教導(dǎo)處范文《新師德與教師教育》測(cè)試題及答案

.::;教導(dǎo)處范文之?新師德與教師教育?測(cè)試題及答案推斷題：a正確，b錯(cuò)誤1、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從〞這句話雖然是對(duì)從政者說的，但是對(duì)教師同樣適用。A2、教師公正往往是方式上的公正，而非實(shí)質(zhì)上的公正。B3、教師對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的偏愛和對(duì)所謂差生后進(jìn)生的無(wú)視，這也是一種公正，由于優(yōu)秀學(xué)生可以為教師帶來聲譽(yù)。A4、試圖在一個(gè)充溢敵意，孤單和冷漠的人際環(huán)境中尋找幸福，只能緣木求魚。A5、公正確實(shí)是要施行平均主義。B6、由于教師職業(yè)特別性，因此，教師必需甘于貧寒，埋頭耕耘，這也是一種職業(yè)公正。A7、教育公正或教師公正是教師倫理生活的重要原那么。A8、教師職業(yè)道德在實(shí)質(zhì)上，與一般道德有著根本區(qū)別。B9、只要是給學(xué)生帶來好處都可視為教師善的結(jié)果。B10、不稱職的教師強(qiáng)迫學(xué)生承受真知，一個(gè)優(yōu)秀的教師那么教學(xué)生主動(dòng)尋求真知。A11、兒童是脆弱的，沒有自己的才干、觀點(diǎn)和方法。B12、學(xué)生是活生生的人，具有主觀能動(dòng)性，有自主選擇權(quán)，因此，學(xué)生做出的決定教師不能干預(yù)。B13、學(xué)生是開展中的人，不成熟，存在各個(gè)方面的缺乏，有行為中的十五，有犯錯(cuò)誤的權(quán)利。A14、我國(guó)教師職業(yè)道德從一開始就特別詳盡和完善。B15、仁慈確實(shí)是具有高度理智性的愛心與寬恕的倫理精神和道德原那么。A16、教師職業(yè)道德的基準(zhǔn)是履行教師根本職責(zé)，完成教育教學(xué)任務(wù)。A17、從教師職業(yè)的將來開展看，教師職業(yè)的專業(yè)性不時(shí)加強(qiáng)，教師職業(yè)越來越遭到輕視。B18、要成為一名普受學(xué)生敬重的教師，不只要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)要有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)。A19、教師只能做“蠟燭、人梯或春蠶〞，照亮他人，消滅自己。B20、仁慈首先是一種愛心、應(yīng)當(dāng)愛人，同情、關(guān)心和協(xié)助人。A單項(xiàng)選擇題21、傳統(tǒng)教學(xué)中，處于“絕對(duì)權(quán)威：的地位的是

b教師22、任何涉及兒童的事情，必需認(rèn)真聽取兒童的意見，這屬于?兒童權(quán)利公約?的哪個(gè)原那么

c尊重兒童的觀點(diǎn)和意見的原那么23、教育教學(xué)的最終目的是d促進(jìn)學(xué)生的全面開展24、教師同他的指導(dǎo)人之間在人格上也是

b對(duì)等的25教師公正也必需面向d局部學(xué)生26、上好一節(jié)課、帶好一個(gè)班，這屬于教師的c職業(yè)理論27、優(yōu)秀的教師應(yīng)該努力朝哪個(gè)方向開展

d教育藝術(shù)家28、教師教育好學(xué)生的首條件是

d愛學(xué)生29、在師生關(guān)系中，各種關(guān)系的根底是

a工作關(guān)系30、古希臘把師生關(guān)系描繪為〞產(chǎn)婆法“的是

b蘇格拉底31、在教育教學(xué)中，教師是b主導(dǎo)32、自己對(duì)自己的公正，確實(shí)是一種

c〞我---=我“公正33、學(xué)生群體開展有個(gè)別差別性，需要教師

d因材施教34、教師在整個(gè)教與學(xué)的互動(dòng)過程中，師生人格上是

a平等的35、教師公正的重點(diǎn)是

d公正的對(duì)待學(xué)生36、提升教師職業(yè)道德的關(guān)鍵是

d教師自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)37、以善惡為規(guī)范，依托社會(huì)言論，傳統(tǒng)適應(yīng)和內(nèi)心信念的力量來調(diào)整人們之間互相關(guān)系的行為原那么和規(guī)范的總和，這確實(shí)是

d道德38、教師仁慈的核心表達(dá)在

b對(duì)學(xué)生仁慈是教39、按照卡茨的教師階段論，當(dāng)適應(yīng)于教師角色，能較深化地討論一些教育咨詢題，這個(gè)階段的教師進(jìn)入

a成熟階段40、在學(xué)校、學(xué)習(xí)的主體不時(shí)是

b學(xué)生多項(xiàng)選擇題41、教師公正對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮非常重要，這一重要性表達(dá)在兩個(gè)方面

a對(duì)學(xué)生個(gè)體

b對(duì)學(xué)生集體42、公正包含的兩條根本原那么是

a報(bào)償原那么

b承諾原那么43、教師公正或教育公正的必要性表現(xiàn)為：abcd44、公正必需具備的三個(gè)特性包括

b對(duì)等性c可互換性d最終價(jià)值斷定的依賴性45、教師公正的教育性主要有兩條，即：

c教師公正行為的教育示范性d教師公正調(diào)整人際關(guān)系主要是師生關(guān)系46作為好教師應(yīng)該擁有的素養(yǎng)包括

abcd47關(guān)于學(xué)生說法正確的

abc48、一位優(yōu)秀的教師終身的追求目的應(yīng)該包括

bcd49、以下屬于中小學(xué)教師值得道德規(guī)范的是

abc50、教師采取的教育戰(zhàn)略必需

bcd51〞師德高標(biāo)“它是教師職業(yè)倫理的最高要求和最理想的境地，52、師德最低層次的要求，叫師德底線。53、關(guān)于教育理論的說法正確的選項(xiàng)

abcd54關(guān)于師德標(biāo)兵說法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是abc55、匯〞愛心“〞奉獻(xiàn)“和〞智慧“〞開展“于一身，他一定是一個(gè)充溢