【課程思政案例】《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》

《機(jī)械設(shè)計根底》課程思政設(shè)計與實踐一、課程簡介本課程為近機(jī)類專業(yè)的一門專業(yè)根底課，覆蓋學(xué)校近10個專業(yè)，面向?qū)W生數(shù)量較多。近年來，本課程積極推行各項教學(xué)改革，努力提高教學(xué)效果，取得了一定的成績。2019年本課程被評為山東省一流本科課程〔線上線下混合〕，繼續(xù)遵循“兩性一度”的原那么進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)的深入課改。本階段的主要任務(wù)是進(jìn)行課程思政建設(shè)，使其真正發(fā)揮課程育人的主陣地作用。二、課程思政目標(biāo)本課程主要講解機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計的根本知識，使學(xué)生能夠?qū)唵螜C(jī)械裝置的運動特性進(jìn)行分析，旨在培養(yǎng)學(xué)生解決工程實際問題的能力，結(jié)合各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行工程技術(shù)人員所需的根本訓(xùn)練，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)課程打下根底。結(jié)合課程的特點及學(xué)生從事的行業(yè)制定本課程的思政教學(xué)目標(biāo)為：通過學(xué)習(xí)各種機(jī)構(gòu)和零部件的工作原理、特點和應(yīng)用懂得“工匠精神”的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成勇于克服困難的精神，樹立正確人生觀、世界觀及價值觀。三、課程思政建設(shè)內(nèi)容〔一〕課程思政團(tuán)隊建設(shè)為了更好地挖掘課程中的思政元素，同上本課程的教師組成了課程思政團(tuán)隊，做到“教師人人講育人”。通過不斷的交流碰撞，發(fā)現(xiàn)課程中蘊含的思政點，使其與專業(yè)知識的結(jié)合更加流暢自然。本學(xué)期的課程思政團(tuán)隊成員有：〔二〕課程教材選用本課程選用科學(xué)出版社出版的《現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計根底》，第二版內(nèi)容中每章設(shè)置的擴(kuò)展閱讀模塊提供了一定的思想政治教育功能，充分挖掘蘊含在相關(guān)專業(yè)知識中的思想政治教育因素，助力學(xué)生的全面開展?！踩痴n程資源建設(shè)本課程的在線慕課資源統(tǒng)一選用智慧樹網(wǎng)《機(jī)械設(shè)計根底》〔山東聯(lián)盟〕。除此之外，在原來的課程資源根底上增加課程思政模塊。放入章節(jié)思政設(shè)計導(dǎo)學(xué)、相關(guān)的視頻和擴(kuò)展閱讀等材料，可以根據(jù)章節(jié)需要靈活添加，以便學(xué)生課后清晰的回憶學(xué)習(xí)。〔四〕以“學(xué)生為中心”的思政元素充分利用學(xué)期初的課程調(diào)查問卷，除了有關(guān)課程知識的常規(guī)調(diào)查外，參加與思政元素相關(guān)的調(diào)查，以便真是了解學(xué)生所需，課程思政也要做到“因材施教”?！参濉趁鞔_細(xì)化課程思政元素，完善形成標(biāo)準(zhǔn)性教學(xué)材料在授課之初，修訂了本課程的教學(xué)大綱，參加了明確的課程思政教學(xué)目標(biāo)。另外對每個章節(jié)的思政元素教學(xué)形成較為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)文件。0緒論課程思政教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容思政元素學(xué)習(xí)目標(biāo)思政映射與融入方法機(jī)械開展史：中國古代的機(jī)械創(chuàng)造民族自豪感與文化認(rèn)同感：古代中國機(jī)械的輝煌從舉例古代中國的機(jī)械中認(rèn)識機(jī)構(gòu)、增加民族自豪感與文化認(rèn)同感。舉例：地動儀機(jī)構(gòu)、東漢水排〔齒輪連桿機(jī)構(gòu)〕、古代木工〔楔鍵連接〕等，這些都是世界上創(chuàng)造較早的機(jī)械。機(jī)械開展史：中國現(xiàn)代機(jī)械

領(lǐng)略中國智慧：中國現(xiàn)代高科機(jī)械從舉例中國現(xiàn)代機(jī)械中領(lǐng)略中國智慧，建立中國道路自信和行業(yè)開展信信心。舉例：高鐵、國產(chǎn)大飛機(jī)

C919等，這些高科機(jī)械代表了中國智慧，裝備或用于國防，保護(hù)祖國和人民平安，或用于提升社會效勞，改善人民生活，或用于探索未知世界，提高國家科研實力。

這些大國重器中包含了很多機(jī)械設(shè)計的例子，激發(fā)學(xué)生建立中國道路自信和行業(yè)開展信心。第一章平面機(jī)構(gòu)運動簡圖及自由度課程思政教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容思政元素學(xué)習(xí)目標(biāo)思政映射與融入方法機(jī)構(gòu)自由度的計算F=3n-2Pl-PH思想教育：正確的人生觀通過學(xué)習(xí)構(gòu)件與機(jī)構(gòu)的關(guān)系解讀怎樣實現(xiàn)自己的人生價值。通過學(xué)習(xí)構(gòu)件與機(jī)構(gòu)的關(guān)系正確認(rèn)識單槍匹馬總是沒有力量的，只有在團(tuán)隊中協(xié)作才能最大化的實現(xiàn)自己的人生價值。價值理念：個人服從團(tuán)隊通過掌握構(gòu)件和機(jī)構(gòu)自由度變化情況，認(rèn)同集體利益永遠(yuǎn)高于個人得失的價值理念。由構(gòu)件連接之后失去局部自由度實現(xiàn)整個機(jī)構(gòu)整體功能要求入手，深刻理解集體利益永遠(yuǎn)高于個人得失，個人要服從集體。機(jī)構(gòu)具有確定運動的條件：機(jī)構(gòu)的原動件個數(shù)等于機(jī)構(gòu)的自由度數(shù)科學(xué)素養(yǎng)：過猶不及通過學(xué)習(xí)幾種機(jī)構(gòu)在不同數(shù)量原動件前提下的運動認(rèn)識存在于事物中的科學(xué)規(guī)律，過猶不及。由三桿機(jī)構(gòu)、四桿機(jī)構(gòu)、五桿機(jī)構(gòu)舉例入手，得出機(jī)構(gòu)具有確定運動的條件。引出世間萬事萬物均有其自身開展的客觀規(guī)律，凡事依規(guī)律而行，那么一切能正常運作；舉例：機(jī)械加工精度與加工本錢之間的關(guān)系，精度太低，影響加工質(zhì)量；精度太高，加工本錢急劇增加，應(yīng)正確選用精度等級。〔六〕創(chuàng)新教學(xué)模式，強化從理論到實踐的轉(zhuǎn)化在課程中引入思政元素，會增加課程內(nèi)容的前沿性和時代性、提高學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級思維，提升學(xué)生“智慧”，這一點和“金課”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)中的高階性和創(chuàng)新性是相通的，之后進(jìn)行課程的挑戰(zhàn)度提升就有了學(xué)生能動性和積極性方面的條件。在課程中參加更多實踐環(huán)節(jié)，即教會學(xué)生怎樣把理論應(yīng)用于工程實踐對本課程來講是挑戰(zhàn)度的表達(dá)。在此后授課過程中將會參加更多的工程案例、課堂討論，小組實踐環(huán)節(jié)。〔七〕探索課程思政目標(biāo)達(dá)成的評價方法與課程知識目標(biāo)達(dá)成評價不同，課程思政的效果可能是“隱性的”“長期的”，其目標(biāo)達(dá)成評價很難量化評價，應(yīng)建立符合思政教育規(guī)律的綜合評價體系?？梢圆捎脤W(xué)生心得體會、教學(xué)過程記錄和問卷調(diào)查等形式。鑒于課程思政的教學(xué)最終會轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，目前本課程思政的評估分組進(jìn)行，其標(biāo)準(zhǔn)為：態(tài)度、行為的改變。通過課堂討論、小組實踐和其他團(tuán)隊活動的表現(xiàn)情況〔包括完成度、準(zhǔn)時度等〕評定，隨著課程的進(jìn)行，該評價方法會和其他方法融合，不斷的調(diào)整完善。四、課程思政建設(shè)案例案例一：機(jī)械開展史----中國古代的機(jī)械創(chuàng)造思政元素：民族自豪感與文化認(rèn)同感----古代中國機(jī)械的輝煌學(xué)習(xí)目標(biāo)：從舉例古代中國的機(jī)械中認(rèn)識機(jī)構(gòu)、增加民族自豪感與文化認(rèn)同感。思政映射與融入方法：舉例地動儀機(jī)構(gòu)、、東漢水排〔齒輪連桿機(jī)構(gòu)〕、古代木工〔榫卯連接〕等，這些都是世界上創(chuàng)造較早的機(jī)械。這種方法在我國已創(chuàng)造使用幾千年之久，以此增強學(xué)生的民族自豪感與文化認(rèn)同感，產(chǎn)生文化自信。案例二：機(jī)構(gòu)中的死點位置思政元素：人生哲理----談事物的兩面性學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)死點位置的危害和應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生要正確的看待事物的兩面性，特別是正確的面對挫折失敗，激發(fā)陽光正能量，反而會獲得成功。思政映射與融入方法：從機(jī)構(gòu)死點位置的兩面性出發(fā)，針對學(xué)生抗挫能力較差的現(xiàn)狀，講好“失敗乃成功之母”的典范人物故事，正確認(rèn)識失敗的兩面性。五、課程思政教學(xué)反思課程思政教學(xué)反思——教學(xué)相長。隨著課程思政教學(xué)的深入，任課教師會覺得自己的知識面不夠?qū)?、不夠廣，面對工科課程需要把更多的科學(xué)哲學(xué)的內(nèi)容和具體知識點結(jié)合的高要求，教學(xué)任務(wù)更是顯得力不從心。這便需要教師不斷學(xué)習(xí)和閱讀，積極進(jìn)行知識的擴(kuò)展和更新，使自己站得更高、看得更遠(yuǎn)，才能真正地做好課程思政。另外，課程思政授課過程也是教師對自己精神層面的一次洗禮，促進(jìn)了自身的成長和開展。學(xué)生年輕，思想比擬活潑，從網(wǎng)上會獲得很多東西，他們在校過集體