湘教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案：熱脹冷縮2篇

湘教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案：熱脹冷縮湘教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案：熱脹冷縮精選2篇（一）教案名稱：熱脹冷縮教學(xué)年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)教學(xué)科目：科學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1.理解熱脹冷縮的概念；2.了解日常生活中熱脹冷縮的現(xiàn)象；3.能夠舉出幾個(gè)關(guān)于熱脹冷縮的例子；4.學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述熱脹冷縮現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件和投影儀；2.實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)玻璃瓶、水、一個(gè)帶蓋子的塑料瓶；3.班級(jí)黑板；4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)用具：塑料杯、熱水罐、冷水罐。教學(xué)過(guò)程：Step1：導(dǎo)入（5分鐘）使用課件和投影儀展示一些熱脹冷縮的圖片，啟發(fā)學(xué)生思考：“你們?cè)谌粘Ｉ钪幸?jiàn)過(guò)熱脹冷縮的現(xiàn)象嗎？能舉例子嗎？”Step2：示范實(shí)驗(yàn)（10分鐘）1.把一只小瓶子倒?jié)M水，蓋緊蓋子，放到熱水中加熱一段時(shí)間后，再取出來(lái)放置到冷水中。2.觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的變化，并引導(dǎo)學(xué)生討論：“瓶子變大了還是變小了？”3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“為什么熱水加熱的時(shí)候瓶子變大了，而冷水冷卻的時(shí)候瓶子又恢復(fù)原來(lái)的大小了？”Step3：師生講解（15分鐘）1.根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，老師向?qū)W生詳細(xì)講解熱脹冷縮的原理：“物體受熱膨脹，受冷收縮?！?.老師在黑板上畫出示意圖，解釋熱脹冷縮的原理。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們還能想到其他的熱脹冷縮的例子嗎？”Step4：學(xué)生實(shí)驗(yàn)（10分鐘）1.將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組分別拿到一個(gè)塑料杯、一個(gè)熱水罐和一個(gè)冷水罐。2.學(xué)生依次將塑料杯放入熱水罐和冷水罐中，觀察杯子的變化。3.引導(dǎo)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并總結(jié)：“杯子在熱水中變大了，在冷水中又恢復(fù)原來(lái)的大小了?！盨tep5：小結(jié)（5分鐘）1.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)。2.老師引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題：“熱脹冷縮是指物體什么時(shí)候會(huì)變大，什么時(shí)候會(huì)變小？”3.鼓勵(lì)學(xué)生舉出更多的熱脹冷縮的例子，并用自己的語(yǔ)言描述熱脹冷縮的原理。Step6：作業(yè)布置（5分鐘）布置家庭作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩抑姓页鲆坏絻蓚€(gè)與熱脹冷縮有關(guān)的日常生活例子，并寫下自己的觀察和心得。教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠理解熱脹冷縮的概念，了解熱脹冷縮在日常生活中的現(xiàn)象，并能舉出幾個(gè)例子。通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作，加深了學(xué)生對(duì)熱脹冷縮的理解。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題的能力。湘教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案：熱脹冷縮精選2篇（二）教學(xué)目標(biāo)：1.理解冷熱是物體的感受和性質(zhì)，能夠根據(jù)觀察判斷物體的冷熱。2.了解物質(zhì)的受熱與變化的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解冷熱是物體的感受和性質(zhì)。2.學(xué)會(huì)根據(jù)觀察判斷物體的冷熱。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。教學(xué)準(zhǔn)備：1.水杯、冷熱水、溫度計(jì)、果汁等。2.課堂展示材料。教學(xué)過(guò)程：Step1導(dǎo)入新課1.教師放一杯熱水和一杯冷水在課桌上，讓學(xué)生輕輕撫摸兩杯水的杯壁，詢問(wèn)學(xué)生哪杯水更熱、哪杯水更冷。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，人們感覺(jué)到的熱、冷并不是水的真實(shí)溫度，是人體對(duì)溫度的感受。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注觸摸物體時(shí)的感受，了解觸摸熱物體感覺(jué)熱，觸摸冷物體感覺(jué)冷。Step2學(xué)習(xí)新知識(shí)1.展示溫度計(jì)，詳細(xì)解釋溫度計(jì)的使用方法和功能。指出溫度計(jì)是用來(lái)測(cè)量物體的溫度的，冷熱的判斷通常是主觀感覺(jué)，不夠準(zhǔn)確。2.引導(dǎo)學(xué)生想一些日常生活中觸摸物體來(lái)判斷冷熱的場(chǎng)景，如觸摸冰激凌、燒開的水等。3.讓學(xué)生小組合作，通過(guò)觸摸、測(cè)量等方式判斷一些物體的冷熱程度，記錄下來(lái)并匯報(bào)。Step3拓展延伸1.引導(dǎo)學(xué)生思考熱的性質(zhì)，了解物體受熱后會(huì)發(fā)生變化。2.展示一張圖片，其中有一個(gè)冰塊放在桌上融化的過(guò)程。讓學(xué)生觀察并描述出現(xiàn)的變化。3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)物體受熱后的變化，如融化、變形等。Step4總結(jié)歸納1.回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生自主總結(jié)冷熱是物體的感受和性質(zhì)，觸摸物體來(lái)判斷冷熱不夠準(zhǔn)確，溫度計(jì)可以精確測(cè)量物體的溫度。2.提醒學(xué)生在生活中要注意安全，避免觸摸過(guò)熱的物體，如熱水壺。Step5作業(yè)布置布置作業(yè)：參考本節(jié)課的內(nèi)容，觀察家中不同物體的冷熱情況，記錄下來(lái)并寫下感受。S