教師年度考核個(gè)人總結(jié)年通用

..老師年度考核個(gè)人參考總結(jié)2021年（通用）

各位老師：

大家好!特別歡樂能有如此一個(gè)時(shí)機(jī)和大家一起交流。

我特別崇尚如此一句話：教育要營(yíng)建一方生命情感氣氛，讓學(xué)生精神舒服地品味生活，實(shí)在使學(xué)生的生命世界到達(dá)最大程度的放大，積極讓生命情感引人振奮、達(dá)觀、向上、充滿朝氣，把人引上與四周世界的爽朗交流，成為人生動(dòng)力與光明之源。從教十多年來我不斷遵照著我崇尚的這個(gè)教育目的，竭盡全力地工作著。從事班主任工作，盡管感到艱苦，但我為學(xué)生奉獻(xiàn)了一生中最為美妙的一段光陰，學(xué)生們也讓我體會(huì)了為人師長(zhǎng)的歡樂。下面我就談一談做班主任感受最深的幾點(diǎn)體會(huì)，與大家共享：

一、用愛心啟動(dòng)心靈

“愛是無聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑。”“老師對(duì)學(xué)生的愛勝過千萬(wàn)次的說教?！?/p>

在班主任工作實(shí)踐中，我深信：只有捧著一顆愛心，才會(huì)有愛的奉獻(xiàn)，才能干好本人所愛的事業(yè)和工作。每個(gè)有學(xué)生到校的日子，我總是早早的來到教室，跟學(xué)生一起清掃衛(wèi)生，引導(dǎo)他們做有意的事;理解每一個(gè)小孩的變化。當(dāng)學(xué)生作業(yè)拖拉時(shí)，我會(huì)拍拍他的肩說“小孩，下一次及時(shí)完成?！碑?dāng)小孩調(diào)皮時(shí)，我會(huì)認(rèn)為他們是天真。慢慢地，學(xué)生越來越喜愛圍我的四周，嘰嘰喳喳講個(gè)不停，身體不舒適了，和同學(xué)鬧矛盾了，學(xué)生都樂意來告訴我。當(dāng)他們的生活、學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我總是竭盡全力地關(guān)懷他們、協(xié)助他們。

我班有一個(gè)叫薛磊的學(xué)生，他學(xué)習(xí)特別不好，還經(jīng)常在班里搗亂，通過屢次批判教育，都不見效，通過理解得知，他的父親特別少回家，根本不管他的生活、學(xué)習(xí)，母親又要上班又要照顧他，有一次這位母親面對(duì)我流淚啦，真是苦不堪言，小孩整天在失去父愛的環(huán)境中生活著。面對(duì)他，一種強(qiáng)大的責(zé)任感讓我下定決心：我得幫幫他，千萬(wàn)不能讓他失去自信。從此每天下午放學(xué)后，我給他輔導(dǎo)，有時(shí)我讓同學(xué)們協(xié)助他。平日里，我用一切可能的時(shí)機(jī)接觸他，給他關(guān)懷。慢慢地，這位同學(xué)不再違背紀(jì)律，學(xué)習(xí)也有了較大進(jìn)步。不知有多少學(xué)生在我的協(xié)助下慢改變著本人，成績(jī)一天比一天好，家長(zhǎng)也為此感慨不已!我明白：是愛，感化著他，是愛，促使他不斷進(jìn)步。愛并不一定用語(yǔ)言來表達(dá)，但他是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言。這確實(shí)是愛的教育，教育確實(shí)是一門綜合藝術(shù)，但歸根到底，他是一門愛心的藝術(shù)。

二、做好表率，堅(jiān)持言行一致

加里寧說過：“老師心須好好檢點(diǎn)本人，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)視下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)視?！币蚨嗉?jí)制定的紀(jì)律要求學(xué)生做到的，班主任自已心須先做到;要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。老師的身教作用尤其重要?？鬃佑终f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因而，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我本人先做到。我要求值日生每天提早到校，我就比他們更早到達(dá)學(xué)校，站在課室門口，等學(xué)生的到來，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了;無形中，學(xué)生會(huì)以老師為典范，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤(rùn)物無聲。我平時(shí)還經(jīng)常與各科任老師交換意見，及時(shí)理解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，杜絕不良之風(fēng)，盡管本人是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。班風(fēng)正了，班級(jí)的學(xué)風(fēng)濃了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)了起來。

有人說：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)?！卑嘀魅问墙逃摺啡?，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒;做到和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無聲，班主任工作就會(huì)做得更好。

三、用真情營(yíng)建良好班集體

班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。管好班級(jí)不是易事，使學(xué)生成為團(tuán)結(jié)向上的集體更不容易。特別這學(xué)期學(xué)生來源又參差不齊，治理難度加大。針對(duì)這種情況：

首先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的治理環(huán)境，讓學(xué)生做班級(jí)的主人。為創(chuàng)立一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝聚力的班集體。我采納班干部輪換制和多隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)制讓多數(shù)同學(xué)得到鍛煉，體會(huì)管別人與被別人管的滋味。各小隊(duì)之間展開競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和責(zé)任心。

其次，從小事做起，嚴(yán)抓養(yǎng)成教育。我在班上認(rèn)真組織了一次“良好行為從我做起”的主題班會(huì)，我們對(duì)學(xué)生提出啦實(shí)實(shí)在在的要求：從眼前的一言一行做起，包括不在樓道內(nèi)喧嘩、跑跳;從上課專心聽講做起;從認(rèn)真完成作業(yè)做起。

再次，通過活動(dòng)加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

積極配合學(xué)校，組織好各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生健康歡樂的成長(zhǎng)如我班的跳繩活動(dòng)、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí);六一兒童節(jié)精心排練的相聲小品《給媽媽洗腳》，迎難而上只為過程而不為結(jié)局執(zhí)著編排的課本劇《新編小紅帽》、《丑小鴨》，集師生智慧于一體的六一兒童版面;詩(shī)朗讀《我驕傲，我是中國(guó)人》。無不滲透著老師的智慧和汗水，讓我們?cè)趫F(tuán)結(jié)合作中感悟的光芒——那份執(zhí)著與無私。同時(shí)我覺得這些活動(dòng)都是發(fā)覺學(xué)生、鍛煉學(xué)生提高審美才能、表達(dá)才能、提高團(tuán)結(jié)合作才能的良好契機(jī)，使我們班擁有了和諧團(tuán)結(jié)積極向上的正氣。

第四、開展班級(jí)特色活動(dòng)

為響應(yīng)新課改的號(hào)召，進(jìn)一步提高小孩的綜合素養(yǎng)，我班開展了“讓心靈沐浴書香，讓童心文采飛揚(yáng)”為主題的讀書活動(dòng)，以讀促寫，以讀優(yōu)寫，讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀才能寫作才能。并在班內(nèi)成立小記者站，讓學(xué)生記錄四周的人和事，隨事而記、隨感而發(fā)，培養(yǎng)小孩的表達(dá)才能，激發(fā)小孩的寫作興趣。如此學(xué)生在讀書、寫作、采訪活動(dòng)中培養(yǎng)了良好的個(gè)性和質(zhì)量使他們擁有了積極歡樂的人生。

四、寬容本身確實(shí)是一種教育

寬容是一種胸懷。以我對(duì)本人的評(píng)價(jià)，我感受我是個(gè)對(duì)學(xué)生比擬寬容的老師。由于學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)我不會(huì)兇巴巴抓住學(xué)生的小錯(cuò)誤不放，而是諄諄教誨他，用真情、用愛心感化他，寬容他。我相信長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定會(huì)給別人一種無形的力量。那是一個(gè)周一的下午，恰逢我站在樓道值班，預(yù)備鈴響后，我班的劉子豪不知什么時(shí)候站到我面前，他笑著對(duì)我說：“老師，你拿個(gè)東西唄!”我想：“會(huì)是什么呢?”我好奇的伸出了手，沒曾想，居然是一只活生生的藍(lán)顏色的小雞出如今我的面前，我沒有來的及咨詢他什么，他就回教室了。就如此，我臨時(shí)成了小雞的主人。接下來煩惱的事情出現(xiàn)啦，也許是它沒有伙伴的緣故，也許是它害冷，小雞在辦公室里老是不停地叫。這還了得，不僅妨礙了我們辦公，而且用我同事的話說“把我們的心都叫‘碎’了”。但是我們又不能不管它。后來我們發(fā)覺，只要用手捂住，小雞就不叫了，看來它不停地叫主要是害冷的緣故。因而我們幾個(gè)老師輪番看護(hù)這只孤單的小雞，誰(shuí)沒課誰(shuí)就一只手捂小雞，一只手看作業(yè)。就如此，終于挨到放學(xué)啦!但是，等我們送走學(xué)生后，大家驚奇地發(fā)覺：小雞居然不易而飛啦!我想：“我們辛辛苦苦看護(hù)了整個(gè)下午，是誰(shuí)沒說一聲把它拿走了呢?”我立即想到：“可能是劉子豪?！蔽矣窒耄骸凹偃缡撬米吡?，他喜愛小動(dòng)物是沒錯(cuò)的，但是他沒和老師說一聲這就太沒禮貌了。”第二天到校后，我咨詢起這件事，他說是他拿了。我說：“你如何會(huì)把小雞拿到學(xué)校里來呢!”他說是別人塞給他的。我說：“你喜愛，想拿走，要告訴老師一聲呀!你不吱聲就拿走太沒禮貌了吧!這是做人的咨詢題。況且我們還惦記著這悲傷的小雞到哪里去了呢!”按理說，劉子豪昨天的行為確實(shí)不太好，把小動(dòng)物拿到學(xué)校，又讓老師給看了一下午小雞，沒和老師打個(gè)招呼就把它拿走了，對(duì)老師太不尊重啦!我真是越想越生氣，但我當(dāng)時(shí)竭力抑制本人的情緒。我說：“你是個(gè)小孩，我明白你喜愛小動(dòng)物，老師能夠理解、原諒你，由于每個(gè)人都是在不斷犯錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的，但以后可不能到學(xué)校玩小動(dòng)物啦!”他滿臉愧色地點(diǎn)頭表示贊同我的看法。

接下來的日子，我發(fā)覺：平時(shí)爽朗好動(dòng)的劉子豪像變了個(gè)人似的，作業(yè)及時(shí)了，書寫認(rèn)真了，上課專心聽講了。再也不是我眼中那個(gè)調(diào)皮學(xué)生了。我想：也許那件事之后，他把我當(dāng)成他的知心朋友了吧!沒想到這點(diǎn)小小的寬容居然給了他如此的力量。

由此我想，我們做老師的一言一行是多么重要啊!一件小事處理的好壞，有可能妨礙小孩的一生。如今站在講臺(tái)上的我們，也許想得更多的是如何去教好我們的小孩們，從我們的立場(chǎng)出發(fā)告訴他們那樣做不對(duì)，應(yīng)該如此。但學(xué)生總是喜愛逃離我們的視線，愛和我們玩捉迷藏。讓我們也蹲下身來，從小孩的角度出發(fā)考慮，多點(diǎn)諒解學(xué)生，將心比心替他們想想，這個(gè)時(shí)候我們會(huì)發(fā)覺，事實(shí)上小孩的某些錯(cuò)誤是正常的，能夠理解、原諒的，由于這是成長(zhǎng)的錯(cuò)誤。當(dāng)我們對(duì)小孩多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)耐心后，營(yíng)建出一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛，那我們老師工作起來也就歡樂多了。新晨

做個(gè)寬容的老師，是一件多么美妙的事情!像一首小詩(shī)所說的：土地寬容了種子，擁有了收獲;大海寬容了江河，擁有了浩瀚;天空寬容了云霞，擁有了神采;人生寬容了遺憾，擁有了將來。這也許確實(shí)是---寬容的力量!

五、親密配合，家校達(dá)成共識(shí)

要教育好學(xué)生，離不開家長(zhǎng)的親密配合。我注重與家長(zhǎng)的溝通，坦誠(chéng)相待，使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同家長(zhǎng)交換意見，在家訪時(shí)盡量與家長(zhǎng)獲得共識(shí)。我直截了當(dāng)從家長(zhǎng)最關(guān)懷的咨詢題作為切入點(diǎn)，幾乎所有家長(zhǎng)最關(guān)懷的確實(shí)是小孩的學(xué)習(xí)，我便從家長(zhǎng)最關(guān)懷的學(xué)習(xí)咨詢題談起，協(xié)助家長(zhǎng)共同對(duì)待小孩的進(jìn)步和存在的咨詢題，同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，充分