幼兒園大班美術(shù)公開課評價《彩虹橋》教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】

幼兒園大班美術(shù)公開課評價《彩虹橋》教學(xué)設(shè)計一、引言美術(shù)是幼兒園階段重要的學(xué)科之一，可以促進(jìn)幼兒個性發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的審美意識、創(chuàng)造能力、想象力和理解能力等。通過美術(shù)活動，幼兒將獲得積極的成長與發(fā)展。而美術(shù)公開課是幼兒園開展美術(shù)教育活動的重要方式，同時也是家長和學(xué)校展示教學(xué)成果的良好渠道。因此，本文將評價一堂幼兒園大班美術(shù)公開課《彩虹橋》教學(xué)設(shè)計，并對教學(xué)反思進(jìn)行探討。二、教學(xué)設(shè)計及實(shí)施情況1.教學(xué)設(shè)計教學(xué)主題：《彩虹橋》教學(xué)目標(biāo)：-能夠欣賞美術(shù)作品，想象和感受其中的美；-能夠運(yùn)用畫筆畫出簡單的直線、曲線和顏色；-能夠合作完成彩虹橋的繪制。教學(xué)過程：第一環(huán)節(jié)：情景渲染-通過課前布置，在家長的幫助下從家里帶來5種顏色的玫瑰花瓣；-老師在教室里架起的彩虹橋中間放置花瓣，讓幼兒走過小丘，從看不到花瓣到看到花瓣，豐富情感和情景渲染。第二環(huán)節(jié)：作品解構(gòu)-先請幼兒看看大家的“彩虹橋”作品，師生共同詳細(xì)觀察、分析、討論作品，理解作者想要表達(dá)的內(nèi)容；-通過大幅度的彩虹拼圖讓幼兒認(rèn)識彩虹，幫助幼兒發(fā)揮想象力，體會彩虹“懸崖懸于空中好似夢境，橋梁自上而下自下而上絢爛多彩”的神奇之處；-整體討論、分析出彩虹各個部分的顏色，通過大家的合作畫出了色板，制定了畫彩虹的規(guī)則；-以左邊開始，學(xué)生一人一筆，徐徐攀爬，共同完成了這道美麗的彩虹。第三環(huán)節(jié)：趣味相伴-在第②部分結(jié)束后，教室內(nèi)的“天窗”中掛了一個充氣球；-幼兒都熱情高漲，激動不已，個個舉著五顏六色的畫筆，爭先恐后的想要為充氣球涂抹色彩。2.實(shí)施情況這堂美術(shù)公開課在教學(xué)設(shè)計上科學(xué)有效，實(shí)施上順暢，達(dá)到了預(yù)期效果。整個課程教師運(yùn)用了各種多樣的教學(xué)方法及手段，讓孩子們在積極參與中感受美術(shù)的魅力，體驗(yàn)美學(xué)的快樂。在教學(xué)設(shè)計中，融合了感性培養(yǎng)、認(rèn)知類訓(xùn)練、社交合作、興趣導(dǎo)向等多元素，迎合了幼兒園階段兒童的發(fā)展和特點(diǎn)。三、教學(xué)反思在教學(xué)中，能夠讓幼兒獲得快樂的同時，更要注重幼兒的發(fā)展成果。基于這次課程的探索，一方面可以出如何更好地開展美術(shù)教育的方法，另一方面也應(yīng)該對本次授課進(jìn)行反思與自我檢驗(yàn)。1.教學(xué)中的問題盡管整堂課程安排合理，但在實(shí)施過程中，也存在一些問題。主要包括：教學(xué)目標(biāo)不夠明確。盡管目標(biāo)已經(jīng)制定，但缺少明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，不夠量化。學(xué)生參與度不足。課堂掌控不大，學(xué)生參與度有些低下，應(yīng)該多采用啟示策略，鼓勵學(xué)生散發(fā)更多的善意?；迎h(huán)節(jié)設(shè)置不足。課堂上的互動環(huán)節(jié)設(shè)置不足，雖然是一個長期的進(jìn)程，但是依然不能忽視。2.解決辦法針對上述問題，可以提出以下改進(jìn)方案：設(shè)定明確的評價標(biāo)準(zhǔn)。對于學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)該制定明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，以便監(jiān)測學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。增強(qiáng)互動環(huán)節(jié)。在制定教學(xué)方案的同時應(yīng)該設(shè)計有意義且具有趣味性的互動環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其參與度。增加趣味性的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容需要更加具體、生動和趣味性，讓孩子們不僅能夠?qū)W到知識，同時也享受到學(xué)習(xí)的過程。四、在本次美術(shù)公開課中，教學(xué)設(shè)計既符合幼兒階段的特點(diǎn)，又體現(xiàn)出美術(shù)課的人文關(guān)懷，讓孩子們在上課的同時也收獲了更多生命的熱烈。盡管在實(shí)施過程中存在一些缺陷，但在合適的時候采取