小學書法四年級下冊《2左耳旁與右耳旁》課件教學講義課件

小學書法四年級下冊《2左耳旁與右耳旁》課件教學講義課件REPORTING2023WORKSUMMARY目錄CATALOGUE課程介紹與目標左耳旁與右耳旁基本筆畫左耳旁與右耳旁組合規(guī)律漢字書寫中的左耳旁與右耳旁應用書法欣賞與評價標準課堂總結與拓展延伸PART01課程介紹與目標書法是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，通過書法學習可以了解和傳承中華文化。傳承中華文化提高學生審美素養(yǎng)培養(yǎng)良好書寫習慣書法是一門藝術，通過學習書法可以提高學生的審美素養(yǎng)和藝術鑒賞能力。書法注重筆畫、結構和章法，通過學習書法可以培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。030201書法課程背景掌握左耳旁與右耳旁的書寫方法和技巧。知識目標能夠正確書寫含有左耳旁與右耳旁的漢字，提高書寫速度和美觀度。能力目標培養(yǎng)學生對書法的興趣和熱愛，增強文化自信。情感目標本節(jié)課教學目標教學內容教學重點教學難點教學安排教學內容與安排01020304左耳旁與右耳旁的書寫方法、技巧及例字練習。左耳旁與右耳旁的書寫方法及在漢字中的運用。如何正確掌握左耳旁與右耳旁的書寫技巧，以及在漢字中的正確運用。通過講解、示范、練習等方式進行教學，引導學生逐步掌握左耳旁與右耳旁的書寫方法。PART02左耳旁與右耳旁基本筆畫由橫撇彎鉤和豎組成，橫撇彎鉤要寫得小一些，豎要寫得挺直有力。左耳旁由橫撇彎鉤和豎組成，橫撇彎鉤要寫得稍大，豎要寫得稍短一些。右耳旁筆畫名稱及書寫方法左耳旁先寫橫撇彎鉤，后寫豎；右耳旁先寫橫撇彎鉤，后寫豎。左耳旁和右耳旁都呈半包圍結構，要注意橫撇彎鉤與豎的穿插與避讓關系。筆畫順序與結構特點結構特點筆畫順序示范書寫教師可以在黑板上或課件上展示左耳旁和右耳旁的書寫過程，讓學生觀察并模仿。學生練習學生可以在練習本上反復練習左耳旁和右耳旁的書寫，注意筆畫的正確性和結構的合理性。教師可以巡視指導，及時糾正學生的錯誤寫法。示范書寫及學生練習PART03左耳旁與右耳旁組合規(guī)律左耳旁與右耳旁的筆畫要相互呼應，形成和諧的整體。筆畫呼應左右耳旁之間的間距要適中，不宜過近或過遠。間距適中組合后的字形重心要平穩(wěn)，避免出現傾斜或不穩(wěn)定的情況。重心平穩(wěn)組合原則與技巧

常見組合形式舉例左耳旁+右耳旁如“部”、“陽”等字，左右耳旁相互依托，形成穩(wěn)定的字形結構。左耳旁+其他部件如“都”、“鄰”等字，左耳旁與其他部件組合，要注意筆畫的穿插和避讓。右耳旁+其他部件如“邦”、“邪”等字，右耳旁與其他部件組合，要注意筆畫的呼應和整體協調性。觀察分析臨摹練習創(chuàng)作實踐互動交流學生創(chuàng)作實踐指導引導學生觀察分析左耳旁與右耳旁的組合規(guī)律，理解其結構特點和組合原則。鼓勵學生運用所學組合規(guī)律進行創(chuàng)作實踐，書寫出具有美感的左耳旁與右耳旁組合字形。讓學生臨摹左耳旁與右耳旁的組合字形，體會其筆畫呼應和間距適中的感覺。組織學生互動交流，展示作品并互相評價，提高學生的審美能力和創(chuàng)作水平。PART04漢字書寫中的左耳旁與右耳旁應用漢字結構特點漢字是方塊字，由筆畫組成，具有獨特的結構和美感。漢字分類根據結構特點，漢字可分為獨體字和合體字兩大類。合體字中又有左右結構、上下結構、包圍結構等多種類型。漢字結構特點及分類陽、陰、陳等字中，左耳旁位于字的左側，形狀略小，起到平衡和襯托右側部分的作用。左耳旁應用舉例鄧、鄭、邦等字中，右耳旁位于字的右側，形狀較大，與左側部分相呼應，使字更加協調和美觀。右耳旁應用舉例左耳旁與右耳旁在漢字中的應用舉例學生書寫實踐及作品展示書寫實踐通過臨摹、仿寫等方式，引導學生掌握左耳旁和右耳旁的書寫技巧和方法，提高書寫水平。作品展示選取學生優(yōu)秀作品進行展示，鼓勵學生互相學習和交流，激發(fā)學習興趣和動力。同時，教師也可通過作品展示了解學生的學習情況和進步程度，為后續(xù)教學提供參考。PART05書法欣賞與評價標準現代優(yōu)秀作品展示當代書法家的優(yōu)秀作品，讓學生了解現代書法的創(chuàng)新和發(fā)展，拓寬視野。古代經典作品展示古代著名書法家的經典作品，如王羲之、顏真卿等，引導學生欣賞其筆畫、結構和章法之美。學生優(yōu)秀作品展示本?；虮景鄬W生的優(yōu)秀作品，鼓勵學生互相學習、交流心得，提高學習書法的興趣。優(yōu)秀書法作品欣賞結構標準分析字的結構特點和規(guī)律，如疏密、高低、寬窄等對比關系，以及筆畫的呼應和避讓等。章法標準闡述書法作品的整體布局和章法要求，如行氣、字距、行距等安排，以及墨色的濃淡、潤燥等運用。筆畫標準講解筆畫的基本標準和要求，如起筆、行筆、收筆的方法，筆畫的粗細、輕重、緩急等變化。書法評價標準介紹學生自評01引導學生對照評價標準，對自己的作品進行自我評價，找出優(yōu)點和不足，明確改進方向。學生互評02組織學生互相評價作品，學會欣賞他人的優(yōu)點和長處，同時提出中肯的建議和意見，促進共同進步。教師點評03教師對學生的作品進行點評和總結，肯定成績和進步，指出問題和不足，提出改進意見和建議。同時，鼓勵學生繼續(xù)努力，保持學習書法的熱情和興趣。學生自評、互評及教師點評PART06課堂總結與拓展延伸123左耳旁形態(tài)較小，位置偏上；右耳旁形態(tài)較大，位置偏下。左耳旁與右耳旁的形態(tài)特點左耳旁先寫橫撇彎鉤，再寫豎；右耳旁先寫橫撇彎鉤，再寫豎，豎要寫得稍長一些。左耳旁與右耳旁的書寫技巧通過具體例字展示左耳旁與右耳旁的書寫方法，如“陽”、“陰”、“防”、“邦”等。例字的書寫示范本節(jié)課知識點回顧03學習態(tài)度與習慣學生能夠保持良好的學習態(tài)度和學習習慣，如認真聽講、及時完成作業(yè)、主動請教問題等。01積極參與度學生能夠積極參與課堂活動，認真聽講、思考、練習。02知識點掌握情況通過課堂練習和作業(yè)反饋，學生能夠較好地掌握左耳旁與右耳旁的書寫技巧和相關例字的書寫方法。學生課堂表現評價拓展延伸：其他相似偏旁部首的書寫技巧阝（雙耳旁）雙耳旁在左邊時，形態(tài)較小，位置偏上；在右邊時，形態(tài)較大，位置偏下。書寫時要注意橫撇彎鉤的弧度和豎的長度。卩（單耳旁）單耳旁在字的右邊時，形態(tài)較小，位置偏下。書寫時要注意橫撇的長度和豎的起筆位置。廴（建字底）建字底在字