人教版二年級(jí)語(yǔ)文上說(shuō)課稿

第人教版二年級(jí)語(yǔ)文上說(shuō)課稿人教版二年級(jí)語(yǔ)文上說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對(duì)的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過(guò)河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的'能力：

(1)圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意;

(2)做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意;

(3)借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;

(4)設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)教法

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

三、說(shuō)學(xué)法

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

四、說(shuō)練習(xí)

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的能力。

(1)學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語(yǔ)言；

(2)動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說(shuō)，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō)，想象青蛙跳出井口后練說(shuō);

(3)個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果;

(4)布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、說(shuō)過(guò)程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

(一)啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起，說(shuō)自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。

(二)圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂“落”、“井沿”，在簡(jiǎn)筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

(三)指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，從小鳥漫游的畫面想象走過(guò)的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識(shí)多。

(四)突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

(1)通過(guò)動(dòng)作表演理解課文;

(2)通過(guò)卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。

(五)總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。

(六)角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說(shuō)：青蛙跳出井口的情境。

(七)歸納總結(jié)，提示寓意。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡(jiǎn)筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：

12、坐井觀天

天無(wú)邊無(wú)際

看得多見得多

天井口大

看得少見得少人教版二年級(jí)語(yǔ)文上說(shuō)課稿2

教材說(shuō)明：

教材分析

本單元以描寫“景物”為專題，通過(guò)幾篇文質(zhì)兼美的課文，讓學(xué)生受到美的熏陶及情感上的教育?！冻醵肥且黄黧w課文，課文篇幅短小，圖文并茂，描寫了我國(guó)農(nóng)村初冬早晨的美麗的景色。課文以“霧中，霧后”為序，文脈清晰，語(yǔ)言優(yōu)美。課文的寫作在整體上是按時(shí)間的順序，每一部分內(nèi)容又都有空間順序，文章層次非常清楚，是引導(dǎo)學(xué)生了解冬天景物特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感的極好的載體。

學(xué)生分析

這篇課文描寫的是初冬早晨大霧彌漫的景色，我們的北方孩子也經(jīng)常會(huì)看到這種情景，因此，我們的教學(xué)就是從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們對(duì)初冬個(gè)性化的感受，有效地促進(jìn)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)初冬美景。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，知道初冬季節(jié)自然界的一些景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合生活實(shí)際，理解詞句的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。

3、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

4、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句。

教材處理：

1、以讀為本，教給學(xué)生有效的讀書方法，采用多種朗讀形式，讓學(xué)生在入情的誦讀中，不僅領(lǐng)悟了課文的思想情感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。

2、在本節(jié)課教學(xué)中，我們團(tuán)隊(duì)一致認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是抓住好詞句學(xué)文。注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)意思，在賞析好詞句時(shí)，注重對(duì)詞句的積累和運(yùn)用。

3、背誦課文是本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)，這部分內(nèi)容一開始我們采用判斷題幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生背誦，我們預(yù)設(shè)學(xué)生試背有困難，這對(duì)我們隨機(jī)對(duì)教材進(jìn)行這樣處理，教師一邊板畫，學(xué)生一邊按老師板畫內(nèi)容背誦，圖文結(jié)合，給學(xué)生提供了感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，背誦起來(lái)也容易多了。

教學(xué)方式：

1、在具體的教學(xué)中，我們決定采取結(jié)合多媒體課件的演示，借助直觀圖像，引發(fā)學(xué)生思維，展開想象。

2、引導(dǎo)學(xué)生賞析文中好詞好句，在比較中激疑引趣，在看一看，想一想，聽一聽中，釋疑求解，在讀一讀，講一講，評(píng)一評(píng)中練詞，練句。

3、在讀中感悟，在讀中悟情，在生生，師生的互相評(píng)價(jià)中培養(yǎng)感受語(yǔ)言的能力，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用時(shí)空法（時(shí)間和空間順序）幫助記憶，進(jìn)行背誦。

教學(xué)流程：

1、激趣導(dǎo)入，引出課題。

我們?cè)谛抡n開始，把學(xué)生帶到了對(duì)初冬的記憶之中，從而喚起學(xué)生探求新知的欲望。

2、整體讀文，初步感知。

我們把初讀課文的目標(biāo)定位在讓學(xué)生把句子讀正確，讀通順，畫出不懂的詞語(yǔ)。我們這樣預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)提出一些不理解的詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單的問題學(xué)生間可以相互解答，如果出現(xiàn)我們沒有考慮到的小問題，就要發(fā)揮講課教師隨機(jī)解決教學(xué)問題的靈活性，適時(shí)地進(jìn)行處理。

3、品讀課文，賞析好詞好句。

品讀課文時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生抓好詞好句學(xué)文。采用聯(lián)系上下文或結(jié)合生活體驗(yàn)理解詞語(yǔ)意思，并加以積累運(yùn)用。我們這樣預(yù)設(shè)：學(xué)生可能對(duì)“白茫茫”一詞理解較難，這時(shí)輔以課件幫助學(xué)生認(rèn)知，“白茫茫”的大霧是怎樣一番美景，幫助學(xué)生在腦海中形成一幅霧茫茫的.畫面，我們這樣設(shè)計(jì)的目的就是要借助直觀圖像，引發(fā)學(xué)生思維，產(chǎn)生想象。同時(shí)，我們對(duì)“白茫?！币辉~進(jìn)行積累運(yùn)用，教學(xué)中適時(shí)提出“白茫?！背诵稳荽箪F之外，還可以形容什么？預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：白茫茫的雪地，白茫茫的鵝毛大雪等。但也存在另一種情況，詞語(yǔ)搭配不當(dāng)現(xiàn)象，如“白茫茫的云”適時(shí)關(guān)鍵性的知識(shí)，教師一定要把握準(zhǔn)確，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。讓學(xué)生明白用詞準(zhǔn)確的重要性，為學(xué)生在學(xué)習(xí)組詞造句方面打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

4、讀中悟情。

在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了指讀、齊讀、小組讀、自由讀、評(píng)價(jià)讀等，多種讀書形式，注重教給學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生以讀顯形突出感染性，以讀動(dòng)情注重熏陶性，達(dá)到入情入境，熟成誦，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中益智，怡情，發(fā)展語(yǔ)言能力。

5、拓展延伸。

作業(yè)的設(shè)計(jì)很有彈性，既培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息能力，同時(shí)又注重了讀寫結(jié)合，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

小結(jié)

本節(jié)課，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，一定能很好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，但學(xué)生是動(dòng)態(tài)的，在課堂上可能發(fā)生許多預(yù)料不到的情況，相信王春偉老師憑著扎實(shí)的語(yǔ)文功底，深厚的文化底蘊(yùn)，一定能駕馭課堂，與學(xué)生合作成功，共同上出一節(jié)精彩的好課來(lái)。人教版二年級(jí)語(yǔ)文上說(shuō)課稿3

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第18課——《稱贊》。下面我將按照說(shuō)課要求從教材分析、學(xué)情分析等幾方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析

《稱贊》是二年級(jí)上冊(cè)第五單元第二課，是一篇精讀課文。本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！北菊n共有4幅插圖，10個(gè)自然段。課文圖文并茂，講述了小刺猬和小獾互相稱贊的故事。這是一個(gè)非常生動(dòng)形象的童話故事，學(xué)生可借助插圖閱讀課文，感受稱贊所帶來(lái)的神奇作用。

二、學(xué)情分析

我們都希望受到別人的稱贊,學(xué)生也是如此。尤其是他們獲得進(jìn)步的時(shí)候，多么希望得到別人的肯定啊!二年級(jí)的學(xué)生受年齡特點(diǎn)的制約，在評(píng)價(jià)自己時(shí)優(yōu)點(diǎn)較多，卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處，不會(huì)發(fā)自內(nèi)心真誠(chéng)地去贊美別人。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主要意圖以及學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)，我安排了2課時(shí)。

三、課時(shí)安排

在第一課時(shí)，我將完成識(shí)字、寫字，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。第二課時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固課文中的生字，指導(dǎo)學(xué)生在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，表演課文。我主要介紹第二課時(shí)。

四、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我是這樣設(shè)計(jì)第二課時(shí)的三維目標(biāo)的：

1.知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，理解“粗糙、泄氣”。

理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過(guò)程與方法

借助創(chuàng)設(shè)情景法、感情朗讀法、分角色朗讀法等，幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)并且恰如其分地稱贊別人。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

其中，教學(xué)重點(diǎn)是：能有感情地朗讀課文，感受互相稱贊帶來(lái)的快樂;教學(xué)難點(diǎn)是：知道小刺猬稱贊小獾的原因，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)并且恰如其分地稱贊別人。

六、教法和學(xué)法

低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練。所以我在講讀課文時(shí)，打算運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情境法”“感情朗讀法”“表演讀”“個(gè)別讀—齊讀—分角色讀”等方法，讓在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，入情入境地閱讀、充分地感悟，讀出感情。同時(shí)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生模仿課文中人物的神態(tài)、動(dòng)作，表演課文。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將采用勾畫法、據(jù)文想象法、品詞析句法、小組合作交流法來(lái)學(xué)習(xí)本課。

七、教學(xué)過(guò)程

接下來(lái)，說(shuō)教學(xué)過(guò)程。本課時(shí)教學(xué)共有7個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)、隨機(jī)表?yè)P(yáng)，激情導(dǎo)入(約2分鐘)

(二)、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字(約5分鐘)

(三)、讀中感悟，理解課文(約22分鐘)

(四)、表演課文，總結(jié)回顧(約5分鐘)

(五)、拓展文本，延伸課堂(約3分鐘)

(六)、朗誦詩(shī)歌，升華主題(約2分鐘)

(七)、布置作業(yè)，學(xué)以致用(約1分鐘)

(一)隨機(jī)表?yè)P(yáng)，激情導(dǎo)入

根據(jù)學(xué)生課前表現(xiàn)，隨機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生：瞧!(你坐得真好，像個(gè)小戰(zhàn)士似的!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!)(你們的精神飽滿，眼睛一直注視著老師!老師稱贊你們!)說(shuō)完板書課題。回憶《稱贊》這篇課文的主要內(nèi)容。張貼小刺猬和小獾的圖片。

以表?yè)P(yáng)學(xué)生和回憶課文主要內(nèi)容引入新課，簡(jiǎn)潔明了，使學(xué)生初步感受到稱贊的快樂，把學(xué)生帶入了《稱贊》的課堂。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字

此環(huán)節(jié)我將創(chuàng)設(shè)情境，出示有詞語(yǔ)寶寶的蘋果圖片、含有新詞的三個(gè)新句，用個(gè)別讀、開火車讀、齊讀相結(jié)合的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。在讀中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在允許個(gè)別學(xué)生發(fā)展得慢一些的情況下，在第二課時(shí)實(shí)現(xiàn)識(shí)字保底的目標(biāo)。

(三)讀中感悟，理解課文

我將把課文分成三部分教學(xué)，前兩部分采用感情朗讀法和勾畫法，第三部分采用小組合作學(xué)習(xí)法和表演讀。以“小刺猬和小獾是怎樣稱贊對(duì)方的?”“稱贊給對(duì)方帶來(lái)什么作用?”為線索貫穿整篇課文教學(xué)。

(1)學(xué)習(xí)一到四自然段

師生合作朗讀1-4自然段，提問：小刺猬是怎樣稱贊小獾的?學(xué)生勾畫相關(guān)語(yǔ)句，交流匯報(bào)。

通過(guò)質(zhì)疑“為什么小刺猬不說(shuō)小獾的板凳做得真好啊?”引導(dǎo)學(xué)生勾畫出描寫板凳的句子。抓住“粗糙”和“認(rèn)真”，運(yùn)用直觀教學(xué)法、圖文結(jié)合法、聯(lián)系生活實(shí)際或者找反義詞的方法，讓學(xué)生感受到雖然小獾的板凳凳子腿有的粗有的細(xì)，有的歪，有的正，表面凹凸不平、不光滑、有裂縫，還有很多毛刺，但是小獾做的時(shí)候很辛苦，很努力，彎著腰，不停在做，大清早就已經(jīng)做好了三個(gè)小板凳。這是教學(xué)的難點(diǎn)，只有在看到小獾的認(rèn)真和進(jìn)步之后，才能明白小刺猬稱贊小獾的原因，也才能發(fā)自內(nèi)心并且恰如其分地稱贊小獾，達(dá)到有感情朗讀課文的'目的。然后進(jìn)行詞組的積累與擴(kuò)展：還有哪些東西可以這么說(shuō)呢?

一個(gè)比一個(gè)好一次比一次有進(jìn)步一棵比一棵高大一朵比一朵美麗

(2)學(xué)習(xí)五至七自然段。

此時(shí)，先出示課文的第二幅插圖，讓學(xué)生聯(lián)系第一幅圖說(shuō)圖意，自讀課文，找到相關(guān)段落第5—7自然段。

對(duì)比插圖，思考：“為什么小板凳變成小椅子了?小獾為什么送給小刺猬一把椅子?”學(xué)生通過(guò)看圖，比較板凳和椅子的不同，思考原因。再抓住小獾的語(yǔ)言，明白在得到稱贊之后，小獾有了自信，得到了更大的進(jìn)步，有做板凳到會(huì)做椅子了。老師板書：有了自信。此時(shí)，我將抓住小獾的這句話請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀，引導(dǎo)他們讀出句子中小獾的自信、高興、自豪已及小獾對(duì)小刺猬的感謝。

通過(guò)反復(fù)地感情朗讀，讓學(xué)生體會(huì)并讀出這句話里的感情，體會(huì)稱贊所帶來(lái)的神奇效果，抓住教學(xué)的重點(diǎn)。

(3)放手學(xué)習(xí)8—10段。

此時(shí)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)到稱贊對(duì)他人產(chǎn)生意想不到的神奇效果，因此，結(jié)合這一學(xué)情，借助第三、四幅插圖，自讀勾