淺談農(nóng)村初中英語教師教學(xué)上的困惑及解決策略

PAGE2PAGE5淺談農(nóng)村初中英語教師教學(xué)上的困惑及解決策略張三青內(nèi)容提要：國家教育部已頒布了新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我們中學(xué)英語教學(xué)提出了更新、更高、更全面的要求。但是，農(nóng)村由于受到條件、環(huán)境以及教師自身素質(zhì)等因素的影響，農(nóng)村英語教學(xué)效果不理想。因此，本文從加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的提高，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)英語的習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)等方面著手來談?wù)勗鯓犹岣咿r(nóng)村的英語教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：提高素質(zhì)習(xí)慣培養(yǎng)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)隨著我國改革開放的不斷深入，及加入WTO和北京申奧的成功，如今，全國上下又掀起了新一輪英語學(xué)習(xí)的高潮。并且，英語已成為中學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科。去年，國家教育部已頒布了新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)英語教學(xué)提出了更新、更高、更全面的要求。但是，農(nóng)村由于受到條件、環(huán)境以及教師自身素質(zhì)等因素的影響，目前仍然存在忽視對(duì)學(xué)生運(yùn)用能力和交際能力的培養(yǎng)，忽視對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)的現(xiàn)象。久而久之，學(xué)生們的英語水平兩極分化，放棄學(xué)習(xí)英語的學(xué)生也屢見不鮮。這樣的英語教學(xué)談不上素質(zhì)教育，談不上可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí),更談不上與全國上下掀起了新一輪英語學(xué)習(xí)的高潮相符合。一、本文就農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量不高的原因談幾點(diǎn)個(gè)人看法，原因主要有以下幾方面：（一）農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)子女在英語學(xué)習(xí)上的要求普遍不高。農(nóng)村由于信息閉塞,很多農(nóng)民滿足于目前的溫飽生活。在他們意識(shí)中學(xué)好語文可以多認(rèn)識(shí)一些字,學(xué)好數(shù)學(xué)在日常生活中會(huì)算，不吃虧,學(xué)化學(xué)可以了解化肥的成分,對(duì)種好農(nóng)作物有幫助,學(xué)英語干什么?又出不了國,學(xué)英語真的沒用。他們有些人向子女灌輸這種想法和意識(shí)導(dǎo)致他們的子女學(xué)習(xí)英語的積極性不高。（二）學(xué)校設(shè)施條件差。有些學(xué)校沒有語音設(shè)備,即使有的學(xué)校有,怕學(xué)生素質(zhì)差,會(huì)破壞語音設(shè)備,導(dǎo)致英語教師不敢使用語音室,從而使語音室成為一種擺設(shè).有些很偏僻的山區(qū)由于教育經(jīng)費(fèi)不足甚至連收錄機(jī)都沒有.這些基本設(shè)備的嚴(yán)重不足給英語教學(xué)帶來了極大的不便。（三）教師自身素質(zhì)的參差不齊。教師的自身素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。農(nóng)村英語教師素質(zhì)嚴(yán)重的參差不齊。有些農(nóng)村英語教師認(rèn)為調(diào)進(jìn)城很難,因此,平時(shí)不注意鉆研業(yè)務(wù),不加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,有得過且過的想法;有些教師很有上進(jìn)心,但苦于農(nóng)村地理位置差,信息閉塞,難以學(xué)到新的知識(shí),因此很難提高自身的素質(zhì);有些農(nóng)村學(xué)校,各種檢查多,有些教師忙于寫各種材料和應(yīng)付各種檢查,無法集中精力搞好教學(xué)和鉆研業(yè)務(wù)。從而嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。（四）學(xué)生沒有良好的學(xué)英語的習(xí)慣。在英語教學(xué)中,我們經(jīng)常遇到這種情況:學(xué)生學(xué)了幾年英語以后,還要教師領(lǐng)讀單詞,還要教師逐句把課文譯成漢語;不少學(xué)生只會(huì)認(rèn)讀課文,而對(duì)與課文難易程度相當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料,則看不懂或閱讀速度很慢;很多學(xué)生可以背誦不少句型和語法規(guī)則,但在說和寫英語時(shí)卻錯(cuò)誤百出。產(chǎn)生這些問題的主要原因,在于學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以上的這些問題,有些是很難解決的,比如家長(zhǎng)的意識(shí),但有些是可以依靠教師來解決的,因此我提出了以下的一些解決方法。二、解決方法：（一）加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的提高。1.教師的素質(zhì)包括1)健康的思想道德理念；2)較高的專業(yè)知識(shí)水平；3)較高的駕馭教學(xué)的能力。首先，一名高素質(zhì)的英語教師，要忠于黨，忠誠于黨的教育事業(yè)。成就感是內(nèi)部動(dòng)機(jī)的主要?jiǎng)右颍總€(gè)人都渴望有所成就和發(fā)揮自己的才能，一旦證實(shí)了自己的成就而產(chǎn)生成就感之后，就會(huì)興趣盎然，干勁十足，情不自禁地要求更上一層樓。學(xué)生初學(xué)英語，一切都是從頭開始，教學(xué)中，從寫第一個(gè)字母起，教師就應(yīng)讓他們一筆一筆寫好，并把那些書寫得整潔、不潦草、沒有涂抹的作為樣板，讓學(xué)生傳閱。當(dāng)學(xué)生們都達(dá)到了這一要求時(shí)，又要求他們書寫規(guī)范、工整、美觀，并經(jīng)常表揚(yáng)寫得好的，把他們得了“Good”的練習(xí)，貼上墻報(bào)欄，并號(hào)召其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)；對(duì)于差的，只要他比上次好，就給予鼓勵(lì)。這樣一來，學(xué)生們個(gè)個(gè)你追我趕，一個(gè)良好的書寫習(xí)慣也就形成了。4.利用“互惠的心理動(dòng)因”培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué),改正自己錯(cuò)誤的習(xí)慣。美國著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為好奇、勝利、互惠三個(gè)內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)因。在教學(xué)中，教師應(yīng)利用“互惠的心理動(dòng)因”，讓學(xué)生在“Pairwork”（小組活動(dòng)）中，互幫互學(xué)，互相監(jiān)聽，使大家參加“教”的活動(dòng)。組織學(xué)生互相校改作業(yè)，讓他們知道英語是錯(cuò)出來的，只要能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正它，就是學(xué)到了知識(shí)。利用優(yōu)生作小先生，教學(xué)生讀單詞，學(xué)句子。鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)先生，只要誰行誰就可以當(dāng)老師教其他同學(xué)。這樣一來，優(yōu)劣互補(bǔ)，相得益彰。學(xué)生互幫互學(xué)，改正自己錯(cuò)誤的習(xí)慣也就形成了。5.利用記憶規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生課后自覺復(fù)習(xí),朗讀,背誦的習(xí)慣。在教學(xué)中，教師應(yīng)告訴學(xué)生記憶與遺忘的規(guī)律，讓他們同桌結(jié)成對(duì)子，互相督促，按記憶規(guī)律復(fù)習(xí)、朗讀、背誦、記憶。老師不定期抽查，表揚(yáng)做得好的，鼓勵(lì)做得差的。逐漸地同學(xué)們就養(yǎng)成了自覺復(fù)習(xí)、朗讀、背誦、記憶的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)英語習(xí)慣的培養(yǎng)，方法很多，也不是一朝一夕的事，但必須從一朝一夕開始，它貫穿在整個(gè)英語教學(xué)過程之中。（三）為提高英語教學(xué)效率，適應(yīng)新的要求，在英語教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)該成為學(xué)生的導(dǎo)學(xué)者?！皩?dǎo)學(xué)”就是英語教學(xué)過程中，由教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)囊蓡枺岢龊线m的目標(biāo)，使學(xué)生既掌握語言知識(shí)，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力，又能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為了能做到這一點(diǎn)，根據(jù)英語課的特點(diǎn)，我們應(yīng)從導(dǎo)思、導(dǎo)聽、導(dǎo)說、導(dǎo)讀和導(dǎo)寫幾方面入手。導(dǎo)思，即通過教師對(duì)教學(xué)過程的組織而設(shè)計(jì)，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生通過積極的思維去學(xué)習(xí)并掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。導(dǎo)思的目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力。所以，我們必須善于培養(yǎng)并充分利用中學(xué)生的好奇心和好勝心。如，在單詞、句型和對(duì)話教學(xué)中，可把學(xué)生按好、中、差平均分成若干小組，使每個(gè)小組好、中、差的學(xué)生人數(shù)相當(dāng)，然后開展小組活動(dòng)和以小組為單位的比賽性游戲。如，小組在開展預(yù)習(xí)活動(dòng)時(shí)中等生要學(xué)會(huì)自己拼讀新單詞，了解新課文的意思，差生經(jīng)過好生輔導(dǎo)之后要會(huì)讀單詞、課文。上課時(shí)抽查每個(gè)小組的預(yù)習(xí)效果，如有表演的還要求表演，然后教師按預(yù)習(xí)的效果和表演的效果給每個(gè)小組打分。分?jǐn)?shù)定期累計(jì)，獲得最高分的小組為本期的獲勝者。一般來說初中學(xué)生集體榮譽(yù)感和好勝心都很強(qiáng)，為了小組的利益都會(huì)積極參與。這樣既能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又能克服某些學(xué)生的膽怯或自卑等不良心理?？傊?，“導(dǎo)思”是關(guān)鍵和基礎(chǔ)，而且必須滲透于各個(gè)方面。導(dǎo)聽，聽力是語言應(yīng)用的基本能力，而聽的活動(dòng)又是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。詞匯、句型、對(duì)話和課文的學(xué)習(xí)必須先聽懂，然后才有可能做到會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫。提高聽力訓(xùn)練的效率的關(guān)鍵在于培養(yǎng)和吸引學(xué)生的注意力。為此，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和所聽材料的難易度，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，來引導(dǎo)學(xué)生的注意方向，也即明確聽的目的。這樣，即使所聽材料略難，只要問題恰到，還是能引起學(xué)生的注意力甚至激發(fā)學(xué)生更大的興趣。例如，讓初一學(xué)生聽一段新聞或天氣預(yù)報(bào)時(shí)，可只要求聽清所提到的人名、地名或數(shù)字，并回答Yes或No的問題，而在讓初二學(xué)生聽同一段材料時(shí)，便可提出更高的要求，可設(shè)計(jì)AskandAnswer或Fillintheblanks之類題目。如在聽下面一段短文HereisaradioreportoftheweatherinChina:“Weatherreportforthenexttwenty—fourhours.Beijingwillbefineandthetemperaturewillbe1to6.Tianjinwillbefine,too.Andthetemperaturewillbe2to7.Shanghaiwillbecloudyandthetemperaturewillbe7to13.Fuzhouwillrainandthetemperaturewillbe9to18.Guangzhouwillraintoo,andthetemperaturewillbe12to20.”初一學(xué)生會(huì)聽清China、twenty—fourhours、Beijing、1、6、Tianjin等即可。初二學(xué)生要會(huì)做下面的題目（1）WillBeijingbefine?（2）Shanghaiwillbe____andthetemperaturewillbe___to___.（3）WhatwilltheweatherbelikeinFuzhou?導(dǎo)說，就是引導(dǎo)學(xué)生通過英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握用英語進(jìn)行思想交流的技能。導(dǎo)說的關(guān)鍵在于如何創(chuàng)造輕松、活躍的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生勇于開口、樂于開口，直至善于開口。當(dāng)然，導(dǎo)說必須遵循和堅(jiān)持模仿背誦、你問我答和自編自演這么一個(gè)過程。在這個(gè)過程中，我們需要做到“誨人不倦，循循善誘”。如初中英語第二冊(cè)（下）第69課第一部分先可讓模仿背誦:Jill:Mum,Idon’tfeelverywell.Mum:What’sthetrouble?Jill:Idon’tknow.Ihaveaheadacheandacough.(Shebeginstocough)Mum:Ohdear!Whataterriblecough!I’lltakeyoutoseeadoctor.然后結(jié)合在春天很多學(xué)生生病這一情況，可讓學(xué)生自編自演下面一段對(duì)話。達(dá)到學(xué)以致用的效果。Liumei:youdon’tlookfine,what’swrong?Lihai:Ihaveaseriouscoldandmyheadhurtsalot.Liumei:Didyougotoseethedoctor?Lihai:Yes,Idid.Liumei:whatdidthedoctorsay?Lihai:ShesaidI’dbetterhaveagoodrestanddrinkmorewater.Liumei:Ihopeyouwillgetwellverysoon.Lihai:Thanksalot.也可借助實(shí)物、圖片或多媒體等手段來創(chuàng)設(shè)情景。此外，我們還要指導(dǎo)學(xué)生通過合理的表情、動(dòng)作表演對(duì)話，以便使學(xué)生更好的理解對(duì)話、掌握對(duì)話。導(dǎo)讀，既是語言學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，即導(dǎo)讀音，又是培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，即導(dǎo)閱讀。導(dǎo)讀音，主要就是引導(dǎo)學(xué)生通過模仿跟讀、比較朗讀，掌握正確的語音、語調(diào)，為讀和說地道的英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，還須培養(yǎng)學(xué)生正確的朗讀習(xí)慣。而閱讀能力作為一項(xiàng)重要的語言運(yùn)用能力，是我們英語教師必須十分重視的一個(gè)方面。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力方面，和口語能力一樣，也不可忽視實(shí)用性。所以，閱讀的關(guān)鍵在于培養(yǎng)和指導(dǎo)范讀。根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們?cè)谶x擇范讀材料時(shí)除考慮實(shí)用性及有教育意義外，還必須重視其趣味性。為提高閱讀的速度，學(xué)生在閱讀前先得知道閱讀的目的，即通過閱讀需要解決的問題，這樣既可提高閱讀效率，又符合實(shí)際運(yùn)用。導(dǎo)寫，寫作是鞏固所學(xué)知識(shí)的一種手段，而且又是一項(xiàng)重要的語言運(yùn)用能力。寫作能力的培養(yǎng)也不可忽視循序漸進(jìn)的原則。對(duì)于初一階段的學(xué)生，我們教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回答下列問題，What’syourname?Howoldareyou?Wheredoyoulive?Whatsportdoyoulikebest?Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?Whatdotheydo?然后要求學(xué)生根據(jù)問題把它組織成一段短文：MynameisWuMengrong,Iamthirteen.IliveinNaping.Ilikeswimmingbest.Therearethreepeopleinmyfamily,TheyaremyfathermymotherandI.Myfatherworksinanofficeandmymotherisanurse.Ilikethemverymuch.要求初二學(xué)生能根據(jù)所給的中文和英文提示寫出語法正確，意思連貫的短文。如：安是英國人，瑪麗是美國人，他們正在北京一所中學(xué)讀書，他們既是同學(xué)又是好朋友，他們的中文老師很喜歡他們。后天是教師節(jié)，他們打算去購物給老師買一份禮物，但是他們的錢不多，因此他們打算給老師制作一張賀卡，他們想老師會(huì)很高興收到它的。Classmate、Chineseteacher、like、TeachersDay、goshopping、present（禮物）、muchmoney、so、makeacard、happy、get。對(duì)初三學(xué)生可以通過提供圖片或?qū)嵨锏?，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)和組織能力。在各個(gè)階段，我們必須采用不同的引導(dǎo)方式。老師對(duì)好生和中等生的作文盡可能的面批面改，這樣經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，學(xué)生的寫