2024屆湖南省婁底市雙峰縣八年級(jí)語文第二學(xué)期期末質(zhì)量跟蹤監(jiān)視試題含解析

2024屆湖南省婁底市雙峰縣八年級(jí)語文第二學(xué)期期末質(zhì)量跟蹤監(jiān)視試題考生請(qǐng)注意：1．答題前請(qǐng)將考場、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標(biāo)記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號(hào)內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用(30分)1、下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．喧嘩打包票戛然而止振耳欲聾B．陷井烏托幫川流不息名副其實(shí)C．瞭望遙控器亭臺(tái)樓閣輕歌慢舞D．漩渦馬前卒自圓其說格物致知2、下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A．偏辟登時(shí)燎原人情事故B．思慕嚴(yán)峻震憾千呼萬喚C．欺侮搏擊亢奮嘆為觀止D．吩咐油饃斡旋興高彩烈3、下列文學(xué)常識(shí)說法正確的一項(xiàng)是（）A．《禮記》，又名《小戴禮記》，道家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。B．柳宗元，字子厚，唐代文學(xué)家，他在被貶永州期間寄情山水，所寫游記統(tǒng)稱為《永州八記》。C．莊子，名周，戰(zhàn)國時(shí)期著名的思想家，文學(xué)家，儒家學(xué)派的重要代表，與老子并稱為“老莊”?！肚f子》是戰(zhàn)國時(shí)期思想家莊周和他的門人以及后學(xué)所著，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。D．《馬說》是唐代文學(xué)家韓愈的一篇雜文，“說”是“談?wù)劇钡囊馑?，是古代一種議論文體裁。全文用了借景抒情的方式，對(duì)統(tǒng)治者不識(shí)人才和摧殘人才的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行了抨擊。4、下列表述正確的一項(xiàng)是()A．杜甫，字子美，自號(hào)“少陵野老”，唐代偉大的浪漫主義詩人，他被后人稱為“詩史”，他的詩被稱為“詩圣”?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》展現(xiàn)了一個(gè)生活貧困，卻舍已為人、關(guān)心天下“寒士”、憂國憂民的詩人形象。B．《馬說》是唐代文學(xué)家韓愈的一篇借物寓意的雜文，“說”是“談?wù)劇钡囊馑?，是一種議論文體裁。這篇文章以馬為喻，談的是人才問題，表達(dá)了作者對(duì)統(tǒng)治者不能識(shí)別人才、不重視人才、埋沒人才的強(qiáng)烈憤慨。C．《小石潭記》作者柳宗元是“唐宋八大家”之一，他擅長寫山水游記，本文是他游覽永州之時(shí)所寫的“永州八記”的第四篇。“記”是一種文體，以記敘描寫為主，也可以議論抒情為主。D．《社戲》作者是魯迅，選自《吶喊》?！渡鐟颉芬晃挠洈⒘唆斞负退麅簳r(shí)的伙伴阿發(fā)、雙喜等一起釣蝦、看戲、偷羅漢豆等有趣的故事。5、下面句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用正確的一項(xiàng)是（）“你懂得欣賞一棵樹嗎□苦難的人□”老者緩緩地說□“對(duì)于周遭的環(huán)境，樹是全面接受的：它接納陽光，也包容風(fēng)雨□它等待白天，也守候黑夜。正是這種全面的接受，才使它更茁壯、偉岸呀！”A．？，，。B．？，：；C．，？：。D．，？，；6、下列關(guān)于名著表述不正確的一項(xiàng)是（）A．《西游記》中。為試探師徒四人的禪心是否堅(jiān)定，四位菩薩化身母女，假意要招他們?yōu)榉蛐?。唐不為所?dòng)，悟空識(shí)破真相，沙僧一心追隨師父，八戒卻動(dòng)了凡心。B．《朝花夕拾》中，有描述小魯迅與小動(dòng)物為友的《狗·貓·鼠》；有表現(xiàn)他在日本與師友交往的《藤野先生》；也有反映他家鄉(xiāng)賽會(huì)風(fēng)俗的《五猖會(huì)》。在這些溫馨的回憶里，蘊(yùn)含著深沉的情感和理性的批判，令人回味無窮。C．保爾在一次激戰(zhàn)中頭部受重傷。養(yǎng)病期間認(rèn)識(shí)了冬妮婭，后來冬妮婭成了他的妻子。D．虎妞難產(chǎn)時(shí)，小福子曾建議祥子去找醫(yī)生，但因?yàn)闆]錢，所以醫(yī)生沒有來。7、表述有誤的一項(xiàng)是（）A．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩歌305篇，分為風(fēng)、雅、頌三部分。老子和莊子都是春秋戰(zhàn)國時(shí)期思想家，道家代表人物，合稱“老莊”。B．古詩詞的意象內(nèi)涵豐富，如“月亮”常代表思念，“鴻雁”可抒發(fā)鄉(xiāng)愁，“梅花”有高潔之意。C．成語“扶搖直上”“教學(xué)相長”“無人問津”分別出自《北冥有魚》《雖有佳肴》《桃花源記》。D．《馬說》是韓愈《雜說》的第四篇。韓愈，字退之，河陽人，自謂郡望昌黎，世稱“韓昌黎”唐代文學(xué)家、思想家、軍事家。8、下面各句中加點(diǎn)的詞語運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）A．一名女司機(jī)在高速路上違章駕駛，導(dǎo)致臨道男司機(jī)怒不可遏。B．秦始皇兵馬俑展覽開始后，參觀的人接踵而至。C．李老師被同學(xué)們前呼后應(yīng)地推上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。D．在青山綠水間浮光掠影，在名篇佳作中流連忘返，都能讓我們領(lǐng)悟美的真諦。9、填補(bǔ)下列句子的空缺處。（1）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。_____________________，_______________________。（2）海內(nèi)存知己，_____________________________。（3）鵬之徙于南冥也，_________________________，___________________________。（4）知不足，________________________；知困，__________________________。（5）____________________，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。10、閱讀下面這段文字，回答各題。每個(gè)人都渴望生命能夠像海水一樣無拘無束地奔騰，沒有一點(diǎn)障礙；每個(gè)人都渴望生命能夠像風(fēng)一樣自由自在地飄過，沒有一絲牽掛。沒有人希望自己的生命受到束縛，就像沒有任何動(dòng)物愿意被禁gù在籠子里一樣。人的一生都是為了掙脫某種束縛而努力的過程，這一過程使生命變得豐富多采，充滿機(jī)遇，咀嚼失敗，品味成功。（俞敏洪《掙脫生命的束縛》）（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)字注音。禁gù（）咀（）嚼（2）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語是“___________”，這個(gè)詞語的正確寫法是“___________”。（3）這篇演講詞最主要的特點(diǎn)是（）A．旁征博引B．幽默風(fēng)趣C．形象生動(dòng)D．含蓄雋永二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、閱讀《漓江情韻》，回答問題。漓江情韻從維熙雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者，都成了一個(gè)個(gè)逗點(diǎn)，在雨霧漓江的詩章中，挑逗著你手中的筆，把大自然中的絕美編織成篇。我漫步江邊，向這一個(gè)個(gè)黑色標(biāo)點(diǎn)走去。最近的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)圓圓的，像是句號(hào)。等我走近了，才看見那是一把兩傘，但傘下空無一人。轉(zhuǎn)身剛要離去，傘下忽然有稚嫩的童音向我問候：“你好——你好！”我頓時(shí)愣在那兒了。還沒容我醒過悶兒來，那細(xì)嫩的童聲又飛了出來：“江作青羅帶，山如碧玉簪。”哎呀，他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句！我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的竟是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡見我俯視它，又對(duì)我來了一句歡迎詞：“要知漓江美，請(qǐng)你登木舟?！蔽也唤Τ雎晛?，猜想它的主人一定是個(gè)十分風(fēng)趣的搖船人。于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于，A在漓江朦朧詩中，又出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，那是一個(gè)破折號(hào)。順著江心漸漸向江邊移動(dòng)過來。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號(hào)是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人；這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙！這個(gè)超人的奇思妙想，等于給這首朦肫詩又增添了一個(gè)驚嘆號(hào)。果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個(gè)低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過江，還是想游漓江？上船來吧！”上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身體和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個(gè)一走一歪的殘疾人。我的興致頓時(shí)跌落了下來。他卻不知我心態(tài)上的變化，依然興致勃勃地對(duì)我說：“看你這身行頭，不像是本地的過江人。你想去哪兒看景？不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠(yuǎn)游的雅興，我還可以送你到陽朔，那兒有一條洋人街，是中國的一絕。”我搖搖頭，告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過那些景區(qū)了?！澳敲?，你登船的意思是……”他不解地望著我。我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。他大聲地笑了起來。B那朗朗的笑點(diǎn)，驚飛了江邊的水鳥，像是標(biāo)點(diǎn)中的一串黑色省略號(hào)，消失在漓江茫茫的雨霧深處。他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對(duì)在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個(gè)老人走后，他不甘心靠吃“社會(huì)低?！贝虬l(fā)日子，便開始了搖船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴?！澳琼n愈贊美漓江的詩，是你教它的？”我問?！安皇恰９鹆秩硕紩?huì)背誦這兩句詩，它聽多了，就會(huì)學(xué)舌了?！薄澳敲凑?qǐng)客人登船的兩句話呢？”“兩個(gè)瘸子之間，心靈相通，我一點(diǎn)撥它也就會(huì)了。”說這話時(shí)，他似乎十分開心，又爽朗地笑了起來。我沉默了。我不知這個(gè)腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥，在雨霧漓江上苦心經(jīng)營一天，能有多少收入。我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開。我不愿再耽誤這個(gè)搖船人的寶貴時(shí)間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。他從船上跳了下來，急切地對(duì)我喊道：“不可以——不可以——老先生，我沒為你做什么，不能收你的錢……”回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩中的標(biāo)點(diǎn)，陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩章……1．請(qǐng)簡要概括《漓江情韻》的主要內(nèi)容。2．第一段在文中起了什么作用？3．從文中畫波浪線的a、b兩個(gè)比喻句中任選一句，分析其表達(dá)效果。A在漓江朦朧詩中，又出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，那是一個(gè)破折號(hào)。B那朗朗的笑點(diǎn)，驚飛了江邊的水鳥，像是標(biāo)點(diǎn)中的一串黑色省略號(hào)，消失在漓江茫茫的雨霧深處。4．文中劃線的句子“我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開”。為什么“我”想問卻張不開嘴？聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻?．作者運(yùn)用了哪些手法來刻畫搖船人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。6．最后一段在文中起什么作用？12、閱讀《傅雷家書》選段，回答問題。聰，親愛的孩子。收到9月22日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八封信中還對(duì)你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還是會(huì)有的。我是過來人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。太陽太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。我們只求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已。你也不是栽了筋斗爬不起來的人。我預(yù)料國外這幾年，對(duì)你整個(gè)的人也有很大的幫助。這次來信所說的痛苦，我都理會(huì)得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你。克利斯朵夫不是經(jīng)過多少回這種情形嗎？他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢的你會(huì)養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，越來越堅(jiān)強(qiáng)的。我以前在信中和你提過感情的ruin〔創(chuàng)傷，覆滅〕，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。倘若你認(rèn)為這些話是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候（那一定免不了會(huì)再來的），拿出這封信來重讀幾遍。1．從選文可以看出，傅雷希望兒子成為怎樣的一個(gè)人？2．在“太陽太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼”一句中作者想借太陽和雨水向兒子講明一個(gè)怎樣的道理？3．文中“這次來信所說的痛苦，我都理會(huì)得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你”一句中的“安慰”和“鼓勵(lì)”兩個(gè)詞顛倒順序好不好？為什么？4．畫線句中的“像對(duì)著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”是怎樣的一種心懷？三、文言文閱讀（25分）13、農(nóng)夫耕于田，數(shù)息①而后一鋤。行者見而曰：“甚矣，農(nóng)之惰也！數(shù)息而后一鋤，此田竟月②不成！”農(nóng)夫曰：“予莫知所以耕，子可示我以耕之術(shù)③乎？”行者解衣下田，一息而數(shù)鋤，一鋤盡一身之力。未及移時(shí)，氣竭汗雨，喘喘焉不能作聲，且仆于田，謂農(nóng)夫曰：“今而后知耕之難也。”農(nóng)夫曰：“非耕難，乃子之術(shù)誤矣！人之處事亦然，欲速則不達(dá)也?！毙姓叻恕＃ㄗ⑨專傧ⅲ汉粑?。②竟月：滿一月，整整一個(gè)月。

③術(shù)：方法。1．解釋下列句中加點(diǎn)字的詞語。⑴更互用之瞬息可就（_____）（《活板》）⑵會(huì)賓客大宴（_______）（《口技》）⑶謂農(nóng)夫曰（___________）⑷且仆于田（____________）2．用現(xiàn)代漢語寫出下面兩個(gè)句子的意思。⑴以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（《送東陽馬生序》）⑵非耕難，乃子之術(shù)誤矣！3．文中除了告訴我們“欲速則不達(dá)”的道理，你還得到什么啟示？14、橘逾淮為枳晏子將使楚，楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭①者也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對(duì)曰：“為其來也，臣請(qǐng)縛一人，過王而行，王曰：‘何為者也？’對(duì)曰：‘齊人也?！踉唬骸巫俊唬骸诒I。’”晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣③，吏二縛一人詣王，王曰：“縛者曷為者也？”對(duì)曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙④也，寡人反取病焉?！保ㄗ⑨專倭?xí)辭：善于辭令，很會(huì)說話。②坐：犯罪。③灑酣：喝灑喝得正高興時(shí)。④熙：同“嬉”，戲弄。1．文中畫線句子翻譯有誤的一項(xiàng)是（）A．晏子將使楚——晏子將要出使楚國。B．吾欲辱之，何以也？——我想要羞辱他，用什么辦法呢？C．齊人固善盜乎？——齊國人本來就善于偷盜嗎？D．寡人反取病焉?！曳炊巧×恕?．下列對(duì)晏子使楚成功的原因分析最不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．晏子本以善于辭令出名，機(jī)智善辯，很有外交才干。B．晏子擁有淵博的學(xué)識(shí)，“橘枳”之喻證明知識(shí)就是力量。C．晏子面對(duì)強(qiáng)權(quán)能勇敢從容，毫不畏懼。D．晏子是著名的政治家，擁有一顆拳拳愛國之心。四、作文(40分)15、閱讀下列文字，按要求作文。安塞腰鼓粗獷豪放、剛健雄渾；世外桃源雞犬相聞、怡然自樂；格物致和實(shí)踐探索、質(zhì)疑求真.……這些美麗都是永存的。請(qǐng)以“_______________，是不過時(shí)的美麗”為題，補(bǔ)足題目，扣題作文。要求：①文體自選（詩歌除外），字?jǐn)?shù)不少于600字；②正文中如需出現(xiàn)本市人名、地名、校名，請(qǐng)用××代替。

參考答案一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用(30分)1、D【解題分析】

A.“振耳欲聾”應(yīng)為“震耳欲聾”；B.“陷井”應(yīng)為“陷阱”“烏托幫”應(yīng)為“烏托邦”；C.“輕歌慢舞”應(yīng)為“輕歌曼舞”；故選D。2、C【解題分析】

試題分析：本題考查識(shí)記并正確書寫規(guī)范常用漢字的能力。書寫漢字時(shí)，還要注意形近字的寫法，對(duì)常見的、易寫錯(cuò)的多音多義字應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。A.辟—僻，事—世；B.憾—撼；D.彩—采。據(jù)此答案為C。3、B【解題分析】

A.有誤，《禮記》是儒家經(jīng)典著作之一；C.有誤，莊子是道家學(xué)派主要代表；D.有誤，《馬說》采用的是“借物寓意”的方式。故選B。4、B【解題分析】

A.①杜甫是現(xiàn)實(shí)主義詩人；②他的詩被后人稱為“詩史”；③他被稱為“詩圣”。C.“記”不以議論抒情為主。D.《社戲》是小說，文中的“我”(迅哥兒）并不能等同于作者。故選B。5、D【解題分析】

試題分析：“你懂得欣賞一棵樹嗎□苦難的人□”是個(gè)倒裝句，所以兩處的標(biāo)點(diǎn)依次是“逗號(hào)”和“問號(hào)”?？膳懦鼳B兩項(xiàng)?！袄险呔従彽卣f□”前后都有老者年說的話，此處標(biāo)點(diǎn)應(yīng)該為“逗號(hào)”?？膳懦鼵項(xiàng)。“它接納陽光，也包容風(fēng)雨”與“它等待白天，也守候黑夜”構(gòu)成并列關(guān)系，應(yīng)該使用“分號(hào)”。據(jù)此，答案為D。6、C【解題分析】

C.關(guān)于名著表述不正確。改為“養(yǎng)病期間認(rèn)識(shí)了達(dá)雅，后來達(dá)雅成了他的妻子”。7、D【解題分析】

D項(xiàng)錯(cuò)誤。韓愈,字退之,昌黎人。唐代文學(xué)家、思想家、教育家,唐宋八大家之一。故選D。8、D【解題分析】

D．使用有誤，浮光掠影：比喻觀察不細(xì)致，學(xué)習(xí)不深入，印象不深刻。句中指的是優(yōu)美的風(fēng)景，該成語使用不當(dāng)。故選D。9、窈窕淑女君子好逑天涯若比鄰水擊三千里摶扶搖而上者九萬里然后能自反也然后能自強(qiáng)也高者掛罥長林梢【解題分析】

此題考查的是名句的默寫。需要注意“窈窕”、“逑”、“摶”、“罥”的書寫。10、（1）錮jǔ（2）豐富多采豐富多彩（3）C【解題分析】

（1）注意要識(shí)記“錮”的偏旁，“咀嚼”中的“咀”是一個(gè)多音字，在這里讀“jǔ”。（2）此題考查的是錯(cuò)別字的辨析。語段中的錯(cuò)別字是“采”應(yīng)為“彩”。（3）此題考查的是語言特點(diǎn)。語段中運(yùn)用了比喻的修辭手法，這樣可以是語言變得生動(dòng)形象。故選C。二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、1．在漓江邊，“我”被一只鸚鵡吸引，結(jié)識(shí)了一位殘疾的搖船人，被他身殘志堅(jiān)、自食其力的故事所感動(dòng)。2．①交待故事發(fā)生的環(huán)境。②引起下文。③營造朦朧的詩情。④用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。3．A示例：把雨霧中的漓江比作朦朧詩，把遠(yuǎn)處江中隱約可見的小舟比作破折號(hào)，形象地寫出了小舟的形態(tài)，生動(dòng)別致，富有詩情畫意。B示例：把被笑聲驚飛的水鳥比作一串黑色省略號(hào)，形象地寫出了水鳥漸飛漸遠(yuǎn)的身影，生動(dòng)別致，富有詩情畫意。4．①“我”同情搖船人，擔(dān)心他沒有多少收入，真誠地想幫助他，所以想問他。②搖船人陽剛、樂觀積極的生活態(tài)度讓“我”覺得在他面前談困難和幫助都是多余的，所以張不開嘴。（意思相近即可）5．①外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)搖船人樂觀陽剛、熱愛生活。②設(shè)置懸念。由會(huì)背唐詩的鸚鵡引出對(duì)鸚鵡主人的好奇，由等待搖船人時(shí)的期盼到發(fā)現(xiàn)搖船人殘疾時(shí)的失落，由搖船人的殘疾引出搖船人的身世。步步設(shè)懸，吸引讀者。③欲揚(yáng)先抑（或鋪墊），搖船人其貌不揚(yáng)且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望；搖船人的精神品質(zhì)卻讓我感動(dòng)、贊美。④烘托（或?qū)Ρ取⒂骋r）。用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。6．①總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，升華主題。②照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。③言雖盡而意無窮，給讀者留下無限的想象空間?！窘忸}分析】1．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。仔細(xì)閱讀文章，結(jié)合具體的事例進(jìn)行分析。《漓江情韻》中的“情韻”并不僅僅是對(duì)漓江的美景，還有對(duì)漓江所見的人和事的理解。從整體課文來看，文章首先寫的是對(duì)漓江美景的喜愛之情；其次是通過鸚鵡了解了搖船人的事，對(duì)他那種自強(qiáng)自立、積極樂觀的精神所感動(dòng)；隨著了解了搖船人的殘疾后，也知道了他買的鸚鵡也是殘疾，被他和鸚鵡之間的相依相伴之情所打動(dòng)；通過搖船人講述自己的身世，表達(dá)了他自己對(duì)收養(yǎng)他的搖船夫婦的養(yǎng)育之情的感激；以及他贍養(yǎng)兩位老人的反哺之情。綜上所述，可概括為：“我”在漓江邊被一只鸚鵡吸引，結(jié)識(shí)了一位殘疾的搖船人，被他身殘志堅(jiān)、自食其力的故事所感動(dòng)。2．考查語段的作用，要考慮到語段在文章位置上的意義。語段正好是文章的開頭，所以在結(jié)構(gòu)上就有引起下文的作用。在內(nèi)容上，點(diǎn)明故事發(fā)生的環(huán)境，營造朦朧的氛圍，烘托搖船人的陽剛之美。作答時(shí)，要注意開頭一段的特點(diǎn)，即景物描寫。3．考查比喻句的表達(dá)效果。比喻：利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來說明另外一種事物。作用：對(duì)事物特征進(jìn)行描繪或渲染；用淺顯易見的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說明。（1）“在漓江朦朧詩中，又出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，那是一個(gè)破折號(hào)”這句話把“雨霧中的漓江”比作“朦朧詩”，點(diǎn)出煙雨氤氳下的漓江之朦朧美、詩意美；把“遠(yuǎn)處江中隱約可見的小舟”比作“破折號(hào)”，借助破折號(hào)簡約的形象，生動(dòng)地刻畫了小舟的形態(tài)。（2）“驚飛了江邊的水鳥，像是標(biāo)點(diǎn)中的一串黑色省略號(hào)”運(yùn)用比喻手法，形象地寫出了水鳥漸飛漸遠(yuǎn)的身影，表達(dá)了對(duì)大自然美景的贊美之情。以上兩句的比喻都生動(dòng)別致，所描寫的內(nèi)容都充滿著詩情畫意。4．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析能力。解答時(shí)，先理解文章的內(nèi)容和主旨，再結(jié)合上下文語境分析，注意把握關(guān)鍵語句。文中寫“我”在被鸚鵡吸引后，猜想它的主人一定是個(gè)十分風(fēng)趣的搖船人，于是耐心等待他的出現(xiàn)，但最后卻發(fā)現(xiàn)搖船人是個(gè)其貌不揚(yáng)，一走一歪的殘疾人，與“我”想象的差別很大，所以“興致頓時(shí)跌落了下來”。這樣寫與“我”在后文被搖船人的身世經(jīng)歷所感動(dòng)，并贊嘆他的身殘志堅(jiān)形成對(duì)照，突出搖船人高尚的精神品質(zhì)。所以“我”想問他的原因是同情搖船人，真誠地想幫助他。而張不開嘴是因?yàn)閾u船人陽剛、樂觀積極的生活態(tài)度，使我感到他不需要?jiǎng)e人的幫助。5．考查作者刻畫的搖船人時(shí)所運(yùn)用的手法。如“他的臉清癯瘦削，身體和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個(gè)一走一歪的殘疾人”為外貌描寫；“兩個(gè)瘸子之間，心靈相通，我一點(diǎn)撥它也就會(huì)了”是語言描寫；“他從船上跳了下來”等為動(dòng)作描寫；“興致勃勃”“他大聲地笑了起來”等為神態(tài)描寫。這些描寫生動(dòng)形象地刻畫了搖船人樂觀陽剛、熱愛生活的性格特征。當(dāng)然，也可從設(shè)置懸念、欲揚(yáng)先抑、鋪墊、烘托等角度賞析。6．本題考查學(xué)生對(duì)文章最后一段的理解能力。這要結(jié)合文章所表達(dá)的主題思想進(jìn)行分析，一般情況下，如果是記敘文，在文章的最后一段則使用了議論或抒情的表達(dá)方式，那么最后一段在文章中的作用就是總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，升華主題。而本文的最后一段的開頭寫的“回到江邊公寓”則與文章的開頭相互照應(yīng)，是文章的結(jié)構(gòu)更加完整。在最后一段使用了省略號(hào)，可見作者所表達(dá)的意思意未盡，似乎還有許多的情感在其中，給人以無數(shù)的想象。能夠回答出相近的意思即可。【題目點(diǎn)撥】分析語段的作用的題目，首先明確語段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析。結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等；內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語段的關(guān)系。還要注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點(diǎn)明深化主旨等。12、1．樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、敢于正視錯(cuò)誤的人。2．要學(xué)會(huì)用平常心態(tài)去對(duì)待生活工作中的成功與失敗，保持心理平衡，不要高潮時(shí)使自己過分緊張，低潮時(shí)使自己過分頹廢，才不至于受到傷害。3．不好。因?yàn)榘凑杖藗冋J(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律和邏輯順序來說，在人們遇到困難和挫折時(shí)，應(yīng)該先安慰他，再去鼓勵(lì)，如果顛倒順序就不符合人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律。4．敢于面對(duì)一切事實(shí)而又不大悲大喜的冷靜、理智的心懷。（大意正確即可）【解題分析】1．本題考查理解文段內(nèi)容?；卮鸨绢}要注意抓住“我們只求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已”、“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤”、“相信你逐漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，越來越堅(jiān)強(qiáng)的”等語句來分析傅雷希望兒子傅聰做一個(gè)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、敢于正視錯(cuò)誤的人。2．本題考查篩選信息的能力。根據(jù)文本中的“只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了?！薄拔覀冎磺笮睦硐喈?dāng)平衡，不至于受傷而已”可提煉作答。3．此題考查的是詞語的順序。要注意從多方面去考慮，可從上下文的銜接考慮，也可從人們的認(rèn)知規(guī)律考慮。結(jié)合生活實(shí)際分析，當(dāng)人們遇到困難和挫折時(shí)，應(yīng)該先安慰他，再去鼓勵(lì)，如果顛倒順序就不符合人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律與邏輯順序。所以“安慰”和“鼓勵(lì)”兩個(gè)詞不能顛倒。4．本題賞析句子的含義，作答此類問題，需要正確理解句子的本義，然后結(jié)合具體的語境和文章的主旨分析其表達(dá)效果和含義即可。理解這句話的含義時(shí)，結(jié)合文本中的“就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍”可知這句話是說面對(duì)一切事情時(shí)既不大悲，也不大喜，保持理智的心懷。三、文言文閱讀（25分）13、1．（1）完成（2）恰逢（3）對(duì)……說（4）倒2．（1）因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖拢挥X得吃的穿的不如別人了。（2）不是耕田困難，是你的方法錯(cuò)誤?。?．示例一：只有在生活實(shí)踐中，才能找到正確的答案?；颍簺]有實(shí)踐，就沒有發(fā)言權(quán)。示例二：實(shí)踐勝于說教。示例三：事非經(jīng)歷不知難。（言之有理即可）【解題分析】選自：《寶顏堂秘籍·渾然子》作者：陳繼儒年代：明有個(gè)農(nóng)民在田里耕種，他喘幾口氣以后才揮一下鋤頭。有個(gè)過路人看見了譏笑說：“你種田都這個(gè)樣子，你這個(gè)農(nóng)夫真是太懶了!你喘幾口氣才揮一下鋤頭，這樣耕田幾個(gè)月也耕不完?！鞭r(nóng)夫說：“我不知道用什么方法來耕地，你可以把耕地的方法示范給我嗎？”過路人脫下衣服走到田里，喘一口氣連揮幾下鋤頭，每鋤一下都用盡全身的力氣。沒有多長時(shí)間，他的力氣用完了，氣喘吁吁，汗如雨下的樣子，連聲音都發(fā)不出了，向前倒在田里。他對(duì)農(nóng)夫說：“我到今天才知道耕地的不易?！鞭r(nóng)夫說：“不是耕田困難，而是你的方法錯(cuò)了！人處理事情也是這樣，想要刻意追求速度反而達(dá)不到目的。”過路人心服也口服地離開了。1．本題主要考查點(diǎn)是文言實(shí)詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見的實(shí)詞。本題需要注意的詞語是：會(huì)：恰逢。2．本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。我們?cè)诜g的過程中，只要字字對(duì)譯，不丟關(guān)鍵字，然后語句通順，意思明確，就可以拿滿分了。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語，一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語。重點(diǎn)詞語：口體之奉：吃的和穿的。點(diǎn)睛：文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)，譯出原文造句的特點(diǎn)。3．啟示類是文言文閱讀中的開放性試題，考查學(xué)生閱讀的個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受。解答這類試題，一是首先讀懂文章，弄懂文章的主題、內(nèi)容和情感等，以此作基礎(chǔ)；二是要清楚回答的范圍，明確題目的要求；三是要善于聯(lián)系生活實(shí)際；四是要善于延伸、善于歸納總結(jié)。啟示：只有在生活實(shí)踐中，才能找到正確的答案。14、1．D2．B【解題分析】1．試題分析：考查文言語句的翻譯。“寡人反取病焉”的意思是：我反而自討沒趣了。這里的“病”是“辱”的意思。故答案為D。2．試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。晏子能贏得這場外交的勝利的主要原因是：思想上有強(qiáng)烈的愛國之情，外交上，靈活善辯的外交才能與不懼大國、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神；言辭上，善于辭令，晏子的話不卑不亢，有禮有節(jié)，用語委婉。據(jù)此，答案為B。參考譯文：晏子將要出使楚國。楚王聽說了這消息以后，對(duì)身邊的大臣說：“晏嬰是齊國善于辭令的人?，F(xiàn)在他將要前來，我想要羞辱他，用什么辦法呢？”身邊的大臣回答說：“等他到來的時(shí)候，請(qǐng)讓我捆綁一個(gè)人，在大王面前走過，大王就問：‘這是什么人？’我回答說：‘是齊國人?！笸鯁枺骸噶耸裁醋?？’我再回答說：‘犯了盜竊罪?！标套觼淼搅顺?，楚王賜給晏子酒喝。他們喝酒喝得正高興的時(shí)候，兩個(gè)小官吏捆綁著一個(gè)人來到楚王面前。楚王問道：“捆著的人是干什么的？”官吏回答說：“他是一個(gè)齊國人，犯了偷竊的罪。”楚王看著晏子說：“齊國人本來就善于偷盜嗎？”晏子離開座位，站起身來，