淺談小組合作學(xué)習(xí)的嘗試和思考

——淺談小組合作學(xué)習(xí)的嘗試和思考龍泉外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部張志奎柔性思維在教學(xué)中的運(yùn)用近期新聞事件：1、暴雨造成岷江泥沙嚴(yán)重污染成都市區(qū)大范圍停水2、成都雙流機(jī)場(chǎng)大面積停電致數(shù)萬(wàn)旅客滯留3、2021年8月股市劇烈震蕩4、恒大金碧天下開(kāi)盤(pán)狂銷6.2億5、瘋狂奧數(shù)屢遭“封殺〞以上事件對(duì)教育工作者的啟迪1、學(xué)會(huì)思維〔思維的四性：靈活性、深刻性、批判性、流暢性〕。在信息時(shí)代，不懂思維的人是“智盲〞。2、柔性思維是一種具有開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性、創(chuàng)造性、復(fù)雜性的高級(jí)思維。相對(duì)而言剛性思維是一種本能的思維，柔性思維是一種聰明的思維，它能根據(jù)問(wèn)題的變化迅速自組織調(diào)控、判斷、反響，對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)是一種非常有效的思維方式。

柔性思維的顯著特點(diǎn)1、剛性思維是本能的思維——常人柔性思維是智能的思維——智者／管理者2、剛性思維是簡(jiǎn)單的、靜態(tài)的、單維的思維柔性思維是復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的、多維的思維

小組合作學(xué)習(xí)的嘗試和思考

一、“小組合作學(xué)習(xí)〞的內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)：指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的目標(biāo)與任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。根本做法：依據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)根底、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、性別、家庭情況等等方面的差異，將班級(jí)的學(xué)生組成假設(shè)干個(gè)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)〞學(xué)習(xí)小組，使各組之間到達(dá)相對(duì)平衡。二、“小組合作學(xué)習(xí)〞的根本特征A、學(xué)習(xí)者的個(gè)人目標(biāo)和小組目標(biāo)之間是積極的相互依賴關(guān)系；B、要求小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)；C、小組所有成員將盡力完成各自的目標(biāo)，自己才能獲得成功，這是一種“榮辱與共〞的交互方式。三、小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)

1、劃分學(xué)習(xí)小組,由學(xué)生自己推選出小組長(zhǎng)；2、以小組為單位，由小組長(zhǎng)記錄每位組員課堂答復(fù)以下問(wèn)題情況，特別是主動(dòng)答復(fù)以下問(wèn)題的情況，以此作為對(duì)組員的評(píng)價(jià)依據(jù)；3、老師對(duì)各組當(dāng)堂課課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，每周五放學(xué)前學(xué)習(xí)委員將老師對(duì)各組的定量評(píng)價(jià)結(jié)果予以公布；4、學(xué)習(xí)中的互幫互助；5、小組作業(yè)完成情況的監(jiān)督；6、各小組定期進(jìn)行錯(cuò)題交流與錯(cuò)題重做；7、日記制度。組長(zhǎng)副組長(zhǎng)記錄員

匯報(bào)員

作業(yè)組長(zhǎng)衛(wèi)生組長(zhǎng)“六人小組〞合作學(xué)習(xí)的人員結(jié)構(gòu)“六人小組〞合作學(xué)習(xí)的各成員職責(zé)組長(zhǎng)：組織本組成員進(jìn)行分工，組織全體人員有序進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、討論交流、動(dòng)手操作、合作探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。副組長(zhǎng)：協(xié)助組長(zhǎng)進(jìn)行組內(nèi)管理工作，特別是當(dāng)組長(zhǎng)工作較多時(shí)，要承擔(dān)局部組織工作。記錄員：使用??將小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要內(nèi)容記錄下來(lái)。匯報(bào)員：將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。作業(yè)組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)各學(xué)科作業(yè)的收交、發(fā)放、檢查，并將小組作業(yè)完成情況匯報(bào)給各學(xué)科課代表?？拼碓賹⑷嗟淖鳂I(yè)、及完成情況報(bào)各科任教師?？迫谓處熢谂囊院髮?duì)各組及同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組將進(jìn)行加分，較差的小組扣除一定分?jǐn)?shù)。衛(wèi)生組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)安排監(jiān)督本組的值日，小組內(nèi)的個(gè)人衛(wèi)生及小組的環(huán)境保持。小組日常檔案卡小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程綜合評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)表〔教師用表〕被評(píng)價(jià)小組組名:_________

評(píng)價(jià)時(shí)間：_________

科任教師姓名_______評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要點(diǎn)得分B1態(tài)度(10分)1、考勤情況(5)

2、參與程度(5)B2預(yù)習(xí)方面(20分)1、學(xué)案的使用情況(4)

2、預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況(8)3、預(yù)習(xí)效果(8)B3課堂表現(xiàn)(30分)1、能否大聲回答老師的問(wèn)題(10)

2、是否積極參與討論(10)3、與他們的合作意識(shí)(10)B4練習(xí)(20分)1、能否認(rèn)真審題(5)

2、是否細(xì)心審題(5)3、能不按時(shí)完成作業(yè)(5)4、相互學(xué)習(xí)、及時(shí)糾錯(cuò)、補(bǔ)學(xué)漏(5)B5學(xué)習(xí)習(xí)慣(20)1、合理利用學(xué)習(xí)時(shí)間(5)

2、是否敢于提問(wèn)(5)3、是否善于總結(jié)(5)4、對(duì)錯(cuò)題、好題的整理情況(5)總體評(píng)價(jià)

四、教師在“小組合作學(xué)習(xí)〞中的價(jià)值1.對(duì)學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)?！睟1B2〕教師應(yīng)用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去尋找學(xué)生點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們的心靈在賞識(shí)中得以舒展，讓他們變得越來(lái)越優(yōu)秀，越來(lái)越自信。四、教師在“小組合作學(xué)習(xí)〞中的價(jià)值2.對(duì)合作狀況的評(píng)價(jià)?！睟3〕教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，要把課堂教學(xué)的著重點(diǎn)放在尊重學(xué)生主體地位，考核成績(jī)和創(chuàng)新精神上，精心組織小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生合作狀況，關(guān)注學(xué)生與他人合作的態(tài)度，及時(shí)作出合理的評(píng)價(jià)。四、教師在“小組合作學(xué)習(xí)〞中的價(jià)值3.對(duì)合作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)?！睟4、B5〕評(píng)價(jià)學(xué)生能否主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)習(xí)的積極性與興趣有沒(méi)有比以前提高，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能否相互幫助、共同進(jìn)步。評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)定位在學(xué)生能否不斷進(jìn)步與提高上。自己與自己比，只要比過(guò)去有進(jìn)步就算到達(dá)目標(biāo)，效果良好。五、小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值小組合作學(xué)習(xí)，被人們譽(yù)為“近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革〞。?國(guó)務(wù)院關(guān)于根底教育改革與開(kāi)展的決定?指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同開(kāi)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。〞1、促進(jìn)認(rèn)知、情意開(kāi)展2、鍛煉競(jìng)爭(zhēng)與合作能力六、對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中存在的假設(shè)干問(wèn)題的反思1、小組合作的時(shí)效性2、科學(xué)組建合作小組3、小組交流的協(xié)調(diào)性結(jié)束語(yǔ)：在當(dāng)今這個(gè)高科技時(shí)代，各個(gè)主要領(lǐng)域都已開(kāi)展到了很高的水平，而且仍在以“爆炸〞的方式繼續(xù)開(kāi)展。在這樣的社會(huì)大背景下，特別是作為一名戰(zhàn)斗在一線的教師，提高我們的理解力與思維層次，特別是學(xué)會(huì)運(yùn)用柔性思維方式思考〔小組合作學(xué)習(xí)就是一種嘗試性的實(shí)踐〕就顯得尤為重要。因?yàn)樗軒椭覀冏プ?wèn)題的核心，增強(qiáng)工作的實(shí)效，乃至提升個(gè)人生活的品質(zhì)產(chǎn)生積極的效果，讓我們學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)生活。小組日常檔案卡學(xué)科：_________記錄時(shí)間：_________A、獨(dú)立學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度：_________________________B、小組交流時(shí)的發(fā)言情況：_______________________C、紀(jì)律情況：____