信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的初步嘗試獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的初步嘗試獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文（吉林省白城市通榆縣烏蘭花鎮(zhèn)明德小學(xué)校吉林白城137200）

摘要：科學(xué)地采用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，走向信息技術(shù)的豐富與創(chuàng)新，占領(lǐng)素質(zhì)教育的制高點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺性，是我們每一位語文教師所要肩負(fù)起的歷史重任。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文

00G622000B001002-766104-325-01

在小學(xué)語文教學(xué)中，如何改變信息技術(shù)輔助語文教學(xué)重形式、趕時(shí)髦、講排場(chǎng)等不切實(shí)際的現(xiàn)狀呢？我在小學(xué)語文學(xué)科進(jìn)行了初步嘗試，下面淺談一下自己的看法。

一、結(jié)合情境圖，降低識(shí)字難度

新課程低年級(jí)識(shí)字量加大，識(shí)字教學(xué)的難度也隨之加大，教學(xué)中我利用電腦動(dòng)畫把漢字的書寫和圖像聯(lián)系起來，促使學(xué)生感知漢字的組合結(jié)構(gòu)，記憶漢字的書寫方法，理解實(shí)際與字之間的意義關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自覺識(shí)字的能力。

1、動(dòng)畫演示“三難”的生字

在生字的教學(xué)中，對(duì)難讀、難寫、難記的生字，教師利用課件給學(xué)生演示生字的筆畫、筆順、部件、間架結(jié)構(gòu)、讀音等，課件引起學(xué)生的注意，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。如：“垂”、“鵲”字。

2、動(dòng)畫輔助生字新詞的自學(xué)

在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的過程中，讓學(xué)生上機(jī)利用《漢字筆順精靈》這一軟件將生字的筆順進(jìn)行直觀、形象的書寫演示，生動(dòng)、有趣，寓教于樂，加深記憶，便于準(zhǔn)確地寫出規(guī)范的漢字筆順。同時(shí)，還給出每個(gè)漢字的注音、組詞、筆畫數(shù)，學(xué)生都喜歡用這一軟件學(xué)習(xí)生字。

3、動(dòng)畫演示漢字與實(shí)物的聯(lián)系

識(shí)字教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生看到漢字能知道字義，而一些漢字與小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及已有的知識(shí)聯(lián)系不上，影響了漢字的學(xué)習(xí)。這時(shí)候，我就利用網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)圖片，或者利用數(shù)碼相機(jī)拍攝實(shí)物圖片，展示給學(xué)生，加深對(duì)生字的理解和記憶。如在識(shí)字教學(xué)中有些學(xué)生對(duì)“海鷗”、“沙灘”、“軍艦”、“帆船”知之甚少，我們就下載了不少圖片讓孩子感知；又如在教學(xué)“蓑笠”一詞時(shí)，我就用拍攝到的照片展示給學(xué)生。

二、增加信息量，提高閱讀質(zhì)量

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。網(wǎng)絡(luò)手段輔助學(xué)生閱讀的“感受、體驗(yàn)和理解”是其他手段無與倫比的。

1、利用教學(xué)專題網(wǎng)教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)上的信息浩如煙海，如果沒有成人的指導(dǎo)，小學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索信息好似大海撈針，既費(fèi)時(shí)又容易走“走火入魔”。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用能夠有效地解決這一矛盾。我把各種教學(xué)內(nèi)容制作成Web網(wǎng)頁，組成Web網(wǎng)站。存放在校園網(wǎng)服務(wù)器上；或者在校園網(wǎng)上鏈接到其他網(wǎng)站。利用瀏覽器，學(xué)生可隨時(shí)在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上獲得所需要的信息。

在教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，我們利用《海底世界》專題網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生“自主探索、發(fā)現(xiàn)問題”，接著讓學(xué)生帶著問題“上網(wǎng)瀏覽、合作商討”，然后“小組匯報(bào)、解決問題”，最后讓學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)閱讀、拓展知識(shí)”。這樣的教學(xué)學(xué)生有興趣，他們不僅通過自己的探索解決了問題，而且通過相關(guān)文章的閱讀拓寬了知識(shí)面。

2、利用網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)。

實(shí)踐證明語文教學(xué)中課件適度的運(yùn)用，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生智力。如教學(xué)《南京長江大橋》一課，大部分學(xué)生對(duì)長江江大橋的構(gòu)建較陌生，而又沒法帶學(xué)生實(shí)地觀察。教學(xué)時(shí)我利用媒體展現(xiàn)有關(guān)人民大會(huì)堂的資料，插放南京長江大橋的視頻，讓他們對(duì)大橋有初步的認(rèn)識(shí)，積累表象，然后閱讀教學(xué)內(nèi)容，將形象思維與邏輯思維結(jié)合起來，有了背景材料的支撐，再進(jìn)行再造表象，學(xué)生很自然就領(lǐng)悟到大橋的雄偉壯麗。

三、賞析情景，拓寬取材視野

由于小學(xué)生平時(shí)對(duì)事物沒有引起注意，即使有意地進(jìn)行

了觀察，也會(huì)像過眼煙云，一到寫作時(shí)往往在缺少形象、生動(dòng)、具體的素材。這時(shí)就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。觀視頻，賞情景，就能拓寬學(xué)生取材視野。

我在網(wǎng)絡(luò)教室中架設(shè)網(wǎng)頁服務(wù)器，搜集網(wǎng)上的素材，創(chuàng)建素材庫。素材庫中有下列欄目：“動(dòng)物”、“植物”、“人物”、“景物”、“我們的生活”等等，素材庫以視頻為主。

學(xué)生可按照作文教學(xué)內(nèi)容及要求，根據(jù)自己的興趣和愛好自主選擇素材欣賞，同時(shí)醞釀如何表達(dá)。比如，學(xué)生要寫一種可愛的的小動(dòng)物，那么，素材庫中可提供小白兔、小狗、小貓、小猴以及水鳥捕魚、青蛙滅蟲等多種動(dòng)物的視頻等資料，學(xué)生可自由、反復(fù)點(diǎn)擊所選對(duì)象進(jìn)行觀看，從中獲得詳實(shí)的寫作的素材。

信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，使語文教學(xué)改革如虎添翼?！靶畔⒓夹g(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面具有得天獨(dú)厚