教師個人計劃總結(jié)探究最優(yōu)教學(xué)管理模式的幾點思考

..教師個人參考計劃總結(jié)探究最優(yōu)教學(xué)管理模式的幾點思考在我從事教育工作的十幾年中，我深深的體會到，教學(xué)治理工作假如不研究科學(xué)高效的治理方式，終將會構(gòu)成老師無創(chuàng)新，教學(xué)無新意，校園治理平淡無奇，教學(xué)質(zhì)量家長不滿意的一種推著干現(xiàn)象，最終導(dǎo)致老老師無進(jìn)取，年輕老師得不到專業(yè)化快速成長，教學(xué)質(zhì)量難以保證的現(xiàn)狀?；诖朔N認(rèn)識，在多年來教學(xué)治理工作的探究中，我認(rèn)為以課堂改革為中心，以開展教研為橋梁，以校內(nèi)外培訓(xùn)為依托，是優(yōu)化教學(xué)治理、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

在探究教學(xué)治理方式中，我主要采取了以下幾種方法：

一、

堅持以課堂教學(xué)改革為中心在聽課中我發(fā)覺，有相當(dāng)多的老師為完成教學(xué)任務(wù)，常常是老師主講多，學(xué)生積極動腦參與少，老師主動給予多，而學(xué)生主動求知少。我們倡導(dǎo)的把時間讓給學(xué)生成為空話。對此，我不斷考慮如何才能改變這種機(jī)械式教學(xué)方式，變要我學(xué)為我要學(xué)，我樂學(xué)，我會學(xué)呢？在我本身積累教學(xué)經(jīng)歷和治理體會中，我感悟并探索得出：大力倡導(dǎo)在低年級以學(xué)生動手操作，積極參與活動，老師精講多練的愉快教學(xué)方式；而在中高年段開展“自主-研討式學(xué)習(xí)型課堂”方式。

教學(xué)過程中，要求老師要堅決樹立1.創(chuàng)設(shè)咨詢題情境，激發(fā)探究興趣的教學(xué)思想。由于學(xué)起于思，思起于疑，疑是點燃思維的火種。老師在教學(xué)過程中假如通過各種渠道，巧設(shè)咨詢題情境，激發(fā)學(xué)生求疑才能，會無意間培養(yǎng)了探究才能，有了探究才能就會使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變被動接受知識為主動探究，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)開展思維的目的。再者學(xué)生易在創(chuàng)設(shè)的情境中到達(dá)思維的興奮點，從而轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)新知識的背景之中。這是提升教學(xué)質(zhì)量的致勝法寶。2.在高年級大力開展“自主-研討式學(xué)習(xí)型課堂”方式。改革課題教學(xué)方式就必須注重教學(xué)方式的根本步驟，根本思想。所謂“自主”確實是自由主動，在課堂上確實是指學(xué)生先自由主動地去學(xué)習(xí)新識，先學(xué)是在課堂上，不是在課外，更不能把它看成是預(yù)習(xí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，我們大多采納設(shè)質(zhì)疑導(dǎo)讀法，學(xué)生通過閱讀教材，針對質(zhì)疑咨詢題進(jìn)展初讀、深讀教材，“研究”是指通過小組討論，到達(dá)能夠提出咨詢題，并會處理咨詢題的才能，針對學(xué)生在自學(xué)過程中暴露出來的咨詢題進(jìn)展集體研究討論最后由老師適當(dāng)?shù)恼?，評價并進(jìn)展必要的補充。這一環(huán)節(jié)是在老師指導(dǎo)下，就相關(guān)咨詢題讓學(xué)生互相探究，表達(dá)出兵教兵的作用，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁認(rèn)識。從總體上看這種方式真正表達(dá)了學(xué)生主體和老師主導(dǎo)的雙向互動和內(nèi)在結(jié)合。

通過對此種方式的學(xué)習(xí)，我們體會到了這種教學(xué)方式的優(yōu)點是有效的提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的競爭認(rèn)識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。并有利于轉(zhuǎn)化落后生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮小兩級分化。

二、

積極開展豐富多彩的教研活動，大力倡導(dǎo)崗位練兵。

1.開展活動觀摩方式活動的觀摩能夠提高老師教科研水平，觀摩活動能夠采取多種多樣的方法。有時能夠采納集體備課、課件設(shè)計競賽、朗讀大賽、演講競賽、老師根本功大賽、一人執(zhí)教同行聽課、教學(xué)大“比武”活動、說課競賽、評課才能競賽、參加班隊會活動等系列方式。參加觀摩活動后，學(xué)校都要開展集體、分組討論評價，得出活動的成功之處和缺乏，并以書面方式上交教誨處審查。通過觀摩方式，提升了老師對本身教育行為的反思----實踐----再反思------再實踐——獲得提高的才能，從而在這個不斷循環(huán)螺旋式上升的過程中，老師獲得了專業(yè)化成長，提升了教育才能，教育實踐過程得以改良和優(yōu)化。

我校一般是每學(xué)期開展二次以上的大型教學(xué)觀摩活動，通過活動后的總結(jié)研討，擴(kuò)寬老師的視野，培養(yǎng)反思、提高的才能，從而促進(jìn)專業(yè)化快速成長。

3.集體備課每周有三天近2個小時的集體備課時間，大家在一起安排教學(xué)打算、通覽教材，將一周內(nèi)教學(xué)重點、難點、某一活動的根本教學(xué)方法進(jìn)展研討，使年輕老師駕馭教材的才能迅速提高。僅以語言教學(xué)為例，我們進(jìn)展了詩歌、故事、閱讀等典型課的集體備課，還進(jìn)展了數(shù)學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的集體備課。

4.積極開展教科研活動，參加課題立項研究為調(diào)動老師參與教研的積極性，在教研進(jìn)程中努力營建寬松、愉悅的教研氣氛，我校積極參加省、州、市級的多項課題立項及研究工作。通過課題研究實驗活動，提升了老師科研水平，人人爭做科研型老師已成為時髦。

如我校曾經(jīng)立項課題有：

省級“十一五”規(guī)劃課題的語文學(xué)科《學(xué)科拓展性教學(xué)的理論與實踐研究》；吉林省根底教育課程改革試驗研究規(guī)劃課題數(shù)學(xué)學(xué)科的《學(xué)生主體學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的探究》；州級“十一五”規(guī)劃課題《學(xué)校德育活動方式的多樣化研究》等。

其中完成結(jié)題的有：

省級“十一五”規(guī)劃課題的語文學(xué)科《學(xué)科拓展性教學(xué)的理論與實踐研究》和州級“十一五”規(guī)劃課題《學(xué)校德育活動方式的多樣化研究》。

目前我校又申報了省級“十二五”規(guī)劃課題并進(jìn)展了研究，有十多位老師申報了市級個人課題并深化研究。

平時的教研活動內(nèi)容是：把近階段研究工作的重點、熱點提出來討論，針對在課題研究工作中出現(xiàn)的困惑、咨詢題，我們組織老師在網(wǎng)上、雜志上、專家文章上搜集相關(guān)材料，并要把本人搜集的材料弄明白，老師們在一起時對本人搜集的主要觀點進(jìn)展交流，通過研討使老師對教研中存在咨詢題的處理方法、理論根據(jù)有較清晰的認(rèn)識，處理了困惑，為課題研究的深化奠定根底。

倡導(dǎo)老師在教研活動中將真實的辦法講出來，在這一過程中，促進(jìn)老師主動學(xué)習(xí)，自我提高，在研討中感悟教研帶給本人的福利。

三、積極開展校內(nèi)外的知識、技能的培訓(xùn)1、狠抓師資隊伍建立，塑造德藝雙馨老師我認(rèn)為在所有辦學(xué)資源中，老師是最重要的資源，高水平的教學(xué)質(zhì)量的前提是必須具有德藝雙馨的老師。為此我校十分注重師資隊伍的建立，施行了旨在全面提升老師隊伍整體素養(yǎng)的“四有三精神行動打算”。

多年來，我校十分注重打造一支具有研究型素養(yǎng)的“四有”老師隊伍?！把芯啃汀贝_實是擅長在實踐過程中進(jìn)展反思，在反思過程中提升理論，在理論指導(dǎo)下再去實踐，通過承擔(dān)的實驗課題研究。培養(yǎng)科研型老師。“四有”確實是有理想——樹立創(chuàng)新爭優(yōu)思想，人人爭做科研型優(yōu)秀老師；有知識——興趣廣泛，知識淵博，厚積薄發(fā)；有才能——教學(xué)水平高，科研才能強，多才多藝，深受學(xué)生愛戴。

三種精神——嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神；三種精神的核心是培養(yǎng)師能，通過加強校本培訓(xùn)，加強老師現(xiàn)代教育理論、學(xué)科及其相關(guān)知識技能的學(xué)習(xí)，不斷完善知識構(gòu)造，打好才能根底；其次要接著激發(fā)優(yōu)秀老師發(fā)奮向上、自我開展的內(nèi)驅(qū)力，每位老師要制定專業(yè)成長規(guī)劃，并進(jìn)展階段總結(jié)，使之在職業(yè)道德、研究才能、專業(yè)水平、知識素養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量、論文發(fā)表等諸多方面獲得了長足開展；再者是接著積極開展團(tuán)隊教研活動，打造研究型校園，大力開展“內(nèi)強素養(yǎng)，外樹形象，大練內(nèi)功”的系列活動，認(rèn)真組織開展學(xué)科帶頭人示教活動，注重骨干老師專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、科研才能的全方位提高。

2.加強老師培訓(xùn)工作，采納校本培訓(xùn)與請進(jìn)來，走出去相結(jié)合的培訓(xùn)方式在老師專業(yè)化成長過程中，學(xué)習(xí)培訓(xùn)是重要的提升手段。幾年來，我校一直遵照校本培訓(xùn)與請進(jìn)來，走出去相結(jié)合的培訓(xùn)方式，加強老師的學(xué)習(xí)與提升。在堅持校本培訓(xùn)中，我們大力開展了優(yōu)秀老師為主講人的方式，開展學(xué)科知識培訓(xùn)，教改成功案例講座。老師各項技能培訓(xùn)，教研主任承擔(dān)的課題實驗方法培訓(xùn)，老師心理講座培訓(xùn)等等。在學(xué)校資金同意的情況下，經(jīng)常組織老師到外地學(xué)習(xí)取經(jīng)。除此之外，我校還聘請一些專家、省、州、市級教育專家、教研員來我校進(jìn)展專題講座收到了極好的效果。每次活動后，學(xué)校都要求老師總結(jié)學(xué)習(xí)體會，撰寫論文。拓寬老師的知識面。

四、治理優(yōu)化帶來的可喜成績幾年來采納了優(yōu)化教學(xué)治理工作，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量獲益頗豐：

1、在全市統(tǒng)一質(zhì)量檢測中，學(xué)校成績一直保持穩(wěn)定，有些學(xué)科成績名列前茅，非常是喜人。

2、學(xué)校屢次承擔(dān)市級以上教學(xué)研討會和各類學(xué)術(shù)研討會及年會，并得到了與會領(lǐng)導(dǎo)與同行們的認(rèn)可。

3、老師專業(yè)化成長得到了開展。多位老師承擔(dān)了國家、省、州、市級的研討課、競賽課，并獲得了優(yōu)良的成績；老師的研究成果分別獲得了國家、省、州、市級各類獎項，并有多位老師的作品在不同級別的刊物上發(fā)表等。

4、學(xué)生的綜合素養(yǎng)也得到了不同的開展。如：學(xué)生的體育藝術(shù)成績斐然，屢次代表市參加全州體育競賽，藝術(shù)類作品在各級各類競賽中榮獲大獎等等。

五、關(guān)于課堂教學(xué)改革，特別是“自主-研討式”學(xué)習(xí)型方式，我感到還有一些亟待改良之處，如：

1、課上學(xué)生自學(xué)的時間不充分