語文人教版八年級下冊-6.24-2教學(xué)課件唐詩三首（第2課時）

唐詩三首第2課時對于身邊的小事，古代的詩人往往能從中悟出深刻的意義：陶淵明的衣服沾了露水，寫下“衣沾不足惜，但使愿無違”（《歸園田居》），表達自己隱居山野的堅定志趣；蘇軾吃了荔枝，寫下“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”（《惠州一絕》），排解自己被貶謫的郁悶；楊萬里被群山環(huán)繞，寫下“政入萬山圍子里，一山放出一山攔”（《過松源晨炊漆公店》），點明自己對成功與困難的辯證看法……有一天，杜甫的茅屋破了，他對此會有怎樣的感悟呢？知人論世寫作背景唐肅宗乾元二年（759），當(dāng)時安史之亂還未平定，關(guān)中地區(qū)鬧饑荒，民不聊生。這年秋天，杜甫棄官到秦州（今甘肅天水），又輾轉(zhuǎn)經(jīng)同谷（今甘肅成縣）到了四川。在親友的幫助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂（即成都杜甫草堂），過上了暫時安定的生活，他感到快樂和自足，于是歌唱春雨，尋花漫步，遣興江邊，以詩酒自娛。但這種表面上的安逸掩飾不住他的貧窮，更不能沖淡他那一貫的憂國憂民情懷。上元二年（761）的秋天，一場暴風(fēng)雨襲擊了他的茅屋，再一次把他從浪漫的隱居生活中敲醒，讓他面對現(xiàn)實，讓他憂思，于是寫下了這首詩。知識鏈接歌行體歌行體是我國古代的一種詩歌體裁，是初唐時期以漢魏六朝樂府詩的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。篇幅可長可短；保留著古樂府的敘事特點，講記人、記事、記言談、發(fā)議論、抒感懷融為一體，內(nèi)容既充實又生動；聲律、韻腳相對比較自由，不拘平仄，還可以換韻；句式比較靈活，一般以七言句式為主，兼用雜言句，富于變化。李白的《將進酒》和杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》都是歌行體名篇。誦讀詩歌聽《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的范讀音頻，讀準節(jié)奏，體會歌行體詩在句式、用韻等方面的特點。反復(fù)誦讀詩歌，體會詩人的情感。茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫

八月秋高/風(fēng)怒號（háo），卷我屋上/三重（chóng）茅。茅飛渡江/灑江郊，高者/掛罥（juàn）/長（cháng）林梢，下者/飄轉(zhuǎn)/沉塘坳（ào）。南村群童/欺我/老無力，忍能/對面/為盜賊。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，歸來/倚杖/自嘆息。誦讀詩歌俄頃/風(fēng)定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾（qīn）多年/冷似鐵，嬌兒惡臥/踏里裂。床頭屋漏/無干處，雨腳如麻/未斷絕。自經(jīng)喪亂/少睡眠，長夜沾濕/何由徹！安得/廣廈/千萬間，大庇（bì）/天下寒士/俱歡顏！風(fēng)雨不動/安如山。嗚呼！何時/眼前/突兀（wù）/見此屋，吾廬獨破/受凍/死亦足！誦讀詩歌誦讀詩歌〔三重茅〕多層茅草?！矑炝I〕掛著，掛住?！查L〕高?！渤撂鳞辍吵恋匠靥了??！踩獭澈菪??！材堋橙绱耍@樣?！埠舨坏谩澈戎共蛔??！捕眄暋骋粫??！材酬幊撩悦傻臉幼印！蚕颉辰咏?。〔衾〕被子?！矏号P〕睡相不好?！灿昴_如麻〕形容雨點不間斷，像下垂的麻線一樣密集?！矄蕘y〕戰(zhàn)亂，指安史之亂。〔何由徹〕如何挨到天亮?！埠俊池毢氖咳??！餐回！掣呗柕臉幼?。詩歌賞析1．請概括本詩每一段的主要內(nèi)容。第1段：寫秋風(fēng)破屋，卷走茅草。第2段：寫群童抱走茅草，詩人無奈嘆息。第3段：寫屋破又遭連夜雨，徹夜難眠的境況。第4段：詩人舍己為人，抒發(fā)了憂國憂民的感慨。敘事議論、抒情詩歌賞析

2．第一難：秋風(fēng)吹茅草。詩歌第1段是怎樣寫秋風(fēng)的威力的？這一段表現(xiàn)出詩人怎樣的情感？

用“怒”字將秋風(fēng)擬人化，與“卷”“三重”等詞一同表現(xiàn)出秋風(fēng)的猛烈。

“飛”“渡”“灑”“掛罥”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等動詞，細致形象地寫出了風(fēng)吹茅草的情狀，詩人眼睜睜看著自家屋上茅草被吹走卻無能為力，表現(xiàn)出痛惜和焦急之情。詩歌賞析

3．第二難：兒童搶茅草。詩歌第2段描述了一個什么故事？詩人到底在“嘆息”什么？這一段表現(xiàn)出詩人怎樣的情感？

兒童調(diào)皮，當(dāng)面搶走了詩人屋上吹下的茅草，詩人追不上、喊不回，只好回到家里嘆息。

詩人不僅“嘆息”天公毀屋無情，“嘆息”兒童幼稚，還“嘆息”戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。這一段表現(xiàn)出詩人的憤懣和無奈之情。詩歌賞析

4．第三難：屋漏遇夜雨。詩歌第3段中，哪些詞語表明了詩人家里窘迫的生活狀況？這一段表現(xiàn)出詩人怎樣的情感？

“冷似鐵”“無干處”“未斷絕”等詞表明了詩人家里窘迫的生活狀況。

這一段表現(xiàn)出詩人盼雨停、盼天亮的迫切心情。詩歌賞析

5．在一天之內(nèi)連續(xù)經(jīng)歷三難之后，詩人有怎樣的表現(xiàn)？這體現(xiàn)了詩人怎樣的精神境界？詩人從痛苦的生活體驗中迸發(fā)出激情和希望，他由自己聯(lián)想到他人，憂國憂民的情懷讓他發(fā)出了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊?！拔釓]獨破受凍死亦足”寫出了詩人飽嘗人間疾苦、體察世間冷暖的濟世情懷和舍己為人、至死不悔的崇高精神。詩歌賞析

6．《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》均為杜甫在安史之亂中的名作，表現(xiàn)了詩人對戰(zhàn)爭的控訴和對民生疾苦的關(guān)懷，但具體的寫作手法有所不同?！妒纠簟分皇恰翱陀^”地敘述，并無情感、態(tài)度的直接表露；《茅屋為秋風(fēng)所破歌》則先描述個人遭際，結(jié)尾處借助議論和抒情升華。試結(jié)合作品分析這兩種寫法的表達效果。詩歌賞析

《石壕吏》直接講述底層勞動人民的故事，詩人自己并不是故事的主角，而是一個近距離的“旁觀者”。一方面，這個故事本身已經(jīng)足以令人動容，任何直接的議論和抒情都顯得多余；另一方面，詩人對這件事情的情感是復(fù)雜的、矛盾的，他高度贊揚人民的犧牲精神，而犧牲的具體方式（戰(zhàn)爭所迫，差役所脅）又是他難以接受的，甚至是需要控訴的，這種復(fù)雜的感情也難以直接表達，而蘊含在敘述之中則更能令人回味和深思。詩歌賞析

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》寫的是詩人自己在一場暴風(fēng)雨中的經(jīng)歷，但詩人并未停留在對自身境遇不幸的描述上，而是能夠推己及人，從個人遭際聯(lián)想到要為天下寒士謀取溫飽，從而體現(xiàn)出一種廣濟蒼生的博大胸懷，使得詩歌具有了非常深廣的社會歷史意義；而且詩人也并不是抽象地議論和抒情，而是借助“廣廈千萬間”“風(fēng)雨不動安如山”這樣具體、鮮明的形象，以及“吾廬獨破受凍死亦足”這樣真摯而感人的呼告。如果不借助結(jié)尾議論和抒情的升華，詩歌的思想高度和藝術(shù)成就都要大打折扣。

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