教導(dǎo)處范文第一學(xué)期小學(xué)教導(dǎo)處工作總結(jié)

.::;教導(dǎo)處范文之第一學(xué)期小學(xué)教導(dǎo)處工作總結(jié)一、教學(xué)常規(guī)治理。教學(xué)常規(guī)治理主要從備課、上課、作業(yè)的布置與修改、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等方面著手?！惨弧硞湔n：本學(xué)期，我們從備課筆記檢查過程中覺察，我們教師備課的呈現(xiàn)方式多種——常規(guī)方式、學(xué)導(dǎo)制方式、補(bǔ)充教案方式、小班化教學(xué)方式……。雖然備課內(nèi)容呈現(xiàn)的方式多樣，但不斷沒有背叛“二期〞課改的要求，力求表達(dá)“三維目的〞，讓課堂展示其勃勃活力，成為學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)才干、開展智力的平臺(tái)，真正使學(xué)生享遭到學(xué)習(xí)生活的樂趣。關(guān)于個(gè)別不理想的教案，我們學(xué)科負(fù)責(zé)人能提出中肯意見，一般來說教師都能樂于承受，欣然改進(jìn)。最令人欣喜的是大多數(shù)教師能進(jìn)展教學(xué)反思，從中可以感遭到我們教師對(duì)教學(xué)的深化考慮。本學(xué)期還進(jìn)展了一次教案根本功評(píng)比活動(dòng)?！捕成险n：對(duì)課堂教學(xué)的治理，我們主要從巡課和聽課兩個(gè)環(huán)節(jié)著手。巡課過程，我們主要觀察教師執(zhí)行課程的情況，關(guān)于一些比較好的方面，我們巡課教師可以及時(shí)給予確信，關(guān)于其中存在的咨詢題，我們巡課教師也會(huì)適時(shí)給予指出，明確奮斗方向。本學(xué)期，在上課這個(gè)方面，我們教師的得益最大。在學(xué)期開始不久，虹口區(qū)三中心小學(xué)的專家對(duì)我們學(xué)校的語文和數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科進(jìn)展了地毯式聽課，并將聽課的情況及時(shí)與我們每個(gè)教師面對(duì)面進(jìn)展反響，專家們中肯的恰如其分的評(píng)析讓我們教師心悅誠服，專家們具有遠(yuǎn)見性的改進(jìn)方法讓我們教師明確了今后努力的方向。后來，虹口區(qū)三中心小學(xué)的一批教師來到我們學(xué)校，給我們學(xué)校的教師展示了四節(jié)精彩紛呈的課堂教學(xué)過程，使我們的教師真切感遭到教師在教學(xué)過程中的舉足輕重的地位，認(rèn)識(shí)到教師素養(yǎng)養(yǎng)成的重要性，眼界大開，收益匪淺。另外，語文專家何靜華教師的“語文課應(yīng)該如此上〞和數(shù)學(xué)專家陸恩麟的“二期課改中的數(shù)學(xué)教學(xué)〞讓我們語文和數(shù)學(xué)教師更加明確了課堂教學(xué)的詳細(xì)要求。我們在一、二年級(jí)進(jìn)展了小班化教學(xué)的嘗試。我們組織教師學(xué)習(xí)小班化教學(xué)的理念、方式，在班級(jí)中開展嘗試，從方式內(nèi)容等多方面改進(jìn)課堂教學(xué)，也收到了一定的效果?？傊?，我們每個(gè)教師不只認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，而且在教學(xué)過程融會(huì)貫穿，教學(xué)效果極為明顯。本學(xué)期，我們豎新小學(xué)的教師先后三次為新河片的教師展示了我們課堂教學(xué)的實(shí)效：今年12月4日，體育教師曹軍軍為新河片的所有體育教師上了一堂?我是小小運(yùn)發(fā)動(dòng)?，12月5日，蔣錫永教師為新河片的四年級(jí)教師上了一堂?圓的初步認(rèn)識(shí)?，12月29日，黃輝教師為新河片的四、五年級(jí)教師上了一堂?白銀仙境的悲傷?。這些課都贏得了聽課教師的一致好評(píng)。三、作業(yè)的布置：作業(yè)的布置是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于教研員的充沛指點(diǎn)，我們教師較前有所改進(jìn)，詳細(xì)表達(dá)在：一是作業(yè)的類型比較豐富——有口頭作業(yè)、書面作業(yè)、理論作業(yè)；有一批教師比較注重作業(yè)的層次性——根底性作業(yè)、拓展性作業(yè)、探究性作業(yè)。美中缺乏之處是我們的教師比較注重工作的實(shí)效，關(guān)于資料積累經(jīng)歷總結(jié)等的認(rèn)識(shí)不是非常強(qiáng)，一些勝利的方式得不到有效利用，實(shí)在是一種遺憾?！菜摹匙鳂I(yè)規(guī)范：在作業(yè)檢查過程中，我們學(xué)科負(fù)責(zé)人覺察學(xué)生的作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生都能依照教師的要求進(jìn)展作業(yè)，有個(gè)別比較馬虎的學(xué)生在教師的指點(diǎn)下也能及時(shí)改進(jìn)；教師的修改，修改符號(hào)規(guī)范等都向規(guī)范化開展。關(guān)于些許咨詢題，我們學(xué)科負(fù)責(zé)人不只記錄下來，而且與他們面對(duì)面進(jìn)展交流，教師的反響非常好?！参濉硨W(xué)習(xí)輔導(dǎo)：由于二期課改的教材容量比較多，涉及的知識(shí)層次比較高，關(guān)于我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生〔缺乏良好的家庭教育氣氛〕來說難度相當(dāng)大，再加上我們學(xué)校外省市學(xué)生比較多，他們流淌比較頻繁，。因而學(xué)生的兩極分化相當(dāng)嚴(yán)峻。為了讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及時(shí)跟上一般學(xué)生，我們的教師放棄休息時(shí)間給學(xué)生進(jìn)展補(bǔ)缺輔導(dǎo)，盡量縮短他們之間的差距。我們還鼓舞教師對(duì)一些比較特別的學(xué)生建立跟蹤卡進(jìn)展補(bǔ)缺輔導(dǎo)的跟蹤教學(xué)。二、教學(xué)質(zhì)量治理。我們嚴(yán)格依照學(xué)期初制定的方案行事，各個(gè)要求都落實(shí)到了實(shí)處。另外，在學(xué)期完畢前，我們要求每個(gè)教師對(duì)自己所任教的一門主要學(xué)科從幾個(gè)方面進(jìn)展教學(xué)反思——班級(jí)概況、明顯進(jìn)步、缺乏之處、改進(jìn)措施。在此根底上，我們分四個(gè)板塊〔語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合〕對(duì)學(xué)校的教學(xué)情況作總體分析，為改進(jìn)完善下個(gè)學(xué)期工作積淀一定的資料。三、教學(xué)研究活動(dòng)。我們學(xué)校的教學(xué)研究活動(dòng)主要是集體研討活動(dòng)、學(xué)科組研討活動(dòng)和備課組研討活動(dòng)?！惨弧臣w研討活動(dòng)。一般來說，我們利用間周星期一的時(shí)間，或共同學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，或?qū)残缘淖稍冾}進(jìn)展討論〔民族精神、生命教育……〕，或開展各種根本功競賽〔課程規(guī)范、一般話……〕，努力進(jìn)步教師的整體素養(yǎng)?！捕硨W(xué)科組研討活動(dòng)：首先，在學(xué)期初，我們教導(dǎo)處就召開學(xué)科負(fù)責(zé)人、學(xué)科組長和備課組長會(huì)議，依照縣研訓(xùn)部的要求和我們學(xué)校的實(shí)際情況，明確本學(xué)期教學(xué)研究活動(dòng)的詳細(xì)要求〔活動(dòng)的次數(shù)、內(nèi)容……〕，確定各個(gè)人員相應(yīng)的職責(zé)；接著，學(xué)科負(fù)責(zé)人和學(xué)科組長在聽取教師意見的根底上，確定各個(gè)學(xué)科各自本學(xué)期的教學(xué)研究主題及相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容，構(gòu)成教研組活動(dòng)方案；然后，在學(xué)科組長的引領(lǐng)下，各個(gè)教研組有序開展教學(xué)研究活動(dòng)，將方案落實(shí)到實(shí)處；最后，學(xué)期完畢前，學(xué)科組長對(duì)一個(gè)學(xué)期自己教研組的活動(dòng)情況進(jìn)展回憶，輸理出比較勝利的經(jīng)歷，而關(guān)于缺乏之處盡量查找緣故，并進(jìn)展改進(jìn)。學(xué)科負(fù)責(zé)人、教導(dǎo)主任、分管校長在學(xué)期完畢前對(duì)各個(gè)學(xué)科進(jìn)展考評(píng)，并對(duì)其進(jìn)展一定的獎(jiǎng)勵(lì)。〔三〕備課組研討活動(dòng)。備課組確實(shí)是每個(gè)年級(jí)組。在學(xué)期伊始，我們就明確其主要任務(wù)是開展集體備課，共同討論教學(xué)過程中的疑難咨詢題，完成研訓(xùn)部布置的各項(xiàng)詳細(xì)年級(jí)任務(wù)，配合學(xué)校教導(dǎo)處進(jìn)展年級(jí)質(zhì)量治理活動(dòng)。如今學(xué)期行將完畢，覺察他們都做得相當(dāng)好。一個(gè)學(xué)期的工作中，不論是從我們的巡課聽課中、開展的活動(dòng)中仍然教師上交的各種資料中，我們都覺察一個(gè)共性的咨詢題——學(xué)生的兩極分化相當(dāng)嚴(yán)峻。究其緣故有三：一是“二期〞課改的教材不只知識(shí)容量比較多，而且難度也比較大，因而一般的學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，更不要說學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和那些流淌性極大的外地生了；二是家長配合力度參差，家長注重的學(xué)生〔比例在20%〕，不只及時(shí)敦促小孩完成各種作業(yè)，而且給小孩制造非常多學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)——買眾多學(xué)習(xí)資料、請能人進(jìn)展補(bǔ)缺輔導(dǎo)……，更重要的是他們對(duì)小孩的教育努力與學(xué)校堅(jiān)持一致，因而這些小孩的整體風(fēng)貌比較理想。而那些家長不注重的學(xué)生，不只不注重對(duì)小孩的正確引導(dǎo)，而且會(huì)和學(xué)校的各種要求唱反調(diào)，更有甚者，當(dāng)我們教師放棄休息時(shí)間給小孩補(bǔ)習(xí)功課時(shí)，他們會(huì)謾罵教師，如此做，不只助長了小孩的不良學(xué)習(xí)態(tài)度，而且嚴(yán)峻阻礙了我們教師的積極性；三是我們教師的工作積極性不平衡。為使我們學(xué)校的教育教學(xué)工作較前進(jìn)步，我們應(yīng)開展如下工作：一是調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。使我們每個(gè)教師都能投身到“二期〞課改的洪流之中，通過改進(jìn)教學(xué)方法進(jìn)步課堂效率，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的整體素養(yǎng)。鼓舞教師發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一定的協(xié)助，以縮短學(xué)生之間的差距；二是調(diào)動(dòng)家