新課程教育背景下初中英語的改革創(chuàng)新獲獎科研報告論文

新課程教育背景下初中英語的改革創(chuàng)新獲獎科研報告論文【關鍵詞】新課程初中英語改革創(chuàng)新

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相比傳統(tǒng)的英語學科教育，新課程教育的要求更加重視學生在英語學習方面的主觀能動性，提高學生詞匯量的擴充與扎實掌握，以及良好應用英語寫作的能力等[1]。新的教育改革要求下，初中英語教學需要結合學生學習特性，創(chuàng)新英語教學方法，以不斷促進學生英語應用能力的提升。

一、新課程改革背景下初中英語教學存在的問題

（一）師資隊伍素質(zhì)偏低

新課程教育的改革首先對教師的教學能力和模式提出了新的要求，以不斷加強初中英語教學。而當前部分學校英語教學隊伍的師資水平，還是難以適應新的教學要求，許多老師依然只重視英語理論知識的傳授，而忽略了對學生寫作能力、閱讀能力、聽說能力的培養(yǎng)，不重視營造出良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。教師整體素質(zhì)偏低，對于學生扎實掌握英語知識、提升英語文化素養(yǎng)等是巨大的障礙。

（二）學生缺乏主動性，尚未培養(yǎng)出良好的學習能力和方法

只有具備較高的學習能力以及合理高效的學習方法，學生才能順利地進行課程學習，獲取知識和技能。新課程改革對學生英語的要求除了牢固掌握英語基礎知識以外，還要求學生逐漸培養(yǎng)出良好的英語學習能力，這對學生未來的發(fā)展具有重大的影響。

二、新課程教育背景下初中英語改革創(chuàng)新的方式

針對當前初中英語教學存在的問題，應當有針對性地采用相應方式，結合新課程改革的要求，不斷創(chuàng)新教學模式，提升學生應用初中英語的能力，讓學生愛上英語。

（一）巧妙結合初中英語教學與學生實際生活

為了更好地進行初中英語教學，也為了有效提升學生的英語學習水平，應當首先培養(yǎng)出學生對英語的興趣，巧妙地將初中英語教學與學生實際生活相結合，激發(fā)學生的學習熱情，引導學生主動投入對英語的學習[2]。首先，老師應當將課堂教學生活化，通過在課堂上模擬出學生實際生活的場景，結合新課程教育所鼓勵的教學方式，將英語教學的目標與學生生活密切連接。其次，老師可以將教學內(nèi)容生活化，即結合學生生活內(nèi)容和英語教學內(nèi)容，通過將教學內(nèi)容的生活化，更好地引導學生對初中英語的實際運用。

（二）引導學生擴充詞匯量并扎實掌握

新課程的要求，加大了初中英語詞匯的數(shù)量和難度，對于英語教學和學生學習形成了一定的挑戰(zhàn)。許多學生在英語學習之初往往由于難以掌握詞匯而形成對英語的排斥心理。然而，詞匯的學習是英語學習的基礎，在英語能力的實際運用和綜合閱讀及寫作方面，都需要大量的詞匯作為理解基礎[3]。對于新課程教育改革中難度加大的詞匯，更加需要創(chuàng)新的教學和學習方式，使學生得以扎實理解和掌握。

首先，由于初中新課標英語教材設置了不同題材的英語閱讀文章，老師可以結合相關主題的文章，在講解文章的時候引導學生主動學習詞匯，拓寬學生詞匯量的廣度。同時，在內(nèi)涵較為深奧的閱讀理解類文章的學習中，指導學生不僅要加深對陌生詞匯基本含義的記憶，也要鼓勵他們多去查詢這些詞匯在不同語境下的引申含義。

（三）創(chuàng)新教學方式，提高英語寫作能力

良好的寫作能力是英語新課程改革的另一項重要要求，更加注重學生在英語寫作中體現(xiàn)出的邏輯思維。因此，老師應當改變傳統(tǒng)的英語寫作教學方式，對學生寫作提出新的要求，不僅要緊扣主題，還有清晰闡述自己的觀點，并有力論證，要在日常英語教學中多方位創(chuàng)新寫作教學的方式，多給學生獨立思考與討論的機會，使學生逐漸養(yǎng)成利用英語思考的能力，在學生不斷進步的同時，給出及時和恰當?shù)男拚?，逐步提升學生英語寫作的能力。

三、結語

在新課程改革的教育背景下，有效提升學生英語綜合運用能力是社會各界普遍關注的問題，針對當前初中英語教