，在設(shè)計(jì)中，各種形態(tài)要素構(gòu)成節(jié)奏和韻律，可以喚起人們生活的情感經(jīng)驗(yàn)，激起心理共鳴。（五）比例與分割比例與分割主要有等形比例、等量比例、自由分割、等比分割等幾種。六．作業(yè)要求同學(xué)們課堂討論一下造型藝術(shù)的美學(xué)規(guī)律和形式法則，然后再準(zhǔn)備上課需要使用的工具材料。七．教學(xué)小結(jié)本章主要是對(duì)關(guān)于平面構(gòu)成的相關(guān)知識(shí)作一個(gè)全面的介紹，旨在讓學(xué)生對(duì)構(gòu)成、平面構(gòu)成和造型藝術(shù)的美學(xué)規(guī)律與形式法則有個(gè)大致了解。要求讓學(xué)生掌握平面造型的基本藥物及概念，掌握在實(shí)際當(dāng)中的運(yùn)用和變化關(guān)系。第二章平面構(gòu)成基本要素一．教學(xué)目的本章的學(xué)習(xí)目的是了解和學(xué)習(xí)平面構(gòu)成有哪些基本要素。二．重點(diǎn)與難點(diǎn)分析1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：點(diǎn)、線、面的作用2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：線的組合三．教學(xué)方法:講授法、演示法（學(xué)生練習(xí)，老師輔導(dǎo)）四．課時(shí)安排：8課時(shí)五．教學(xué)過(guò)程及主要內(nèi)容1、導(dǎo)入階段上一章節(jié)，我們學(xué)習(xí)了平面構(gòu)成的基本概念，了解了什么是二維設(shè)計(jì)，理解了造型藝術(shù)的美學(xué)規(guī)律和形式法則，接下來(lái)我們就要學(xué)習(xí)平面構(gòu)成的要素。主要內(nèi)容第一節(jié)點(diǎn)點(diǎn)在人們頭腦中是一粒塵埃，一個(gè)分子。一個(gè)標(biāo)記點(diǎn)在幾何學(xué)中是不具有大小只具有位置的。但在構(gòu)成中是有大小、形狀、位置和面積的。如人站在遼闊的海灘上就會(huì)小得像一個(gè)點(diǎn)，由此可以聯(lián)想到一個(gè)物體在他周圍不同的環(huán)境條件下就會(huì)產(chǎn)生不同的感覺(jué)。點(diǎn)與位置一個(gè)圓點(diǎn)在平面上，它與平面的大小關(guān)系以及與周圍環(huán)境位置的不同，也會(huì)讓人產(chǎn)生不同的感覺(jué)。在一個(gè)正方形平面上，一個(gè)黑圓點(diǎn)放在平面正中，點(diǎn)給人的感覺(jué)是穩(wěn)定和平靜。如果這個(gè)圓點(diǎn)向上移動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生力學(xué)下落的感覺(jué)。點(diǎn)的位置移動(dòng)到左上角或右上有，都會(huì)產(chǎn)生動(dòng)感和強(qiáng)烈的不安定的感覺(jué)。反之將點(diǎn)移到正方形的中部以下，則給人一個(gè)非常平穩(wěn)安定的感覺(jué)。兩個(gè)大小相同的點(diǎn)，放在平面內(nèi)與底邊平行的位置上，兩個(gè)點(diǎn)會(huì)相互吸引，由于張力的作用會(huì)產(chǎn)生線和形的感覺(jué)。大小不同的兩個(gè)點(diǎn)，放在平面內(nèi)平行于底邊的位置上，大的點(diǎn)吸引小的點(diǎn)，人們的視覺(jué)將會(huì)從大到小移動(dòng)。多個(gè)點(diǎn)的近距離設(shè)置會(huì)有線的感覺(jué)，從而多點(diǎn)的不同安置相應(yīng)會(huì)使人產(chǎn)生三角形、四邊形、五邊形的感覺(jué)。點(diǎn)與周圍環(huán)境被周圍密集的線包圍或者被某些形所包圍的空白就變成了點(diǎn)。點(diǎn)的密聚組合下，可以形成面，從中可利用挖空的空白來(lái)表現(xiàn)你所需要的形態(tài)和字體，并有一種精致的纖細(xì)感。點(diǎn)由于周圍環(huán)境變化會(huì)產(chǎn)生不同的感覺(jué)。如周圍是小的點(diǎn)子，中間點(diǎn)就會(huì)顯得大；如周圍的點(diǎn)大，則中間的點(diǎn)就會(huì)顯得??；上下兩個(gè)同樣大的點(diǎn)，上方的點(diǎn)顯得大于下方的點(diǎn)。點(diǎn)的密集點(diǎn)的密集靠近，就形成了線的感覺(jué)，距離較近的點(diǎn)的吸引力比距離較遠(yuǎn)的點(diǎn)更強(qiáng)，點(diǎn)的間隔小，它的線化就十分明顯。不具趨向性的點(diǎn)的集合也會(huì)形成線化現(xiàn)象，從大到小的線化的點(diǎn)群，產(chǎn)生從強(qiáng)到弱的運(yùn)動(dòng)感，同時(shí)也產(chǎn)生從近到遠(yuǎn)的深度感。因此點(diǎn)的集結(jié)就能加強(qiáng)空間變化效果。密集的距離相同的點(diǎn)會(huì)形成面，隨著點(diǎn)的大小疏密變化很容易產(chǎn)生深度感。按照光照射在物體的亮面、暗面來(lái)分布，將會(huì)出現(xiàn)凹凸的立體感。第二節(jié)線點(diǎn)移動(dòng)的軌跡形成了線。線在空間里是具有長(zhǎng)度和位置的細(xì)長(zhǎng)物體。在數(shù)學(xué)上來(lái)說(shuō)，線不具有面積只有形態(tài)和位置，在構(gòu)成中線是有長(zhǎng)短、寬度和面積的，當(dāng)長(zhǎng)度和寬度比例到了極限程度的時(shí)候就形成了線。從構(gòu)成的角度來(lái)看，具有長(zhǎng)短、寬度的線，隨著線的寬度的增加就會(huì)使人感覺(jué)到面的感覺(jué)，但如它周圍的都是類似線的群體，那么寬度較大的線也會(huì)認(rèn)為是粗線。線的長(zhǎng)短形狀不同，我們把它分成各種不同的線。由于各種線的形態(tài)不同也就具有各自不同的特性。線的分類：直線、曲線、虛線、鋸齒線……線的特性直線的特性：一般從直線得到的感覺(jué)是明快、簡(jiǎn)潔、力量、通暢、有速度感和緊張感。曲線的特性：豐滿、感性、輕快、優(yōu)雅、流動(dòng)、柔和、跳躍、節(jié)奏感強(qiáng)。曲線可分為圓和圓弧形態(tài)的幾何曲線，圓規(guī)畫出的曲線，用手工畫出的自由曲線和用曲線規(guī)畫出的曲線。幾何曲線具有現(xiàn)代感和準(zhǔn)確的節(jié)奏感。自由曲線具有柔和自由感和變化的節(jié)奏感。細(xì)線的特性：纖細(xì)、銳利、微弱、有直線的緊張感。粗線的特性：厚重、銳利、粗獷、嚴(yán)密中有強(qiáng)烈的緊張感。長(zhǎng)線的特性：具有持續(xù)的連續(xù)性、速度性的運(yùn)動(dòng)感。短線的特性：具有停頓性、刺激性、較遲緩的運(yùn)動(dòng)感。繪圖直線的特性：干凈、單純、明快、整齊。鉛筆線和毛筆線的特性：自如、隨意、舒展。水平線的特性：安定、左右延續(xù)、平靜、穩(wěn)重、廣闊、無(wú)限。垂直線的特性：下落、上升的強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)力，明確、直接、緊張、干脆的印象。斜線的特性：傾斜、不安定、動(dòng)勢(shì)、上升下降運(yùn)動(dòng)感，有朝氣。斜線與水平線、垂直線相比，在不安定感中表現(xiàn)出生動(dòng)的視覺(jué)效果。線的不同方向運(yùn)動(dòng)在視覺(jué)上得到的印象線在構(gòu)成中，由于運(yùn)動(dòng)的方向不同也會(huì)給人不同的印象。左右方向流動(dòng)的水平線，表現(xiàn)出流暢的形勢(shì)和自然持續(xù)的空間。上下垂流動(dòng)給人產(chǎn)生力學(xué)自由落體感，它和積極的上升形成對(duì)照，可產(chǎn)生強(qiáng)烈的向下降落的印象，由左向右上升的斜線，給人產(chǎn)生明快飛躍的一種輕松的運(yùn)動(dòng)感。由左向右下落的斜線，使人產(chǎn)生瞬間的飛快速度及動(dòng)勢(shì)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激感。由于焦點(diǎn)透視的近大遠(yuǎn)小的原理，線的疏密排列，前疏后密產(chǎn)生深度，前邊的愈疏愈近，后邊愈密愈遠(yuǎn)，這樣就形成了遠(yuǎn)近空間。線的緊密排列產(chǎn)生的視覺(jué)印象。線如按照一定的規(guī)律等距離排列會(huì)形成色的空間并置產(chǎn)生出灰面的感覺(jué)。線如不同距離間隔排列，或線的粗線變化，將會(huì)產(chǎn)生不同的肌理效果。線的形狀不同的等距離排列，將會(huì)產(chǎn)生凹凸效果。線的等距離排列產(chǎn)生出灰面，線如斷開后會(huì)形成點(diǎn)的視覺(jué)效果。線的組合（1）規(guī)則組合在平面構(gòu)成中，線為造型要素，若用粗細(xì)等同的直線平等設(shè)置組事，按照數(shù)學(xué)中固定的數(shù)列來(lái)進(jìn)行構(gòu)成，這一類的構(gòu)成圖形在造型上比較能夠得到統(tǒng)一、有秩序、但變化較少顯機(jī)械性，因而比較單調(diào)和缺少感情。（2）不規(guī)則的組合若用粗細(xì)長(zhǎng)短不同的各種線條依照作者的構(gòu)想意念自由的排列，這一類的構(gòu)成圖形，畫面較活潑而富有感情，由于畫時(shí)手法或者筆法不同會(huì)產(chǎn)生很多偶然的效果。（3）規(guī)則和不規(guī)則的組合按照某種固定的形式進(jìn)行線的組合，在組合圖形中作者加以部分變化，使其產(chǎn)生不同的造型方式，也就是規(guī)則和不規(guī)則的組合造型方式，使構(gòu)成變得豐富而有創(chuàng)意。（4）線的分割以線為造型要素，先組合成一張具有整體感的線的組合畫面，再把整體的畫面上用直線或是曲線作有規(guī)律的和無(wú)規(guī)律的自由分割。有規(guī)律的分割常要用數(shù)列關(guān)系來(lái)推算，無(wú)規(guī)律的自由分割可根據(jù)作者的意念來(lái)進(jìn)行分割。線的分割可分成：平行線分割，直線分割，弧線分割，垂直與水平線分割，放射狀分割。第三節(jié)面面是線移動(dòng)的軌跡。在平面構(gòu)成中，不是點(diǎn)或線的都是面。點(diǎn)的密集或者擴(kuò)大，線的聚集和閉合都會(huì)生出面。面是構(gòu)成各種可視形態(tài)的最最基本的形。在平面構(gòu)成中，面是具有長(zhǎng)度、寬度和形狀的實(shí)體。它在輪廓線的閉合內(nèi)，給人以明確、突出的感覺(jué)。各種不同的線的閉合，構(gòu)成了各種不同形狀性質(zhì)的面。幾何性的面、直線性的面、有機(jī)性形態(tài)的面、不規(guī)則性形態(tài)的面、偶然性形態(tài)的面。由特殊的技法意外偶然得到的形態(tài)。如敲打、潑撒。徒手性形態(tài)的面。從大小到的線化的點(diǎn)群，產(chǎn)生從強(qiáng)到弱的運(yùn)動(dòng)感，同時(shí)也產(chǎn)生從近到遠(yuǎn)的深度感。因此點(diǎn)的集結(jié)就能加強(qiáng)空間變化效果?？兔芗木嚯x相同的點(diǎn)會(huì)形成面，隨著點(diǎn)的大小疏密變化很容易產(chǎn)生深度感。六．作業(yè)要求同學(xué)們思考一下，線的不同組合有何不同效果？七．教學(xué)小結(jié)點(diǎn)線面是平面構(gòu)成的要素，其作用各有不同。學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們要仔細(xì)體會(huì)和理解其不同的作用及不同的組合方式。第三章平面構(gòu)成在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用一．教學(xué)目的通過(guò)對(duì)平面構(gòu)成這門課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解平面構(gòu)成的組織形式，并在實(shí)際應(yīng)用中能靈活應(yīng)用。二．教學(xué)方法:講授法三．課時(shí)安排：4課時(shí)四．教學(xué)過(guò)程及主要內(nèi)容1、導(dǎo)入階段前面，我們進(jìn)行了平面構(gòu)成概念和平面構(gòu)成組織形式的學(xué)習(xí)，許多同學(xué)都關(guān)心我們學(xué)習(xí)平面構(gòu)成具體能在哪些領(lǐng)域能用得上，我們接下來(lái)就要進(jìn)行這個(gè)問(wèn)題的探討。2、主要內(nèi)容第一節(jié)：平面構(gòu)成在視覺(jué)傳達(dá)中的應(yīng)用平面構(gòu)成是現(xiàn)代視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),它是探討和研究平面設(shè)計(jì)中基本要素的構(gòu)成,形成規(guī)律以及應(yīng)用等問(wèn)題,是二維空間的構(gòu)成。在現(xiàn)代社會(huì)中,平面構(gòu)成已成為學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。平面構(gòu)成是對(duì)二維空間設(shè)計(jì)、三位空間設(shè)計(jì)中的平面布置及一切具有二維空間特征的設(shè)計(jì)的抽象，它不具體地進(jìn)行諸如廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等某一專業(yè)性的設(shè)計(jì)，而僅僅是抽象的、理性化的具有平面性質(zhì)的設(shè)計(jì)。因此，平面構(gòu)成對(duì)具體的平面設(shè)計(jì)具有廣泛的指導(dǎo)意義，它從審美的角度對(duì)平面的結(jié)構(gòu)、布局、形態(tài)的變化及形態(tài)的組合等因素進(jìn)行抽象的、創(chuàng)造性的組合等形式因素進(jìn)行抽象的、創(chuàng)造性的思考和理性的設(shè)計(jì)，按照視覺(jué)語(yǔ)言的規(guī)律對(duì)各種視覺(jué)因素進(jìn)行組織、結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到啟發(fā)思維、提高審美能力和培養(yǎng)創(chuàng)作力的目的，為將來(lái)進(jìn)行具體的平面設(shè)計(jì)作視覺(jué)、審美和技法上的準(zhǔn)備。平面構(gòu)成一般的人都只意識(shí)到運(yùn)用的平面設(shè)計(jì)中,比如畫冊(cè)或請(qǐng)柬的圖案設(shè)計(jì)都會(huì)運(yùn)用到的,還有招貼廣告上用的更是很多，平面構(gòu)成的規(guī)律和非規(guī)律性骨骼都能產(chǎn)生一定的效果,結(jié)合圖形創(chuàng)意可以運(yùn)用平面構(gòu)成的原理.其實(shí)家裝平面設(shè)計(jì)圖紙也是用到的平面構(gòu)成的,好的設(shè)計(jì)師不是將效果圖渲染的如何的美,而是在平面圖上,就像畫素描一樣打形最重要。第二節(jié)：平面構(gòu)成在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)可以分為物質(zhì)形態(tài)和意識(shí)形態(tài)兩個(gè)方面。物質(zhì)形態(tài)主要是指構(gòu)成環(huán)境景觀的物質(zhì)要素，而這些物質(zhì)要素按不同的材質(zhì)又可分為不同的類型。意識(shí)形態(tài)主要是指影響指導(dǎo)人們行為的精神因素。平面構(gòu)成作為I一種結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，它所闡釋的美學(xué)規(guī)律和美學(xué)法則在各種設(shè)計(jì)領(lǐng)域都起著非常重要的作用，在環(huán)境藝術(shù)領(lǐng)域設(shè)計(jì)當(dāng)中也不例外，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是個(gè)廣義的概念，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)里面又分為建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)、景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)等等。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)可以說(shuō)是平面構(gòu)成從二維向三維轉(zhuǎn)化的一種結(jié)果，是二維構(gòu)成美學(xué)意義的構(gòu)建，點(diǎn)線面的結(jié)合構(gòu)成了建筑實(shí)體，墻面的分割構(gòu)成了豐富的內(nèi)部空間，而空間的變化也是平面構(gòu)成在三位空間的體現(xiàn)。第三節(jié)：平面構(gòu)成在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用平面構(gòu)成是現(xiàn)代視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)的基礎(chǔ)理論,是運(yùn)用點(diǎn)、線、面基本元素,按照形式美的法則來(lái)處理設(shè)計(jì)所需要的圖形。任何設(shè)計(jì)都離不開點(diǎn)、線、面。為了能夠處理好服裝整體設(shè)計(jì)中局部與局部、局部與整體的關(guān)系,我們可以將構(gòu)成服裝款式變化的所有元素歸納為點(diǎn)、線、面。服裝整體設(shè)計(jì)中處理服裝設(shè)計(jì)局部與局部、局部與整體關(guān)系的過(guò)程就平面構(gòu)成的過(guò)程。服裝所賦予我們的生活的意義就象陽(yáng)光照耀大地，它使得我們五彩斑斕，個(gè)性迥異，服裝就是心靈的折射，服裝更是一道我們永遠(yuǎn)無(wú)法舍棄的風(fēng)景線，服裝之所以具有如此大的魅力還在于服裝的美給我們的心靈帶來(lái)的愉悅，服裝是用布料來(lái)做媒介的構(gòu)成，它的一點(diǎn)一線一面無(wú)不體現(xiàn)著一種自然規(guī)律的秩序和美。第四節(jié)：平面構(gòu)成在工業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用工業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)工業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行預(yù)想的開發(fā)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)設(shè)計(jì)。是實(shí)現(xiàn)人——產(chǎn)品——環(huán)境的協(xié)調(diào)方式之一，它對(duì)工業(yè)產(chǎn)品的形態(tài)、色彩、材料、結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，使產(chǎn)品既具有使用功能，又能滿足人們審美的精神需要。平面構(gòu)成這一門設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程能為工業(yè)設(shè)計(jì)的本質(zhì)奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)工業(yè)產(chǎn)品的形態(tài)、色彩、材料、結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，使產(chǎn)品既具有使用功能，又能滿足人們審美的精神需要。其中材料在工業(yè)設(shè)計(jì)中也是占著很重要的比重，所以要讓他們養(yǎng)成學(xué)會(huì)去挖掘材料、組合材料的習(xí)慣。六．作業(yè)要求在課堂上，同學(xué)們可以相互討論，并做一些具體的設(shè)計(jì)案例分析。課后，同學(xué)們多多思考，注意觀察周圍生活中平面構(gòu)成在日常生活和設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。七．教學(xué)小結(jié)本章主要是講述平面構(gòu)成的應(yīng)用，在教學(xué)中教師在講述基本理論后應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的能力，老師是發(fā)現(xiàn)者、組織者、激發(fā)者、探索者。遇到少部分學(xué)生積極性上不來(lái)，就應(yīng)該采取激發(fā)式的手段將他們的能力挖掘出來(lái)。在講述理論的同時(shí)，可以讓學(xué)生自由討論，或是讓他們多作思考，并進(jìn)行一些具體的案例分析，這樣才能深入理解平面構(gòu)成在各個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的具體應(yīng)用。第五章課程總結(jié)和作業(yè)評(píng)講一．教學(xué)方法:講授法二．課時(shí)安排：4課時(shí)三．教學(xué)過(guò)程及主要內(nèi)容對(duì)平面構(gòu)成這門課程做一個(gè)總體的小節(jié)，并對(duì)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題和困難做一個(gè)總結(jié)和解答，同時(shí)對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)做一個(gè)評(píng)價(jià)。并對(duì)每個(gè)同學(xué)的平面構(gòu)成作業(yè)做一個(gè)評(píng)講，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以期為以后課程的學(xué)習(xí)有所幫助。平面構(gòu)成的基本形式通過(guò)對(duì)點(diǎn)、線、面、形等的練習(xí)，我們對(duì)構(gòu)成中的基本因素有了一定的了解和掌握。本節(jié)將把所學(xué)的內(nèi)容綜合地利用到平面構(gòu)成的各種構(gòu)成形式中去，以設(shè)計(jì)出完美的構(gòu)成作品。平面構(gòu)成的基本形式大體包括重復(fù)構(gòu)成形式、近似構(gòu)成形式、漸變構(gòu)成形式、對(duì)比構(gòu)成形式、發(fā)射構(gòu)成形式、特異構(gòu)成形式、空間構(gòu)成形式、打散構(gòu)成形式、密集構(gòu)成形式、分割構(gòu)成形式、肌理構(gòu)成形式等。（一）、重復(fù)構(gòu)成形式重復(fù)是指畫面或造型中形態(tài)、線條、色彩的類同和多次出現(xiàn)。重復(fù)是構(gòu)成中常用的手法之一，其特點(diǎn)體現(xiàn)在構(gòu)成形式較為平穩(wěn)、規(guī)律、秩序化，具有很強(qiáng)的形式美感。生活中重復(fù)的例子很多，如建筑中的窗格、樓梯中的臺(tái)階、地板上的方磚格子、衣服上的鈕扣等，都能產(chǎn)生整齊的美感效果。采用重復(fù)的形式構(gòu)成物象，能加強(qiáng)人對(duì)形象的視覺(jué)記憶。1、基本形在平面構(gòu)成中用來(lái)重復(fù)的開頭稱為“基本形”，每一基本形為一個(gè)單位，然后以重復(fù)的手法進(jìn)行設(shè)計(jì)?；拘我院?jiǎn)單為宜，過(guò)于復(fù)雜容易造成畫面的混亂，所以基本形的選擇以幾何形為主（圖100、圖101）。圖（100）圖（101）2、重復(fù)的分類重復(fù)構(gòu)成可分為簡(jiǎn)單重復(fù)構(gòu)成和多元重復(fù)構(gòu)成兩種基本形式。簡(jiǎn)單重復(fù)構(gòu)成即一個(gè)或兩個(gè)左右基本形進(jìn)行上下、左右重復(fù)組合所得出的構(gòu)成圖形，多元重復(fù)構(gòu)成指幾個(gè)基本形進(jìn)行重復(fù)組合所構(gòu)成的圖形（圖102—120）。圖（102）圖（103）圖（104）圖（105）圖（106）圖（107）圖（108）圖（109）圖（110）圖（111）圖（112）圖（113）圖（114）圖（115）圖（116）圖（117）圖（118）圖（119）圖（120）（1）、基本形重復(fù)平面構(gòu)成中不斷重復(fù)使用同一形象，即為基本形的重復(fù)?；拘蔚闹貜?fù)可產(chǎn)生統(tǒng)一、和諧、整齊的視覺(jué)效果。（2）、大小重復(fù)指相似或相同的形狀在大小進(jìn)行重復(fù)。這種重復(fù)是在基本形相似的情況下進(jìn)行的。（3）、色彩重復(fù)在色彩相同的情況下，形狀、大小可作適當(dāng)變動(dòng)。（4）、肌理重復(fù)在肌理相同的情況下，其形狀、大小、色彩可有所變化。（5）、方向重復(fù)設(shè)計(jì)中要求形象具有明確的方向感，然后進(jìn)行基本形的重復(fù)。（二）、近似構(gòu)成形式近似是重復(fù)的輕度變異，是非規(guī)律性的變動(dòng)，它雖然沒(méi)有重復(fù)的嚴(yán)格規(guī)律，但又不失規(guī)律感。例如，同樣一種花草，這些差異往往會(huì)被人們所忽視，正如“遠(yuǎn)看如同出一轍，近看則變化萬(wàn)千”。也就是說(shuō)，形象彼此相像而不完全一樣，那就是近似。一個(gè)由兩個(gè)以上的形狀彼此相加或相減而成的基本形，由于加或減的方向、位置、大小的不同，可形成一系列近似的基本形?；拘蔚慕浦钙湫螤?、大小的近似。重復(fù)基本形的輕度變異，是近似基本形。屬于同一種類（如葉子、網(wǎng)塊狀的田野、卵鵝石等）的形體就會(huì)形成近似形。將一完美的形象變化出一系列諸如崩缺、碎裂或變形的形狀，這一系列不完美形即為近似形。另外，一個(gè)圓形在空中旋轉(zhuǎn)，可由圓形變?yōu)闄E圓形，所有形狀都可以如此轉(zhuǎn)動(dòng)甚至彎曲而求得一系列變形，所得形體均是近似形（圖121—128）。圖（121）圖（122）圖（123）圖（124）圖（125）圖（126）圖（127）圖（128）近似形的變化以單位形為主體在規(guī)律性骨骼中對(duì)單位基本形稍加處理，便可出現(xiàn)多種近似形，而且在色彩關(guān)系和黑白變化中，同樣能夠得到近似形（圖129—132）。圖（129）圖（130）圖（131）圖（132）將同一類型的東西排列、組合在一起時(shí)，便會(huì)構(gòu)成近似變化的效果。例如，同風(fēng)格同精細(xì)的英文字母的相似之處，由此可以擴(kuò)展至凡屬英文字母，不論其風(fēng)格粗細(xì)如何，都可以是近似的，再進(jìn)一步擴(kuò)展至所有文字。均可列入近似的范圍（圖133—136）。圖（133）圖（134）圖（135）圖（136）徒手繪同一個(gè)形象，由于沒(méi)有繪圖儀器那樣準(zhǔn)確，便能造成近似的效果。當(dāng)某一形象受到外力或內(nèi)力的拉扯或擠壓時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不同的變形，這種變形具有近似感。在創(chuàng)作近似構(gòu)成時(shí)，要注意基本形在設(shè)計(jì)中的排列，切勿造成形狀上循序漸變的感覺(jué)，否則便成為漸變構(gòu)成（圖137—139）。圖（137）圖（138）圖（139）（三）、漸變構(gòu)成形式漸變是一種運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律。例如，一個(gè)人由遠(yuǎn)及近，逐漸由小變大的現(xiàn)象就是漸變。漸變有緩急快慢之分，由緩轉(zhuǎn)急或由快轉(zhuǎn)慢，在排列上有由上而上、由左至右和多元化漸變等等。形象的大小、色彩的濃淡冷暖，以及位置、方向、肌理等都可成為漸變的因素。骨骼和基本形也可構(gòu)成漸變，其中骨骼的漸變是基本的變化。骨骼的漸變通常是逐漸地移動(dòng)骨骼的垂直線、水平線的位置，以構(gòu)成漸變骨骼。具體表現(xiàn)在以下幾方面：?jiǎn)卧獫u變：骨骼線的一個(gè)單元等距離重復(fù)，另一個(gè)單元逐漸增寬或縮窄（圖140）。圖（140）雙元漸變：水平線和垂直線同時(shí)產(chǎn)生闊窄變動(dòng)，形成雙漸變骨骼。雙元漸變比單元漸變更具有立體感和運(yùn)動(dòng)感（圖141）。圖（141）等級(jí)漸變：水平線或垂直線產(chǎn)生闊窄分條變動(dòng)，每一行是分條的重復(fù)，形狀類似階梯的漸變效果（圖142）。圖（142）折線漸變：整組水平或垂直的折線漸變（圖143）。圖（143）漸變的形式分形狀漸變、大小方向漸變、位置漸變、傾側(cè)漸變、疏密漸變、虛實(shí)漸變等。1、形狀漸變由一種基本形逐漸向另一種基本形轉(zhuǎn)化，如從魚形逐漸變化為鳥形等。只要消除雙方的個(gè)性，取其共性并形成一個(gè)中和的過(guò)渡區(qū)，其漸變過(guò)程就是形狀漸變（圖144—149）。圖（144）圖（145）圖（146）圖（147）圖（148）圖（149）2、大小方向等漸變大小漸變是指基本形逐漸由大變小或由小變大而骨骼不變的漸變。大小漸變的圖形給人以空間移動(dòng)的深遠(yuǎn)感（圖150—156）。圖（150）圖（151）圖（152）圖（153）圖（154）圖（155）圖（156）方向漸變是指基本形具有方向性時(shí)，可用方向漸變作為基本形的排列。方向漸變給人一種平面旋轉(zhuǎn)之感（圖157—162）。圖（157）圖（158）圖（159）圖（160）圖（161）圖（162）除了大小、方向漸變外，在有作用性骨骼中，按基本形在骨骼單位的逾線部分被切除而得到漸變效果；或者基本形按一定規(guī)律在骨骼中的位置發(fā)生變動(dòng)，則給人造成平面移動(dòng)感（圖163、圖164）。圖（163）圖（164）3、傾側(cè)漸變另外，由點(diǎn)或線等較小的基本形態(tài)進(jìn)行由疏到密或由密到疏的漸變，具有虛實(shí)、遠(yuǎn)近等視覺(jué)效果（圖165、圖166）。圖（165）圖（166）基本形以正面逐傾斜到側(cè)面及反面的過(guò)程就是傾側(cè)漸變。傾側(cè)漸變給人以空間旋轉(zhuǎn)感（圖167、圖168）。圖（167）圖（168）4、虛實(shí)漸變將一個(gè)基本形由虛形漸變到實(shí)形，也能體現(xiàn)出特殊的視覺(jué)效果。在漸變時(shí)速度不易太快，否則容易引起視覺(jué)上的跳動(dòng)感，應(yīng)使形象在不知不覺(jué)中轉(zhuǎn)變（圖169）。圖（169）（四）、對(duì)比構(gòu)成形式在構(gòu)成中以相反性質(zhì)的要素組織起來(lái)所產(chǎn)生的對(duì)比，有時(shí)是色彩的，有時(shí)是肌理的。對(duì)比給人以深刻的印象，它不受骨骼線的約束，而是依據(jù)形態(tài)本身的大小、疏密、虛實(shí)、肌理等對(duì)比因素得以構(gòu)