高中物理課堂教學(xué)模式的理論與實踐優(yōu)秀獲獎科研論文

高中物理課堂教學(xué)模式的理論與實踐優(yōu)秀獲獎科研論文開展對于高中物理課堂教學(xué)模式的探究很有必要，不僅能夠幫助教師找到高效的課堂教學(xué)模式與教學(xué)策略，而且能夠避免一些低效化的課堂教學(xué)行為，進而豐富學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)收獲.教師要從理論層面對于課堂教學(xué)模式開展研究，并且將這些研究成果滲透到課堂教學(xué)實踐中.這樣才能夠營造高效課堂，并且加深學(xué)生對于知識的理解.

一、讓理論知識教學(xué)聯(lián)系實際生活

在高中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)讓理論知識教學(xué)和生活實際有更多緊密聯(lián)系.這是非常重要的一個教學(xué)基礎(chǔ).加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實際的聯(lián)系，能夠讓學(xué)生有效地開展對于學(xué)過的知識的靈活應(yīng)用，并且能夠讓學(xué)生感受到物理知識可以為很多問題的解決帶來輔助.教師要鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中遇到的各種問題，并且在課堂上創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境.這樣，不僅能夠提升知識教學(xué)的趣味性，而且能夠?qū)τ趯W(xué)生的知識應(yīng)用與實踐能力進行有效培養(yǎng).

例如，在講“彈力”時，教師可以適當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的日常生活，構(gòu)建相應(yīng)的物理情境.如，在田徑場上進行跳遠運動時需要使用的踏跳板，放射弓箭、玩跳跳床時都會使物體產(chǎn)生形變，形變物體進而會對施力對象產(chǎn)生一個反作用力，這種力就是我們所說的彈力，也是我們本次課堂將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.通過這樣的情境描述和構(gòu)建，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提升物理教學(xué)效率.

教師要善于將理論知識與生活實際進行有效銜接，幫助學(xué)生直觀地理解教學(xué)知識點，讓學(xué)生有效地獲知這些知識的內(nèi)在原理，從而深化學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握.

二、加強對于知識的有效實踐探究

隨著學(xué)生學(xué)到的知識的不斷增多，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將學(xué)過的內(nèi)容放到生活中進行應(yīng)用與實踐.這是一種非常有價值的教學(xué)模式.在課堂教學(xué)中，教師要凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性，讓學(xué)生有更多鍛煉自身的知識理解與掌握程度的機會，并且要透過對于知識的有效實踐深化對于這些內(nèi)容的理解與認知.這些都是很好的教學(xué)過程，并且應(yīng)滲透于課堂教學(xué)的具體環(huán)節(jié)中，從而使高中物理課堂教學(xué)效率有實質(zhì)性的提升.

教師可以組織學(xué)生開展一些課后小制作、小科研活動，鼓勵學(xué)生通過日常生活中用到的物品進行實驗.比如，通過瓶身有小孔的易拉罐或瓶子，往里面灌滿水，學(xué)生可以觀察到水自由下落的失重效果，親自感受失重現(xiàn)象.這種教學(xué)方式，不但操作簡便，而且實驗所呈現(xiàn)的效果比較明顯，有利于學(xué)生深化對物理知識的學(xué)習(xí)與掌握.教師要不斷給學(xué)生的知識應(yīng)用與實踐創(chuàng)設(shè)平臺，透過各種有效的教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力.這是學(xué)生在物理課堂教學(xué)中應(yīng)有的收獲，也是對于學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的一種良好培養(yǎng).

三、課后練習(xí)要做到重點突出

在開展對于物理課堂教學(xué)模式的研究時，教師應(yīng)關(guān)注課后練習(xí)的內(nèi)容與形式.這是課程教學(xué)的重要組成.有些教師開始意識到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的練習(xí)與作業(yè)設(shè)計方式的重要性，然而對于如何有效突破這一問題，仍然在不斷的探究中.教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，摒棄過往的題海戰(zhàn)術(shù)，在作業(yè)練習(xí)的設(shè)計中盡可能地做到重點突出，并且實現(xiàn)對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).這樣的練習(xí)方式，能夠體現(xiàn)教學(xué)價值與效益，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升.

一直以來，物理等理科科目的學(xué)習(xí)都習(xí)慣于采用題海戰(zhàn)術(shù)，教師讓學(xué)生無休止地做練習(xí)題，學(xué)生出現(xiàn)錯誤的頻率比較高，直接打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.教師應(yīng)該改變這種一味做題的方法，鼓勵學(xué)生在適當(dāng)練習(xí)的過程中學(xué)會舉一反三，從自己所做的題目中總結(jié)出重點并突破它，這是有價值的練習(xí)方式.教師可以讓學(xué)生自己建立一個糾錯本，將過往練習(xí)中的一些錯題搜集整理出來，并且記錄在糾錯本中.每隔一段時間都將糾錯本中的題目拿出來回顧，在不斷反思的過程中加強自身對于知識點的理解與掌握程度.這是真正高效的知識教學(xué)模式所在，能夠提升物理教學(xué)的實效性.

總之，在高中物理教學(xué)實踐中，教師要經(jīng)常對于教學(xué)模式進行探討與反思，從而找出更多高效的教學(xué)策略.在實際教學(xué)中，教師應(yīng)讓理論知識教學(xué)和生活實際有更多緊密聯(lián)系.同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將學(xué)過的內(nèi)容放到生活中進行應(yīng)用與實踐.教師應(yīng)關(guān)注課后練習(xí)的內(nèi)容與形式，在作業(yè)練習(xí)的設(shè)計