教導(dǎo)處范文“高效課堂”實(shí)施計(jì)劃

.::;教導(dǎo)處范文之“高效課堂〞施行方案一、指導(dǎo)思想以縣教研室“高效課堂〞綜合研究為契機(jī)，接著推進(jìn)課堂改革，努力實(shí)現(xiàn)“教研興校〞的教育思想，鼎力提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)，突出重點(diǎn)，深化研究，實(shí)在處置阻礙課堂教學(xué)效益的進(jìn)步的根本咨詢題，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步進(jìn)步。二、主要工作思路突出一個(gè)中心：即“提升學(xué)生才干，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量〞這一中心，堅(jiān)持全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，興辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個(gè)重點(diǎn)：即“優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)步課堂效率；以課堂為陣地踐行課改，進(jìn)步課堂教學(xué)效益〞。開展課堂教學(xué)觀摩研討；開展課堂教學(xué)形式創(chuàng)建。強(qiáng)化兩項(xiàng)治理：即“強(qiáng)化教學(xué)過程的全程治理；強(qiáng)化校本教研，抓好教學(xué)常規(guī)治理，建立長(zhǎng)效治理機(jī)制。〞加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)治理制度建立；明確教師的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)根本要求。開展教學(xué)咨詢題研究，人人關(guān)注，覺察并分析，處置好自己在教學(xué)活動(dòng)中呈現(xiàn)的現(xiàn)象或咨詢題并展開研究，努力提升教學(xué)才干。三、課改指導(dǎo)小組組長(zhǎng)：陳慶林副組長(zhǎng)：林珊紅、況清明、李鑫、羅建華、陳謙虛、岑海云組員：四、五、六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師四、施行戰(zhàn)略1、轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)教師生長(zhǎng)抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要在不時(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革的過程中不時(shí)推進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，逐漸消除教師講的過多，學(xué)生參與較少的情況。學(xué)校將對(duì)開展課堂教學(xué)改革情況進(jìn)展檢查。抓實(shí)校本研修，務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，努力提升教師業(yè)務(wù)程度，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持“自修——研討——反思〞教學(xué)研討形式，著力提升教師綜合素養(yǎng)。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)小現(xiàn)象、現(xiàn)實(shí)真咨詢題反思研究。實(shí)在通過教學(xué)研究活動(dòng)改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)開展。2、加強(qiáng)集體研課，共享教學(xué)資源為了進(jìn)步集體備課質(zhì)量，在集體備課活動(dòng)中，要求每位成員人人發(fā)言，同時(shí)暢所欲言。在確定教法時(shí)，充沛考慮到學(xué)生已具備了哪些知識(shí)，哪些還較模糊，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效，從自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式，到自學(xué)時(shí)間及自學(xué)要求，也都列入集體備課要討論的內(nèi)容。另外，重點(diǎn)研討如下咨詢題：自學(xué)時(shí)可能遇到哪些疑難咨詢題，設(shè)計(jì)怎么樣的當(dāng)堂檢測(cè)題才會(huì)最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的咨詢題，如何引導(dǎo)學(xué)生處置這些咨詢題等等?？梢哉f，這些備課中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是按照學(xué)生的“學(xué)〞來設(shè)計(jì)的。一是課堂精心預(yù)備，讓學(xué)消費(fèi)生興趣。只要課前精心預(yù)備，在課堂四非常鐘里才干經(jīng)受住學(xué)生的考驗(yàn)，才干有課堂上的高效引導(dǎo)和動(dòng)態(tài)生成，才干在課堂上游刃有余，否那么，教師只會(huì)在課堂上應(yīng)接不暇、手忙腳亂。二是備好學(xué)生，抓好突破。“學(xué)生走進(jìn)教室并不是一張白紙。〞新課標(biāo)指出，教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知程度和已有的知識(shí)經(jīng)歷根底之上。因此教師必需備學(xué)生，全面理解學(xué)生，才干保證有效教學(xué)、高效教學(xué)。三是研究和設(shè)計(jì)好課堂提咨詢。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，有些教師所提咨詢題自身就有咨詢題、無(wú)效咨詢題、假咨詢題，無(wú)價(jià)值咨詢題充溢課堂，耽誤了學(xué)生珍貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，阻礙了課堂效率的進(jìn)步。因此，必需注重對(duì)課堂提咨詢的研究，所提的咨詢題必需是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的咨詢題設(shè)計(jì)必需遵照按部就班的原那么。3、落實(shí)教學(xué)要求，表達(dá)學(xué)生主體。在課堂教學(xué)中，在突出表達(dá)學(xué)生的主體地位，表達(dá)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、制造性等方面有新突破，對(duì)此提出四項(xiàng)要求：學(xué)生自學(xué)會(huì)的堅(jiān)持不教；學(xué)生通過討論會(huì)的堅(jiān)持不多講；學(xué)生需要?jiǎng)邮值慕處焾?jiān)持不包辦替代；課堂作業(yè)堅(jiān)持當(dāng)堂完成。如此教師課堂上注重改變了學(xué)生被動(dòng)地承受知識(shí)的適應(yīng)，以主人翁的姿態(tài)參與整個(gè)課堂，在學(xué)生中做到眼到、手到、心到；鼎力倡導(dǎo)師生對(duì)話，共同討論；注重引發(fā)學(xué)生敢于突破思維定勢(shì)，敢于疑心，倡導(dǎo)“冒險(xiǎn)〞。讓學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用新知識(shí)進(jìn)展思維發(fā)散，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為才干。積極施行小組互助學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，大班額的班級(jí)授課制也是課堂效率難以進(jìn)步的一大緣故，在小班化難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互動(dòng)學(xué)習(xí)可以說是一個(gè)最正確選擇。4、開展教學(xué)評(píng)估，落實(shí)高效推進(jìn)?！?〕實(shí)行指導(dǎo)推門聽課制度，要求每位教學(xué)治理人員及備課組長(zhǎng)每周必需隨機(jī)聽課一節(jié)，并隨時(shí)與執(zhí)教者交換意見，被認(rèn)定為低效率課堂的必需重上?！?〕開展公示課暨課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，每位教師都要參與達(dá)標(biāo)活動(dòng)?！?〕打造好教研組的研討課，實(shí)現(xiàn)典型引路，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)。研討課要提早布置，早做預(yù)備。要讓研討課實(shí)在起到示范、引領(lǐng)的作用，既讓聽課的教師有啟發(fā)，又使上課的教師得到鍛煉和生長(zhǎng)。五、落實(shí)措施教師是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的直截了當(dāng)責(zé)任人，教師必需改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目的，深化研究教材，細(xì)致研究學(xué)情，科學(xué)組織課堂教學(xué)，努力構(gòu)建高效課堂新形式。1、教師必需堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，每月撰寫一篇學(xué)習(xí)心得〔結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)展〕挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)歷的結(jié)合點(diǎn)，把全新的教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來。2、教師必需加強(qiáng)課堂教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)歷得失，博采眾長(zhǎng)，構(gòu)本錢人的教學(xué)風(fēng)格，要求每位教師每學(xué)期至少完成一篇教學(xué)反思，期末交教導(dǎo)處。3、教師要嚴(yán)格支配作業(yè)量。作業(yè)布置堅(jiān)持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益領(lǐng)先〞的原那么，突出穩(wěn)固與拓展的目的。4、嚴(yán)格落實(shí)“培優(yōu)輔困〞工作。針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況分學(xué)期訂出不同層次學(xué)生的