初中生物八年級上冊　社會行為 公開課比賽一等獎

第三節(jié)社會行為第一頁，共二十頁。

你認(rèn)真觀察過螞蟻嗎?它們和蜜蜂、白蟻一樣，都是營群體生活的昆蟲。群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。像螞蟻這樣營群體生活的還有猴、狒狒、鹿等。它們具有一系列的社會行為。

引言第二頁，共二十頁。一、社會行為的特征

通過剛才的錄象，同學(xué)們知道動物的社會行為有什么特征嗎

社會行為的特征是：具有社會行為的動物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級

下面我們就螞蟻和狒狒為例來探究動物的社會行為。

？第三頁，共二十頁。

白蟻群體成員之間有明顯的分工。在螞蟻的群體中總共生活著以下四中類型：雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。白蟻群體成員的分工

同學(xué)們能在圖中分辯出哪些是雌蟻，哪些是雄蟻，哪些是工蟻，哪些是兵蟻嗎？第四頁，共二十頁。雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻，它們的工作一樣嗎？

不一樣的，工蟻的智能是筑巢、喂養(yǎng)雌蟻、雄蟻和兵蟻。兵蟻則專管蟻穴的保衛(wèi)。雌蟻是專門的“產(chǎn)卵機(jī)器”，也叫后蟻。有時它的腹部膨脹得很大，不能移動。工蟻負(fù)責(zé)移開雌蟻產(chǎn)下的卵并加以照料。

白蟻群體成員的分工？第五頁，共二十頁。

有些哺乳動物的群體中還存在等級，如上圖的狒狒。在一群阿爾卑斯狒狒組成的”等級社會”中,根據(jù)個體大小力量強(qiáng)弱健康狀況和兇猛程度的不同,排成等級次序。

狒狒的群體生活第六頁，共二十頁。

作為“首領(lǐng)”的雄狒狒在群體內(nèi)部是“常勝將軍”。它優(yōu)先享有食物和配偶，優(yōu)先選擇筑巢場地，其他成員對它會做出表示順從的姿態(tài)，對它的攻擊不敢反擊。“首領(lǐng)”也負(fù)責(zé)指揮整個社群的行動，并且與其他雄狒狒共同保衛(wèi)這個群體。

牧羊人只要只要管理好“領(lǐng)頭羊”就可以了，羊群中的其它羊會跟著這只“領(lǐng)頭羊”走。大家知道牧羊人是怎么放牧的嗎

？第七頁，共二十頁。動物為什么要結(jié)群生活呢

有些動物，他們的本領(lǐng)不足以使自己與其他動物有一對一的抗?fàn)幠芰Γ缓媒柚谌后w的力量，狼就是這樣一種動物。

集群也有其他作用，如極地生活的企鵝，常常是成千上萬的聚集在一起，可以相互取暖，又如，猴子們也不得不聯(lián)合起來以防不測。

集群生活是動物長期以來形成的對食物、敵害以及生存條件的適應(yīng)。

人類傳遞信息的方式多樣而高等（如電話、傳真、網(wǎng)絡(luò)等），那么，動物是怎樣傳遞信息的呢？？第八頁，共二十頁。二、群體中的信息交流

群體中的分工合作要隨時交流信息。動物的動作、聲音和氣味等都可以起傳遞信息的作用。動物之間常常進(jìn)行“通訊”行為。

所謂的通訊是指：“一個群體中的動物個體想其他個體發(fā)出某種信息，接受信息的個體產(chǎn)生某種行為反應(yīng)的現(xiàn)象。

接下來，讓我們一起看一下蜜蜂是如何通訊的？（蜜蜂的通訊動畫）什么是動物的“通訊”行為？？第九頁，共二十頁。

人類傳遞信息的方式多樣而高等，其他動物是怎樣傳遞信息的呢？下面我們就一起來看一下課本上的黑長尾猴發(fā)現(xiàn)敵害時是如何向同伴發(fā)出警報？聲音你能說出黑長尾猴的通訊方式是什么嗎?？第十頁，共二十頁。動物群體生活有什么意義呢？

群體生活有利于動物的取食和防御敵人,使動物群體更好地適應(yīng)生活環(huán)境,維持個體和種族的生存.第十一頁，共二十頁。

有些昆蟲靠氣味進(jìn)行通訊，如蝶蛾類昆蟲的雌蟲能分泌吸引雄蟲的具有揮發(fā)性和特殊氣味的性外激素。雄蟲靠觸角上的嗅覺感受器感受到同種雌蟲性外激素的氣味后，就會飛過來同雌蟲交配。根據(jù)這種特性人們制造出許多有氣味的藥品。有的能干擾雌雄交配；有的能吸引害蟲前來，然后捕殺他們；有的能使害蟲逃避，可以保護(hù)人和動物不受蟲害。

在自然界，生物之間的信息交流是普遍存在的。正是由于物質(zhì)流、能量流和信息流的存在，使生物之間的聯(lián)系錯綜復(fù)雜“牽一發(fā)而動全身”，生物與環(huán)境才能成為統(tǒng)一的整體。

以下知識你知道嗎第十二頁，共二十頁。

接下來，我們將以螞蟻為例來探究動物間的信息交流。你仔細(xì)觀察過螞蟻嗎？他們的群體生活是如何維系的呢？下面讓我們一起來探究一下螞蟻的通訊行為1、提出問題：根據(jù)生活經(jīng)驗說出螞蟻的一系列行為，列出探究問題。（下面幾個可以讓同學(xué)參考）：（１）螞蟻是怎樣將信息傳遞給同伴的？（２）螞蟻喜歡甜食嗎？（３）螞蟻如何識別群體成員？第十三頁，共二十頁。

２、作出假設(shè)：對所選的問題作出認(rèn)為合理的解釋。

３、制定計劃、實施計劃分析結(jié)果、得出結(jié)論：閱讀教材并結(jié)合老師的探究提示初步擬定計劃，完善計劃，成員分工，自主探究。隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時交流、研究。（一星期時間，查閱資料，實驗）一星期后匯報結(jié)果。

４、表達(dá)交流：各小組交流探究的過程，并進(jìn)行分析，討論反思，撰寫探究報告。第十四頁，共二十頁。

秋日的一天，一片臨河的草叢突然起火。呼呼直竄的火焰形成了一個火圈，向草叢中央的小丘陵包圍。丘陵上的無數(shù)螞蟻被熊熊的火勢逼得節(jié)節(jié)后退，包圍圈越來越小，此時的螞蟻已經(jīng)走投無路。就在這個時候奇跡發(fā)生了-----螞蟻們迅速聚攏起來，你拉我，我拉你，緊緊抱成一團(tuán)，很快滾成一個黑乎乎的大蟻球。蟻球越滾越快，沖向火海、沖下丘陵，沖進(jìn)重獲新生的小河。

螞蟻群體成員之間的互相合作為我們創(chuàng)造了足以震撼心靈的人生感悟。作為社會的一員，班集體中的一員。每一個人有何感觸呢？將團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神融入科學(xué)課。

集體的力量是無窮大的，為什么呢？第十五頁，共二十頁。三、本課小結(jié)

１、動物社會行為的特征：群體內(nèi)部形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級螞蟻的成員之間有明顯的分工，可以分為雌蟻、雄蟻、工蟻和兵蟻。他們的智能分工也是不一樣的。狒狒的分工中還存在等級現(xiàn)象。２、群體中的信息交流：群體中的分工合作需要隨時交流信息。動物的動作、聲音和氣味等都可以起到信息傳遞的作用。動物的通訊是指：一個群體中的動物個體向其他個體發(fā)出某種信息，接受信息的個體產(chǎn)生某種行為反應(yīng)的現(xiàn)象。動物群體生活的意義：群體生活有利于動物的取食和防御敵人,使動物群體更好地適應(yīng)生活環(huán)境,維持個體和種族的生存。由于物質(zhì)流、能量流和信息流的存在，使生物之間的聯(lián)系錯綜復(fù)雜“牽一發(fā)而動全身”，生物與環(huán)境才能成為統(tǒng)一的整體。

第十六頁，共二十頁。一、選擇題：１、下列各項中，屬于動物的社會行為的是（）Ａ、母雞帶領(lǐng)一群小雞在覓食Ｂ、山洞中居住著一大群蝙蝠Ｃ、蜂王從小到老由工蜂喂養(yǎng)Ｄ、草原上生活著大批食草動物

２、下列行為中不屬于信息傳遞行為的是（）Ａ、雌蛾分泌性外激素Ｂ、工蜂跳８字型舞蹈Ｃ、蟑螂晝伏夜出Ｄ、鳥類的鳴叫

３、對群體生活的動物來說，沒有通訊就會出現(xiàn)下面情況，其中不正確的一項是（）Ａ、動物的個體間無法取得聯(lián)系Ｂ、覓食和御敵比較困難Ｃ、不同性別個體交配繁殖受到影響Ｄ、立即死亡四、課堂練習(xí)CCD第十七頁，共二十頁。二、簡要回答下面問題：“一群群大雁往南飛，一會兒排成個‘一’字，一會兒排成個‘人’字。大雁的這種行為是不是社會行為？為什么？五、作業(yè)

答：是社會行為，因為大雁在飛行時，有條不紊，秩序井然，大雁在棲息時，也有分工合作的行為。按小組探究螞蟻的社會行為，寫成科技小論文，一周后交齊。第十八頁，共二十頁。謝謝第十九頁，共二十頁。內(nèi)容總結(jié)第三節(jié)社會行為。在螞蟻的群體中總共生活著以下四中類型：雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻，它們的工作一樣嗎。人類傳遞信息的方式多樣而高等（如電話、傳真、網(wǎng)絡(luò)等），那么，動物是怎樣傳遞信息的呢。３、制定計劃、實施計劃分析結(jié)果、得出結(jié)論：閱讀教材并結(jié)合老師的探究提示