有效溝通-架起家校合作的橋梁獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

有效溝通架起家校合作的橋梁獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文【摘要】當(dāng)今社會(huì)正處在一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)期，教育也面對紛繁復(fù)雜的變化，關(guān)心和保護(hù)中小學(xué)生健康成長，不僅是學(xué)校和教育工作者的職責(zé)，也是全社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)，而在參與教育的所有力量中，來自家庭和學(xué)校的教育力量對中小學(xué)生的健康發(fā)展起著最為重要的作用，家長與教師扮演著至關(guān)重要的角色?？梢哉f家長和教師是否能實(shí)現(xiàn)有效溝通，形成教育合力，直接決定著教育效果。因此，架起家校合作的橋梁，才能鋪就讓學(xué)生在快樂中實(shí)現(xiàn)卓越的人生路。

【關(guān)鍵詞】家校合作快樂現(xiàn)狀策略

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一、目前學(xué)校教育和家庭教育的現(xiàn)狀

學(xué)校教育現(xiàn)已逐步走向成熟，已經(jīng)制度化，但我們也清醒的看到學(xué)校教育也存在著一些弊端。比如：片面的追求升學(xué)率，學(xué)校教育極端功力；教學(xué)改革百花齊放，一線教師無所適從；德育教育淺嘗輒止，空洞乏味；缺少對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)等，學(xué)校教育不能完全滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

父母是孩子的第一任老師，家庭教育是進(jìn)行個(gè)別教育和因材施教教育主陣地，可目前家庭教育還存在著許多誤區(qū)：如：“孩子有了問題，是老師教育管理出了問題；孩子有‘病讓老師吃藥”，把教育子女的責(zé)任完全推給了學(xué)校，他們只充當(dāng)孩子生活用品的提供者，完全沒有意識(shí)到自己應(yīng)該是孩子的人生導(dǎo)師，很多家庭里出現(xiàn)了家長沒時(shí)間管、不會(huì)管、舍不得管、管不了的“四不管”問題，家庭教育亟待改善。

二、實(shí)現(xiàn)有效溝通的前提——明確家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系

1.學(xué)校教育是家庭教育的延續(xù)，影響孩子一生的個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)最初源于家庭教育。一個(gè)剛?cè)胄ｉT的孩子，為什么第一次考試的成績就不一樣，熱愛集體的程度不一樣，面對挫折的能力不一樣，同一個(gè)教育體制，同一所學(xué)校，同一個(gè)校長，同一個(gè)老師任教，唯一不同的是他們來自不同的家庭，不同的父母對孩子產(chǎn)生不同的影響，使剛?cè)雽W(xué)的孩子在興趣、習(xí)慣、性格、品格方面就具有不同的雛形。

2.學(xué)校教育是家庭教育的進(jìn)一步深化和擴(kuò)展。這是孩子必須接受學(xué)校教育的理由之一。學(xué)校是專門的育人場所，它的特有的教育元素是家庭所不具備的，作為老師也是家長所不能替代的。

三、實(shí)現(xiàn)有效溝通實(shí)的策略

1.明確責(zé)任、端正態(tài)度。在家校合作方面，我們常常見到家校雙方相互推卸責(zé)任的現(xiàn)象，我舉一例子：孩子厭學(xué)，行為習(xí)慣養(yǎng)成差，這是誰的責(zé)任？a.教師的責(zé)任b.學(xué)生的責(zé)任c.學(xué)校的責(zé)任d.家長的責(zé)任e.社會(huì)的責(zé)任f.上述各方均有責(zé)任。在做這樣的調(diào)查問卷時(shí)，家長和老師們的選項(xiàng)大多是選擇f，客觀上在這七個(gè)選項(xiàng)中，沒有正確答案，而最后一個(gè)答案，是典型的責(zé)任公擔(dān)，大家都有責(zé)任，其實(shí)就意味著大家都沒有責(zé)任。正確的答案是問到老師，老師說：“這是我的責(zé)任”，問到家長，家長說：“這是我的責(zé)任”。所以家校雙方要端正態(tài)度，明確自己的職責(zé)，這是家校合作的基礎(chǔ)。

2.統(tǒng)一目標(biāo)、通力合作。“哪個(gè)父母不望子成龍、盼女成風(fēng)呀”這是家長們常說的一句話；“哪個(gè)老師不希望自己的學(xué)生出類拔萃呀！”這也是老師們常說的話，看起來似乎是目標(biāo)一致，可有些情況卻不盡如人意，老師關(guān)注孩子“做人”，而家長關(guān)注孩子分?jǐn)?shù)；學(xué)校教育孩子提出的是“在富也得苦孩子”，而家長的觀點(diǎn)則是“再苦也不能苦孩子”；像上述老師和家長的做法，說明培養(yǎng)目標(biāo)不一致，學(xué)校就要通過各種形式，來統(tǒng)一家長和老師的思想，只有目標(biāo)一致，才能形成教育合力。

3.要完善家校合作的運(yùn)行機(jī)制。一是成立家長學(xué)校。通過《家長學(xué)校方案和實(shí)施細(xì)則》、《家長委員會(huì)工作章程》、《家長學(xué)校學(xué)習(xí)制度》等制度，保證家校合作的高效運(yùn)行，家長學(xué)校要定學(xué)制、定課時(shí)，并要定期交流、考核、評比、表彰等。二是暢通家校交流的渠道。學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)給家長傳遞信息，通告家長學(xué)校的計(jì)劃和日?；顒?dòng)，孩子在校的表現(xiàn)等；定期召開會(huì)議，教師和家長就學(xué)生的身體情況、學(xué)習(xí)情況、成長歷程等進(jìn)行交流；邀請家長參加各種組織活動(dòng)，通過教師、家長、學(xué)生面對面的三向交流促進(jìn)學(xué)生成長。三是開展好教師家訪的活動(dòng)。

四、實(shí)現(xiàn)有效溝通根本保障

教師和家長都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、教師和家長要學(xué)會(huì)接受與孩子有“代溝”的現(xiàn)實(shí)、教師和家長要學(xué)會(huì)“放棄”一些傳統(tǒng)觀念和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、教師和家長要用理智的思想教育孩子、教師和家長要用智慧為家校合作增添光彩。

總之，家校合作是一個(gè)意義深遠(yuǎn)、值得我們?nèi)ヌ接懙膯栴}、是一個(gè)巨大的可利用的教育資源，其潛力無窮大。正如一位名人所說：“教育的現(xiàn)