教導(dǎo)處范文高效課堂建設(shè)實施方案

.::;教導(dǎo)處范文之高效課堂建立施行方案一、指導(dǎo)思想：以?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要〔2020-2020年〕?和省市課改精神為指導(dǎo)，充沛挖掘我?！坝美卒h精神興校育人〞的辦學(xué)理念，以人為本，為學(xué)生的終身開展奠基。繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，吸收和強化新課程理念，探究科學(xué)高效課堂形式。二、施行目的：構(gòu)建科學(xué)高效課堂形式，推進學(xué)校新課程改革，提升教育教學(xué)水平。三、總體思路：將專家請進來，對我校教師進展先進理念和科學(xué)形式的理論指導(dǎo)；帶教師走進來，調(diào)查學(xué)習(xí)高效課堂形式的成果。構(gòu)建科學(xué)高效課堂形式，制訂科學(xué)合理的教學(xué)評價機制。積極理論，不時完善，用科學(xué)高效課堂形式優(yōu)化我校課堂教學(xué)質(zhì)量。四、理論根底：〔一〕、建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義〔constructivism〕也譯作構(gòu)造主義，是認(rèn)知心理學(xué)派中的一個分支。建構(gòu)主義理論的核心是：以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探究、主動覺察和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)?！捕场⒉剪斈氛莆諏W(xué)習(xí)理論布魯姆認(rèn)為“所有學(xué)生都能學(xué)好〞，在此思想的指導(dǎo)下，以集體教學(xué)〔班級授課制〕為根底，輔之以經(jīng)常、及時的反響，為學(xué)生提供所需的個別化協(xié)助以及所需的額外學(xué)習(xí)時間，從而使大多數(shù)學(xué)生到達課程目的所規(guī)定的掌握規(guī)范。布魯姆認(rèn)為只要給與足夠的時間和適當(dāng)?shù)姆椒?，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的內(nèi)容都可以到達掌握的水平。〔三〕、合作學(xué)習(xí)理論合作學(xué)習(xí)的主要代表斯萊文教授認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)是指使學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，并依托他們整個小組的成果獲取獎勵或認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)。〞美國明尼明達大學(xué)合作學(xué)習(xí)中心的約翰遜兄弟倆認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)確實是在教學(xué)上運用小組，使學(xué)生共同活動以最大水平地促進他們自己以及他人的學(xué)習(xí)。〞就學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是一個與他人一起進展建構(gòu)的過程，只要與同伴一起才干更好的認(rèn)知、更快的處置咨詢題。從學(xué)生的心理需要而言，他們也需要被關(guān)注、被認(rèn)同，可以自我實現(xiàn)?！菜摹?、高效課堂四屬性理論國內(nèi)知名教育專家王沛清教授認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該遵照四個根本屬性：1、公平性。確實是要面向全體學(xué)生，因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生的人才都得到展示，讓每個學(xué)生都享遭到學(xué)習(xí)的樂趣。2、開放性。開放性針對封閉和僵化而言，要求變“教師單一評價〞為“師生多向評價〞，使得課堂充溢活力和活力。突破學(xué)科本位，讓課堂教學(xué)聯(lián)絡(luò)生活。3、和諧性。民主平等，實現(xiàn)師生關(guān)系的和諧；精心預(yù)設(shè)，實現(xiàn)教與學(xué)的和諧，導(dǎo)學(xué)案一體化，實現(xiàn)文本與人本的和諧。課堂各子系統(tǒng)和諧共贏，學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)地位的和諧統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源等諸多要素的和諧。4、開展性。教學(xué)過程是為了實現(xiàn)學(xué)生個人全面、主動開展，從而實現(xiàn)學(xué)生的終身開展。在互助合作學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟知識，在互助交流中提升技能，在探究中開掘潛能，養(yǎng)成良好的品性。五、形式構(gòu)建：〔一〕形式提出基于建構(gòu)主義理論，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把主動權(quán)交給學(xué)生；布魯姆掌握學(xué)習(xí)理論讓我們對課堂教學(xué)充溢決心，而關(guān)鍵是要把方法教給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)理論為課堂教學(xué)提供了科學(xué)高效的方式，作為雷鋒傳人更應(yīng)在學(xué)習(xí)中協(xié)助他人，“贈人玫瑰，手留余香〞，助人也即協(xié)助自己，即為“互助〞?；谶@些認(rèn)識，提出我?！皟砂?、兩提——互助式〞高效課堂形式。“兩把〞即把“主動權(quán)交給學(xué)生〞、“把方法教給學(xué)生〞，“兩提〞即“進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣〞、“提升學(xué)生的學(xué)習(xí)才干〞，“互助〞即表達合作探究精神和助人為樂精神的共同討論、互相協(xié)助。以“把主動權(quán)交給學(xué)生〞、“把方法教給學(xué)生〞為根底，以“進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣〞、“提升學(xué)生的學(xué)習(xí)才干〞為深化，以互助活動為橋梁，構(gòu)建高效課堂形式。1、把主動權(quán)交給學(xué)生變學(xué)生被動的承受為主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，讓學(xué)生掌握思維的主動權(quán)。從課堂的主動走向課外的主動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在自主中走向自律。2、把方法教給學(xué)生授之以魚不如授之以漁，將方法教給學(xué)生，讓學(xué)生成為會學(xué)習(xí)的人，著眼于學(xué)生的終身開展。讓學(xué)生掌握知識學(xué)習(xí)的普遍方法，學(xué)會各學(xué)科的個性學(xué)習(xí)方法。3、進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是開啟學(xué)習(xí)大門的鑰匙，教師主導(dǎo)作用的充沛表達確實是要將這把鑰匙巧妙的呈現(xiàn)出來。不只在課堂引入的時候要激發(fā)興趣，更要在教學(xué)過程之中抓住學(xué)生的留意力。4、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)才干知識的承受只是簡單平面的學(xué)習(xí)，才干的提升才是立體智慧的表達，注重學(xué)習(xí)才干的提升是教師智慧的表達。5、互助——用雷鋒精神育人充沛發(fā)揮雷鋒助人為樂精神在課堂教學(xué)中的作用，發(fā)揚互助精神，用互助活動提升課堂效率，在共同討論中提升思維、在互相協(xié)助中歡樂學(xué)習(xí)。讓興趣盎然、思維活潑、情感充沛，成為生態(tài)課堂的主要標(biāo)志?！捕?、教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！皟砂?、兩提——互助式〞高效課堂設(shè)置自主學(xué)習(xí)、互助探究、生成展示三個環(huán)節(jié)。1、“自主學(xué)習(xí)〞環(huán)節(jié)。確實是學(xué)習(xí)主體自立、自為、自律的學(xué)習(xí)。自立性是自主學(xué)習(xí)的根底，自為性是自主學(xué)習(xí)的實質(zhì)，自律性那么是自主學(xué)習(xí)的保證。這一環(huán)節(jié)中充沛表達“把主動權(quán)交給學(xué)生〞。教師一是要充沛的調(diào)動學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的積極性；二是在課堂上要大膽放手將學(xué)生能弄明白的內(nèi)容交給學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。2、“互助探究〞環(huán)節(jié)。互助探究營建平等、民主、融洽的教學(xué)氣氛，讓師生互助合作中迅速處置咨詢題，進步學(xué)習(xí)效率。互助又表達為崇高的道德情懷，助人是種美德，可以助人是一種驕傲，助人當(dāng)要盡力。以助人為驕傲，以處置咨詢題為動力，用互助的精神力量推進課堂教學(xué)的高效，這是用雷鋒精神育人在課堂教學(xué)中的生動呈現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)中要充沛表達“把方法教給學(xué)生〞和“進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣〞?！盎ブ骄卡暦謳熒ブ蜕ブ?，在課堂教學(xué)中，要適時地按照情況進展布置。主要表達在學(xué)生之間的互助，充沛展示課堂的公平與和諧；教師對學(xué)生的引導(dǎo)、助推，展示課堂的開放與開展。3、“生成展示〞環(huán)節(jié)。這是課堂展示環(huán)節(jié)，也是教學(xué)資源、過程和學(xué)生知識、才干生成環(huán)節(jié)。生成是對課堂教學(xué)過程動態(tài)性、不確定性展開狀態(tài)的刻劃。即強調(diào)在師生交互作用的過程中，不時產(chǎn)生新的、具有情境性和針對性的教學(xué)需要，從而使教學(xué)活動呈現(xiàn)出指向教學(xué)目的的動態(tài)推進過程。生成主要表達為學(xué)生構(gòu)成了新知識、新才干。這一環(huán)節(jié)中要充沛表達“提升學(xué)生的學(xué)習(xí)才干〞。這就要求教師在備課中要有非常強的預(yù)設(shè)性，要表達出設(shè)計的彈性，從而構(gòu)成動態(tài)式的教學(xué)設(shè)計。六、步驟細化：教學(xué)步驟是高效課堂教學(xué)形式的詳細操作細節(jié)，教學(xué)步驟的設(shè)計按照高效課堂的三個規(guī)范、四個規(guī)律、五個要素。〔一〕、三個規(guī)范：1、學(xué)生獲得課堂思維的主動權(quán)，真正成為課堂的主人。2、把握課堂的根本屬性，促進學(xué)生在課堂上的高效開展。3、學(xué)生的開展到達三維目的：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀?！捕乘膫€規(guī)律：1、學(xué)科的體系規(guī)律；2、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；3、學(xué)生心理活動規(guī)律；4、大課堂教學(xué)規(guī)律?！踩澄鍌€要素：1、深化領(lǐng)會課標(biāo)，全面把握教材，定好每一堂課的教學(xué)目的，做到不漏、不偏、不錯。2、著力構(gòu)建課堂教學(xué)構(gòu)造，把握思維，層層深化，設(shè)置兩到三個思維促進層面。3、著力提升學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力：一是立志，讓學(xué)生充溢決心，有志向；二是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生成就感。4、方法要靈敏，手段要多樣。能有效啟迪學(xué)生思維，能有效的優(yōu)化、輔助課堂教學(xué)。5、教學(xué)要有藝術(shù)性。教學(xué)中要表達語言的藝術(shù)、組織的藝術(shù)、媒體的藝術(shù)等。按照課堂檢驗規(guī)范、施行規(guī)律、高效要素，表達教學(xué)的環(huán)環(huán)相扣、層層推進、不時深化，設(shè)置教學(xué)步驟如下：〔四〕、步驟布置創(chuàng)設(shè)情境、引入課題；明確目的、自主探究；互助交流、深化課題；綜合歸納、小結(jié)課題；拓展延伸、運用生成?！参濉?、步驟分解：創(chuàng)設(shè)情境、引入課題；用心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的精彩情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙引入課題。明確目的、自主探究；明確一堂課的教學(xué)目的，目的要詳細、細化，用淺層目的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究。把主動權(quán)交給學(xué)生?；ブ涣鳌⑸罨n題；學(xué)生按照自主學(xué)習(xí)遇到的不明白，提出咨詢題，在小組內(nèi)互助交流處置咨詢題；小組提出咨詢題，教師引導(dǎo)點撥處置咨詢題；教師提出啟發(fā)性咨詢題，小組互助交流處置。在互助交流中使課題學(xué)習(xí)得到深化。綜合歸納、小結(jié)課題；結(jié)合教學(xué)目的，教師歸納或引導(dǎo)學(xué)生歸納，對教學(xué)內(nèi)容小結(jié)。把方法教給學(xué)生。拓展延伸、運用生成；將知識和才干進展拓展延伸，讓學(xué)生理論運用，在理論運用中生成新的教學(xué)過程和新的知識、才干等。進一步提升學(xué)生的才干。課堂教學(xué)有模但無定模，故有形式但不能僵化形式，而要因人、因課、因地而制宜。故在整體掌握好環(huán)節(jié)的根底上可以結(jié)合自己的教學(xué)實際對詳細步驟進展調(diào)整和增刪，而不用拘泥于一種形式。七、行動戰(zhàn)略：〔一〕高效課堂建立的發(fā)動宣傳、理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)指導(dǎo)?！?021年10月——2021年3月〕1、學(xué)校指導(dǎo)、中層干部召開專題會議，達成共識，構(gòu)成治理建立的合力。2、請專家來校作專題講座，對全校教師進展思想發(fā)動和理論指導(dǎo)。3、組織高效課堂建立指導(dǎo)小組到華師一附參觀學(xué)習(xí)。4、組織教研組長討論學(xué)習(xí)。5、年級組進展發(fā)動?！捕掣咝дn堂形式的試點探究。〔2021年4月——2021年7月〕1、全面鋪開，人人行動，不時探究，不時改進。要求每位教師都要開始進展試點研究，每人要上一堂展示課，教務(wù)科和教研室組織專家組對全校教師進展第一輪高效課堂教學(xué)分析評價。2、深化研究，積極評課，充實完善。教研組對每一位組內(nèi)成員的課都要認(rèn)真評析，并在總體形式的根底上構(gòu)本錢人學(xué)科的高效課堂形式。〔三〕高效課堂形式的推行理論?！?021年9月——11月〕1、教務(wù)處、教研室組織教研組進一步完善高效課堂形式，并推行高效課堂形式。2、每一位教師必需運用高效課堂形式進展教學(xué)，教務(wù)處在教學(xué)檢查中作出嚴(yán)格要求。校級指導(dǎo)和科室干部都要牽頭負責(zé)一個學(xué)科的高效課堂建立。3、教務(wù)科和教研室組織專家組進展第二輪高效課堂教學(xué)分析評價，關(guān)于不能達標(biāo)的教師進展跟蹤指導(dǎo)。〔四〕高效課堂形式的成果展示?！?021年12月——2021年5月〕1、開展校內(nèi)高效課堂競賽活動，評選優(yōu)秀課，推選優(yōu)秀教師對外展示。2、開展學(xué)科優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案的評比活動，評選優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，并開發(fā)優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案作為校本課程；逐漸用導(dǎo)學(xué)案取代教學(xué)輔導(dǎo)資料，從經(jīng)濟上和學(xué)習(xí)上給學(xué)生減負。3、開展優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評比活動，對優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀小組出息展表揚。八、保證措施：〔一〕成立高效課堂建立組織機構(gòu)：1、高效課堂建立工作指導(dǎo)小組組

長：劉毅剛

李宏副組長：施遠亭

張國輝

黎鐵強成員：蔣慧琳

余球

彭曼軍

吳良慧

趙

盛

廖維猛

黃亮輝

李志剛王水泉

肖金戈

龔高標(biāo)

唐

軍2、詳細分工：劉毅剛

校

長：總體指揮、調(diào)控；李

宏

書

記：思想發(fā)動；施遠亭副校長：施行方案的制定，施行工作中的制度建立、協(xié)調(diào)治理；黎鐵強副書記：班主任隊伍理念發(fā)動；張國輝副校長：教學(xué)設(shè)備設(shè)備保證、經(jīng)費保證；蔣慧琳校

助：學(xué)生新課改理念發(fā)動；