四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)公開課教案例文

第第頁(yè)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)公開課教案例文四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)公開課教案最新例文1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“禿、萎、貿(mào)、攤、宜、販、訂、罰”等8個(gè)生字，會(huì)寫“調(diào)、棍、剩、宜、垃、垠、坑、真、訂”等9個(gè)字。

2、掌控“枯萎、木棍、集貿(mào)市場(chǎng)、垃圾、相宜、樹坑、訂立、必罰”等詞語(yǔ)。

3、弄清文章的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)各部分的聯(lián)系。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育同學(xué)樹立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)愛護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清這篇調(diào)查報(bào)告各部分的內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系。初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓同學(xué)知道調(diào)查報(bào)告的意義，教會(huì)同學(xué)如何利用提到的方法搜集、分析、處理信息。

教具預(yù)備：

教學(xué)課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，漂亮的春天，園林工人在公路兩側(cè)種植了很多國(guó)槐樹，可到了盛夏，有些小樹竟然死了。這個(gè)現(xiàn)象讓一位細(xì)心的小伙伴發(fā)覺(jué)了，他經(jīng)過(guò)調(diào)查找到了緣由，還寫出了一份調(diào)查報(bào)告，那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!

2、(板書課題：《小樹死因的調(diào)查報(bào)告》)，齊讀課題

老師問(wèn)：同學(xué)們，看到這個(gè)題目你們有什么想問(wèn)的?(預(yù)設(shè)同學(xué)回答：小為什么寫這份調(diào)查報(bào)告?是如何調(diào)查的?結(jié)果怎樣?)。

什么是調(diào)查報(bào)告。(調(diào)查報(bào)告：是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事項(xiàng)、某個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析討論，以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查狀況的一種文書。)

老師：小為什么寫這份調(diào)查報(bào)告?是如何調(diào)查的?結(jié)果怎樣?讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解主要內(nèi)容。(提示自己讀自己的，不要齊讀;并且留意不會(huì)讀的字查課后生字表)

2、小組內(nèi)識(shí)記生字，老師檢查(生字卡)老師在黑板上書寫“攤”字和“罰”字，讓同學(xué)書寫時(shí)留意左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)，及其筆畫順次。

3、同學(xué)提出不理解的詞語(yǔ)，集體解決。

4、同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文一共分為幾個(gè)部分，主要講了什么。

三、細(xì)讀課文，感悟理解

(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段。為什么寫這份調(diào)查報(bào)告。

1.指名朗讀第一自然段。

(1)指名朗讀，讀后評(píng)議。引導(dǎo)：讀出興奮的語(yǔ)氣和疑問(wèn)句。

(2)為什么對(duì)小樹的死因進(jìn)行調(diào)查?(緣由一：“我”特別喜歡公路兩側(cè)的小樹緣由二：盛夏時(shí)，我發(fā)覺(jué)小樹遭到了破壞)

(板書：緣由春天(發(fā)芽、長(zhǎng)滿綠葉)

夏天(枯萎、木棍、剩下半截))

(3)有感情地讀出情感改變。

(二)學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。(板書：調(diào)查)

不僅感到古怪，我們也很古怪，一起看看是怎樣進(jìn)行調(diào)查的?

1.默讀“調(diào)查”部分

(1)畫出調(diào)查過(guò)程中有哪些做法?并完成填空。匯報(bào)所畫內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用。你們還知道有哪些調(diào)查方法?

小用了步量法、統(tǒng)計(jì)、考察環(huán)境、畫圖、拍照的方法。

(板書：方法：1.實(shí)地測(cè)量;2.統(tǒng)計(jì);3.考察;4、畫圖;5、拍照。)

還可以有：?jiǎn)柧?采訪等方法。

(2)通過(guò)調(diào)查小有什么發(fā)覺(jué)?請(qǐng)畫出這部分課文中表示數(shù)字的詞語(yǔ)。

匯報(bào)所畫內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用。(列數(shù)據(jù))

(4)通過(guò)小的調(diào)查，你發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題?你想到了什么?

(三)默讀“分析”部分。(板書：分析)

思索：進(jìn)行了哪些方面的分析?

(1)說(shuō)說(shuō)這些小樹在正常狀況下應(yīng)當(dāng)生長(zhǎng)得怎樣，為什么?

(2)然而，實(shí)際卻比正常狀況多死了三十三棵，這說(shuō)明什么?結(jié)合課文中的圖來(lái)說(shuō)明。依據(jù)同學(xué)回答并(板書：小樹是非正常死亡的)

(3)小樹生長(zhǎng)的不利因素是什么?

(四)自由朗讀“結(jié)論”部分(板書：結(jié)論)

1.概括說(shuō)說(shuō)小樹非正常死亡的緣由。

2.得出了什么結(jié)論?這個(gè)結(jié)論正確嗎?為什么?

3、這樣帶來(lái)的后果是什么?

4.小組合作朗讀這部分內(nèi)容，留意要讀得具有勸服力。

四、課堂小結(jié)，課后思索

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么是調(diào)查報(bào)告。

小為什么要做調(diào)查?調(diào)查的方法有哪些?

小找到了小樹死亡的緣由，我們感到興奮。但嚴(yán)峻后果，又讓我們擔(dān)憂，下節(jié)課看看小有什么好方法解決槐樹死亡的問(wèn)題?你們又會(huì)有哪些好的建議呢?課后想一想。

板書設(shè)計(jì)：

小樹死因調(diào)查報(bào)告

緣由：1、“我”特別喜愛

2、春天(發(fā)芽、長(zhǎng)滿綠葉)

夏天(枯萎、木棍、剩下半截)

調(diào)查

方法：1.實(shí)地測(cè)量;2.統(tǒng)計(jì);

3.考察;4、畫圖;5、拍照。

分析小樹是非正常死亡的

結(jié)論

四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)公開課教案最新例文2

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這篇課文是略讀課文，講小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來(lái)記錄一些環(huán)保行為和想法;通過(guò)呈現(xiàn)一位學(xué)校生的環(huán)保日記，來(lái)引發(fā)人們?nèi)リP(guān)注自然，愛護(hù)環(huán)境。

【設(shè)計(jì)理念】

為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)有自由發(fā)揮、想象的空間，讓同學(xué)提出問(wèn)題，自己嘗試，主動(dòng)參加，培育同學(xué)自主探究的精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“供、耗”等7個(gè)生字。

2.朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。

3.教育同學(xué)愛護(hù)環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺(jué)養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)趷圩o(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。

2.自覺(jué)養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

【教具預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】

二至三課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑

1.板書課題，質(zhì)疑。啟發(fā)：讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎?

(預(yù)設(shè)：為什么叫綠色記事本?)

2.據(jù)題質(zhì)疑，說(shuō)說(shuō)讀了課題后，你想知道什么。

二、初讀課文，自同學(xué)字，整體感知

1.自由朗讀課文，借助字典，把課文讀精確、讀通順，畫誕生字詞。

2.讀讀生字，識(shí)記字形。

3.同桌互讀，訂正讀音。

4.課文主要講了什么?

(課文著重介紹了小奧茨的“環(huán)保日記”。)

三、細(xì)讀課文，探究?jī)?nèi)容

1.細(xì)讀全文。

2.你通過(guò)自學(xué)，弄懂了哪些詞語(yǔ)的意思，并說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法弄懂的。(如借助工具書、聯(lián)系上下文、同學(xué)爭(zhēng)論等。)

3.讀了課文，你知道了什么?

4.分小組溝通自己的學(xué)習(xí)收獲，并匯報(bào)。

老師要重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)圍繞小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容，孩子們?cè)诃h(huán)保方面有一些什么好的做法，然后說(shuō)說(shuō)自己的感想。

5.你喜愛小奧茨的“綠色記事本”嗎?為什么?

四、課后作業(yè)

1.有感情地朗讀課文，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

2.抄寫生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.聽寫生字詞。

2.復(fù)述“綠色記事本”的主要內(nèi)容。

二、再讀課文，感悟、理解

1.同學(xué)自由讀課文。

2.除了小奧茨外，其他同學(xué)寫的“環(huán)保周記”有什么好的地方?

(如“當(dāng)娜煮蛋法”和“設(shè)計(jì)環(huán)保收支簿”。)

3.對(duì)比插圖，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)“當(dāng)娜煮蛋法”。

三、總結(jié)全文

學(xué)了本課，你有什么感想?受到什么啟發(fā)?

①學(xué)習(xí)小奧茨及其他同學(xué)時(shí)時(shí)到處愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

②明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育同學(xué)養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

四、拓展訓(xùn)練

談?wù)勛约涸谄匠－h(huán)保方面的所見、所聞、所感。

(現(xiàn)實(shí)生活中，有很多愛護(hù)環(huán)境、節(jié)省資源的正面事例，也有一些破壞環(huán)境、糜費(fèi)資源的反面典型，要讓同學(xué)對(duì)這些事例說(shuō)出自己的感想、體會(huì)。)

五、布置作業(yè)

試著寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)受的，也可以是看到的，想到的。

(指導(dǎo)同學(xué)從一些日常生活的事例中去選材，可以寫為了節(jié)省電能，夏天少開空調(diào)多用蒲扇，假如肯定要開空調(diào)，就把溫度掌握在26度。也可以寫如何勸告媽媽把淘米水再次利用來(lái)洗菜，再用洗菜水沖馬桶的事情。還可以寫去飯店時(shí)不運(yùn)用一次性木筷或買冷面的時(shí)候自己帶小鍋而不用一次性飯盒的事情……)

四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)公開課教案最新例文3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“供、耗”等7個(gè)生字。

2、理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。

3、教育同學(xué)愛護(hù)環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺(jué)養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)趷圩o(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解最末一句話的意思。

教學(xué)方法：

講授法、爭(zhēng)論法、朗讀法等。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、談話引入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、自由朗讀課文，出示課件，要求:讀讀，畫畫。

2、幻燈片出示本課生字詞。

耗費(fèi)面臨購(gòu)物臭味別出心裁收支簿限額嚴(yán)于律己肅然起敬供攢

3、指名認(rèn)讀生字。

三、默讀課文，探究?jī)?nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段

(1)為什么叫綠色記事本?出示課件(問(wèn)題)

(2)誰(shuí)給他的記事本?

問(wèn)題1：老師給他的“綠色記事本”很有特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，看你會(huì)發(fā)覺(jué)什么?

這個(gè)記事本的封面特別，是一片翠綠，上面印有森林、草地和田野

你覺(jué)得這樣的記事本怎樣?喜愛嗎?讀出感情來(lái)。

問(wèn)題2：這個(gè)記事本在用途上有什么特別之處?讀一讀

這個(gè)記事本不是聯(lián)系本，也不是一般的日記本，而是特地記錄環(huán)保行動(dòng)和想法。

問(wèn)題3：關(guān)于這個(gè)記事本，還有什么特別之處?

制造材料特別，是用再生紙張制造的，原料是廢紙和垃圾，節(jié)省了珍貴的木材。

問(wèn)題4：到現(xiàn)在為止，說(shuō)一說(shuō)為什么叫它“綠色記事本”?它和什么關(guān)系親密?

有哪三方面緣由?(本的封面、本的用途、本的制造材料)都和環(huán)保有關(guān)所以叫做：“綠色記事本”

(二)學(xué)習(xí)三到十自然段

小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容?你喜愛小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”嗎?為什么?(出示課件，表格)

問(wèn)題：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容?

讀一讀三到十自然段，看看小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容?

本上記錄了:

1、為面臨滅亡的灰鶴捐款，受到表?yè)P(yáng)。

2、由于自己馬虎睡覺(jué)時(shí)忘卻了關(guān)燈，糜費(fèi)了大量的電，感到懊悔。

3、上圖畫課時(shí)，由于細(xì)心畫畫，糜費(fèi)了三張白紙，感到和慚愧。

4、看到媽媽糜費(fèi)水電，建議媽媽把衣服攢多再洗。

5、哥哥為了彌補(bǔ)自己開賽車造成的環(huán)境污染，決斷和伙伴每年額外種二十棵樹。

6、建議和爸爸坐公交車上超市購(gòu)物，節(jié)省了汽油，愛護(hù)了環(huán)境。

7、我不顧垃圾的臭味，耐煩地個(gè)垃圾分類處理。

你覺(jué)得小奧茨記事本的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為他哪件事做得最讓你觀賞?把你喜愛的內(nèi)容讀給大家聽。

(三)學(xué)習(xí)最末三個(gè)自然段

當(dāng)老師表?yè)P(yáng)小奧茨得記事本時(shí)，他得意忘形，可是，當(dāng)他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么?自己讀讀課文。

問(wèn)題1：小奧茨為什么不再驕傲了?你從哪讀出來(lái)的?

詞句：他還真成地對(duì)老師說(shuō)，小當(dāng)娜比自己聰慧

連連贊揚(yáng)

不禁肅然起敬等

問(wèn)題2：讓他佩服的兩名同學(xué)的記事本記錄了什么特別的內(nèi)容?

小當(dāng)娜：勝利的設(shè)計(jì)了一種可以節(jié)約三分之一能源的煮雞蛋的新方法。連老師也贊揚(yáng)

費(fèi)格：別出心裁地設(shè)計(jì)了一種“環(huán)保收支簿”。

問(wèn)題3：了解了這些同學(xué)的“綠色記事本”中的內(nèi)容，你有什么感想?

爭(zhēng)論:

1、你能說(shuō)一說(shuō)它為什么叫“綠色記事本”嗎?

2、你喜愛“綠色記事本”嗎?為什么?

3、老師為什么要給他們發(fā)綠色記事本?

四、總結(jié)全文

同學(xué)們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識(shí)已在他們心中留下了烙印。作為我們來(lái)講，也應(yīng)當(dāng)向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識(shí)，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)新方法。并且在實(shí)踐中努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。關(guān)于愛護(hù)環(huán)境，節(jié)省能源，你有哪些好方法?

五、拓展訓(xùn)練

出示圖片，同學(xué)談感受

談?wù)勛约浩匠Ｔ诃h(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。

六、布置作業(yè)

寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)受的，也可以是看到的，想到的。學(xué)習(xí)提綱

(1)什么是“綠色記事本”?

(2)小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么?

(3)你認(rèn)為他做的最“別出心裁”的事情是什么?

(4)小當(dāng)娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎?

(5)費(fèi)格小伙伴的什么做法讓大人們都肅然起敬?

(6)“綠色記事本”有什么作用?

(7)學(xué)過(guò)課文你受到了什么啟發(fā)?

給同學(xué)充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，小組內(nèi)先相互溝通。

反饋學(xué)習(xí)狀況。

綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費(fèi)大量的木材。作用：給同學(xué)特地記錄環(huán)保行為和想法。

板書設(shè)計(jì)：

綠色的記事本

材料：廢紙垃圾

作用：給同學(xué)特地記錄環(huán)保行為和想法

四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)公開課教案最新例文4

教學(xué)目標(biāo)：

1、教育同學(xué)愛護(hù)環(huán)境要從小做起，自覺(jué)養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。寫好環(huán)保日記。

3、會(huì)認(rèn)“供。耗。捐。購(gòu)臭。簿。限”等七個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)趷圩o(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。

教學(xué)難點(diǎn)：

組織同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在溝通的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題。

教具預(yù)備：

1、讓同學(xué)了解環(huán)保小知識(shí)。

2、生詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

二次備課

一、談話導(dǎo)入，引入課題。

1、小伙伴奧茨在新學(xué)期開始時(shí)，得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎?今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《綠色記事本》。(板書課題)

2、質(zhì)疑課題

看到課題你想到了什么問(wèn)題?(各抒己見)

二、初讀課文，自同學(xué)字。

同學(xué)們剛才提的問(wèn)題都很好，讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)一起讀讀課文吧!

1、仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并畫出本課的生字。

2、邊讀邊想：課文中關(guān)于“綠色記事本”寫了什么內(nèi)容?

3、小組匯報(bào)讀文，檢查生字

理解詞語(yǔ)：耗費(fèi)、面臨滅亡、購(gòu)物、收支簿、限額

4、讀了課文，你們的問(wèn)題解決了嗎?都知道了些什么呢?

三、默讀課文，探究?jī)?nèi)容。

(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、老師給他的“綠色記事本”很有特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么?

指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得這樣的記事本怎樣?喜愛嗎?讀出感情來(lái)。

2、這個(gè)記事本在用途上有什么特別之處?讀一讀

3、關(guān)于這個(gè)記事本，還有什么特別之處?

4、為什么叫它“綠色記事本”?它和什么關(guān)系親密?

(二)學(xué)習(xí)三到十自然段

師：小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容?你喜愛小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”嗎?為什么?

1、小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容?

2、你覺(jué)得小奧茨記事本的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?

3、你認(rèn)為他哪件事做得最讓你觀賞?把你喜愛的或不喜愛的內(nèi)容讀給大家聽。

4、說(shuō)說(shuō)你或身邊的人有過(guò)類似環(huán)保或不環(huán)保的行為。老師可自我反省一下，起到帶頭示范的作用。

(三)學(xué)習(xí)最末兩個(gè)自然段

當(dāng)老師表?yè)P(yáng)小奧茨得記事本時(shí)，他得意忘形，可是，當(dāng)他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么?自己讀讀課文。

1、小奧茨為什么不再驕傲了?你從哪讀出來(lái)的?

2、讓他佩服的兩名同學(xué)的記事本記錄了什么特別的內(nèi)容?

3、了解了這些同學(xué)的“綠色記事本”中的內(nèi)容，你有什么感想?

現(xiàn)在，你能說(shuō)一說(shuō)它為什么叫“綠色記事本”嗎?你喜愛“綠色記事本”嗎?為什么?

四、總結(jié)全文

同學(xué)們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識(shí)已在他們心中留下了烙印。作為我們來(lái)講，也應(yīng)當(dāng)向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識(shí)，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)新方法。并且在實(shí)踐中努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。

關(guān)于愛護(hù)環(huán)境，節(jié)省能源，你有哪些好方法?

五、拓展訓(xùn)練

談?wù)勛约浩匠Ｔ诃h(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。

師：無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在，還是將來(lái)，無(wú)論是家庭、國(guó)家，還是世界，環(huán)境永久是我們的伙伴，盼望同學(xué)們能夠善待伙伴，也就是善待我們自己。

四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)公開課教案最新例文5

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的自然段。

3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受自然美和文章的語(yǔ)言美、意境美，體會(huì)豐收的喜悅，使同學(xué)受到喜愛大自然的教育，陶冶美的情操。

4.搜集查找有關(guān)麥子的資料。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的自然段。

2.感受大自然的美，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中幾處句子的意思。

教學(xué)預(yù)備：

課件、小黑板

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、認(rèn)識(shí)小麥，導(dǎo)入課題。

1.同學(xué)們，你們知道我們平常吃的面包、餅干等食品是用什么做成的嗎?(了解麥子的用途)

2.出示課件，認(rèn)識(shí)麥子的形狀特征和組成部分以及小麥的播種和收獲季節(jié)。

3.以麥浪為背景出示片段，同學(xué)自由朗讀。

在平原的深處行走，你看到最多的莊稼確定是麥子，它從中國(guó)的北方大地漫向南方，從黃土地步入黑土地，從廣袤的平原邁入曲折的丘陵，凡是有土地的地方，有人煙的地方，總能見到麥子在風(fēng)中搖曳的身影，沒(méi)有嬌妍，不露媚俗，那是農(nóng)民的杰作。所以，許多時(shí)候我把麥子當(dāng)成了農(nóng)民，他們儉樸地融為了一體。麥子的辭典里只有兩個(gè)字“成熟”，它最懂得農(nóng)民的目光。為了承諾這兩個(gè)字，麥子目睹過(guò)落葉，經(jīng)受過(guò)飛雪，沐浴過(guò)春雨，傾聽過(guò)夏日滾過(guò)的第一聲雷，獨(dú)自穿越了春夏秋冬，走過(guò)了一條冰與火的歷程。在這漫長(zhǎng)的歷程中，它在天地間不疾不徐地前行，不曲不折地生長(zhǎng)，麥子的靜謐與悠閑，是積蓄，是醞釀。太陽(yáng)越來(lái)越毒，火辣辣地?fù)肀е蟮?。接著，東南風(fēng)從遠(yuǎn)方吹來(lái)，輕輕地?fù)崮χ恳恢犒溩樱恳淮缤恋?。日益變黃的麥穗在麥莖上翻飛。我看見我家、鄰居家以及整個(gè)村莊都在這金色的光華中顫抖，打開的窗戶飄進(jìn)濃濃的麥香。年少的我這時(shí)總喜愛站在窗前屏住氣息，猛吸一口空氣，那成熟的收獲的喜悅飄然而至。

——江南《成熟的麥子》

4.談閱讀感受，導(dǎo)入板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由輕聲讀課文，要求：

(1)讀通讀順，自己喜愛的段落多讀幾遍。

(2)畫記生字、新詞，在不懂的詞語(yǔ)旁畫一個(gè)小問(wèn)號(hào)。

(3)讀了課文，你想到了什么?

2.同學(xué)獨(dú)立自學(xué)。

3.小組內(nèi)溝通。

(1)相互抽查生字、新詞的讀音。

(2)分自然段檢查課文的朗讀。

(3)溝通自己的想法。

4.全班溝通。

(1)指名分自然段朗讀課文，同學(xué)評(píng)價(jià)。(重點(diǎn)是字音精確，課文朗讀正確流利)

(2)小黑板出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

洋溢田埂鐮刀挎著赤腳腳趾咧開嘴巴乏

(3)寫字指導(dǎo)：“翼”字是上中下結(jié)構(gòu)，留意要寫得緊湊，上下不要出格;“禁”是上下結(jié)構(gòu)，上面寫緊湊，下面的“示”字要寫寬;“鍋”字里面的“人”字不要寫到“口”字里面了。

(4)說(shuō)說(shuō)自己讀課文的感受。(初步感知大自然的美、人物的天真歡樂(lè)、麥子豐收帶來(lái)的喜悅、文章語(yǔ)言美等。)

三、再讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?

2.同學(xué)自由說(shuō)，爭(zhēng)論能解決的問(wèn)題，提出不懂的問(wèn)題。老師在小黑板上板書不懂的詞語(yǔ)和句子以及不能解決的問(wèn)題，以備下節(jié)課繼續(xù)爭(zhēng)論。

例如詞語(yǔ)：嫻靜誘惑冷不丁蹣跚

句子：(1)五月的風(fēng)暖暖的，赤腳走在軟綿綿、油光光的泥土上，冷不丁會(huì)有泥土從腳趾縫兒里冒出來(lái)，真舒暢。(2)吃飽了，我們也乏了，任意往地上一躺，閉上眼睛，伸開四肢，讓五月的陽(yáng)光在我們圓滾滾的肚子上畫出美麗的圖案。

問(wèn)題：……

3.反復(fù)讀一讀這些詞語(yǔ)和句子。

四、細(xì)讀課文，嘗試解決。

帶著以上問(wèn)題細(xì)讀課文，借助工具書、聯(lián)系上下文、小組互議、尋求援助，嘗試解決問(wèn)題。

五、作業(yè)。

1.朗讀自學(xué)自己喜愛的段落。

2.繼續(xù)思索探討小黑板上的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

空曠的田野、暖暖的和風(fēng)、黃黃的麥子、青青的豆莢、一群活潑可愛的小伙伴，這是一幅多么漂亮溫馨的田野風(fēng)光畫啊!同學(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟著這群歡樂(lè)的農(nóng)家少年去感受大自然的奇妙魅力，感受麥子黃了帶來(lái)的豐收喜悅。

二、品讀課文，體會(huì)自然美與語(yǔ)言美。

本課時(shí)采納隨機(jī)學(xué)段，即同學(xué)選擇自己喜愛的段落進(jìn)行自學(xué)匯報(bào)，同時(shí)出示上節(jié)課未解決的問(wèn)題隨機(jī)解決。

(一)以第一段為例。(假定同學(xué)匯報(bào)的是第一段)

1.同學(xué)匯報(bào)：讀一讀自己喜愛的自然段，并說(shuō)說(shuō)為什么喜愛?

2.同學(xué)評(píng)價(jià)。(在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)朗讀)

引導(dǎo)：你認(rèn)為他讀得好嗎?好在哪兒?你能像他一樣讀嗎?你覺(jué)得他有什么地方讀得不夠好?你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎樣讀?為什么?請(qǐng)你試一試。(讀出自然的美、語(yǔ)言的美，讀出自己的感受。)

3.老師引導(dǎo)，其他同學(xué)補(bǔ)充(解決小黑板上的問(wèn)題)。

和風(fēng)：和煦的風(fēng)，和暖的風(fēng)。

空曠：四周寬敞敞亮，沒(méi)有遮攔物。

嫻靜：文雅、穩(wěn)重。這里指誰(shuí)文雅穩(wěn)重?是什么寫法?為什么這樣寫?(運(yùn)用擬人手法，寫出了麥子和豆莢在五月的和風(fēng)中歡樂(lè)成長(zhǎng)，也代表豐收的喜悅，實(shí)際是人們心情開心。)

4.出示課件，感受田野風(fēng)光的美。在這樣的環(huán)境中，你的心情怎樣?帶著開心的心情美美地讀第一段。

(二)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

1.同學(xué)匯報(bào);

2.其他同學(xué)評(píng)價(jià)，再讀;

3.老師引導(dǎo)，同學(xué)補(bǔ)充，共同解決問(wèn)題;

4.有感情地讀這一段。

(三)用同樣的方法學(xué)習(xí)其他自然段。

其他各段引導(dǎo)的重點(diǎn)

1.第二段。

田?。禾镩g的小路。(為什么是濕濕的、長(zhǎng)長(zhǎng)的?)

誘惑：吸引的意思。麥子和豆莢為什么吸引著我們?吸引我們干什么?(割麥子、拾麥子)從本段什么地方可以看出來(lái)?(握、挎)

(還可能是吸引我們?nèi)ネ?、去扯草、去放羊等，讓同學(xué)自由想象。)

出示：那些細(xì)細(xì)的、小小的身影像一只只青蚱蜢，不停地蹦著跳著……

省略號(hào)省略了什么?(唱著、笑著、玩著、鬧著等)為什么說(shuō)我們像青蚱蜢?(頑皮可愛、蹦蹦跳跳的樣子，寫出了豐收的喜悅、興奮的心情。)

想象那群活潑可愛的孩子蹦蹦跳跳