重讀《紀(jì)念劉和珍君》

重讀《紀(jì)念劉和珍君》在歷史的長(zhǎng)河中，總有一些人物和事件，如同明亮的星辰，照亮我們前行的道路。魯迅先生的《紀(jì)念劉和珍君》就是這樣一顆璀璨的星辰，引導(dǎo)我們思考人性的復(fù)雜與社會(huì)的真實(shí)。

《紀(jì)念劉和珍君》是魯迅先生的一篇著名散文，它以悲憤的筆觸，描述了劉和珍君這位年輕的女學(xué)生在“三·一八慘案”中英勇無(wú)畏、壯烈犧牲的壯麗事跡。劉和珍君是民國(guó)時(shí)期北京學(xué)生運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一，她以堅(jiān)定的信念和無(wú)畏的勇氣，為中國(guó)的民主與進(jìn)步事業(yè)獻(xiàn)出了自己的生命。

在重新閱讀這篇文章時(shí)，我深深被劉和珍君的精神所感動(dòng)。她那種“雖殞身不恤”的勇毅，體現(xiàn)了中國(guó)女性的獨(dú)立與自強(qiáng)。她的微笑和和藹，是對(duì)生活的樂(lè)觀和對(duì)理想的執(zhí)著。她的生命，如同一面鏡子，反射出了那個(gè)時(shí)代中國(guó)人民的英勇與堅(jiān)韌。

魯迅先生在文章中以深沉的筆觸，揭示了那個(gè)時(shí)代的黑暗與殘酷。然而，他也以充滿(mǎn)希望的筆調(diào)，描繪了青年們的英勇奮斗和無(wú)畏犧牲。這讓我深深感受到，無(wú)論時(shí)代如何變遷，青年始終是國(guó)家的希望和民族的未來(lái)。

在當(dāng)今這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們更應(yīng)該像劉和珍君那樣，堅(jiān)定信念、勇往直前。我們要有自己的理想和追求，不為權(quán)勢(shì)所動(dòng)，不為金錢(qián)所誘。我們要用自己的行動(dòng)，去實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想，去創(chuàng)造一個(gè)更加美好的世界。

魯迅先生的《紀(jì)念劉和珍君》是一篇具有深刻思想內(nèi)涵和強(qiáng)烈情感表達(dá)的經(jīng)典之作。它不僅是對(duì)劉和珍君的紀(jì)念，更是對(duì)那個(gè)時(shí)代中國(guó)人民英勇奮斗精神的頌揚(yáng)。它讓我們重新審視歷史，珍惜當(dāng)下，也激勵(lì)我們不斷前行，為理想而奮斗。

重讀《紀(jì)念劉和珍君》，讓我更加明白，每一個(gè)時(shí)代都有屬于自己的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。我們不能忘記歷史，不能忘記那些為了理想而英勇奮斗的人們。我們要以他們?yōu)榘駱?，以他們的精神為指引，去面?duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，去創(chuàng)造一個(gè)更加美好的世界。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解劉和珍君的生平事跡，感受她的愛(ài)國(guó)情懷和犧牲精神。

2、通過(guò)閱讀和分析《紀(jì)念劉和珍君》一文，讓學(xué)生掌握作者魯迅的寫(xiě)作手法和思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、讓學(xué)生深入理解劉和珍君的事跡和精神。

2、讓學(xué)生掌握魯迅的寫(xiě)作手法和思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、如何讓學(xué)生感受魯迅寫(xiě)作時(shí)的思想感情和背景。

2、如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解劉和珍君的事跡和精神。

四、教學(xué)方法

1、課堂講述：教師向?qū)W生介紹劉和珍君的生平事跡和精神，引導(dǎo)學(xué)生感受她的愛(ài)國(guó)情懷和犧牲精神。

2、知識(shí)點(diǎn)反復(fù)練習(xí)：通過(guò)多次閱讀和分析《紀(jì)念劉和珍君》一文，讓學(xué)生逐漸掌握作者魯迅的寫(xiě)作手法和思想感情。

3、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，讓學(xué)生更好地了解劉和珍君的事跡，并培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情操。

五、總結(jié)劉和珍君是一位偉大的愛(ài)國(guó)者，她的犧牲給我們留下了不可磨滅的印象。通過(guò)本文的教學(xué)，讓學(xué)生更加深入地了解了劉和珍君的事跡和精神，掌握了魯迅的寫(xiě)作手法和思想感情。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也讓學(xué)生更好地體會(huì)到了愛(ài)國(guó)主義的重要性。讓我們懷著一顆崇敬之心緬懷劉和珍君，為祖國(guó)的繁榮昌盛而努力奮斗。

一、整體感知

1、了解記念文章的文體特點(diǎn)，了解本文的寫(xiě)作背景。

2、研讀文本，理清文章思路，理解作者的深情和目的。

3、品讀重要段落、關(guān)鍵詞語(yǔ)，深刻領(lǐng)會(huì)文章的中心意思和思想感情。

4、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。

二、學(xué)情分析

1、學(xué)生已經(jīng)具備了閱讀記念文章的能力，對(duì)寫(xiě)作背景、文章思路、深情目的等方面有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

2、學(xué)生對(duì)于關(guān)鍵詞語(yǔ)的深刻領(lǐng)會(huì)和情感激發(fā)方面需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

3、學(xué)生對(duì)于激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情和民族精神方面需要進(jìn)一步引導(dǎo)和強(qiáng)化。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解本文重要段落、關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義和深情，把握文章的中心意思和思想感情。

2、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神，強(qiáng)化他們的責(zé)任感和使命感。

四、教具準(zhǔn)備

1、PPT課件：包含圖片、文字資料、音頻等元素，輔助教學(xué)。

2、教學(xué)視頻：通過(guò)視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解歷史背景和人物形象。

3、教學(xué)道具：如圖片、模型等道具，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解本文的寫(xiě)作背景和記念文章的文體特點(diǎn)，讓學(xué)生初步了解課文的基本內(nèi)容和情感基調(diào)。

2、初步閱讀：學(xué)生自主閱讀課文，了解文章大意，標(biāo)注生字詞和不理解的句子。教師巡視課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)行指導(dǎo)。

3、深入閱讀：學(xué)生分小組進(jìn)行閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章中的重要段落、關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握文章的中心意思和思想感情。同時(shí)，通過(guò)互動(dòng)交流的方式，讓學(xué)生分享閱讀心得和感悟。

4、情感激發(fā)：通過(guò)播放音頻資料、展示圖片等手段，讓學(xué)生更直觀地了解歷史背景和人物形象，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方式，讓學(xué)生更加深入地理解課文所表達(dá)的情感和思想。

5、小結(jié)與作業(yè)：教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感或者評(píng)論文章，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解和感悟。

引言

《記念劉和珍君》是魯迅先生的一篇著名散文，寫(xiě)于1926年。文章講述了作者對(duì)劉和珍君等愛(ài)國(guó)學(xué)生的懷念和哀悼之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)段祺瑞政府和反動(dòng)勢(shì)力的譴責(zé)和批判。這篇文章不僅具有極高的文學(xué)價(jià)值，還蘊(yùn)含著豐富的歷史信息和政治意義。在當(dāng)今社會(huì)，重讀這篇文章仍然具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和教學(xué)價(jià)值。本文將以《記念劉和珍君》為例，探討追尋歷史時(shí)政文本的教學(xué)意義。

分析文本

《記念劉和珍君》是一篇深情而慷慨的散文，魯迅用他獨(dú)特的筆觸回顧了劉和珍君等愛(ài)國(guó)學(xué)生在三一八慘案中的英勇表現(xiàn)，贊美了他們的愛(ài)國(guó)精神。文章通過(guò)對(duì)劉和珍君生前的描述，展示了一個(gè)熱血青年對(duì)祖國(guó)的深沉熱愛(ài)和對(duì)人民事業(yè)的忠誠(chéng)。同時(shí)，魯迅也揭露了段祺瑞政府和反動(dòng)勢(shì)力對(duì)愛(ài)國(guó)學(xué)生的血腥鎮(zhèn)壓和殘暴罪行，表達(dá)出對(duì)黑暗勢(shì)力的無(wú)比憤慨和譴責(zé)。

這篇文章所傳達(dá)的教學(xué)信息十分豐富。首先，它讓學(xué)生了解到了三一八慘案這一重要的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生國(guó)家大事，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。其次，文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理刻畫(huà)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了如何通過(guò)文字來(lái)表現(xiàn)人物性格和情感，提高了他們的文學(xué)鑒賞能力。最后，魯迅的文字還讓學(xué)生感受到了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的和對(duì)人性的思考，激發(fā)了他們對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考和探究。

教學(xué)意義

《記念劉和珍君》的教學(xué)意義非常深遠(yuǎn)。首先，它能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)他們的歷史使命感和責(zé)任感。通過(guò)了解三一八慘案的歷史背景，學(xué)生可以更加深刻地認(rèn)識(shí)到愛(ài)國(guó)主義的重要性，進(jìn)一步理解祖國(guó)的偉大和榮譽(yù)。其次，這篇文章有助于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫(xiě)作技巧。魯迅的文字既深沉又富有詩(shī)意，學(xué)生在品味文章的過(guò)程中可以學(xué)習(xí)到許多有益的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。

此外，《記念劉和珍君》還引導(dǎo)學(xué)生社會(huì)現(xiàn)實(shí)和對(duì)人性的思考。魯迅用他獨(dú)特的文字揭示了社會(huì)的黑暗面，同時(shí)也展示了人性的光輝。這可以讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到人性的復(fù)雜性和社會(huì)問(wèn)題的復(fù)雜性，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨(dú)立思考能力。

最后，這篇文章的教學(xué)意義還體現(xiàn)在它能夠引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待歷史時(shí)政文本。通過(guò)學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》，學(xué)生可以了解到歷史時(shí)政文本不僅僅是記錄歷史事件的載體，更是傳達(dá)思想、價(jià)值觀和情感的媒介。這有助于學(xué)生正確看待和處理其他歷史時(shí)政文本，提高他們的歷史意識(shí)和政治素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，以《記念劉和珍君》為例追尋歷史時(shí)政文本的教學(xué)意義體現(xiàn)在多個(gè)方面。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和歷史使命感，還能提高他們的文學(xué)鑒賞能力和寫(xiě)作技巧，更能引導(dǎo)學(xué)生社會(huì)現(xiàn)實(shí)和思考人性。在未來(lái)的教學(xué)中，我們應(yīng)該充分挖掘這些教學(xué)意義，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使他們成為具有愛(ài)國(guó)主義精神、社會(huì)責(zé)任感和獨(dú)立思考能力的優(yōu)秀人才。我們還應(yīng)該不斷探索有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和掌握歷史時(shí)政文本，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、領(lǐng)會(huì)本文的思想內(nèi)容，揣摩精彩的語(yǔ)句。

2、理解作者的思想認(rèn)識(shí)和感情抒發(fā)。

二、教學(xué)難點(diǎn)

1、把握文中關(guān)鍵語(yǔ)句，加深對(duì)文章的理解。

2、領(lǐng)會(huì)作者的思想認(rèn)識(shí)和感情抒發(fā)，感受文章的力量和影響。

三、教學(xué)步驟

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，加深對(duì)文章的理解。

2、深入分析

（1）分析文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生了解文章分為幾部分，每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么，文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的。

（2）深入探討文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句。選取一些重要的句子，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?，引?dǎo)學(xué)生揣摩這些句子的深層含義和表達(dá)技巧。

（3）分析作者的思想認(rèn)識(shí)和感情抒發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生了解作者對(duì)劉和珍等烈士的敬仰和緬懷之情，以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的深刻反思和批判。

3、拓展延伸

（1）介紹本文的寫(xiě)作背景和作者的生平和思想。引導(dǎo)學(xué)生了解本文的寫(xiě)作背景，以及作者魯迅先生的生平和思想，幫助學(xué)生更好地理解文章。

（2）對(duì)比閱讀。選取一些與本文類(lèi)似的文章或作品，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，了解不同作者的思想認(rèn)識(shí)和表達(dá)方式，拓展學(xué)生的視野和思維方式。

（3）寫(xiě)作練習(xí)。讓學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感或者評(píng)論文章，談?wù)勛约簩?duì)本文的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和思考能力。

4、課堂小結(jié)

對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生再次明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，拓展自己的知識(shí)面和文化素養(yǎng)。

王小波的《黃金時(shí)代》是一部引人深思的作品。作為“時(shí)代三部曲”的一部分，這部中篇小說(shuō)具有獨(dú)特的地位和視角，突出了人性的自由和本真。在過(guò)去的數(shù)十年中，這部作品以其前衛(wèi)的性愛(ài)描寫(xiě)和深入的社會(huì)批判，挑戰(zhàn)了中國(guó)的審查制度，也激發(fā)了對(duì)人性和社會(huì)的新思考。

《黃金時(shí)代》以知青王二和陳清揚(yáng)為主角，通過(guò)他們的經(jīng)歷和感受，展現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的生活和思考。王小波的寫(xiě)作風(fēng)格獨(dú)特，他以一種幽默而又不失深沉的方式，描繪了那個(gè)時(shí)代的荒誕和人們的困惑。

在作品中，王小波對(duì)性愛(ài)的正面書(shū)寫(xiě)，無(wú)疑是最引人注目的部分。在他筆下，性并不是避諱或禁忌的話(huà)題，而是自然而然的事情，無(wú)須回避或壓抑。這種寫(xiě)法在當(dāng)時(shí)的社會(huì)中無(wú)疑是驚世駭俗的，因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，受制于社會(huì)傳統(tǒng)和道德規(guī)范，性一直被視為不可公開(kāi)討論的私密話(huà)題。然而，王小波借由對(duì)性愛(ài)的正面書(shū)寫(xiě)，揭示了人性的真實(shí)和健康，打破了這種束縛和壓抑。

除了對(duì)性愛(ài)的書(shū)寫(xiě)，《黃金時(shí)代》還通過(guò)深入的社會(huì)批判和嘲諷，展示了王小波對(duì)那個(gè)時(shí)代的深刻不滿(mǎn)和反感。他以辛辣的筆觸，揭示了文革時(shí)期荒誕的社會(huì)風(fēng)氣和各種社會(huì)現(xiàn)象。這種批判不僅揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的荒誕性，也提醒人們不要被這種荒誕所麻痹，要保持清醒的批判意識(shí)。

《黃金時(shí)代》也是一部深入反思人生存狀態(tài)的作品。在王小波筆下，無(wú)論是知青王二還是陳清揚(yáng)，他們都是那個(gè)時(shí)代中獨(dú)立思考、敢于反抗的人。他們的行為和思考方式，反映了人性的自由和本真。他們的經(jīng)歷也提醒我們，無(wú)論在何種環(huán)境下，人都應(yīng)該保持獨(dú)立思考和行動(dòng)的能力，勇于追求自由和真實(shí)。

總的來(lái)說(shuō)，《黃金時(shí)代》是一部反思性和人性啟示的作品。它讓我們重新審視那個(gè)時(shí)代的也給我們帶來(lái)了許多關(guān)于人性和社會(huì)的思考。通過(guò)重讀這部作品，我們可以從中發(fā)現(xiàn)更多的人性和社會(huì)價(jià)值，也能更好地理解那個(gè)時(shí)代的人們和社會(huì)環(huán)境。

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在“課程目標(biāo)”中明確提出要“閱讀優(yōu)秀作品，品味語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力”，在閱讀時(shí)要“從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑”。這為我們實(shí)施“四步自讀教學(xué)模式”提供了科學(xué)依據(jù)。

“四步自讀教學(xué)模式”其基本程序是“自讀——交流——研討——自結(jié)”。該模式的最大特點(diǎn)是“以讀為本，以讀代講，以讀悟情”，切實(shí)體現(xiàn)了“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、練習(xí)主線(xiàn)”的“三主”原則。特別值得一提的是，“四步自讀教學(xué)模式”適合各類(lèi)文章的閱讀教學(xué)，而且立足于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，充分體現(xiàn)新課程“以人為本”的理念。

下面以《紀(jì)念劉和珍君》的教學(xué)為例，談?wù)劇八牟阶宰x教學(xué)模式”的具體運(yùn)用。

一、自讀

這是整個(gè)教學(xué)模式的第一步，也是最重要的一步。在這個(gè)階段，教師需要出示自讀目標(biāo)，并作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B和提供一些助學(xué)資料。如學(xué)習(xí)《紀(jì)念劉和珍君》，在出示“自讀目標(biāo)”后，教師可作以下背景介紹：“本文是魯迅先生為紀(jì)念在‘三一八’慘案中犧牲的劉和珍等烈士而寫(xiě)的一篇悼詞?！话恕瘧K案是段祺瑞執(zhí)政府于1926年3月18日殺害抗議日本暴行的北京愛(ài)國(guó)學(xué)生的嚴(yán)重事件，是反動(dòng)派對(duì)人民的一次大屠殺。本文反映了反動(dòng)派的兇殘和卑劣，熱情歌頌了革命先烈不怕?tīng)奚?、敢于斗?zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)，揭露了反動(dòng)派的罪惡行徑。”然后讓學(xué)生根據(jù)助學(xué)資料進(jìn)行自讀（或叫預(yù)讀）。通過(guò)認(rèn)真閱讀，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)容大致可分五部分：

1、（1節(jié)）文章開(kāi)頭就標(biāo)明是“為了忘卻的紀(jì)念”，奠定了全文的感情基調(diào)。

2、（2—5節(jié)）作者深情地回憶起與劉和珍交往的一些往事。

3、（6—8節(jié)）簡(jiǎn)單介紹劉和珍的一些情況，突出她的遇害經(jīng)過(guò)。這是文章的主體內(nèi)容，其中的“近來(lái)的學(xué)生”指當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)學(xué)習(xí)的犀利聰穎的女學(xué)生，可包括劉和珍等烈士。

4、（9—11節(jié)）作者憤怒控訴段祺瑞執(zhí)政府殺害徒手請(qǐng)?jiān)傅膶W(xué)生是慘無(wú)人道的暴行。

5、（12—16節(jié)）總結(jié)歷史教訓(xùn)，目的在于警醒庸人不要忘記這筆流血的犧牲。作者揮動(dòng)起文字的巨筆——“嗚呼！我說(shuō)不出話(huà)，但以此記念劉和珍君！”獨(dú)立成段，作為這次事件的結(jié)束語(yǔ)?！坝浤睢笨梢岳斫鉃椤坝梦淖只蚱渌绞接涀?、反映、評(píng)價(jià)并傳播的內(nèi)容”。本段雖只有一句話(huà)，但內(nèi)容豐富，包含了記念的對(duì)象（劉和珍）、記念的方式（用文字來(lái)記念）和記念的意義（警醒庸人不要忘記流血犧牲）。

二、交流

在自讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了大致了解，但畢竟不夠深入，而且有部分難點(diǎn)尚未解決。這時(shí)，讓學(xué)生相互交流閱讀體會(huì)和感悟，可以進(jìn)一步豐富他們的認(rèn)識(shí)和理解。教師可讓各小組推選一名代表在全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)和感悟。這個(gè)環(huán)節(jié)不可忽視，也不可草率行事。教師需要認(rèn)真聽(tīng)取各小組的發(fā)言，及時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。特別是對(duì)那些獨(dú)特、新穎而又未必成熟的認(rèn)識(shí)和理解，教師既要熱情鼓勵(lì)、積極肯定其合理成分，又要引導(dǎo)他們?nèi)妗⑥q證地看待問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，而且可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、研討

通過(guò)自讀和交流兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，大部分學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了比較全面、深入的理解。但是作為一篇文質(zhì)兼美的散文，“言在此而意在彼”，“言有盡而意無(wú)窮”，作者寫(xiě)作的真正意圖是什么？或者說(shuō)讀者閱讀這篇文章希望得到什么樣的啟示？這就需要教師設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考。當(dāng)然這些問(wèn)題應(yīng)由教師提出而不是由學(xué)生提出。如學(xué)習(xí)《紀(jì)念劉和珍君》，教師可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：

1、作者深情地回憶與劉和珍交往的一些往事（2—5節(jié)），目的是什么？是不是僅僅為了表達(dá)對(duì)劉和珍的懷念之情？

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、領(lǐng)會(huì)本文思想內(nèi)容，體會(huì)感情，理解劉和珍的思想性格。

2、體會(huì)文中多處運(yùn)用反復(fù)、照應(yīng)手法的目的。

3、體會(huì)本文雜文文體特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)評(píng)述性文章的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、準(zhǔn)確解詞釋句，把握文意。

2、理解某些語(yǔ)句在文中的深刻含義。

3、領(lǐng)會(huì)本文的思想意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、預(yù)習(xí)課文，疏通字詞，排除閱讀障礙。

2、準(zhǔn)備投影膠片（或小黑板）及相關(guān)內(nèi)容（作者簡(jiǎn)歷、寫(xiě)作背景，“三一八”慘案相關(guān)資料等）。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入并簡(jiǎn)介背景、作者及文體特點(diǎn)。

二、通讀全文，整體感知。

1、理清文章結(jié)構(gòu)（分為五部分，第一、二部分紀(jì)念劉和珍；第三部分紀(jì)念“前驅(qū)”；第四部分總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；第五部分是對(duì)“非人間的濃黑的悲涼”提出抗議。）

2、找出文章關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)其深刻含義。

3、思考：作者貫穿全文的感情是什么？為什么會(huì)有這種感情？

三、具體研習(xí)。

1、研讀第一、二部分：探討文章開(kāi)頭的作用及有幾層意思，照應(yīng)的內(nèi)容是什么；作者是怎樣認(rèn)識(shí)劉和珍的；對(duì)劉和珍的印象與評(píng)價(jià)是什么。討論后歸納：開(kāi)頭的作用是喚醒“庸人”，喚醒“中國(guó)的軍閥”，內(nèi)容有五層意思，主要是認(rèn)識(shí)劉和珍及印象與評(píng)價(jià)。概括為愛(ài)國(guó)青年，思想激進(jìn)，斗爭(zhēng)性強(qiáng)；善良純樸，有辨別力；熱愛(ài)生活，樂(lè)觀，憧憬未來(lái)。照應(yīng)的內(nèi)容是段政府為國(guó)賊、為反動(dòng)勢(shì)力，“它們居然下劣兇殘到這地步”。總結(jié)上文后理清本部分內(nèi)容思路結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“欲揚(yáng)先抑”。學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容時(shí)可結(jié)合寫(xiě)作背景進(jìn)行思考。文中用到的手法是“反語(yǔ)”，既可揭露段政府的兇殘本質(zhì)，也可激發(fā)人們的義憤。如：“中國(guó)軍閥閱兵及殘殺同胞而洋洋氣概”及“萬(wàn)不料竟全非”、“萬(wàn)不料竟會(huì)沒(méi)有人肯明白”。文章語(yǔ)句有如火上澆油般的辛辣及強(qiáng)烈震撼人心的諷刺效果，如：“中華民國(guó)又算是什么呢？無(wú)非是一個(gè)招牌而已罷了”。第三段是“預(yù)言家”語(yǔ)錄式的寫(xiě)法，“人類(lèi)進(jìn)步的遠(yuǎn)景，車(chē)子竟沒(méi)有輪子”寫(xiě)的是中國(guó)黑暗的未來(lái)，“大勢(shì)不妙”寫(xiě)的是作者的憂(yōu)慮，“須知這是記念‘雙十’的日子的”，這是對(duì)反動(dòng)派的警告；“這是怎樣的世界呢？”這是對(duì)反動(dòng)派的抗議；“我正有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”。抒發(fā)情感、明確寫(xiě)作意圖；“但是我實(shí)在無(wú)話(huà)可說(shuō)”反復(fù)強(qiáng)調(diào)感情基調(diào)。“驚異和悲哀”，點(diǎn)明原因；“已使我目不忍視了”，表達(dá)“出離的憤怒了”，再一次點(diǎn)明原因。“要說(shuō)的也太多了”、“又來(lái)了一個(gè)這樣的女孩子”、“早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”照應(yīng)上文又與后文“實(shí)在無(wú)話(huà)可說(shuō)”形成對(duì)比。說(shuō)明作者的憤慨之情難以抑制?！罢?qǐng)?jiān)付眩?qǐng)?jiān)鯓拥脑改?？”呼?yīng)標(biāo)題。“始終微笑著的和藹的劉和珍君”與反動(dòng)派形成對(duì)比；“沉勇而友愛(ài)的眼光”再次強(qiáng)調(diào)其善良可愛(ài)。“這是怎樣的哀痛者和幸福者？”贊揚(yáng)她們的愛(ài)國(guó)精神；“真的猛士”贊揚(yáng)“哀痛者”和“幸福者”；“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”贊揚(yáng)“直面”、“正視”的精神；“忘卻的救主快要降臨了罷”表達(dá)對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)傅姆穸☉B(tài)度；指出政府的兇殘本質(zhì)；“不再沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”提出對(duì)猛士們的殷切希望；“于悲哀中沉默。”提出希望中的懇求。注意理解每句話(huà)在文中的作用及深刻含義。

2、研讀第三部分：指名讀第三部分后討論：這部分主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？與前兩部分的是什么？照應(yīng)了什么內(nèi)容？討論后明確：主要寫(xiě)“三一八”慘案的教訓(xùn)及意義?！叭话恕睉K案是反動(dòng)派屠殺愛(ài)國(guó)青年的鐵證；反動(dòng)派下劣兇殘到令人難以置信的地步；慘案發(fā)生的根本原因；慘案發(fā)生的責(zé)任人；“中外的殺人者卻張著可笑的嘴在大叫……‘烈士’！

《狂人日記》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的經(jīng)典之作，是魯迅先生的代表作之一。這篇小說(shuō)以其獨(dú)特的白話(huà)文寫(xiě)作風(fēng)格和深刻的主題思想，成為了中國(guó)文學(xué)史上的重要里程碑。在本文中，我們將從文學(xué)和思想兩個(gè)方面對(duì)《狂人日記》進(jìn)行探討。

一、文學(xué)方面

首先，魯迅先生在《狂人日記》中運(yùn)用了白話(huà)文寫(xiě)作，這種寫(xiě)作方式在當(dāng)時(shí)的中國(guó)文學(xué)中是十分新穎的。通過(guò)白話(huà)文寫(xiě)作，魯迅先生將小說(shuō)的敘述語(yǔ)言與人物對(duì)話(huà)有機(jī)地結(jié)合在一起，使小說(shuō)更加生動(dòng)、真實(shí)。同時(shí)，魯迅先生在小說(shuō)中運(yùn)用了許多現(xiàn)代文學(xué)技巧，例如象征、隱喻等，這些技巧使得小說(shuō)更加富有藝術(shù)感染力。

其次，魯迅先生在小說(shuō)中刻畫(huà)了“狂人”這個(gè)形象，這個(gè)形象是魯迅先生對(duì)中國(guó)封建社會(huì)的深刻反思和批判。在小說(shuō)中，“狂人”是一個(gè)被迫害的人，他被封建禮教所壓迫，被周?chē)娜怂艛D。然而，“狂人”并沒(méi)有放棄，他通過(guò)自己的努力和勇氣，最終揭示了封建禮教的“吃人”本質(zhì)，成為了反抗封建禮教的代表。

最后，魯迅先生在小說(shuō)中表達(dá)了對(duì)中國(guó)封建文化的反抗和對(duì)未來(lái)的憂(yōu)慮。在小說(shuō)結(jié)尾，“救救孩子”的呼聲振聾發(fā)聵，這表達(dá)了魯迅先生對(duì)未來(lái)的憂(yōu)慮和對(duì)未來(lái)的期望。他希望未來(lái)的孩子能夠有一個(gè)更好的生活環(huán)境，能夠有一個(gè)更加光明的未來(lái)。

二、思想方面

首先，魯迅先生在《狂人日記》中深刻反思了中國(guó)封建文化。在小說(shuō)中，“狂人”被封建禮教所壓迫，被周?chē)娜怂艛D。然而，“狂人”并沒(méi)有放棄，他通過(guò)自己的努力和勇氣，最終揭示了封建禮教的“吃人”本質(zhì)。這種“吃人”的本質(zhì)不僅僅表現(xiàn)在封建禮教上，還表現(xiàn)在中國(guó)封建社會(huì)的種種惡習(xí)上，例如官場(chǎng)腐敗、社會(huì)不公、道德淪喪等等。這些現(xiàn)象都反映出了中國(guó)封建文化的不健全和病態(tài)。

其次，魯迅先生在小說(shuō)中表達(dá)了對(duì)人類(lèi)前途的深廣憂(yōu)慮。在小說(shuō)結(jié)尾，“救救孩子”的呼聲振聾發(fā)聵，這表達(dá)了魯迅先生對(duì)未來(lái)的憂(yōu)慮和對(duì)未來(lái)的期望。他希望未來(lái)的孩子能夠有一個(gè)更好的生活環(huán)境，能夠有一個(gè)更加光明的未來(lái)。同時(shí)，他也表達(dá)了對(duì)人類(lèi)前途的深廣憂(yōu)慮，他認(rèn)為人類(lèi)只有不斷反思自己的文化和社會(huì)，才能不斷進(jìn)步和發(fā)展。

最后，魯迅先生在小說(shuō)中表現(xiàn)出了徹底的革命民主主義立場(chǎng)。他在小說(shuō)中批判了中國(guó)封建文化的不健全和病態(tài)，呼吁人們要改變這種現(xiàn)狀。他也表現(xiàn)出了對(duì)未來(lái)的期望和對(duì)未來(lái)的憂(yōu)慮，這種期望和憂(yōu)慮也是革命民主主義立場(chǎng)的表現(xiàn)。

總之，《狂人日記》是一篇具有深刻思想和深遠(yuǎn)影響力的文學(xué)作品。魯迅先生通過(guò)這篇小說(shuō)表達(dá)了對(duì)中國(guó)封建文化的深刻反思和對(duì)未來(lái)的期望和憂(yōu)慮。這篇小說(shuō)也啟示著我們，只有不斷反思自己的文化和社會(huì)，才能不斷進(jìn)步和發(fā)展。

白求恩，一個(gè)加拿大員，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，為中國(guó)人民的解放事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的全部力量，甚至生命。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我深深被白求恩毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的精神感動(dòng)。他號(hào)召大家重視健康，但他自己卻被病魔纏身；他關(guān)心傷員，但自己卻不幸犧牲。他是一個(gè)真正的英雄！

白求恩不僅是一個(gè)人，他是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。他對(duì)技術(shù)的精通和團(tuán)隊(duì)合作精神給人民留下了深刻印象。他指導(dǎo)八路軍醫(yī)護(hù)人員提升醫(yī)療水平，使傷員得到及時(shí)救治。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，八路軍醫(yī)護(hù)人員的工作效率大大提高。

這本書(shū)還讓我了解到白求恩在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的貢獻(xiàn)。他積極參與戰(zhàn)地救治，用自己的醫(yī)術(shù)和智慧為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利做出了巨大貢獻(xiàn)。他的精神和事跡激勵(lì)著中國(guó)人民不畏強(qiáng)敵，勇往直前。

通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深刻認(rèn)識(shí)到白求恩是一個(gè)真正的英雄。他的毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的精神值得我們學(xué)習(xí)。我也意識(shí)到每個(gè)國(guó)家、每個(gè)人都需要這樣的英雄來(lái)引領(lǐng)我們走向更好的未來(lái)。

最后，我想說(shuō)：我們要學(xué)習(xí)白求恩的精神，傳承他的思想，讓這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神永遠(yuǎn)流傳下去！

魯迅先生的作品素來(lái)以鋒利的筆觸和深沉的內(nèi)涵著稱(chēng)，其諸多文章中，《記念劉和珍君》無(wú)疑是一篇獨(dú)特的存在。這篇文章不僅展現(xiàn)了魯迅對(duì)時(shí)代良知的堅(jiān)守和深刻的社會(huì)批判，還體現(xiàn)了他深沉的詩(shī)人情懷，以及對(duì)生命的敬畏與贊揚(yáng)。

《記念劉和珍君》是魯迅為紀(jì)念在“三一八”慘案中犧牲的劉和珍等青年學(xué)生所寫(xiě)的一篇悼念性文章。在這篇文章中，魯迅以深情而細(xì)膩的筆觸描繪了他們的犧牲和勇敢，同時(shí)也對(duì)社會(huì)冷漠、無(wú)良的輿論進(jìn)行了批判。

對(duì)于魯迅先生在這個(gè)作品中所展現(xiàn)的時(shí)代良知，有學(xué)者認(rèn)為這是他對(duì)社會(huì)責(zé)任和道義的堅(jiān)守。魯迅以自身的行動(dòng)和他人的犧牲，呼喚社會(huì)的正義和公平。他強(qiáng)調(diào)了個(gè)人在社會(huì)中的責(zé)任和義務(wù)，提倡為了社會(huì)的進(jìn)步和人民的福祉而努力。這種時(shí)代良知在當(dāng)今社會(huì)依然具有重大的啟示意義。

同時(shí)，魯迅在《記念劉和珍君》中展現(xiàn)了他獨(dú)特的詩(shī)人情懷。他以詩(shī)意的筆觸描繪了劉和珍等學(xué)生的英勇?tīng)奚蒙钋榈恼Z(yǔ)言歌頌了他們的年輕、激情和對(duì)生命的熱愛(ài)。魯迅的文字中流露出他對(duì)生命的敬畏，對(duì)年輕生命的惋惜，對(duì)無(wú)畏犧牲的贊揚(yáng)，這都展現(xiàn)了他深沉的詩(shī)人情懷。

對(duì)于教學(xué)建議，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生在《記念劉和珍君》中所表達(dá)的思想和感情。通過(guò)對(duì)于文章背景、人物關(guān)系以及歷史事件的詳細(xì)解析，學(xué)生可以更好地理解魯迅對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象和人性的深刻洞察。

其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析魯迅先生在文章中所運(yùn)用的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。他如何通過(guò)細(xì)膩的描繪和深情的抒發(fā)展現(xiàn)出他的時(shí)代良知和詩(shī)人情懷，這是學(xué)生需要深入研究和理解的部分。

再者，通過(guò)《記念劉和珍君》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)思考，探討社會(huì)責(zé)任、道德倫理等重要議題。讓學(xué)生們理解到個(gè)人的行動(dòng)對(duì)于社會(huì)的影響，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

綜上所述，魯迅先生的《記念劉和珍君》不僅是一篇飽含深情的悼念文章，更是一部展現(xiàn)了時(shí)代良知和詩(shī)人情懷的珍貴作品。在對(duì)其進(jìn)行研究和教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)充分挖掘其內(nèi)在價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生深入理解并學(xué)習(xí)魯迅先生的思想和精神。

《記念劉和珍君》是民國(guó)時(shí)期文學(xué)家魯迅收錄在《華蓋集續(xù)編》的散文，于1926年4月12日發(fā)表在《語(yǔ)絲》周刊第七十四期。這篇文章是魯迅先生在參加了劉和珍的追悼會(huì)后，親自寫(xiě)下的回憶性文章。劉和珍是北京學(xué)生運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一，1926年在“三·一八慘案”中遇害，年僅22歲。魯迅先生通過(guò)這篇文章，表達(dá)了對(duì)這位始終微笑的和藹的學(xué)生，以及那些為中國(guó)而死的中國(guó)的青年的深深懷念和敬意。

在這篇文章中，魯迅先生的情感表達(dá)極具特色。他運(yùn)用了冷熱交錯(cuò)的手法，既有對(duì)慘案的冷靜描述，又有對(duì)劉和珍等青年遇害的悲憤控訴。這種冷熱交錯(cuò)的情感表達(dá)，讓文章充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的感情色彩和深刻的思考。

首先，魯迅先生在文章中對(duì)于“三·一八”慘案進(jìn)行了冷靜的描述。他詳細(xì)地描述了慘案發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和事件經(jīng)過(guò)，以及劉和珍在慘案中的表現(xiàn)。這種冷靜的描述，既沒(méi)有過(guò)多的情感渲染，也沒(méi)有過(guò)于激烈的言辭，而是以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，讓讀者自行感受其中的悲涼和憤怒。

然而，在冷靜的描述中，魯迅先生又不時(shí)地穿插了對(duì)反動(dòng)勢(shì)力的控訴和對(duì)愛(ài)國(guó)青年的贊揚(yáng)。他對(duì)反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行了猛烈的抨擊，將他們的殘忍和無(wú)恥暴露無(wú)遺。同時(shí)，他也對(duì)愛(ài)國(guó)青年進(jìn)行了高度贊揚(yáng)，特別是對(duì)劉和珍的勇敢和無(wú)畏表示了深深的敬意。這種穿插的敘述方式，使得文章中的情感表達(dá)更加豐富和立體。

除了對(duì)事件本身的描述和控訴之外，魯迅先生還對(duì)那些處于中間狀態(tài)的“庸人”進(jìn)行了分析。他稱(chēng)這些人為“無(wú)惡意的閑人”，他們?cè)谑录袥](méi)有起到任何積極的作用，也沒(méi)有為愛(ài)國(guó)青年提供任何幫助。這種分析，既是對(duì)這些人的批判，也是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)狀態(tài)的深刻反思。

在文章中，魯迅先生的語(yǔ)言特色也十分明顯。他運(yùn)用了大量的修辭手法，如比喻、排比、反問(wèn)等，使得文章充滿(mǎn)了力量感和節(jié)奏感。他的語(yǔ)言簡(jiǎn)練而深刻，既能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的思想感情，又能夠讓讀者產(chǎn)生共鳴。

總的來(lái)說(shuō)，《記念劉和珍君》是一篇極具特色的回憶性文章。魯迅先生通過(guò)冷熱交錯(cuò)的手法，表達(dá)了對(duì)劉和珍等愛(ài)國(guó)青年的懷念和敬意，以及對(duì)反動(dòng)勢(shì)力的控訴和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)狀態(tài)的深刻反思。他的語(yǔ)言特色使得文章充滿(mǎn)了力量感和節(jié)奏感，讓讀者產(chǎn)生共鳴。這篇文章不僅具有極高的文學(xué)價(jià)值，也為我們提供了對(duì)歷史的深刻思考和對(duì)人性的深入剖析。

一、說(shuō)教材

《紀(jì)念劉和珍君》是高中語(yǔ)文必修一中的一篇重要的講讀課文。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，它反映了“三一八”慘案的經(jīng)過(guò)，是一篇具有重要?dú)v史價(jià)值和深邃思想價(jià)值的文章。從形式上說(shuō)，它是一篇雜文，在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，有著針砭時(shí)弊的作用。從思想上來(lái)說(shuō)，它有著深刻的意義，可以幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義思想，樹(shù)立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、理解本文的思想內(nèi)容，了解作者的愛(ài)憎之情。

2、掌握本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

3、體會(huì)重要語(yǔ)句的深刻含義，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的深刻含義，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

四、說(shuō)教法與學(xué)法

1、直觀演示法：利用多媒體等手段，將課文內(nèi)容以圖片、聲音等形式呈現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

3、探究學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論、探究等形式，讓學(xué)生自主探究課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的探究能力和創(chuàng)新精神。

4、舉一反三法：通過(guò)講解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句和段落，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，掌握閱讀和寫(xiě)作的方法和技巧。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課：通過(guò)多媒體展示“三一八”慘案的相關(guān)圖片和新聞報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2、呈現(xiàn)新知：通過(guò)多媒體展示本文的寫(xiě)作背景、作者介紹等基本信息，讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容和寫(xiě)作背景。

3、深入探究：通過(guò)小組討論、探究等形式，讓學(xué)生自主探究課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的探究能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，教師針對(duì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句和段落進(jìn)行講解和分析。

4、鞏固練習(xí)：通過(guò)設(shè)置練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

5、歸納小結(jié)：通過(guò)總結(jié)課文內(nèi)容、寫(xiě)作特點(diǎn)等，讓學(xué)生回顧本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

一、整體感知

本文是魯迅先生在聽(tīng)到劉和珍遇害的消息后，寫(xiě)的一篇悼念性散文。文章開(kāi)頭，作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)到槍彈的屠殺慘劇，內(nèi)心產(chǎn)生的震撼。接著，作者通過(guò)比較劉和珍遇害前后的社會(huì)反應(yīng)，控訴段祺瑞執(zhí)政府殺害愛(ài)國(guó)青年的暴行，同時(shí)贊揚(yáng)在“府門(mén)喋血”事件中為國(guó)捐軀的愛(ài)國(guó)青年。在行文中，作者把記敘、議論、抒情完美地結(jié)合在一起，處處充滿(mǎn)著濃厚的感情色彩。因此，在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在理清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，把握文章思路，領(lǐng)悟作者所表達(dá)的思想感情。同時(shí)通過(guò)反復(fù)誦讀，理解文中波瀾起伏而又內(nèi)含豐富的感情流變，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

劉和珍是預(yù)定的講讀課文，在對(duì)前兩篇文章（《小狗包弟》和《記梁任公先生的一次演講》）的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了知人論世的讀書(shū)方法。因此，在導(dǎo)入本課時(shí)，可以讓學(xué)生回憶自己了解的魯迅先生的情況，并從中引出本文。具體操作如下：

回憶我們學(xué)過(guò)的魯迅先生的作品及其作品塑造的人物形象。提問(wèn)：“從小學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)許多魯迅先生的作品。這些作品塑造了各種各樣的人物形象。誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)呢？”學(xué)生回答后，可以進(jìn)一步提問(wèn)：“那么魯迅先生在《記念劉和珍君》這篇文章中又塑造了哪些人物形象呢？這些人物形象又具有哪些特點(diǎn)呢？”由此導(dǎo)入本文。

（二）板書(shū)課題及教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文；理清文章思路，理解文章思想內(nèi)容；學(xué)習(xí)文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義；掌握記敘中的伏筆與照應(yīng)的寫(xiě)作方法；理解環(huán)境描寫(xiě)的作用；體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果。因此，在板書(shū)課題時(shí)，可以讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（三）介紹作者及背景

魯迅先生是現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，他對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。在本文中，魯迅先生通過(guò)記敘劉和珍遇害前后的社會(huì)反應(yīng)，控訴段祺瑞執(zhí)政府的暴行，同時(shí)贊揚(yáng)為國(guó)捐軀的愛(ài)國(guó)青年。因此，在學(xué)習(xí)本文時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生了解作者及背景，以便更好地理解文章所表達(dá)的思想感情。

（四）學(xué)生閱讀課文并劃分段落

本文是一篇悼念性散文，全文共七段。第一段是開(kāi)篇點(diǎn)題，領(lǐng)起全文；第二、三、四段是敘事部分；第五、六、七段是議論部分。因此，在學(xué)生閱讀課文時(shí)，可以讓學(xué)生先了解各段之間的內(nèi)在及內(nèi)容，然后按照文章的思路劃分段落。這樣有利于學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容及思想感情。

（五）閱讀第一段并思考問(wèn)題

第一段是開(kāi)篇點(diǎn)題，領(lǐng)起全文。作者為什么用兩個(gè)帶有“痛”字的句子作為開(kāi)頭？這樣寫(xiě)有什么作用？學(xué)生閱讀第一段后可以討論并回答問(wèn)題。通過(guò)討論可以讓學(xué)生更好地理解作者所表達(dá)的思想感情。

（六）閱讀第二、三、四段并思考問(wèn)題

第二、三、四段是敘事部分。在這幾段中，作者記敘了劉和珍遇害前后的社會(huì)反應(yīng)。通過(guò)讓學(xué)生閱讀這幾段內(nèi)容并思考問(wèn)題：“劉和珍是一個(gè)什么樣的人？作者為什么稱(chēng)她為‘真正的人’？為什么說(shuō)她的犧牲是‘流了不必要的血’？”等問(wèn)題的答案就在這些段落中。因此，學(xué)生在閱讀時(shí)要注意把握這些段落中的重點(diǎn)內(nèi)容。

（七）閱讀第五、六、七段并思考問(wèn)題

第五、六、七段是議論部分。在這幾段中，作者通過(guò)對(duì)“三一八”慘案的反思與總結(jié)，表達(dá)了自己的看法和觀點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生閱讀這幾段內(nèi)容并思考問(wèn)題：“作者對(duì)‘三一八’慘案中的兩個(gè)口號(hào)的態(tài)度是什么？作者對(duì)慘案的教訓(xùn)是什么？為什么說(shuō)‘忘卻的救主快要降臨了’？”等問(wèn)題的答案就在這些段落中。因此，學(xué)生在閱讀時(shí)要注意把握這些段落中的重點(diǎn)內(nèi)容。

《記念劉和珍君》是魯迅先生的一篇悼詞，也是魯迅先生的一篇散文，它以劉和珍為中心，向我們展示了那個(gè)時(shí)代中英勇的革命者們的悲壯人生和他們的精神風(fēng)貌。這篇文章雖然充滿(mǎn)了悲憤之情，但同時(shí)也充滿(mǎn)了對(duì)革命者們的敬仰和緬懷。因此，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章，主要是通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行的：

一、了解背景

首先，我引導(dǎo)學(xué)生了解文章的寫(xiě)作背景。魯迅先生寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，正是中國(guó)歷史上最為動(dòng)蕩的時(shí)期之一。學(xué)生們需要了解當(dāng)時(shí)的歷史背景和政治環(huán)境，才能更好地理解文章中所表達(dá)的情感和思想。因此，我讓學(xué)生們閱讀相關(guān)的歷史書(shū)籍和資料，并讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行分享和交流。

二、分析人物形象

其次，我引導(dǎo)學(xué)生們分析文章中的人物形象。劉和珍是文章的中心人物，她