教導(dǎo)處范文新課程改革培訓(xùn)總結(jié)與心得體會

.::;教誨處范文之新課程改革培訓(xùn)總結(jié)與心得體會7月起，我參與了二十多天的教師新課程培訓(xùn)，在集中培訓(xùn)的半個月中，我認(rèn)真地傾聽了幾位教師的教誨，領(lǐng)略了他們幽默幽默的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論。通過培訓(xùn)、實習(xí)、理論，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所進(jìn)步，現(xiàn)對整個學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下：一、更新教育觀念。這次教師的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氣氛。逆水行舟不進(jìn)那么退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我曾經(jīng)不時認(rèn)為在教學(xué)上能出成果的教師確實是好教師。因此我在前幾年的工作里，非常大局部精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在反復(fù)如此的五步曲。隨著培訓(xùn)的深化，我深深地認(rèn)識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實自己，那么，他的教學(xué)在到達(dá)一定水平后就難以進(jìn)步了，而要想成為一名合格的骨干教師，就要努力地進(jìn)步自身素養(yǎng)，理論水平、教育科研才干、課堂教學(xué)才干等。因此回到學(xué)校后，我更加努力，仍不時搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，努力進(jìn)步課堂效率，從而更快到達(dá)真正進(jìn)步自己的目的。作為一名中學(xué)教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為理論動能，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)的教學(xué)工作。通過培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不時反思、調(diào)整自己；每上一節(jié)課我都認(rèn)真地預(yù)備，精心設(shè)計，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便利方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)歷是狹窄的經(jīng)歷，至多只能是淺薄的知識。他說，假設(shè)一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)歷，而不對經(jīng)歷進(jìn)展深化地反思，那么，即便是有20年的教學(xué)經(jīng)歷，也許只是一年工作的20次反復(fù)。因此，如今，我的教學(xué)更注重反思了，我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思，反思這節(jié)課勝利地點和缺乏的地點，有哪些地點要改進(jìn)，寫好課后小記，單元小結(jié)。這對我今后將會有非常大的協(xié)助,這次教師培訓(xùn)使我重新認(rèn)識了課題研究，對課題研究的方法、方式等都做了詳細(xì)的引領(lǐng)。讓我認(rèn)識教師要做自己的研究,不時地考慮，對那些習(xí)以為常、熟視無睹的事物用心腸去覺察，對那些理所所以、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復(fù)揣摩確實是研究，教師的，一定要擅長考慮、勇于理論、不時反思提煉總結(jié)，專業(yè)素養(yǎng)才干得到開展和進(jìn)步。在理論過程中敢于迎接挑戰(zhàn)。二、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者,鼓勵者要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識,并使之逐漸構(gòu)成新才干,要求教師放下權(quán)威,師長的架子,以一個一般參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同討論教學(xué)中的各種咨詢題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威.2、教書匠轉(zhuǎn)向?qū)＜倚蛯斫逃枰?專家型"的教師,而不是"教書匠",這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為處置教學(xué)中的咨詢題而進(jìn)展的研究即不是在書齋進(jìn)展的研究而是在教學(xué)活動中的研究.培訓(xùn)雖然完畢了