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文檔簡介

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩心得我們心里有一些收獲后,心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩心得112月2-3日本人和我的同事有幸被學(xué)校派往xx參加由《小學(xué)教育研究》雜志社舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典觀摩課活動(dòng)。本次活動(dòng)邀請(qǐng)到全國各地名師數(shù)人,如xx市特級(jí)教師xx老師、xx大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師xx教授,還有xx省特級(jí)教師xx大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師xx教授,xx大學(xué)附屬小學(xué)特級(jí)教師xx教師等12位。參加活動(dòng)的幾百名老師來自各個(gè)省市地區(qū),雖然活動(dòng)時(shí)間安排緊密,但名師們的教學(xué)和講座都非常精彩,給我們來學(xué)習(xí)的老師帶來的精神大餐讓我們記憶深刻?;顒?dòng)開始由xx老師帶來兩節(jié)找規(guī)律一節(jié)是六年級(jí)《斐波那契數(shù)列》,他在引導(dǎo)學(xué)生思考合作學(xué)習(xí),采用嘗試方法,有步驟、多角度的學(xué)習(xí)解決問題的策略,教學(xué)中語言風(fēng)趣幽默,以及豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。還有一節(jié)是一年級(jí)的《找規(guī)律》他根據(jù)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)從初步認(rèn)識(shí)規(guī)律、到找規(guī)律、再到用規(guī)律最后是感受規(guī)律教師的行序漸進(jìn)收放自如,使學(xué)生們更加喜歡數(shù)學(xué),并進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的魅力和神奇。xx教授的講座《立足專業(yè)成長,關(guān)注基本問題》也是值得我們廣大教師是深思。xx教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現(xiàn)象”之后,明確指出,一線教師只有“以不變應(yīng)萬變”,不動(dòng)搖,不懈怠,不折騰,才能做一個(gè)真正的好教師。因此,立足專業(yè)成長,關(guān)注基本問題,才是教師成長的正確路徑。特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題,賁老師的講座,言簡意潔,幽默風(fēng)趣,他用自己切身的經(jīng)歷介紹了兩個(gè)十年的反思?xì)v程,就什么叫反思、為何用文字反思、反思寫什么、怎么用文字記錄四個(gè)問題進(jìn)行了闡述。賁老師是個(gè)堅(jiān)持的人,他認(rèn)為反思就是反反復(fù)復(fù)的思考、反思是正過來反過去換個(gè)角度思考、反思就是回顧;賁老師也是個(gè)執(zhí)著、平靜的人,他期望能在辛苦中尋求工作的快樂,雖然工作辛苦,但不心苦;賁老師還是個(gè)充滿智慧的人,他認(rèn)為反思可以寫亮點(diǎn)、敗筆,還可以是意外;反思可以用最直白的紀(jì)實(shí)加上自己的思考,也可以是隨筆。反思是一種行為、更是一種意識(shí)。一個(gè)多小時(shí),一個(gè)個(gè)精彩真實(shí)的案例,讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富溫暖的慰藉,反思能給平淡無奇的日子以清新亮麗的感動(dòng)。一個(gè)多小時(shí),我們感受到了反思的力量,也看到了反思對(duì)教師職業(yè)成長的'巨大作用。通過這次的學(xué)習(xí),本人更深切體會(huì)到作為教師,我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中,更新理念,改進(jìn)教學(xué)方法,做一名真正的好數(shù)學(xué)教師。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩心得2此次有幸參加在美麗xx舉行的第十二屆全國“相約名師聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì),感觸頗深,尤其是北京市教科院基礎(chǔ)教育教研中心教研員劉延革老師一次又一次提出的“以生為本”的理念深深震撼著我的心靈,只有立足“教學(xué)永遠(yuǎn)是服務(wù)于孩子”這一出發(fā)點(diǎn),我們才能達(dá)到理想的落腳點(diǎn)。在整場活動(dòng)中作為主持人的劉老師的每一次點(diǎn)評(píng)、追問、思考、明晰都引起了我的共鳴。最后還能現(xiàn)場觀摩她對(duì)《周長》一課精彩的演繹與別具的思考,倍感不虛此行。正如劉老師所說,她展示《周長》一課并不是想告訴大家這一課如何上,而是想通過此課來引發(fā)老師對(duì)數(shù)學(xué)概念這一類課的思考?!吨荛L》是老師們上公開課的熱門課題,我們經(jīng)常可以看到這樣的課堂:老師讓孩子指一指黑板的面、桌面、數(shù)學(xué)書封面一周的長度、描一描圖形一周的長度等操作活動(dòng),而后就開始進(jìn)行長方形、正方形周長的計(jì)算教學(xué),結(jié)果在做練習(xí)或測試時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于不規(guī)則圖形周長的計(jì)算束手無策,只會(huì)計(jì)算有公式的標(biāo)準(zhǔn)圖形的周長,或者出現(xiàn)周長概念與面積概念混淆的情況。試想,對(duì)于周長這一概念的本質(zhì)我們是否真正地理解了呢?教學(xué)周長的計(jì)算時(shí)教不教公式?以前教材有公式,現(xiàn)在教材為什么沒公式了?在教學(xué)時(shí)應(yīng)該怎樣做才能避免面積對(duì)周長的干擾?我想這是我們課前都該思考的幾個(gè)問題,只有把握好數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的內(nèi)涵是什么,才能遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì),教學(xué)活動(dòng)才能得以有效開展。“周長”在小學(xué)教材中解釋為封閉曲線一周的長度。詞典中解釋為:環(huán)繞有限面積的區(qū)域邊緣的長度積分,叫做周長??梢娭荛L有兩層含義:①封閉圖形的一周;②長度。它與長度同屬于一維空間的測量,但它又用于描述二維圖形的邊界大小。在平時(shí)的教學(xué)中我們往往更關(guān)注封閉圖形的一周,而對(duì)于長度常常忽略了。因?yàn)槊娣e和周長同處于一個(gè)平面內(nèi),平時(shí)在觀察圖形時(shí)首先關(guān)注的一定是面積(圖形的大小),所以學(xué)生對(duì)周長的感知會(huì)差一些,它對(duì)于孩子來說特別的抽象。課堂上讓學(xué)生指一指、描一描,學(xué)生很容易就能做到了,但他們在指的時(shí)候感受到的更多的是形狀的大小,頭腦里并沒有“它是一條線”的認(rèn)知,而學(xué)生所指、所描的也只是圖形的一周,對(duì)于周長概念的建立還不夠完善。對(duì)于周長的`度量可分為直邊圖形(用直尺測量——邊長累加)和曲邊圖形(以直代曲、化曲為直)兩種情況,但在教學(xué)時(shí)老師往往太過于注重長方形、正方形的特殊性也就是簡便性方法的教學(xué),而忽略了測量周長一般性方法的認(rèn)識(shí),這也就是很多版本教材為什么不直接給公式,怕的就是老師直接教給結(jié)論,而導(dǎo)致學(xué)生一碰到不規(guī)則圖形的周長計(jì)算就束手無策,認(rèn)為沒有學(xué)過這個(gè)圖形的周長,頭腦里只有長方形、正方形這種基本圖形的周長計(jì)算公式?;谝陨系姆治雠c思考,劉老師向我們展示的《周長》一課主要從創(chuàng)設(shè)情境初步感知周長、動(dòng)手操作感悟周長本質(zhì)、觀察辨析深入理解周長來展開教學(xué),她認(rèn)為低年級(jí)孩子獲取信息的主要渠道是“看”,因此她讓孩子通過三次動(dòng)態(tài)的“看”感知圖形的一周,為孩子建立周長的第一層含義提供了清晰的表象;在動(dòng)手操作中,劉老師著眼于學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),讓學(xué)生“想象一下把你的圖形的一周從一點(diǎn)斷開有多長,用手比劃比劃,再估一估”,把“圖形與幾何”領(lǐng)域的核心目標(biāo)落實(shí)得淋漓盡致,接著通過用不同方法測量圖形的周長完善學(xué)生對(duì)周長概念的認(rèn)識(shí),掌握測量周長的一般性方法,同時(shí)滲透以直代曲、化曲為直的數(shù)學(xué)思想;最后通過對(duì)周長的觀察辨析,有效避免了面積對(duì)周長的干擾,更是培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考、具體問題具體分析的良好思維習(xí)慣?;顒?dòng)雖已結(jié)束,但思考仍在延續(xù)……小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩心得320xx年10月31日---11月3日,我有幸在西雙版納參加了云南省第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì),在在這4天的時(shí)間里,觀摩了來自各地州19位數(shù)學(xué)教師的觀摩課,并聽了專家報(bào)告,及有關(guān)市地教研員的精彩點(diǎn)評(píng),使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。通過這次聽課,讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。一、注重與學(xué)生溝通,拉近教師與學(xué)生的距離感課前教師同學(xué)生交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱情,亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,比如:你知道老師叫什么,你了解老師多少等話題,以示緩解學(xué)生的緊張感,為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。二、結(jié)合教材,創(chuàng)設(shè)有效的情境,真正為教學(xué)服務(wù)每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代,如:學(xué)習(xí)《求一個(gè)數(shù)多幾少幾的數(shù)是多少》時(shí),有的老師用到了姚明的高度,《行程問題》利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片入手,大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一系列的活動(dòng),使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生,不在枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。四、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組,以便于學(xué)生交流討論,提高學(xué)生解決問題的能力。在這些觀摩課當(dāng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。五、堅(jiān)定了自己的幾個(gè)認(rèn)識(shí)。(1)合理使用教材,大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂,能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的`路線,感知“倒推”策略。(2)信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息,提出問題。除了科學(xué)引導(dǎo),適時(shí)激勵(lì)外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上,形成一個(gè)完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式,引導(dǎo)學(xué)時(shí)理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證,且效果很好。(3)題組訓(xùn)練不過時(shí)。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練,通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動(dòng)化的效果。本著低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡,對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助,這一點(diǎn)從周玉仁教授的報(bào)告中體會(huì)到。(4)探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理?數(shù)學(xué)課需要探究,但絕不是最原始的經(jīng)歷,這種探究需要教師適時(shí)的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過大,溝過深,教師就要幫學(xué)生找一梯子,放一小船,引導(dǎo)學(xué)生思考的方向,從而達(dá)到成功的彼岸。從外地州老師的講課中體會(huì)較深。六、產(chǎn)生的幾點(diǎn)疑惑。(1)一節(jié)課中解決問題與算理探究孰輕孰重?從實(shí)際問題入手分析已知未知的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生列算式。啟發(fā)學(xué)時(shí)搜索知識(shí)儲(chǔ)備探尋算式的解法,這兩者哪一個(gè)應(yīng)該占得時(shí)間更長些?我覺得很多以計(jì)算為重點(diǎn)的課,“解決問題”設(shè)置的素材很多都不理想,沖淡了教學(xué)的重點(diǎn)。(2)幾節(jié)課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較少,激勵(lì)的語言較少。相比較我更欣賞北京華應(yīng)龍上課時(shí)的感覺。他的一節(jié)課,可能造就一個(gè)杰出人才。比如學(xué)習(xí)信心的鼓勵(lì),學(xué)習(xí)方法的鼓勵(lì)讓人終生受益。(3)訓(xùn)練量都較少,不利于學(xué)生形成技能。我感覺在“解決問題”的紅點(diǎn)講完以后完全可以分層練習(xí),如編制信息收集題組,信息整理題組,選擇策略題組,提出問題題組。最后一道綜合題。一句話種子分類練習(xí)。各專家從不同角度闡述了算術(shù)應(yīng)用題的解決策略,可謂高屋建瓴,為我們今后的教學(xué)指明了方向。總之,通過這次學(xué)習(xí),令我大開眼界,領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專家的精彩報(bào)告,為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩心得412月10日,我參加了“和美課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會(huì)。這次活動(dòng)聆聽了各位優(yōu)秀教師的課堂和講座。吳正憲、徐長青、王培偉、賁友林、俞正強(qiáng)、強(qiáng)震球、羅鳴亮七位教師分別為我們展示了七節(jié)經(jīng)典課。他們精彩的課堂,給學(xué)生帶來了知識(shí)與歡樂,也博得觀摩教師的陣陣掌聲。通過本次觀摩學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,也讓我對(duì)自己的課堂有很大的反思。下面我就談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。給我印象最深的是著名特級(jí)教師俞正強(qiáng)老師的《用字母表示數(shù)》,整個(gè)教學(xué)過程輕松有趣,老師和學(xué)生站在同一個(gè)平臺(tái)上,像朋友似的交流,漸漸引導(dǎo)學(xué)生們掌握知識(shí),學(xué)生不僅僅學(xué)到的是知識(shí),還掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程分為三大部分,由淺入深,一步一步將問題深化。俞老師的課很注重學(xué)生思維的真正發(fā)生,很注重學(xué)生與老師之間的交流,學(xué)生與學(xué)生之間的交流。在課堂上,俞老師的問題都是讓學(xué)生回答,而且是讓多個(gè)學(xué)生回答,通過學(xué)生不同的回答,相互碰撞、討論,從而讓學(xué)生在這個(gè)過程中自己理解出正確答案?;剡^頭來看自己的課堂,平時(shí)也有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)交流,我們課堂上也會(huì)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提問,但是俞老師提的`問題,感覺就很有趣味,讓人忍不住去探討呢?首先,俞老師通過游戲“猜粉筆”引入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。俞老師每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),都是通過解決有趣的問題,讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。例如你的頭發(fā)有多少跟怎么表示,老師的頭發(fā)又怎么表示,讓各個(gè)學(xué)生不同的答案進(jìn)行碰撞,從而讓課堂擦出精彩的火花。其次,俞老師的語言很有趣味,不像在上課,而像是在跟學(xué)生聊天,猜謎語。不僅是學(xué)生,連我們觀摩的老師,也被俞老師的語言所感染,整堂課下來,笑聲不斷。最后,俞老師對(duì)于課堂的控制能力很強(qiáng)。盡管整個(gè)課堂很活躍,但是一點(diǎn)兒都不亂。俞老師幾乎照顧到了所有學(xué)生,大部分學(xué)生都參與了俞老師的問題回答。當(dāng)學(xué)生的回答各式各樣或者偏離題目,俞老師總有辦法引導(dǎo)學(xué)生回到問題的中心。賁友林老師“透視課堂”的講座,也讓我受益匪淺。賁友林老師積極倡導(dǎo)“學(xué)為中心”的教學(xué)理念,真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人。講座中,他提出來的問題都能讓我們反思自己的教學(xué)行為,例如:學(xué)生都去哪兒了?課堂以誰為中心?課上,你請(qǐng)誰發(fā)言?……通過對(duì)這些問題的探討,讓我們反思自己的課堂,是否以學(xué)生為中心,是否平等對(duì)待每一位學(xué)生。每一位優(yōu)秀教師的教學(xué)思想和對(duì)數(shù)學(xué)課堂的熱愛、對(duì)數(shù)學(xué)教育的研究精神,都讓我萬分敬佩!這次外出聽課學(xué)習(xí),我在賞閱別人精彩的同時(shí),也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。我想,在以后的教學(xué)中,我要以名師為榜樣,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,做到課前解讀教材,落實(shí)課改理念,堅(jiān)持以學(xué)生為本,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,努力構(gòu)建有價(jià)值的課堂。還要多看教育專著,多做筆記,不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平,爭當(dāng)一名學(xué)習(xí)型、研究型教師。在今后的教學(xué)中,我將認(rèn)真上好每一節(jié)課,認(rèn)真向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),爭取成為一位更優(yōu)秀的教師,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的最大的力量。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩心得5在兩天的培訓(xùn)當(dāng)中不僅聆聽了多位教育專家生動(dòng)、形象、精辟的講座,也欣賞了他們的展示課。專家的講座使我產(chǎn)生了不少共鳴,升華了我的教育觀念、教學(xué)理念,也充實(shí)了我的教育理論,提升了我的專業(yè)水平,拓展了我的知識(shí)面。他們的精彩課堂讓我看到自己的不足,增強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)理論,更新了教育理念。我深深的體會(huì)到要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和鉆研,立足于自身的教學(xué)工作,加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí)新的教育觀念,真正的走近好課堂。本次培訓(xùn)主要有兩大特點(diǎn):一、講座豐富而精彩本次培訓(xùn)邀請(qǐng)了全國優(yōu)師吳正憲上了示范課《簡易方程》用字母表示數(shù)并作了《如何培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力》專題講座;特級(jí)教師周衛(wèi)東上了示范課《間隔排列》并作了《素養(yǎng)導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)》專題講座;特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮老師上了示范課《路程、時(shí)間與速度》并作了《以課程視野重建課堂》的專題講座;特級(jí)教師仲廣群上了示范課《解決問題的策略》并作了《讓教學(xué)充滿生長的力量》專題講座。每個(gè)講座都能針對(duì)老師平常教學(xué)中的.疑難問題進(jìn)行剖析。二、課堂探討主題明確除了開設(shè)多個(gè)專題講座以外,在培訓(xùn)過程中,還進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)概念課,復(fù)習(xí)課等教學(xué)專題研究。進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐與點(diǎn)評(píng)互動(dòng)。這樣的培訓(xùn)關(guān)注了學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際情況,使我們在實(shí)踐探討中產(chǎn)生思維的碰撞,進(jìn)一步提升了課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)、提高了課堂教學(xué)的能力。經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí),我收獲頗豐,受益匪淺。參加此次培訓(xùn),這兩天來在課堂上我們認(rèn)真聆聽了數(shù)學(xué)專家和名師的講座和講課,特別是聽了特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮老師的講座,使我受益匪淺,感受頗多。牛獻(xiàn)禮老師給我們作了《路程、時(shí)間與速度》的專題講座,提出了《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本模式即總模式:“創(chuàng)設(shè)問題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用與拓展”,從而提出了課堂教學(xué)中的五個(gè)模式范例:“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”模式;“活動(dòng)——參與”模式;“講解——傳授”模式;“自學(xué)——輔導(dǎo)”模式;“討論——交流”模式。牛老師再通過具體的幾個(gè)課堂案例分析,形象生動(dòng),激情四射,講解非常透徹到位,領(lǐng)略到了特級(jí)教師的風(fēng)采,使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué):怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。這次的學(xué)習(xí),不僅提升了我的教學(xué)理念,開闊了視野。聽牛老師上課,覺得這個(gè)老師特別有激情。他所講的內(nèi)容與我們的教學(xué)非常貼近。牛老師在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中,特別強(qiáng)調(diào)“以題帶知”——即通過一個(gè)題目來復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后進(jìn)行快速地知識(shí)歸納。發(fā)現(xiàn)老師很多課件都是用這樣的方法,也是牛老師極力提倡的。這種方法我也認(rèn)為非常有效,教學(xué)中也是這么做的。從這點(diǎn)上,我發(fā)現(xiàn),我們之前對(duì)于教學(xué)的一些思考與想法,其實(shí)還是存在研究價(jià)值的,只是我們?nèi)鄙倭死^續(xù)研究和探索的精神。所以,只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)研究“把教學(xué)中的一些亮點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)放大”,相信對(duì)我們的教學(xué)能力會(huì)有很大的促進(jìn)和提高。兩點(diǎn)感悟:一、課堂中我們要教給學(xué)生什么要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思想,發(fā)展思維,讓學(xué)生有解決問題的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)表達(dá)的方法,如:我是這樣想的,所以首先應(yīng)知道,我是這樣做的,教會(huì)他們基本的表達(dá)套路,規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)。二、如何有效的備課、上課1、首先需要設(shè)計(jì)好練習(xí),設(shè)計(jì)好題的標(biāo)準(zhǔn):起點(diǎn)低,人人可以參與,開放度大,不同人不同要求,做全對(duì)有挑戰(zhàn),問題應(yīng)使學(xué)生可發(fā)展。2、正確把握學(xué)生的起點(diǎn),學(xué)習(xí)開始的地方不一定在課堂。站在學(xué)生的角度去評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)與學(xué)后的起點(diǎn)。正確認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生建構(gòu)知識(shí)有自己的方法,外部強(qiáng)加的方法暫時(shí)無法建構(gòu),它需要一個(gè)過程。3、用足教材、用好教材、用活教材。最后,我想說的是,感謝這次培訓(xùn),讓我在教學(xué)的道路上又前進(jìn)了一步?;仡櫠虝旱呐嘤?xùn)歷程,我深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。同時(shí),也希望以后經(jīng)常有機(jī)會(huì)參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí),更希望能有機(jī)會(huì)參加各級(jí)各類比賽,讓自己能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,以鞭策自己不斷進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩心得620xx年10月18日由教導(dǎo)處XX帶隊(duì)的11位教師,前往XX縣直屬小學(xué)聽課。其中有6位是老教師,5位是中年教師。此次聽課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是,《普洱市20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)競賽》。這次學(xué)習(xí)是來之不易的,是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和照顧。通過這次的學(xué)習(xí),會(huì)使自己的舊傳統(tǒng)教學(xué)觀念逐步改進(jìn)。聽了幾位老師的課后,獲益匪淺,使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了教學(xué)目的,明確了教材的本質(zhì),明確了現(xiàn)代教學(xué)手段,使我感到自己在教學(xué)工作中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,相比之下,差距很遠(yuǎn)。幾位教師,在教學(xué)過程中,主要有以下的幾個(gè)特點(diǎn):1、尊重學(xué)生的.主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,這種學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)是自主。沒有自主學(xué)習(xí),就沒有探究,因此,在本節(jié)課中,幾位教師始終注意激發(fā)學(xué)生的欲望。教師所起的作用是組織、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2、在教學(xué)中,具有創(chuàng)新的教學(xué)理念,培育學(xué)生的創(chuàng)新能力,在教學(xué)設(shè)計(jì)中無不閃爍著創(chuàng)新的火花,從教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)生自主合作,都洋溢著濃濃的創(chuàng)新熱情。尤其對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)和大屏幕的展示,使小學(xué)生一目了然。在這幾節(jié)課里,幾位老師還充分展示了學(xué)生的巨大潛力,還將本節(jié)課推向高潮,使小學(xué)生有獨(dú)特思維,大膽設(shè)想,獲得了老師們的贊賞。3、在教學(xué)中,老師還注重學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力,此外,還設(shè)計(jì)了本節(jié)課應(yīng)注重的生活問題,緊密的聯(lián)系在一起,還設(shè)計(jì)了課外延伸。通過講故事,使同學(xué)知道了怎樣動(dòng)腦。同時(shí),還進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng),這樣就能促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。4、以后自己在教學(xué)中,要逐步改變觀念,吸取精華,去其糟粕,努力提高教學(xué)水平。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩心得720xx年4月11日至4月12日,我有幸到xx市xx中學(xué)參加了“中國教育夢全國著名特級(jí)教師好課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩”活動(dòng)。此次的觀摩學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩天,共聽了5特級(jí)教師的現(xiàn)場課,4場特級(jí)教師的精彩講座。參加完活動(dòng)我感覺還是有很大的收獲。下面我來談?wù)勛约旱囊恍└惺?。給我印象最深的一節(jié)課時(shí)xx市xx小學(xué)xx老師的一節(jié)《數(shù)與形》,這節(jié)課是人教版教材改編后六年級(jí)上冊新增加的內(nèi)容。我們學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)組曾在一起談?wù)撨^此節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),可能當(dāng)時(shí)大家都是第一次接觸,并沒有深刻領(lǐng)會(huì)其中的意義。所以大家的思路都局限在教案中。連引課都覺得不知該用什么引入能引起學(xué)生的興趣。大家也都覺得這課上起來有難度??墒?,當(dāng)我聽完xx老師的'課后,真的是茅塞頓開,一切都清楚了。李老師在上這節(jié)課的時(shí)候,是充分的相信學(xué)生,告訴學(xué)生數(shù)學(xué)很神奇,要有大膽的想象,更重要的是要會(huì)從不同的角度去思考。教會(huì)學(xué)生的是一種數(shù)學(xué)理念和數(shù)學(xué)思想。李老師這節(jié)課從愉快的談話引入,學(xué)生真的是在一種輕松的環(huán)境中發(fā)揮自己的想象力。還有xx附屬小學(xué)副校長xx老師的《數(shù)學(xué)游戲》課,也是讓學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了讓孩子們在玩中學(xué),學(xué)中玩。這些老師的課給我感觸最深的地方是,老師們上完一節(jié)課并不是很在意要得到一個(gè)什么定律或是一個(gè)結(jié)果,而注重的是學(xué)生掌握了什么樣的數(shù)學(xué)思想和解決數(shù)學(xué)問題的能力。這恰恰是我們平時(shí)上課時(shí)所缺少的。課上的精彩,講座同樣是讓我們受益匪淺。每個(gè)教師都有自己特有的教學(xué)方法和教學(xué)想法,我覺得都很值得我們學(xué)習(xí)。什么樣的課堂才是自主課堂,學(xué)生是不是學(xué)有興趣,學(xué)有主見,學(xué)有伙伴等等這些都是自主課堂的表現(xiàn)形式。余老師在說到,她是把自己上課出現(xiàn)問題或是不順暢的地方在經(jīng)過反思后寫出一些教學(xué)小故事。還有就是課堂上,學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握方法多種多樣并在一起交流時(shí),老師肯能會(huì)很高興,但是兒童的特征導(dǎo)致他們在聽取時(shí),信息的流失量也很大,課后應(yīng)該讓學(xué)生把課上的方法進(jìn)行回憶并把記憶最深刻的寫下來等。我覺得這些好的方法都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。還有很多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的地方,我就不在一一闡述了??傊?,如果你想成為一名優(yōu)秀的教師,就要不斷地給自己充電,在上每節(jié)課前,一定要做到能真正的了解自己的學(xué)生,對(duì)教材一定要研究透徹。不一定非要把知識(shí)目標(biāo)和結(jié)論體現(xiàn)出來,更多的是讓學(xué)生有自己的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩心得812月3、4日兩天,我有幸參加全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì),在短短的2天時(shí)間里,觀摩了5節(jié)示范課,聆聽了4個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告,一流的名師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言,先進(jìn)超前的教學(xué)理念,生動(dòng)活潑的課堂氛圍以及活躍的互動(dòng)情景讓我受益匪淺,受用無限,終身難忘!自己對(duì)此也頗有感觸。印象最什么的就是z老師上的《乘法分配律》,他那幽默詼諧的語言和富有激情的肢體動(dòng)作,給臺(tái)上的學(xué)生和與會(huì)老師留下了深刻的印象。他用極其幽默的語言把孩子們帶入了一種輕松又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂,剛開始他和孩子們親密接觸,互相介紹認(rèn)識(shí),然后分別和兩位同學(xué)交朋友,以“小梁是老師的好朋友,小許也是老師的好朋友”為導(dǎo)入,讓同學(xué)們在不改變意思的前提下將這兩句話合成一句話進(jìn)而為后面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。然后提問學(xué)生,數(shù)學(xué)中有沒有類似的例子嗎?最后他總結(jié)出乘法分配律,并且指出乘法分配律在以前老師就是灌輸這方面的知識(shí)。劉老師采用演繹,歸納的.方法,學(xué)生的積極性明顯提高,樂于學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)、抽象并理解乘法分配律。原本應(yīng)該是枯燥無味的乘法運(yùn)算律的學(xué)習(xí),在z老師的幽默風(fēng)趣的語言引領(lǐng)下配上特定的肢體語言,使整節(jié)課充滿著笑聲,充滿了活力。愉悅的話語“小李老師說說你的想法”“你好厲害喲”“再加上動(dòng)作你就更美了”……使得學(xué)生與老師的距離更加近了。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)a×(b+c)=a×b+a×c在學(xué)生的笑聲中、在學(xué)生那整齊劃一的肢體語言中輕松地被解決。z老師用他的幽默和激情演繹了一堂活力十足的數(shù)學(xué)課堂。原來數(shù)學(xué)課堂也可以是這樣的!第二天上午我們聽到是z老師的課及講座。他的課跟他的人一樣“穩(wěn)重實(shí)在”,他上的是《24時(shí)計(jì)時(shí)法》,整節(jié)課的設(shè)計(jì)也是非常的巧妙,有特色。不過最重要的還是他的講座——《從“雙基”到“四基”你準(zhǔn)備好了嗎?》。馬上就要進(jìn)行新一輪的課程改革了,這次的新課改是從原來的“雙基”到“四基”。在講座中,他提前讓我們知曉了新一輪的課改在哪里改變了。最值得我們學(xué)習(xí)的是:在新一輪課改中,我們的教學(xué)行為該如何跟進(jìn)。錢老師給了我們20個(gè)教學(xué)主張。這非常好的20個(gè)教學(xué)建議,讓我更加明白今后的教學(xué)發(fā)展及教學(xué)方式。這兩天,感受最深的有以下幾點(diǎn):一、我們現(xiàn)在不是說只有教數(shù)學(xué)知識(shí)就夠了,我們要有豐富的語文知識(shí),課外知識(shí),因?yàn)檎n堂教學(xué)需要說話的藝術(shù),只有把話說好了,吸引了學(xué)生,才能有效的把數(shù)學(xué)課進(jìn)行下去。而且現(xiàn)在課改也在強(qiáng)調(diào)課程整合,所以可以把各種有益于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的其他知識(shí)加以利用,讓孩子學(xué)習(xí)起來不至于枯燥。要想當(dāng)好一名數(shù)學(xué)老師,你首先要對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)很熟悉,對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)的各種術(shù)語熟悉,因?yàn)閿?shù)學(xué)的東西講究的是嚴(yán)謹(jǐn),如果教師都沒能搞清楚很多數(shù)學(xué)上的定義,談何教學(xué)生,尤其是小學(xué)階段的孩子,還沒有完全形成自我的判斷力,他覺得老師教的就是對(duì)的,極具很大的模仿性,比如說乘除法的術(shù)語中,“a乘b”“a除以b”等,這些都是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。二、教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力,因?yàn)楹芏鄷r(shí)候的課,并不如你預(yù)想的那么簡單,孩子們都能如你預(yù)想的那樣回答問題,所以要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變,課堂是要讓學(xué)生學(xué),而不是老師教。三、我覺得教學(xué)設(shè)計(jì)很重要,這是上好課的關(guān)鍵,同時(shí)做一份好的課件吸引學(xué)生也是很重要的,好的課件可以很大程度的吸引學(xué)生的眼球,集中孩子們的注意力。四、教學(xué)的取材很重要,利用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活常識(shí),生活物品來進(jìn)行教學(xué),也可以讓學(xué)生講起來滔滔不絕,而不至于說不知所云,一頭霧水。這次的學(xué)習(xí)拓寬了我的視野,觸動(dòng)了我的心弦,讓我有了很多感悟。學(xué)習(xí)回來,我不斷的反思自己,我教會(huì)了學(xué)生什么?學(xué)生這樣學(xué)快樂嗎?在教學(xué)中,我就怕學(xué)生不會(huì),什么都自己講了。z老師最后送給我們的話是:21世紀(jì)是以學(xué)習(xí)為中心的世紀(jì),未來唯一持久的優(yōu)勢是,你有能力比你的同伴學(xué)得更快。對(duì),我要做一個(gè)不斷學(xué)習(xí),不斷成長的老師!我要讓我的學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)!小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩心得9本學(xué)期我有幸去成都參加了20xx小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)。雖然只有短短的兩天時(shí)間,讓我得以親身聆聽專家講座,親身感受多位專家、名師的現(xiàn)場授課,讓我充分領(lǐng)略到他們那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。多節(jié)觀摩課堂教學(xué)實(shí)踐,使我茅塞頓開,大受啟發(fā),受益匪淺。專家老師們精彩的演說、先進(jìn)的理念、精彩的課堂時(shí)間,都令我如飲甘露一般滿足、舒暢!下面談?wù)勛约菏斋@最大的幾點(diǎn)。一、理解小學(xué)數(shù)學(xué)教育的意義每一個(gè)人從出生到老去都會(huì)面臨無數(shù)次的機(jī)會(huì),一直認(rèn)為有好的機(jī)會(huì)你抓住了是你的運(yùn)氣好。數(shù)學(xué)是現(xiàn)代人生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具;數(shù)學(xué)是人類思維的一種模式,是科學(xué)、技術(shù)的基礎(chǔ);數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分。聆聽了機(jī)位教育專家的講座,讓我明白了小學(xué)數(shù)學(xué)的教育對(duì)人的一生起著重大的作用。二、課堂教學(xué)藝術(shù)有幸聆聽了幾位教師的精彩演講,其中印象最深刻的是來自北京的吳正憲老師的北師大版三年級(jí)《重疊》和五年級(jí)《方程的認(rèn)識(shí)》。她是一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師,她創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂,她的數(shù)學(xué)課堂被稱作是“愛與美的旋律”,她的課堂經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生集體呼吁“不能下課”。尤其是她多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論,正是我們現(xiàn)在大多數(shù)老師所缺乏的,如:讓學(xué)生喜歡我;讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué);讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣等等,她說的這些理論和經(jīng)驗(yàn)都是值得我們老師去學(xué)習(xí)和借鑒的,想一想,現(xiàn)實(shí)中我們的數(shù)學(xué)課堂,能有多少學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢!又能有幾位老師真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,讓學(xué)生喜歡自己呢!這些現(xiàn)象難道不值得我們?nèi)ド钏紗??以及在場的每位老師都能感染她的親和力。而她課堂教學(xué)中那種閃爍著智慧光芒的個(gè)性化教學(xué)更顯示出優(yōu)秀教師的風(fēng)范。幾位專家都把更多的空間留給學(xué)生去交流、探索、總結(jié)。在吳老師的課堂上,學(xué)生是快樂的,我想這應(yīng)該就是數(shù)學(xué)課堂藝術(shù)本身獨(dú)具的魅力所在吧!三、良好教學(xué)風(fēng)格的積極影響“數(shù)學(xué)王子”張齊華老師的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》在業(yè)界都讓老師們覺得很有難度在課,可是在張老師的課上,能看見張老師上得得心應(yīng)手,學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃厚、學(xué)得輕松,也看見了課堂的高效率。幾位老師老師課堂中都讓孩子們自己探究、解決問題,很有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。專家老師們的語言精煉、豐富,非常值得我學(xué)習(xí)。他們的課堂注重從實(shí)際出發(fā),從生活出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)情境。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的教學(xué)模式。潘海燕老師生動(dòng)愉悅的課堂氣氛,充滿樂趣的教學(xué)方法,富有激情的.教學(xué)風(fēng)格,蕩漾著智慧,呈現(xiàn)著自主,關(guān)注著發(fā)展;劉延革老師詼諧幽默、風(fēng)趣滿堂的教學(xué)風(fēng)格給所有在場師生的極大快樂;劉德武老師溫文儒雅、沉穩(wěn)大度的課堂組織,敏捷的睿智與學(xué)生碰撞出心靈最耀眼的火花??精彩之余,收獲頗豐。通過聽課評(píng)課,使我再次領(lǐng)悟了學(xué)生主體作用與老師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一、平等相處的重要性;巧妙利用學(xué)生好奇心、好勝心,并用富有童趣的教學(xué)語言,對(duì)提升課堂教學(xué)的神奇效果??兩天的學(xué)習(xí)緊張有序,天天精彩,真讓我們一飽眼福、耳福?;氐綄W(xué)??吹胶⒆觽円浑p雙渴求知識(shí)的眼睛,我知道自己該如何為孩子們負(fù)責(zé),我想:上好每堂課、認(rèn)真鉆研教材、不斷自我提升,讓自己和孩子們一起成長。專家老師們的成功,見證著他們背后的艱辛,不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹!由此也更加明確自己的工作目標(biāo)。四、感悟過程,真誠付出培訓(xùn)結(jié)束了,我會(huì)以更飽滿的熱情投入到工作之中,把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心,開始我教學(xué)生涯新的征程,我會(huì)努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、老師們的希望,用優(yōu)異的成績回報(bào)給大家,用先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生,我會(huì)用我的心去教誨我的學(xué)生,用我的情去培育我的學(xué)生,無悔于我的教育事業(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩心得10小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得:課堂因生成而美麗12月3日,聽了劉松老師的課《乘法的分配律》以及他的報(bào)告《有效教學(xué)的策略》,以下是我的一點(diǎn)感受與思考。剛剛走上講臺(tái)、成為教師的那一段時(shí)間里,每次都是在上課前都做好精心的準(zhǔn)備,上課時(shí)也總是不敢放手讓學(xué)生自由的動(dòng)手實(shí)踐,自由的說說對(duì)某個(gè)問題的看法,唯恐學(xué)生的思維跑出之前的預(yù)設(shè),唯恐控制不了課堂秩序……。那個(gè)時(shí)候,總是著急的怕學(xué)生說不出預(yù)設(shè)的內(nèi)容而著急把一切正確無誤的知識(shí)告訴學(xué)生,雖然那樣的教案設(shè)計(jì)滴水不漏,雖然各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的順暢無比,但現(xiàn)在來看,那樣的課堂是缺乏生機(jī)的課堂,是沒有生命力的課堂。葉瀾教授曾說過:“要從生命的`高度、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分,要把個(gè)體精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生?!庇谑?,開始慢慢的學(xué)著開放課堂,讓課堂成為孩子們思維活動(dòng)與思維碰撞的場所;于是,開始期待孩子們新奇的想法,多元的思維方式,甚至美麗的錯(cuò)誤……在執(zhí)教一年級(jí)上冊《統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí),以下圖作為情境圖引入。圖1當(dāng)做好一切鋪墊,讓孩子們選擇自己喜歡的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后,我選擇了幾個(gè)孩子的作品投影展示,其中一個(gè)孩子是這樣填寫的表格:盒子一個(gè)盒子一個(gè)盒子娃娃一個(gè)娃娃一個(gè)娃娃汽車一個(gè)汽車魔方一個(gè)魔方一個(gè)魔方當(dāng)我在投影儀上投出這個(gè)孩子的作品時(shí),孩子們都笑了。于是我和其中的一個(gè)孩子有了以下的對(duì)話:教師:請(qǐng)問你為什么笑呢?學(xué)生:他沒統(tǒng)計(jì)完。教師:哦,還真是,不錯(cuò)!那你統(tǒng)計(jì)完了嗎?你用的什么方法呢?學(xué)生:我統(tǒng)計(jì)完了,我用的畫圓圈的方法來統(tǒng)計(jì)的。一個(gè)圓圈就代表上面的一個(gè)玩具。教師:真棒!那你能說說這個(gè)同學(xué)的問題在哪嗎?是時(shí)間不夠嗎?學(xué)生:是他這種方法太麻煩了,用圓圈表示比較簡單。如果針對(duì)這種情況僅僅到此為止,就有點(diǎn)淺嘗輒止。這兩個(gè)學(xué)生的方法恰恰反映了數(shù)學(xué)的語文這兩門學(xué)科的不同以及數(shù)學(xué)這門學(xué)科中符號(hào)語言的優(yōu)越性與應(yīng)用的廣泛性。對(duì)于剛剛上小學(xué)一年級(jí)的孩子來講,這不是培養(yǎng)與強(qiáng)化孩子的符號(hào)意識(shí)的大好時(shí)機(jī)嗎?曾經(jīng)有位老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),讓學(xué)生折出一張長方形紙片的二分之一,可有兩個(gè)學(xué)生折出了四分之一,這時(shí)老師就問學(xué)生:“對(duì)這件事你們怎么看?”大多同學(xué)都持反對(duì)意見,可這位老師卻評(píng)價(jià)說:“你們真有創(chuàng)造力?!焙唵蔚囊痪潼c(diǎn)評(píng),體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的寬容,也體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生充分的尊重。接著,這位老師以此為契機(jī),讓學(xué)生折出自己想到并喜歡的幾分之一。到了課的最后,老師又說:“老師教出了一個(gè)二分之一,你們卻創(chuàng)造出這么多的分?jǐn)?shù),首先該感謝誰呀?”自然而然,兩個(gè)看似“不聽話”的孩子就成了這節(jié)課上的英雄,這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就成了亮點(diǎn)。生成的課堂是美麗的。新課程倡導(dǎo)建立“開放”、“有活力”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),關(guān)注學(xué)生的思維過程,促進(jìn)學(xué)生思維的多向發(fā)展和多元感受。這就要求教師不但要依照課改精神,還要具有教育機(jī)智和學(xué)科智慧,能極時(shí)地根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生反饋,敏銳地捕捉到這一課堂生成性教學(xué)資源,并有效地加以利用、引導(dǎo),來借“機(jī)”施教,使樸實(shí)的數(shù)學(xué)課堂因有價(jià)值的動(dòng)態(tài)生成而彰顯無窮的教學(xué)魅力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩心得1112月14~16日,我有幸參加了在海口海職院舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì)。在短短的三天時(shí)間里,我一共現(xiàn)場觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,五位名師的精彩課堂,令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過程中,每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí),現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言,更是給課堂增添了活力,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中,學(xué)生通過自主探索、不斷獲得新的知識(shí),培養(yǎng)了各種能力,從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí),注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會(huì)。一、重視課前師生互動(dòng)交流注意課前與學(xué)生的溝通,采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒,拉近了師生間的距離,減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn),有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。二、合理地創(chuàng)造性使用與處理教材劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的'使用教材》讓我們深深認(rèn)識(shí)到:要想創(chuàng)造性地使用好新教材,首先必須遵循的一個(gè)原則就是:“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”----要以課標(biāo)為依據(jù),以新教材的內(nèi)容為憑借,選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生,要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求,適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容,嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進(jìn)者、發(fā)展者,挖掘教材,超越教材,發(fā)展教材,讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然,準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源,是教與學(xué)的重要憑借。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ)。三、想清楚我們課堂教學(xué)究竟應(yīng)該講些什么教師在課堂中究竟起什么作用,德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理,聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中,教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性,敢于并善于把課堂、班級(jí)“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材,做到“三講,三不講”,三講是:講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn);三不講是:不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。在教學(xué)中,扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則,讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練,同時(shí)教師也才有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正,只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報(bào)告后,體會(huì)到我們在教學(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯(cuò)的地方是在分配時(shí)因數(shù)只和前一項(xiàng)相乘,而忘記和第二項(xiàng)相乘,但是通過知識(shí)前測,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)還有像:70×50+50×90=70×(50+90),50×(3×4)=50×3+50×4此類錯(cuò)誤,如果教學(xué)中只是注重抓第一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)時(shí),學(xué)生掌握的情況就會(huì)不理想。劉松老師在教學(xué)時(shí),首先是通過舉例說學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友,班長小鄭是我的朋友,讓學(xué)生合成一句話,(小陳和小鄭都是我的朋友)再把這一句話分開成兩句話來說,從而引出要學(xué)的內(nèi)容,接下來,劉老師用他搞怪的方言、獨(dú)特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×(5+1)=3×5+3×1然后通過模仿創(chuàng)造、自我檢驗(yàn);意義建模、內(nèi)在提升;體驗(yàn)無窮、揭示規(guī)律;重點(diǎn)剖析、深刻理解,分別突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)和易錯(cuò)、易混點(diǎn),學(xué)生掌握的情況很好。錢守旺教師的講座“我的二十個(gè)課堂教學(xué)主張”也有許多觀點(diǎn)值得回味。如:教學(xué)口號(hào)“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯(cuò)”他認(rèn)為孩子不犯錯(cuò)誤長不大,教室就是出錯(cuò)的地方,人人都會(huì)出錯(cuò),出錯(cuò)并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師,會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。通過聽課,我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動(dòng),讓我再次開闊了眼界,明白了今后教學(xué)努力的方向。另外,我對(duì)自己也提出了許多思考的問題:怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真?怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩心得1220xx年4月20日至22日,實(shí)驗(yàn)學(xué)校選派青年教師鄭莎莎、孫亞靈在西安空軍工程大學(xué)體育館參加了“名師之路”20xx年春小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“未來課堂與問題化教學(xué)”觀摩研討會(huì)。會(huì)議歷時(shí)三天,俞正強(qiáng)、唐彩斌、牛獻(xiàn)禮、劉延革等15名小學(xué)數(shù)學(xué)界專家做了數(shù)節(jié)精彩紛呈的示范課和報(bào)告,他們流暢的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言,無不給人留下了深刻的印象。俞正強(qiáng)老師執(zhí)教的五年級(jí)《植樹問題》,抽絲剝繭,把看似抽象難懂的幾個(gè)公式歸類到“段”和“點(diǎn)”的關(guān)系上,把最本質(zhì)的東西簡單、實(shí)在的教給學(xué)生。在學(xué)生不能及時(shí)舉出例子的情況下,鼓勵(lì)他們聯(lián)系生活,讓每位同學(xué)感知數(shù)學(xué)來源于生活,使學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。應(yīng)用環(huán)節(jié)也能緊靠生活,讓學(xué)生親身去體會(huì)遇到的問題和解決方法,又印證了不變的規(guī)律:占了幾個(gè)“點(diǎn)”,少種幾棵樹。在巧妙的問題設(shè)計(jì)和恰到好處的引導(dǎo)下,帶領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去解決生活中的“一類”問題。牛獻(xiàn)禮老師執(zhí)教的五年級(jí)的《打電話》一課,是對(duì)“以學(xué)定教”的充分體現(xiàn)。把教材中的“15人”改成3人,如何盡快通知到所有人的問題就變得簡單易分析,學(xué)生能更快地接觸到問題的本質(zhì)。學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立完成、同桌交流、匯報(bào)展示和教師引領(lǐng)的過程,自己得出重點(diǎn)知識(shí)“知道消息的人都去通知”,從而進(jìn)一步驗(yàn)證猜想、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。整節(jié)課始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)展開教學(xué),教師的每一次追問都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)做鋪墊,最后的.計(jì)算部分就顯得自然而然、水到渠成。充分印證了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是為學(xué)生提供感興趣且有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)。秦瑩老師的《一分有多長》,親切自然,美妙的就像一首歌。課前的“經(jīng)典詠流傳”是前奏,引出關(guān)于用時(shí)的問題;精美的課件展示出的鐘表是漸進(jìn),帶領(lǐng)學(xué)生一步步體驗(yàn)秒針的變化規(guī)律;孩子們的兩個(gè)活動(dòng)是高潮,讓學(xué)生體會(huì)到一分鐘是多少秒、以及時(shí)間不以人的感受做轉(zhuǎn)移;深情的話語小結(jié)是尾聲,溫柔且堅(jiān)定的語氣,學(xué)生在放松的狀態(tài)下有了更好的收獲;幾個(gè)小練習(xí)的設(shè)計(jì)結(jié)束,貼近生活的練習(xí),鞏固了所學(xué),同時(shí)結(jié)束亦是開始,學(xué)無止境,激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。整節(jié)課渾然一體,堪稱享受。羅明亮老師的授課教會(huì)了我們一句話“人間至味是清歡,課堂至味是道理”。給六年級(jí)的同學(xué)解決他們五年級(jí)就存疑的一個(gè)問題,讓學(xué)生敢于去自己提出提問、自己通過探尋去明白道理,繼而通過道理去解決問題。教學(xué)不應(yīng)該只知道“是這樣的”,而更要知道“為什么是這樣的”,要讓學(xué)生去深入思考知識(shí)背后的道理。在不斷地追問中讓問題引向深入,分享見解,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和習(xí)慣。這樣的課堂不正是我們所追尋的嗎?周衛(wèi)東老師的《小鴨在哪里》則讓我們看到了學(xué)生創(chuàng)造力的驚人之處。整節(jié)課的風(fēng)格極具童趣,通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小鴨的例子,給予學(xué)生廣闊的思維空間讓其自由生長,繼而引導(dǎo)學(xué)生一步步探尋深化、收獲成功。這樣的學(xué)習(xí)才能讓人真正看到孩子學(xué)習(xí)的模樣,體會(huì)到他們知識(shí)的增長,相機(jī)誘導(dǎo)、順勢而為,做到讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。這些專家名師們的課各具特色,但同樣的都做到了緊貼教材和生活。同樣關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的生成,培養(yǎng)了孩子們優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。讓學(xué)生通過親身參與、親自體驗(yàn),達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通,明白所學(xué)的本質(zhì)道理。精彩的專題講座更是一個(gè)個(gè)先進(jìn)教育理念的呈現(xiàn),給我們的靈魂以不同程度的沖擊和洗禮。讓人深刻感受到思考和成長。會(huì)議的一首插曲令人印象深刻,歌名叫做《夢在前方》?!皼]有什麼能阻擋,風(fēng)浪再大又怎樣;只需要一雙手掌,就有征服的力量?!睂?duì)于年輕教師來說,這些專家前輩們用他們豐富的經(jīng)驗(yàn)和閱歷,為我們的專業(yè)成長提供助力;對(duì)于學(xué)生來說,我們又何嘗不是他們背后的推手呢?要想傳授給學(xué)生知識(shí)和能力,作為教師就應(yīng)努力提升自己,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)思維成長的快樂,幫助他們完成自己的人生夢想。走近名師、聆聽名師,這次觀摩學(xué)習(xí)讓人深切領(lǐng)略到了大師們別樣的人格魅力和課堂風(fēng)采。教育是一門藝術(shù),藝術(shù)則是用心創(chuàng)造、執(zhí)著追求,堅(jiān)持不懈。成功無止境,起點(diǎn)總是零。教師易,名師難。我們堅(jiān)信,風(fēng)雨之后必能見彩虹!小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩心得1312月3日和4日我有幸聆聽了劉松、張冬梅、楊秀清、錢守旺和王彥偉五位數(shù)學(xué)名師的示范課,一堂堂生動(dòng)的示范課讓我領(lǐng)略到數(shù)學(xué)深邃的思想。五位名師通過自己的課堂實(shí)踐,給予了我們這些年輕教師最前沿的引領(lǐng),最智慧的啟迪。兩天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著名師們獨(dú)特的教學(xué)魅力,耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹,讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。下面我就幾位老師的課談一下自己的感受。一、幽默教學(xué),活躍課堂《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)課,可在劉松老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點(diǎn)撥下,整個(gè)課堂充滿著歡聲笑語。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成,學(xué)生們能用不同的符號(hào)表示乘法分配律,真是難能可貴。整堂課,劉老師關(guān)注學(xué)生情感、興趣,創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣,讓學(xué)生快樂著,探索著。劉老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí),尋找乘法分配律的“蹤影”(二年級(jí)的乘法口訣,長方形的面積),學(xué)生“溫故而知新”,再一次讓學(xué)生充分體驗(yàn),經(jīng)歷學(xué)習(xí)的成功,進(jìn)一步的加深了學(xué)生對(duì)乘法分配律的理解和應(yīng)用。整堂課學(xué)生都在興奮、積極中與教師緊密配合,學(xué)生思維得到充分表現(xiàn),享受著學(xué)習(xí)的快樂。聯(lián)想自己的課堂教學(xué),我終于明白:數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生愛學(xué),樂學(xué)。老師首先要一切從學(xué)生出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中,我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅、高效、成功!二、把課堂交給學(xué)生大膽放手,把時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中,有效學(xué)習(xí),成為真正的學(xué)習(xí)主體,這是張冬梅老師授課的最大特色,這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。學(xué)生對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的,而張冬梅老師通過各種巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì),幫助學(xué)生建立了“1米有多長”的表象知識(shí)。每一次的活動(dòng),學(xué)生們都完成的有序且有效??v觀整個(gè)課堂,在張老師的引領(lǐng)下,開展了各種各樣的小活動(dòng),所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開的,且銜接的十分流暢自然,讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中的同時(shí),不知不覺的加深了對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)。張老師的課堂親切自然,所有的活動(dòng)都輾轉(zhuǎn)自如,只有像張老師那樣把課堂交給學(xué)生,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、激勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生自信《雞兔同籠》問題一直是小學(xué)階段學(xué)生的弱點(diǎn),學(xué)生難理解,難掌握,難運(yùn)用。楊秀清老師在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)直觀形象,從淺入深,從易到難,從抽象到形象,層層善誘,方法多樣,引導(dǎo)學(xué)生步步了解,層層解決,深切了解到多種解題方法,從不同方法,不同角度幫助學(xué)生剖析解題思路,讓學(xué)生深切了解了“雞兔同籠”的理念,學(xué)生再面對(duì)這樣的問題將迎刃而解了。楊老師授課最大的特點(diǎn)就是善于表揚(yáng)和激勵(lì)學(xué)生,這極大的增強(qiáng)了學(xué)生的自信。對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育,能使不同差異的學(xué)生都能在愉悅和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,教學(xué)環(huán)境中茁狀成長。四、激發(fā)學(xué)生興趣數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。在《24時(shí)計(jì)時(shí)法》這節(jié)課的教學(xué)過程中,錢守旺老師收集了大量的'生活中的用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間(如:公交站牌上、火車票上、郵局開箱時(shí)間等),充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛。整堂課,所有的內(nèi)容都為孩子們提供了思考、交流得平臺(tái),每一個(gè)信息的設(shè)置都在不經(jīng)意間引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了更深層的思考,這樣的課堂才能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生全身心地投入課堂中,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣。五、親切教學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)中較抽象的一節(jié)課,而王彥偉老師在授課過程中化抽象為具體,很好的完成的這節(jié)課的教學(xué)。王老師對(duì)多媒體課件的準(zhǔn)確運(yùn)用,使旋轉(zhuǎn)的表象在學(xué)生的頭腦中形象、生動(dòng)地建立起來,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解;練習(xí)、訓(xùn)練到位,使學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)以致用,得到了鞏固和提高;較復(fù)雜圖形的引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索的興趣。王老師給人最大的感覺就是親切。整堂課,王老師始終面帶燦爛的微笑,對(duì)于學(xué)生漂亮的發(fā)言,給予肯定和贊揚(yáng),讓學(xué)生感受到成功的喜悅;對(duì)于回答不出或回答不完整的學(xué)生,王老師耐心地加以啟示、引導(dǎo)和點(diǎn)撥,讓學(xué)生處處時(shí)時(shí)感受到老師的溫暖,這在一定程度上可以縮短師生心理距離,營造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍。雖然只有短短兩天的時(shí)間,但五位名師的精彩授課讓我感受頗深,受益匪淺?,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。學(xué)生的自信,學(xué)生的學(xué)習(xí),離不開教師的引領(lǐng)、呵護(hù)和賞識(shí)。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,施與者和容納者;在現(xiàn)在課堂中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。在今后的教學(xué)工作中,我將會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩心得1420xx年4月24-26日,學(xué)校給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),于是我有幸參加了在南京理工大學(xué)附屬小學(xué)大學(xué)舉行的第12屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì),目睹了余穎、華應(yīng)龍、張齊華等國家名師的講學(xué)活動(dòng),聆聽了他們精彩的課堂設(shè)計(jì)和有關(guān)教學(xué)理論的精彩報(bào)告。給我留下了深刻的印象。首先是劉德武老師的《有用的搭配》,我最直接的感受是課堂的互動(dòng)性,他對(duì)于孩子們思維和行為方式的把握十分到位,善于讓他們主動(dòng)的去思考,讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造方法來解決問題。讓學(xué)生在收集、交換信息的過程中評(píng)價(jià)自身方式、方法的`優(yōu)劣,從而水到渠成地揭示課題,進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。我時(shí)時(shí)都能感受到他細(xì)膩地設(shè)計(jì)和獨(dú)具匠心的安排,感受到如何站在兒童的立場看待我們的教學(xué)。我也注意了華老師的授課的自然、大方、輕松詼諧,聽他的講座就像是在聽故事。我切實(shí)理解到寓教于樂的境界。南京師范大學(xué)附屬小學(xué)余穎老師的課也很生動(dòng),她那能夠激發(fā)孩子思維的簡潔精煉且有深度的語言和符合新課程理念的教育教學(xué)方法讓我受益頗深。余老師是我的前輩,她的課堂有很多的亮點(diǎn)需要我領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí),回來之后我細(xì)細(xì)的體味了一下:首先余老師的語言精煉簡潔,具有深度,能夠激起學(xué)生的思考;其次余老師關(guān)注孩子數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性,注意從思維模式的高度來引導(dǎo)學(xué)生;再次是她注意延伸課堂學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在課堂之外產(chǎn)生探索的興趣。這些對(duì)于我的教學(xué)有著極大的誘導(dǎo)和啟發(fā)意義。張齊華老師講的課具有很強(qiáng)的直觀性,他引導(dǎo)學(xué)生從摸球、放球、猜球三個(gè)方面體會(huì)事物發(fā)生的隨機(jī)性。摸球環(huán)節(jié)幫助學(xué)生認(rèn)清一定、可能、不可能;放球環(huán)節(jié)放手學(xué)生,層層深入,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解;猜球環(huán)節(jié)使學(xué)生的知識(shí)得以提升,理解獨(dú)立事件出現(xiàn)的可能性。由此,通過確定現(xiàn)象過渡到不確定現(xiàn)象的安排,讓學(xué)生將抽象的概念具體化,加深理解,使學(xué)生從具體的模型體會(huì)不確定現(xiàn)象。張齊華老師課堂深入淺出,自然流暢,充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體性,注重學(xué)生整體的發(fā)展,尤其讓我肅然起敬的是張老師能夠從哲理的深度進(jìn)行講解和分析,能站在很高的高度透析數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西,這都展現(xiàn)了他深厚的文化和數(shù)學(xué)功底。這些對(duì)于我,觸動(dòng)相當(dāng)大,我深深地認(rèn)同了那句俗語“打鐵還要自身硬”,要做好一名老師,首先自身要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備,只有這樣才能獲得學(xué)生的信任和尊重,使他們發(fā)自內(nèi)心的向我學(xué)習(xí)。通過這次學(xué)習(xí),我深深地認(rèn)識(shí)到自己很這些特級(jí)教師的差距,常言道“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”“一分耕耘一分收獲”,通過聆聽這幾位老師的講座就可以知道他們所付出的艱辛和勞作。我作為一名人民教師一定要向他們學(xué)習(xí)。做到領(lǐng)悟新課程理念,認(rèn)真鉆研教材,學(xué)習(xí)心理學(xué)抓住學(xué)生心理,使自己的工作表現(xiàn)更進(jìn)一步。希

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