青山處處埋忠骨教案教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)-青山處處埋忠骨寫作背景

青山處處埋忠骨教案教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)青山處處埋忠骨寫作背景

青山處處埋忠骨寫作背景

編輯《青山處處埋忠骨》這篇課文是部編版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的第10課。本文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛澤東得知這個(gè)噩耗后極度痛苦的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇過程，表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。

全文以毛澤東的思想感情變化為線索，先寫彭德懷從朝鮮發(fā)出來的有關(guān)毛岸英犧牲的電報(bào)內(nèi)容和毛澤東收到電報(bào)后的巨大悲痛;再寫彭司令要求送回岸英遺體，而金日成主席要求把岸英葬在朝鮮的意見分歧，面對(duì)這兩種抉擇，毛澤東的矛盾心理，最后作出了將愛子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定;之后寫毛澤東強(qiáng)忍悲痛，在電報(bào)上寫下了“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示。文章截取最能表現(xiàn)人物精神境界的一個(gè)片段，通過細(xì)節(jié)描寫反映出毛澤東的崇高境界，展示了他凡人的情懷和不同凡人的胸懷，讀后讓人肅然起敬。

青山處處埋忠骨教案設(shè)計(jì)

〖一〗教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)字,會(huì)寫“擬定、鍛煉”等10個(gè)詞語。

2.找出文章對(duì)毛主席動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫,體會(huì)他的內(nèi)心世界,感受他博大的胸懷。

3.結(jié)合課文內(nèi)容,理解“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”的含義。

〖二〗教學(xué)重點(diǎn)：了解課文兩個(gè)部的內(nèi)容;從毛主席動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)他的內(nèi)心世界。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文，說說你對(duì)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。

〖三〗教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

(出示毛澤東圖片)大家知道這個(gè)人是誰嗎?(毛澤東)他是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一,也是中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。他是一位偉大的領(lǐng)袖,同時(shí),他也是一位偉大的父親,他也有普通人的喜怒哀樂。今天,我們就來學(xué)習(xí)課文《青山處處埋忠骨》,一起走進(jìn)領(lǐng)袖的內(nèi)心,去感受毛主席作為一位父親那深沉、博大的父愛。(板書課題)

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.快速瀏覽全文,找出不認(rèn)識(shí)的字詞。

2.(出示生字詞)著重指導(dǎo)。

(1)學(xué)生分組練習(xí)識(shí)字,采用分組比賽、開火車的形式加深印象;

(2)學(xué)生匯報(bào)找出的生字詞,師指導(dǎo)識(shí)字詞。

(3)注意區(qū)分形近字“擬”和“似”、“眷”和“謄”。

3.正確流利朗讀課文,思考課文講了一件什么事。

三、了解背景,交流資料。

故事發(fā)生在抗美援朝時(shí)期,讓我們一起重溫那段歷史。(生交流抗美援朝的資料。師出示地圖,簡(jiǎn)介歷史。)

四、再讀課文,整體感知。

1.快速瀏覽課文,說一說,課文第“一”和“二”兩部分分別寫了什么內(nèi)容?(第一部分寫了毛主席接到了毛岸英犧牲的電報(bào),悲痛欲絕;第二部分寫了毛澤東關(guān)于毛岸英遺骨安葬問題的抉擇過程。)

2.“青山處處埋忠骨”這句詩在課文中的含義是什么?

(學(xué)生帶著這個(gè)問題初讀課文,不僅要了解課文的主要內(nèi)容,還要將詩句放到具體的語境中,理解毛主席用此詩表達(dá)的情感。)

五、小結(jié)。

老來喪子最是心痛,此刻,毛澤東只是一位孤獨(dú)無助的父親,他失去了最心愛的兒子,他心中是多么痛啊!

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

在上節(jié)課,我們已經(jīng)了解了課文內(nèi)容,初步體會(huì)了毛主席痛失愛子,悲痛欲絕。但是,他作為一位領(lǐng)導(dǎo)者,他要面對(duì)的不僅僅是喪子之痛,還有后續(xù)的事情需要他去處理。是什么事呢?我們一起接著看。

二、掌握內(nèi)容,感受細(xì)節(jié)。

1.感受喪子之痛。

(1)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,新婚不久的毛岸英主動(dòng)請(qǐng)求入朝參戰(zhàn)?？烧l想,踏上朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)才一個(gè)多月,年僅28歲的毛岸英就犧牲了。

①讀電報(bào),感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。(配上戰(zhàn)場(chǎng)的槍炮聲)

讀了電報(bào)內(nèi)容,你仿佛看到了什么情景?

②再讀電報(bào),感受毛主席的悲痛心情。

請(qǐng)大家再讀電報(bào),想想毛岸英犧牲的這個(gè)消息對(duì)毛主席來說簡(jiǎn)直就是什么?指名回答。(噩耗、晴天霹靂)

(2)請(qǐng)你默讀課文有關(guān)段落,在重點(diǎn)詞句下加上小圈,然后多讀幾遍,從這些語句中,你體會(huì)到了什么?

(3)交流并指導(dǎo)朗讀。

①“從見到這封電報(bào)起,毛澤東整整一天沒說一句話,只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次?！?/p>

(教師設(shè)置語境,啟發(fā)學(xué)生有感情地朗讀這幾句話,用提問引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情:“這一天,對(duì)毛主席來說是長(zhǎng)還是短?”“這一天對(duì)毛主席來說,就像一個(gè)月那么長(zhǎng)”“這一天對(duì)毛主席來說,真是度日如年啊!”)

②“l(fā)squo;岸英!岸英!rsquo;毛澤東用食指按著緊鎖的眉頭,情不自禁地喃喃著。”

(教師通過“輕一點(diǎn)!是喃喃!”“聲音有點(diǎn)大了,應(yīng)該是輕聲呼喊!”來引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。)

(4)小結(jié)引讀。

①噩耗傳來,這位久經(jīng)沙場(chǎng)的老戰(zhàn)士悲痛不已,他整整一天--

②老來喪子,白發(fā)人送黑發(fā)人,年近60的毛澤東失去了最心愛的兒子,他整整一天--

③更何況毛岸英已是毛主席一家為中國(guó)革命犧牲的第六位親人了,他怎能不肝腸寸斷呢?他--

④此時(shí)此刻,老人多么希望岸英能像去蘇聯(lián)留學(xué)時(shí)那樣平平安安地回來,像去農(nóng)村鍛煉時(shí)那樣平平安安地回來,他喃喃著兒子的名字--

⑤此時(shí)此刻,老人想到岸英從小就顛沛流離,他的眼睛模糊了,他喃喃著兒子的名字--

⑥此時(shí)此刻,老人多么希望岸英會(huì)出現(xiàn)在自己的眼前,親切地喚著“爸爸!”他哽咽了,喃喃著兒子的名字--

可是,岸英再也不可能回來了,他再也喚不回心愛的兒子了。

2.體會(huì)抉擇之痛。

(1)屋漏偏逢連夜雨,事情還不止如此,秘書帶來的志愿軍司令部的電文,讓這顆滴血的心更痛了。

出示電文的主要內(nèi)容,輕聲地讀。這封電文的到來,說明毛主席面臨著什么?

(2)面對(duì)這封電文,毛主席是怎樣的心情呢?你覺得用什么詞可以概括出來?指名回答。(猶豫、痛苦)

(3)他猶豫什么?為什么為難呢?

(4)交流并指導(dǎo)朗讀。

①“兒子活著不能相見,就讓我見見遺骨吧!”

他內(nèi)心想讓兒子回來嗎?用朗讀來表現(xiàn)他的愿望。

②“就尊重朝鮮人民的意愿吧?！?/p>

你體會(huì)到主席矛盾、痛苦的心情了嗎?用你的朗讀再現(xiàn)主席當(dāng)時(shí)的心境吧。

(5)小結(jié)引讀。

①岸英在世時(shí),他們聚少離多,就這樣把岸英留在朝鮮,他該有多么內(nèi)疚啊,他自言自語著“兒子活著--”,可是當(dāng)他想到那么多犧牲的戰(zhàn)士都長(zhǎng)眠在朝鮮,他決定--

②岸英從小受盡苦難,作為父親,他多想對(duì)兒子做點(diǎn)補(bǔ)償啊,他現(xiàn)在能做的僅僅是讓他魂歸故里,可是當(dāng)他想到那么多犧牲的戰(zhàn)士的父母也無法見到自己的兒子,他決定--

③岸英是楊開慧烈士留下的骨血,自己非但沒照顧好岸英,現(xiàn)在還要讓岸英永遠(yuǎn)留在朝鮮,他該多么愧疚啊,可是當(dāng)他想到那些把志愿軍戰(zhàn)士當(dāng)成親骨肉的朝鮮人民,他決定--

(通過個(gè)別指導(dǎo)朗讀,再加上教師精心設(shè)計(jì)的小結(jié)引讀,一步步把氣氛烘托出來,讓學(xué)生走進(jìn)毛主席的內(nèi)心,細(xì)細(xì)體會(huì)偉人的悲痛。)

(6)但是,當(dāng)秘書把電報(bào)記錄稿交給他簽字的一瞬間,他還是了,因?yàn)檫@一落筆,就意味著。

(教師在說過渡語時(shí),出示上句,與學(xué)生互動(dòng)。)

這支握在手中無數(shù)次的筆,這支做過無數(shù)驚天地、泣鬼神的決策的筆,此時(shí)竟是那么沉重,毛主席提不起,更放不下。

(7)出示“第二天早上,秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了......青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還?！?/p>

這該是一個(gè)多么難熬的漫漫長(zhǎng)夜啊!請(qǐng)你閉上眼,走近他,貼近他這顆滴血的心,你仿佛看到了什么?聽到了什么?請(qǐng)你用手中的筆為我們重現(xiàn)這個(gè)夜晚。

學(xué)生進(jìn)行練筆,播放音樂《神秘的花園》來烘托氣氛。出示練筆的開頭:“窗外的風(fēng)更大了......”

學(xué)生完成練筆后,點(diǎn)名反饋。

3.總結(jié)課文,升華主題。

三、朗讀詩句,總結(jié)全文。

1.盡管不舍,盡管悲痛,但主席克制了自己的情感,做出了常人難以想象的決定--(青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還。)

這錚錚的言語