湘教版小學三年級科學下冊教案：熱脹冷縮2篇

湘教版小學三年級科學下冊教案：熱脹冷縮湘教版小學三年級科學下冊教案：熱脹冷縮精選2篇（一）教案名稱：熱脹冷縮教學年級：小學三年級教學科目：科學教學目標：1.理解熱脹冷縮的概念；2.了解日常生活中熱脹冷縮的現(xiàn)象；3.能夠舉出幾個關于熱脹冷縮的例子；4.學會用自己的語言描述熱脹冷縮現(xiàn)象。教學準備：1.教學課件和投影儀；2.實驗器材：一個玻璃瓶、水、一個帶蓋子的塑料瓶；3.班級黑板；4.學生實驗用具：塑料杯、熱水罐、冷水罐。教學過程：Step1：導入（5分鐘）使用課件和投影儀展示一些熱脹冷縮的圖片，啟發(fā)學生思考：“你們在日常生活中見過熱脹冷縮的現(xiàn)象嗎？能舉例子嗎？”Step2：示范實驗（10分鐘）1.把一只小瓶子倒?jié)M水，蓋緊蓋子，放到熱水中加熱一段時間后，再取出來放置到冷水中。2.觀察學生實驗過程中的變化，并引導學生討論：“瓶子變大了還是變小了？”3.引導學生總結(jié)：“為什么熱水加熱的時候瓶子變大了，而冷水冷卻的時候瓶子又恢復原來的大小了？”Step3：師生講解（15分鐘）1.根據(jù)學生的討論結(jié)果，老師向?qū)W生詳細講解熱脹冷縮的原理：“物體受熱膨脹，受冷收縮?！?.老師在黑板上畫出示意圖，解釋熱脹冷縮的原理。3.引導學生思考：“你們還能想到其他的熱脹冷縮的例子嗎？”Step4：學生實驗（10分鐘）1.將學生分成小組，每個小組分別拿到一個塑料杯、一個熱水罐和一個冷水罐。2.學生依次將塑料杯放入熱水罐和冷水罐中，觀察杯子的變化。3.引導學生記錄實驗結(jié)果并總結(jié)：“杯子在熱水中變大了，在冷水中又恢復原來的大小了。”Step5：小結(jié)（5分鐘）1.教師對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行復習和總結(jié)。2.老師引導學生回答問題：“熱脹冷縮是指物體什么時候會變大，什么時候會變??？”3.鼓勵學生舉出更多的熱脹冷縮的例子，并用自己的語言描述熱脹冷縮的原理。Step6：作業(yè)布置（5分鐘）布置家庭作業(yè)：請同學們在家中找出一到兩個與熱脹冷縮有關的日常生活例子，并寫下自己的觀察和心得。教學反思：通過本節(jié)課的教學，學生能夠理解熱脹冷縮的概念，了解熱脹冷縮在日常生活中的現(xiàn)象，并能舉出幾個例子。通過實驗環(huán)節(jié)的實踐操作，加深了學生對熱脹冷縮的理解。同時，通過讓學生進行自主學習和思考，培養(yǎng)了學生的觀察能力和分析問題的能力。湘教版小學三年級科學下冊教案：熱脹冷縮精選2篇（二）教學目標：1.理解冷熱是物體的感受和性質(zhì)，能夠根據(jù)觀察判斷物體的冷熱。2.了解物質(zhì)的受熱與變化的關系。教學重點：1.理解冷熱是物體的感受和性質(zhì)。2.學會根據(jù)觀察判斷物體的冷熱。教學難點：學會將所學的知識應用到實際生活中。教學準備：1.水杯、冷熱水、溫度計、果汁等。2.課堂展示材料。教學過程：Step1導入新課1.教師放一杯熱水和一杯冷水在課桌上，讓學生輕輕撫摸兩杯水的杯壁，詢問學生哪杯水更熱、哪杯水更冷。2.引導學生發(fā)現(xiàn)，人們感覺到的熱、冷并不是水的真實溫度，是人體對溫度的感受。3.引導學生關注觸摸物體時的感受，了解觸摸熱物體感覺熱，觸摸冷物體感覺冷。Step2學習新知識1.展示溫度計，詳細解釋溫度計的使用方法和功能。指出溫度計是用來測量物體的溫度的，冷熱的判斷通常是主觀感覺，不夠準確。2.引導學生想一些日常生活中觸摸物體來判斷冷熱的場景，如觸摸冰激凌、燒開的水等。3.讓學生小組合作，通過觸摸、測量等方式判斷一些物體的冷熱程度，記錄下來并匯報。Step3拓展延伸1.引導學生思考熱的性質(zhì)，了解物體受熱后會發(fā)生變化。2.展示一張圖片，其中有一個冰塊放在桌上融化的過程。讓學生觀察并描述出現(xiàn)的變化。3.引導學生總結(jié)物體受熱后的變化，如融化、變形等。Step4總結(jié)歸納1.回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，讓學生自主總結(jié)冷熱是物體的感受和性質(zhì)，觸摸物體來判斷冷熱不夠準確，溫度計可以精確測量物體的溫度。2.提醒學生在生活中要注意安全，避免觸摸過熱的物體，如熱水壺。Step5作業(yè)布置布置作業(yè)：參考本節(jié)課的內(nèi)容，觀察家中不同物體的冷熱情況，記錄下來并寫下感受。S