遼寧省沈陽市重點高中聯(lián)合體20222023學(xué)年高二上學(xué)期語文期末檢測試卷

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遼寧省沈陽市重點高中聯(lián)合體2022-2023學(xué)年高二上學(xué)期語文期末檢測驗卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2022高二上·沈陽期末）閱讀下面的文字，完成問題。

材料一：

所謂歷史虛無主義，是指借口歷史認(rèn)知中存在相對性，而隨意歪曲歷史真相和抹殺歷史認(rèn)知中既有的真理性的一種非理性傾向。

古人云："自古有天下國家者，行事見于當(dāng)時，是非公于后世。""行事"業(yè)已定格為史實或真相，是唯一的；"是非"的評判則屬價值判斷。歷史無法重現(xiàn)，后世綿綿，人們的認(rèn)知也不免見智見仁。盡管如此，人們對歷史的認(rèn)知仍具有客觀的真理性，不容陷入相對主義或隨意顛倒歷史。列寧說："馬克思和恩格斯的唯物主義辯證法無疑包含著相對主義，可是它并不歸結(jié)為相對主義，這就是說，它不是在否定容觀真理的意義上，而是在我們的知識向客觀真理接近的界限受歷史條件制約的意義上，承認(rèn)我們一切知識的相對性?！?/p>

胡適曾指出，歷史研究需要堅持兩個基本點：一是還其“本來面目”，即求歷史的真相；二是評其“是非”，即要有正確的價值判斷，前者是后者的前提。如果不能做到前者，“則多誣古人”；不能做到后者，"則多誤今人"。所謂"誣古人"，就是歪曲歷史，有辱前賢；所謂"誤今人"，就是誤導(dǎo)當(dāng)下，尤其是天真的青年人。這是十分深刻的見解。歷史虛無主義既"誣古人"，又"誤今人"，但其為害之烈，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)術(shù)研究的范圍。龔自珍說"滅人之國，必先去其史"，道盡了國人對國史的珍重與國之興衰間的依存關(guān)系。

（摘編自鄭師渠《歷史虛無主義既誣古人又誤今人》）

材料二：

盡管新詩充滿了對“新”的渴望，批評家也認(rèn)可這種求新的強烈沖動，但是新詩批評在話語層面上，遠(yuǎn)沒有擺脫古典、傳統(tǒng)的影響，"新舊同臺，古今雜陳"是現(xiàn)代新詩批評話語的重要表現(xiàn)形態(tài)。在與西方、時代、傳統(tǒng)的三維牽拉中、對古典詩歌、詩論話語的顧視往往帶來一種持久的張力。新詩批評話語一直保持了對傳統(tǒng)的開放姿態(tài)，并沒有把自己禁閉在現(xiàn)代的單向維度里

朱自清在《中國新文學(xué)大系·詩集》導(dǎo)言中為了給湖畔派幾位少年詩人的情詩一個地位，特別說到中國缺少情詩，有的只是"憶內(nèi)""寄內(nèi)"詩，這是因為他明白，新詩地位的給定或意義的賦予，終在與傳統(tǒng)的此照中才有可能實現(xiàn)說李金發(fā)的詩一部分一部分可以懂，合起來卻沒有意思，仿佛大大小紅紅綠綠一串珠子，藏起了串兒，得讀者自己串著雎明眼人可以看出這足對南宋張炎《詞源》中"貧窗詞如七寶樓臺炫人眼目，拆碎下來不成片段"說法的現(xiàn)代翻版。

在現(xiàn)代新詩批評的場城里，批評家對古典詩歌、詩論話語或正向征引，或反向利用，有時是有忿識的，有時出于游意識的需要，都表明現(xiàn)代詩歌在新舊這一焦點上糾纏的復(fù)雜性。雙重話語蘊含著雙重視野。傳統(tǒng)不是簡單地向后看就可以遇見的，是向前走迎面撞上的，對現(xiàn)代的實驗愈深入，對傳統(tǒng)的需要就愈邊切。

（摘編自程繼龍《現(xiàn)代新詩批評的中國形態(tài)建構(gòu)》）

材料三：

我們亟須在唯物史觀的現(xiàn)論指導(dǎo)下，突破"西方中心"論的藩籬，系統(tǒng)、全面地追蹤和梳理西方學(xué)術(shù)的流變與演進，以理性的態(tài)度對之作批判借鑒，從批判借鑒不斷升華到自主的學(xué)術(shù)創(chuàng)新。

運用原始史料來進行研究乃是"中國學(xué)派"建構(gòu)的根基。根基不牢的歷史研究，勢必會如沙中壘塔而難以矗立，其結(jié)論必定流于空談乃至虛妄，更不用說建構(gòu)學(xué)派了。在過去，由于環(huán)境閉塞與客觀條件限制，我們在史料搜集、運用上多有缺陷。隨著國際交流的增多與學(xué)術(shù)信息的擴大，這一缺陷正在不斷得到彌補。當(dāng)然，我們也應(yīng)該看到，歷史學(xué)并非是史料學(xué)。史料并非都是歷史事實的忠實記錄，即便是最權(quán)威的原始資料，也常常精蕪并存。占有充足的史料并不意味著擁有對歷史的話語權(quán)，科學(xué)的歷史研究絕非是對史料的大量堆砌、機械排比與簡單組合。只有用科學(xué)的理論來甄別、考量、解答與闡證史料，才有可能作出接近歷史真實的詮釋。

（摘編自孟廣林《建構(gòu)世界史研究“中國學(xué)派”》）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，正確的一項是（）

A．

B．

C．

D．

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．胡適指出，歷史研究需要堅持兩個基本點，如果不能堅持這兩點，則容易誣古人又誤今人。

B．新詩批評話語處于西方、時代、傳統(tǒng)的三維牽拉中，因此很難形成一種對傳統(tǒng)的開放姿態(tài)。

C．在現(xiàn)代新詩批評的場域里，批評家有意識或無意識地正向征引、反向利用古典詩論話語。

D當(dāng)今中國的學(xué)術(shù)研究，亟須突破"西方中心"論的藩籬，從批判借鑒升華到自主的學(xué)術(shù)創(chuàng)新。

3．下列選項中不能支持材料三主要觀點的一項是（）

A．在研究世界史時，既應(yīng)通曉所研究國家的語言，也應(yīng)通曉國際通用的語言。

B．如果是研究中國上古、中古史，則更需熟悉古代的語言文字，如古代漢語.

C．研究時還可以多關(guān)注文物考古、圖像影視、口述資料等在內(nèi)的多元史料體系。

D．民間史料如族譜、碑刻等有重要的價值，應(yīng)該把其放在研究的首要位置。

4．請根據(jù)材料二中的內(nèi)容，說說為什么現(xiàn)代新詩批評要重視傳統(tǒng)的作用。

5．"修辭立其誠"是《易傳·文言》里的一句話，"立其誠"的意思是堅持真實性。請結(jié)合三則材料的內(nèi)容，分別說說其論述的觀點是如何體現(xiàn)"真實性"的。

（2022高二上·沈陽期末）閱讀下面的文字，完成問題。

永遠(yuǎn)的門

邵寶健

江南古鎮(zhèn)。普通的有一口古井的小雜院。院里住了八九戶普通人家。一式古老的平屋，格局多年未變，可房內(nèi)的現(xiàn)代化擺設(shè)是愈來愈見多了。

這八九戶人家中，有兩戶的常住人口各為一人。單身漢鄭若奎和老姑娘潘雪娥。鄭若奎就住在潘雪娥隔壁?！澳阍??！彼蛩乱狻?/p>

“出去?。俊彼卦?，擦身而過，腳步并不為之放慢。

多少次了，只要有人有幸看到他和她在院子里相遇，聽到的就是這么幾句。這種簡單的缺乏溫情的重復(fù)，真使鄰居們泄氣。

潘雪娥大概過了四十了吧。苗條得有點單薄的身材，瓜子臉，膚色白皙，五官端莊。衣飾素雅又不失時髦。風(fēng)韻猶存。她在西街那家出售鮮花的商店工作。鄰居們不清楚，這位端麗的女人為什么要獨居，只知道她有權(quán)利得到愛情卻確確實實沒有結(jié)過婚。

鄭若奎在五年前步潘雪娥之后，遷居于此，他是一家電影院的美工，據(jù)說是一個缺乏天才的工作負(fù)責(zé)而又拘謹(jǐn)?shù)漠嫀?。四十五六的人，倒像個老頭兒了。頭發(fā)黃焦焦、亂蓬蓬的，可想而知，梳理的次數(shù)極少。背有點駝了。瘦削的臉龐，瘦削的肩胛，瘦削的手。只是那雙大大的眼睛，總爍著年輕的光，爍著他的渴望。

他回家的時候，常常帶回來一束鮮花，玫瑰、薔薇、海棠、蠟梅，應(yīng)有盡有，四季不斷。他總是把鮮花插在一只藍(lán)得透明的高腳花瓶里。

他沒有串門的習(xí)慣。下班回家后，便久久地耽在屋內(nèi)，有時他也到井邊，洗衣服，洗碗，洗那只透明的藍(lán)色高腳花瓶。洗罷花瓶，他總是斟上明凈的井水，吸著嘴，極小心地捧回到屋子里。

一道厚厚的墻把他和潘雪娥的臥室隔開。

一只陳舊的一人高的花竹書架貼緊墻壁置在床旁。這只書架的右上端，便是這只花瓶永久性的位置。

除此以外，室內(nèi)或是懸掛、或是傍靠著一些中國的、外國的、別人的和他自己的畫作。從家具的布局和蒙受灰塵的程度可以看得出，這屋里缺少女人，缺少只有女人才能制造得出的那種溫馨的氣息。

可是、那只花瓶總是被主人擦拭得一塵不染，瓶里的水總是清清冽冽，瓶上的花總是鮮艷的、盛開著的、

同院的鄰居們，曾經(jīng)那么熱切地盼望著，他捧回來的鮮花，能夠有一天在他的隔壁——潘雪斌的房里出現(xiàn)。當(dāng)然、這個奇跡就從來沒有出現(xiàn)過。

于是、人們自然對鄭若奎產(chǎn)生深深的遺憾和綿綿的同情。秋季的一個雨蒙蒙的清晨。鄭若奎撐著傘依舊向她致意："你早。"潘雪娥撐著傘依舊回答他：“出去啊？”傍晚，雨止了，她下班回來了，卻不見他回家來。

即刻有消息傳來：鄭若奎在單位的工作室作畫時，心臟跳動異常，猝然倒地，剛送進醫(yī)院，就永遠(yuǎn)地睡去了。

這普通的院子里就有了哭泣。那位潘雪娥沒有哭，但眼睛委實是紅紅的。

花圈。一只又一只。那只大大的、綴滿各式鮮花的、沒有挽聯(lián)的花圈，是她獻給他的。這個普通的院子里，一下子少了一個普通的、生活里沒有愛情的單身漢，真是莫大的缺憾。沒幾天，潘雪娥搬走了，走得匆忙又突然。

人們在整理畫師的遺物的時候，不得不表示驚訝了。他的屋子里盡管灰蒙蒙的，但花瓶卻像不久前被人擦拭過似的，明晃晃，藍(lán)晶晶，并且，那瓶里的一束白菊花，沒有枯萎。

當(dāng)投開那只老式竹書架的時候，在場者的眼睛都瞪圓了。門！墻上分明有一扇紫紅色的精巧的門，門拉手是黃銅的。人們的心懸了起來又沉了下去?！瓉砣绱耍?/p>

鄰居們鬧鬧嚷嚷起來。幾天前對這位單身漢的哀情和敬意，頓時化為烏有，變成了一種不能言狀的甚至不能言明的憤懣。

不過，當(dāng)有人伸手想去拉開這扇門的時候，"哇"地喊出聲來——黃銅拉手是平面的，門和門框平滑如壁。

一扇畫在墻上的門！

6．下列對本文內(nèi)容的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．鄰居們不清楚潘雪娥為什么要獨居，只知道她有權(quán)利得到愛情卻的確沒有結(jié)過婚，這說明

鄰居們有獵奇心理，對潘雪娥的人生充滿了好奇。

B．鄰居們的情緒經(jīng)歷了“泄氣——盼望——遺憾和同情——哀情和敬意——大吃一驚"的變化，說明鄰居們對鄭潘二人予以高度關(guān)注

C．鄭若奎每次回家的時候，都帶回來一束鮮花；而潘雪娥又在西街花店工作，這一細(xì)節(jié)可以

說明鄭若奎喜歡花旦可能去過潘雪娥那里買花。

D．在潘雪娥離開小院前，她送來的大大的、經(jīng)滿鮮花的花圈和仍舊明亮潔凈插著白菊花的花

瓶，都暗示了潘雪娥對這份感情的珍視和惋惜。

7．下列對本文藝術(shù)特點的賞析，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．文中相同的對話“‘你早?！薄啊鋈グ?？’”，一前一后，略顯重復(fù)，于刻畫人物形象無益。

B．文中加點詞"瘦削的"，連續(xù)出現(xiàn)三次，通過對鄭若奎形象的強調(diào)，表現(xiàn)其精神的空虛。

C．文中長句和短句相結(jié)合，整句和散句相結(jié)合，既能敘事講事，又能使行文流暢。

D．文中多用疊詞，"深深的""綿綿的"不僅體現(xiàn)出音韻美，也暗示了主人公與鄰居的恩怨。

8．小說中多次出現(xiàn)對高腳花瓶和鮮花的描寫，這兩角道具在文中起到哪些作用？請簡要分析

9．小說題目"永遠(yuǎn)的門"耐人尋味、結(jié)合小說內(nèi)容，你認(rèn)為"自"指什么？造成.鄭若奎和潘雪娥遺憾的原因與這扇“門”有什么關(guān)系？

二、古代詩文閱讀（35分）

（2022高二上·沈陽期末）閱讀下面的文字，完成問題。

上攻守二策狀

范仲淹

臣某言：竊觀西事以來、每議攻守，未見適中。或曰："必行進討，以期平定。"臣謂諸路進討，則兵分將寡，氣不完盛。絕漠風(fēng)沙，迷失南北。饋運楣重，動有鈔掠。賊之巢穴，復(fù)阻河外，非有奇將，不能遠(yuǎn)襲。至若寇常并兵來擾一路每有朝旨令人界牽制其如將帥方略非有素定茫然輕進不知所圖。但求虛弱之處，以剎竊為功，既不能大振兵威，故不能少分賦勢，此進討幸制之無效也。或曰：“宜用守策，來則御之，去則勿逐?！背加^今之守邊，多非土兵，不樂久戍；又無營田，必?zé)┻h(yuǎn)饋。久戍則軍情危殆，遠(yuǎn)饋則民力將竭，歲月綿久，恐生他患，此守御之未利也。

臣竊見延安之西，慶州之東，有賦界百余里，侵入漢地。中有金湯、白豹、后橋三寨，阻延、慶二州徑過道路，使兵勢不接，策應(yīng)迂遠(yuǎn)?？晒ブ?，其在于此。軍行入界，乃大為城寨，以據(jù)其地。俟城寨堅完，當(dāng)留土兵以守之。必嚴(yán)其戒曰："賊大至，則明斥候，召援兵，堅壁清野以困之；小至，則扼險設(shè)伏以待之。"如取下一處，城寨平定，則更圖一處，為據(jù)守之策。

臣觀西戎居絕漠之外，倚遠(yuǎn)而險，未易可取。國用民力、日以屆之，此中原積兵之憂。臣觀今之邊寨，皆可使弓手土兵以守之，因置營田，兵獲余羨，中臬于官。人樂其勤，公收其利、則轉(zhuǎn)輸之患，久可息矣。且使其兵徒家塞下，重田利，習(xí)地勢，顧父母妻子而堅其守。儻朝廷許行此道，庶幾守愈久而備愈充。

臣觀孝文時，將軍陳武請議征討，孝文曰："兵，兇器也，難克所愿。今未能銷距，愿且豎邊設(shè)候，結(jié)和通使，休寧北陪，為功多矣，且無議兵。"故百姓得息肩于田畝、雞鳴犬吠，煙火萬里，可謂和樂者乎！臣謂國家用攻，則宜取其近，而兵勢不危；歸守，則必圖其久，而民力不匱。臣謹(jǐn)議。

（選自《范文正集》，何刪節(jié)）

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．至若寇常并兵來/擾一路/每有朝旨令/人界牽制/其如將帥/方略非有/素定茫然/輕進不知所圖

B．至若寇常并兵/來擾一路/每有朝旨/令人界牽制/其如將帥/方略非有/素定茫然/輕進不知所圖

C．至若寇常并兵/來擾一路/每有朝旨/令人界牽制/其如將帥方略/非有素定/茫然輕進/不知所圖

D．至若寇常并兵來/擾一路/每有朝旨令/人界牽制/其如將帥方略/非有素定/茫然輕進/不知所圖

11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．路、行政區(qū)域名，始于宋代，路最初有監(jiān)察區(qū)的性質(zhì)，后轉(zhuǎn)化為行政區(qū)。

B．營田即屯田、漢以后政府利用兵上或流民于農(nóng)村購置田地，經(jīng)營產(chǎn)業(yè)。

C．斥候，古代的偵察兵，一般由行動敏捷的軍士擔(dān)任，足一個重要的兵種。

D．息肩，讓肩頭得到休息，也比喻免除勞役或者卸除責(zé)任，文中指休養(yǎng)生息。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．范仲淹認(rèn)為，采用攻策存在兵力分散、環(huán)境惡劣、運送輜重困難等諸多不利因素，無法達

到平定邊事的預(yù)期。

B．金湯、白豹、后橋三竇，擋在延、慶二州的必經(jīng)之路上，范仲淹認(rèn)為可以先攻占三寨，進而謀取延、慶二州。

C．孝文帝反對征討匈奴，他認(rèn)為加強邊境防御、派遣使者與匈奴締結(jié)友好關(guān)系等措施，更有

利于百姓休養(yǎng)生息。

D．范仲淹認(rèn)為攻守二策各有其弊，應(yīng)將二者結(jié)合起來，攻取近的地方作為據(jù)守的依托，并制

定長遠(yuǎn)的防守策略。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①國用民力，日以屈之，此中原積兵之憂。

②且使其兵徙家塞下，重田利，習(xí)地勢，顧父母妻子而堅其守。

14．范仲淹認(rèn)為守策的弊端是什么？請簡要說明。

（2022高二上·沈陽期末）閱讀下面的文字，完成問題。

出塞作

王維

居延城外獵天驕①，白草連天野火燒。暮云空磧②時驅(qū)馬，秋日平原好射雕。

護羌校尉朝乘障，破虜將軍夜渡遼。玉靶角弓珠勒馬，漢家將賜霍嫖姚③。

①天驕：借稱唐朝的吐蕃。②磧：沙漠。③霍嫖姚：即西漢名將霍去病，此處借指唐將。

15．下列對這首詩的理解和賞析不正確的一項是（）

A前兩聯(lián)描寫吐蕃在居延關(guān)外狩獵，白草連天，獵火熊熊，騎兵在秋日原野上縱橫馳騁，彎弓射雕的景象。

A．面對如此緊迫的軍情，唐軍將士緊急調(diào)兵，"朝乘障""夜渡遼"寫出了唐兵急速行軍，疲于奔命的狀態(tài)。

B．詩歌采用兩相對照的寫法，一面寫吐蕃強悍勇猛，氣勢逼人；另一面寫唐軍士氣高昂，積

極應(yīng)對。

C．全詩讀來音韻鏗鏘，聲調(diào)響亮；借用“霍嫖姚”的典故表現(xiàn)唐軍將士敢于戰(zhàn)斗、敢于勝利的精神。

16．清代萬東樹樹《唐宋詩舉要》引：“前四句日驗天驕之盛，后四句侈陳中國之武?！苯Y(jié)合詩歌內(nèi)容，談?wù)勀銓Α疤祢溨ⅰ焙汀爸袊洹钡睦斫狻?/p>

17．（2022高二上·沈陽期末）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）司馬遷《屈原列傳》中對《國風(fēng)》和《小雅》進行評論的兩句是：“，”。

（2）高適《燕歌行（并序）》中，“，”兩句描寫出了邊塞的廣漠、蒼涼、壯美，與王維的"大漠孤煙直，長河落日圓"異曲同工。

（3）《列子·湯問》有載：“瓠巴鼓琴而鳥舞魚躍。”李賀《李憑箜篌引》中“，”兩句也描繪了這樣的場景。

三、語言文字運用（20分）

（2022高二上·沈陽期末）閱讀下面的文字，完成問題。

伴隨著夢天實驗艙成功轉(zhuǎn)位，神舟十四號航天員進入夢天艙，中國空間站“T”字基本構(gòu)型完成了在軌組裝，向著建成空間站的目標(biāo)邁出關(guān)鍵一步——中國人在太空的夢想家園即將建成。

中國空間站具有獨特的"T"字基本構(gòu)型，它勾畫出追求卓越的中國智慧，凝聚著自主創(chuàng)新的中國力量。而“T”字構(gòu)型的一橫和一豎①____，既是“天和”“問天”“夢天”三艙的拼接形狀，也象征著萬千航天人的相互支撐。從大漠到海島，從車間到發(fā)射場，各條戰(zhàn)線的廣大航天人②____，如期完成難度驚人又環(huán)環(huán)相扣的空間站建設(shè)計劃。

新時代是奮斗者的時代。即使是執(zhí)著16年打造航天器對接機構(gòu)，還是胃著巨大風(fēng)險排除發(fā)射故障，年輕的航天人們在老一輩航天人傳幫帶中不斷發(fā)揚航天。中國航天人用實干攻堅克難，以奮斗自立自強，托舉起"T"字基本構(gòu)型空間站翱翔太空，讓中國人的航天夢飛得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。

“來吧，與中國空間站一起飛翔！”人類憑借著自己的智慧和勇氣，接續(xù)飛出地球，飛向宇宙深處。中國載人航天事業(yè)不會③____，而是將繼續(xù)創(chuàng)造新的輝煌，向著更加遼闊深邃的宇宙邁進。

18．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19．畫波浪線的句子有語病，請將修改后的句子寫下來，可以適當(dāng)增刪詞語，但不得改變句子原意。

（2022高二上·沈陽期末）閱讀下面的文字，完成問題。

母親在十五歲的時候到我們家里來。那時候我們的家道寒微，母親又多子息，白日里家務(wù)忙碌，到晚來背著弟弟在菜油燈下洗尿布的光景，我至今也還記得。母親因為這樣過于勞苦的原故，每年交秋的時候總要暈倒一回，在舊時稱為“暈病”。

芭蕉花的故事是和這暈病關(guān)連著的。

在我們四川的鄉(xiāng)下，相傳這芭蕉花是治暈病的良藥。母親發(fā)了病時，我們便要四處托人去購買芭蕉花。但這芭蕉花是不容易購買的。因為笆蕉在我們四川很不容易開花，開了花時鄉(xiāng)里人都視為祥瑞，不肯輕易摘賣。

芭蕉花的故事便是和我母親的暈病關(guān)連著的。

我們四川人大約是外省人居多，我們的祖宗原是福建的人。我們福建人的會館是天后宮，供的是一位女神叫作“天后圣母”。

那是我五六歲時候的事了。我們的母親又發(fā)了暈病。我同我的二哥，同到天后宮去，隔著窗看見散館園內(nèi)的一簇芭蕉，其中有一株剛好開著一朵大黃花。我們歡喜極了。我們商量著便翻過窗去摘取那朵芭蕉花。我們兩人好容易把花苞摘了下來，回到家里了。

我捧著跑到母親的床前，母親問我是從甚么地方拿來的，我便直說是在天后宮掏來的。我母親聽了便大地生氣，她立地叫我們跪在床前。我們一面挨打，一面?zhèn)摹Ｄ赣H病了要吃芭蕉花。在別處園子里掏了一朵回來，為甚么就犯了這樣大的過錯呢？

這樣的一段故事，我現(xiàn)在一想到母親，無端地便涌上了心來。我現(xiàn)在離家已十二三年，值此新秋，又是風(fēng)雨飄搖的深夜，天涯羈容不勝落寞的情懷，思念著母親，我一陣陣鼻酸眼脹。

20．選文主要采用第幾人稱視角展開？這樣寫有什么好處？

21．文章畫橫線的兩個句子的語言表述略有不同，請問為什么要這樣安排？

22．請賞析最后一段中畫波浪線的句子。

四、寫作（60分）

23．（2022高二上·沈陽期末）根據(jù)下列材料，按要求寫作。

作為四大文明古國中唯一綿延至今的古老文明，從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的嬗變之路上，中國人上下求索自我提升的腳步不曾有一刻停歇。“一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱"——在餐館，適量點餐、文明用餐已成當(dāng)代飲食守則；"人無禮不生，事無禮不成，國無禮不寧”——在景區(qū)，亂扔垃圾、折枝搖樹的現(xiàn)象越來越少。

一段段古訓(xùn)仍在被瑯瑯傳誦，一句句箴言仍在被默默服膺，中華氏族傳統(tǒng)美德仍然是滋養(yǎng)現(xiàn)代文明的源頭活水，催化公共文明成為中國人內(nèi)心的修養(yǎng)、無須提醒的自覺和為別人著想的善良。

上述材料能給你怎樣的啟示？請結(jié)合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

提示：①感受優(yōu)秀傳統(tǒng)的魅力；②把握優(yōu)秀傳統(tǒng)的當(dāng)代價值。

解析解答部分

1．A

2．B

3．D

4．示例：①新詩批評在話語層面上，遠(yuǎn)沒有擺脫古典、傳統(tǒng)的影響；②新詩地位的給定或意義的賦予，要在與傳統(tǒng)的比照中才有可能實現(xiàn)。

5．示例：材料一中引用相關(guān)領(lǐng)域頗具權(quán)威的人的言論，如胡適、龔自珍的話說明“歷史虛無主義既誣古人又誤今人"；材料二中將朱自清在《中國新文學(xué)大系·詩集》導(dǎo)言與張炎《詞源》中的話互相印證，證明“新詩”其實植根于傳統(tǒng)詩詞的土壤；材料三運用馬克思唯物史觀來證明學(xué)術(shù)研究應(yīng)該重視史料的作用，并且把握唯物史觀的正確內(nèi)涵來甄別、考量、解答與闡證史料。三則材料在論述自己的觀點時，均不是空穴來風(fēng)和空講理論。

社會科學(xué)類；探討的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；分析作品的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。

（2）本題考查學(xué)生分析概括在文中的觀點態(tài)度的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

（3）本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表述的細(xì)微差別。

（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應(yīng)問題的方向組織解析，分條回答即可。

（5）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應(yīng)問題的方向組織解析，分條回答即可。

1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“‘新舊同臺，古今雜陳”并非是“單維度”，材料二有言：“新詩批評話語一直保持了對傳統(tǒng)的開放姿態(tài)，并沒有把自己禁閉在現(xiàn)代的單向維度里”。

C.“湖畔派”“無新意”這一點于文無據(jù)，文中只說“說李金發(fā)的詩一部分一部分可以懂，合起來卻沒有意思，仿佛大大小小紅紅綠綠一串珠子，藏起了串兒，得讀者自己串著瞧”，這并不是說“無新意”。

D.“中國學(xué)派”“無創(chuàng)新”這一點于文無據(jù)。文中是“運用原始史料來進行研究乃是‘中國學(xué)派’建構(gòu)的根基。根基不牢的歷史研究，勢必會如沙中壘塔而難以矗立，其結(jié)論必定流于空談乃至虛妄，更不用說建構(gòu)學(xué)派了”。

故解析為：A。

2．本題考查學(xué)生分析概括在文中的觀點態(tài)度的能力。B.“因此很難形成一種對傳統(tǒng)的開放姿態(tài)”錯誤，材料的觀點是，雖然新詩批評話語處于與西方、時代、傳統(tǒng)的三維牽拉中，但新詩批評話語一直保持了對傳統(tǒng)的開放姿態(tài)。

故解析為：B。

3．本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。D.材料三主要的觀點是在進行學(xué)術(shù)研究時應(yīng)該既注重史料，又要注意甄別史料，選項中的將其放在研究的首要位置的說法有誤。

故解析為：D。

4．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。根據(jù)“盡管新詩充滿了對‘新’的渴望，批評家也認(rèn)可這種求新的強烈沖動，但是新詩批評在話語層面上，遠(yuǎn)沒有擺脫古典、傳統(tǒng)的影響”可知，新詩批評在話語層面上，遠(yuǎn)沒有擺脫古典、傳統(tǒng)的影響；

根據(jù)“這是因為他明白，新詩地位的給定或意義的賦予，要在與傳統(tǒng)的比照中才有可能實現(xiàn)”可知，新詩地位的給定或意義的賦予，要在與傳統(tǒng)的比照中才有可能實現(xiàn)。

5．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。材料一標(biāo)題“歷史虛無主義既誣古人又誤今人”即為論點，根據(jù)“胡適曾指出，歷史研究需要堅持兩個基本點……”“龔自珍說……道盡了國人對國史的珍重與國之興衰間的依存關(guān)系”可知，材料一中引用相關(guān)領(lǐng)域頗具權(quán)威的人的言論，如胡適、龔自珍的話說明“歷史虛無主義既誣古人又誤今人”；

根據(jù)“朱自清在《中國新文學(xué)大系·詩集》導(dǎo)言中為了給湖畔派幾位少年詩人的情詩一個地位，特別說到中國缺少情詩，有的只是……”“明眼人可以看出這是對南宋張炎《詞源》中‘夢窗詞如七寶樓臺炫人眼目，拆碎下來不成片段’說法的現(xiàn)代翻版”可知，材料二中將朱自清在《中國新文學(xué)大系·詩集》導(dǎo)言與張炎《詞源》中的話互相印證，證明“新詩”其實植根于傳統(tǒng)詩詞的土壤；

根據(jù)“我們亟須在唯物史觀的理論指導(dǎo)下，突破‘西方中心’”論的藩籬，系統(tǒng)、全面地追蹤和梳理西方學(xué)術(shù)的流變與演進，以理性的態(tài)度對之作批判借鑒，從批判借鑒不斷升華到自主的學(xué)術(shù)創(chuàng)新”“當(dāng)然，我們也應(yīng)該看到，歷史學(xué)并非是史料學(xué)。史料并非都是歷史事實的忠實記錄，即便是最權(quán)威的原始資料，也常常精蕪并存。占有充足的史料并不意味著擁有對歷史的話語權(quán)，科學(xué)的歷史研究絕非是對史料的大量堆砌、機械排比與簡單組合。只有用科學(xué)的理論來甄別、考慮、解答與闡證史料，才有可能作出接近歷史真實的詮釋”可知，材料三運用馬克思唯物史觀來證明學(xué)術(shù)研究應(yīng)該重視史料的作用，并且把握唯物史觀的正確內(nèi)涵來甄別、考慮、解答與闡證史料。

三則材料在論述自己的觀點時，均不是空穴來風(fēng)和空講理論。

6．B

7．C

8．示例：①塑造人物形象。體現(xiàn)出鄭若奎內(nèi)心的活力和對愛的渴望；②推動情節(jié)的發(fā)展，合理引出小說出人意料的結(jié)尾，波瀾起伏，加深讀者印象；③與男人的外貌、家中環(huán)境形成反差，增加懸念，引起讀者閱讀興趣。

9．示例：“門”既指墻上畫著的門，也指心門，是人與人之間由于性格、顧慮、陋習(xí)而無法溝通的現(xiàn)實。造成小說兩個主人公遺憾的原因一是潘雪娥無法敞開心門，即她一貫的淡漠，每次鄭若奎向她致意時她總是冷漠相應(yīng)：二是鄭若奎的拘謹(jǐn)怯懦，他不能勇敢地表述愛意，只用含蓄的方式來自我安慰，他的性格就像一道門，隔開了他和潘雪娥；三是鄰居們的看客心理。鄰居們只是隨著故事的變化而情緒變化，始終沒有為了兩人的感情主動做些

什么。

對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀；欣賞作品的形象；小說；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語言。

（2）本題考查學(xué)生賞析文章藝術(shù)特色的能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞作品的物象作用的能力。小說和散文中經(jīng)常見到分析某個細(xì)節(jié)或某種物象在文中多次出現(xiàn)的作用的題目?；卮疬@類題目首先在文中找到這些語句，然后結(jié)合文章的具體的內(nèi)容進行分析。

（4）本題考查學(xué)生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類題，首先通讀文章整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上明確題目要求。答題時，首先表明觀點，然后結(jié)合原文內(nèi)容分析答題。只要能結(jié)合文章的具體內(nèi)容，闡述自己持有該觀點的理由，且言之成理，能自圓其說，都視為正確解析。

6．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“泄氣——盼望”錯誤，由文章內(nèi)容可知，鄰居們“曾經(jīng)那么熱切地盼望”以及文章的敘事順序可知，“盼望”應(yīng)該在“泄氣”之前。

故解析為：B。

7．本題考查學(xué)生賞析文章藝術(shù)特色的能力。A.“略顯重復(fù)”錯，這樣安排可以使文章更加緊湊。

B.“表述其精神的空虛”錯，“瘦削的臉龐，瘦削的肩胛，瘦削的手”并不能看出其精神的空虛，強加關(guān)聯(lián)。

D.“暗示了主人公與鄰居的恩怨”錯，主要為了讓語言更生動。

故解析為：C。

8．本題考查學(xué)生鑒賞作品的物象作用的能力。對花瓶的擦拭，瓶里鮮花的永久鮮艷，象征鄭若奎純潔、執(zhí)著的愛，體現(xiàn)他對愛的渴望，這是一種純潔、執(zhí)著的愛，突出對潘雪娥愛情的認(rèn)可，以及對美好生活的追求與向往；

文后花瓶里沒有枯萎的白菊，暗藏了老姑娘潘雪娥對這份感情的認(rèn)可，以及她對永久失去這份愛戀的遺憾和痛心。瓶中的白菊吸引人們的目光，合理引出了小說出人意料的結(jié)尾，造成波瀾，推動情節(jié)的發(fā)展，奠定小說感情基調(diào)，使文章的內(nèi)涵更為深刻。

“四十五六的人，倒像個老頭兒了。頭發(fā)黃焦焦、亂蓬蓬的，可想而知，梳理次數(shù)極少。背有點駝了。瘦削的臉龐瘦削的肩胛，瘦削的手”“他回家的時候，常常帶回來一束鮮花，玫瑰、薔薇海棠、蠟梅……應(yīng)有盡有，四季不斷”“洗那只透明的藍(lán)色高腳花瓶。洗罷花瓶，他總是斟上明凈的井水，噘著嘴極小心地捧回屋子里”，可知花瓶和鮮花，與男人的外貌、家里環(huán)境形成巨大的反差，增加懸念，引起閱讀興趣。

9．本題考查學(xué)生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。第一問：

作答時先寫出表面意思：“門”，即畫在墻上的那扇門。

再寫出語境義：“門”也可理解為人們的心靈之門。兩位主人公最終生死永隔、遺憾終身的悲劇性，也意味著人與人之間由于性格、顧慮、陋習(xí)而無法溝通的現(xiàn)實。

第二問：

他向她致意，“她回話，擦身而過，腳步并不為之放慢”，每次鄭若奎向她致意時她總是冷漠相應(yīng)，潘雪娥無法敞開心門。

鄭若奎回家時“常常帶回來一束鮮花”“他總是把鮮花插在一只藍(lán)得透明的高腳花瓶里”，表明他內(nèi)心對愛情的渴望，但是他不能勇敢地表述愛意，通過在墻上畫門的方式自我安慰，他拘謹(jǐn)怯懦的性格就像一道門，隔開了他和潘雪娥。

“多少次了，只要有人有幸看到他和她在院子里相遇，聽到的就是這么幾句。這種簡單的缺乏溫情的重復(fù)，真使鄰居們泄氣”“鄰居們鬧鬧嚷嚷起來。幾天前對這位單身漢的哀情和敬意，頓時化為烏有，變成了一種不能言狀的甚至不能言明的憤懣”，鄰居們只是隨著故事的變化而情緒變化，始終沒有為了兩人的感情主動做些什么。

10．C

11．B

12．B

13．①國家用度和百姓物力財力，一天天地虧損，這是中原集聚兵甲的憂患。

②并且讓士兵搬家到寨下，他們會因為重視耕種田地的利益，熟悉地勢，照顧父母妻子兒女而堅守。

14．①長久戍守就會使軍情危險；②從遠(yuǎn)方輸送糧食會使民力枯竭；③可能滋生其他禍患。

文學(xué)常識；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；文化常識

（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的解釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

臣范仲淹上言：我觀察西部開始戰(zhàn)事以來，每次議論攻守（的）問題，（都）沒有見到適當(dāng)?shù)慕ㄗh。有人說：“一定施行進兵討伐的策略，來期待局勢安定?！蔽艺J(rèn)為各路進軍討

伐，就會讓軍隊分散，將領(lǐng)缺失，氣勢不能達到頂點。大漠多風(fēng)沙，讓人迷失方向。運送的軍用物資，動不動就被抄掠。賊寇的巢穴，遠(yuǎn)在河外，除非有奇異才能的將領(lǐng)，才能遠(yuǎn)襲。至于賊寇侵略邊境，常常聯(lián)合軍隊來侵?jǐn)_一路，每當(dāng)有朝廷旨意，命令軍隊進入邊界牽制賊寇，將帥的方針策略，不是預(yù)先確定，貿(mào)然進軍，不知道圖謀什么，只求攻打薄弱的地方，把掠奪財物作為功勞，不能大大地振奮軍威，又不能稍稍削弱敵人的勢力，這說明進軍討伐牽制是沒有效果的。有人說：“適宜用防守的策略，敵人侵犯就抵御他，離開也不要追逐?！蔽铱船F(xiàn)在把守邊關(guān)的士兵，大多不是地方兵，不愿意長久的戍守；又沒有營田，一定勞煩遠(yuǎn)方輸送糧食。長久戍守就會使軍情危險，從遠(yuǎn)方輸送糧食就會使民力枯竭，時間一長久，恐怕生出其他禍患。這是防御沒有好處啊。

我看延安的西邊，慶州的東面，有賊寇的邊界一百多里，侵入到漢地。中間有金湯、白豹、后橋三寨，為延、慶二州的必經(jīng)之路，使軍隊不能銜接，策應(yīng)迂回繞遠(yuǎn)?？梢怨ト〉牡胤?，就在這里。軍隊進入邊界，就大修城寨，占據(jù)土地。等城寨修好了，應(yīng)該留下士兵把守。一定要嚴(yán)肅警告他們說：“敵人大舉進攻，就讓偵察兵偵察，請求援兵，堅固營壘，清除郊野的糧食房舍來困住敵人；小規(guī)模的進攻，就占據(jù)險要地勢設(shè)下埋伏來等待他們?！比绻ト∠乱惶?，就修建城寨，平定后就再攻取另一處，作為據(jù)守的策略。

我看西我在大漠以外，憑借遙遠(yuǎn)險要的地勢，不容易攻取。國家用度和百姓物力財力，一天天地虧損，這是中原集聚兵甲的憂患。我看現(xiàn)在的邊寨，都可以讓地方軍隊來守衛(wèi)，乘便設(shè)置營田，多收的歸兵士所有，可賣給官府。百姓樂于耕種，公家收獲利益，那么運輸糧食的困難，將來可以停息了。并且讓士兵搬家到塞下，他們會因為重視耕種田地的利益，熟悉地勢，照顧父母妻子兒女而堅守。倘若朝廷允許實行這個辦法，可能守衛(wèi)越久儲備越充足。

我看孝文帝時，將軍陳武請求出征討伐，孝文帝說：“兵器是殺人的工具，難以實現(xiàn)愿望?，F(xiàn)在不能消除抗拒，愿暫且堅守邊防、設(shè)立斥候，派遣使者締結(jié)友好，讓北部邊關(guān)得以休養(yǎng)生息，功勞就算很大了。現(xiàn)在就不要再討論興兵的事了。"所以百姓得以在田間從事耕作，雞鳴犬吠之聲相聞，煙火萬里，可以算得上和平安樂了！我認(rèn)為國家采取進攻的策略，應(yīng)當(dāng)攻取近的地方，那么軍隊不危險；采用防守的策略，一定要長久謀劃，民力就不匱乏。我恭敬的討論。

10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：至于賊寇侵略邊境，常常聯(lián)合軍隊來侵?jǐn)_一路，每當(dāng)有朝廷旨意，命令軍隊進入邊界牽制賊寇，將帥的方針策略，不是預(yù)先確定，貿(mào)然進軍，不知道圖謀什么。

“朝旨”指的是朝廷的旨意，作“有”的賓語；“令”與“入界牽制”構(gòu)成動賓結(jié)構(gòu)，故應(yīng)在“令”前斷開，排除AD。

“將帥”是“方略”的定語，中間不能斷開；“茫然”作“輕進”的狀語，二者不可斷開，排除B。

故解析為：C。

11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文化常識的能力。B.“購置田地，經(jīng)營產(chǎn)業(yè)”錯誤?！盃I田”指漢以后政府利用兵士或召募流民于駐扎地區(qū)種田，以供軍餉，而不是購置田地、經(jīng)營產(chǎn)業(yè)。

故解析為：B。

12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“謀取延、慶二州”錯誤。文章的表述是“中有金湯、白豹、后橋三寨，阻延、慶二州徑過道路，使兵勢不接，策應(yīng)迂遠(yuǎn)。可攻之地，其在于此”，文中說可以攻取的地方，是延安的西邊，慶州的東面侵入到漢地的賊寇的邊界一百多里，并未說“謀取延、慶二州”。

故解析為：B。

13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“國用”，國家的用度；“日”，名詞作狀語，一天天；“屈”，消耗，虧損。

（2）“徙家（于）塞下”，省略句；“徙家”，搬家；“重”，重視；“習(xí)”，熟悉；“妻子”，妻子兒女。

14．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。從“臣觀今之守邊，多非土兵，不樂久戍”“久戍則軍情危殆”可知，因為戍守的士兵多不是本地人，所以不愿意在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的邊地長期戍守，如果長久戍守就會使軍情危險；

從“又無營田，必?zé)┻h(yuǎn)饋……遠(yuǎn)饋則民力將竭”可知，當(dāng)?shù)貨]有營田，就必然要從后方運送給養(yǎng)，這樣就會使民力枯竭；

從“歲月綿久，恐生他患”可知，如果這種情況時間長了，還可能滋生其他禍患。

15．A

16．示例：這首詩前四句寫吐蕃暮云低垂、空曠無邊的秋日塞外狩獵，“時驅(qū)馬”“好射雕”展現(xiàn)出吐蕃健兒勇猛強悍的風(fēng)姿。即“天驕之盛”。頸聯(lián)“朝乘障”“夜渡遼”極寫唐軍針對這種緊張的局勢積極備戰(zhàn)，士氣旺盛，有守有攻，從容應(yīng)對。尾聯(lián)寫把"玉靶角弓珠勒馬"賞賜給將軍，形象地表述出"中國之武"。

思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

（1）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看解釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟表述了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出解析。

（2）本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領(lǐng)悟感情。

15．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。A.“疲于奔命”錯誤。頸聯(lián)凸顯軍情緊急，進軍神速，表現(xiàn)出唐軍昂揚奮發(fā)的士氣，而非疲于奔命。

故解析為：A。

16．本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容的能力。本詩前兩聯(lián)“居延城外獵天驕，白草連天野火燒。暮云空磧時驅(qū)馬，秋日平原好射雕”，是說居延城外胡人正在狩獵，白草連天大火漫天燃燒。暮云下曠遠(yuǎn)的沙漠縱馬飛馳，秋日里遼闊的平原正好射雕。寫邊境紛擾、戰(zhàn)火將起的形勢，“時驅(qū)馬”“好射雕”展現(xiàn)出了吐蕃健兒勇猛強悍的風(fēng)姿，即“天驕之盛”，刻畫形象，有聲有色。

頸聯(lián)“護羌校尉朝乘障，破虜將軍夜渡遼”，寫護羌校慰堅守陣地登上障堡，破虜將軍勇猛出擊夜渡遼河?！俺苏稀薄耙苟蛇|”極寫唐軍針對這種緊張的局勢積極備戰(zhàn)，士氣旺盛，有守有攻，從容應(yīng)對。寫唐軍針對這種緊張形勢而進行軍事部署。反映當(dāng)前的戰(zhàn)斗情況。

尾聯(lián)“玉靶角弓珠勒馬，漢家將賜霍嫖姚”的意思是鑲玉的劍，角飾的弓，戰(zhàn)馬戴著珠絡(luò)頭，朝廷要賜給得勝的將軍：勇如漢朝的霍嫖姚?！坝癜薪枪槔振R”是唐軍的裝備，凸顯唐軍武器裝備的精良，從側(cè)面展現(xiàn)了唐軍的軍威，非常形象地表述出“中國之武”。

17．（1）《國風(fēng)》好色而不淫；《小雅》怨誹而不亂

（2）大漠窮秋塞草腓；孤城落日斗兵稀

（3）夢入神山教神嫗；老魚跳波瘦蛟舞

名句；名篇

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字：淫、誹、腓、嫗。

故解析為：⑴《國風(fēng)》好色而不淫《小雅》怨誹而不亂

⑵大漠窮秋塞草腓孤城落日斗兵稀

⑶夢入神山教神嫗老魚跳波瘦蛟舞

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等。特別要注意所默寫語句中的難寫字、易混字、易錯字、通假字，還有虛詞等。

18．相得益彰；萬眾一心；停滯不前

19．示例：無論是執(zhí)著16年打造航天器對接機構(gòu)，還是冒著巨大風(fēng)險排除發(fā)射故障，年輕的航天人們在老一輩航天人傳幫帶中不斷發(fā)揚航天精神。

成語的使用；搭配不當(dāng)；成分殘缺或贅余

（1）本題考查正確使用成語的能力，其測驗重點是：一感彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復(fù)習(xí)過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感彩，注意有雙重含義的成語。

（2）本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

18．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。①根據(jù)“也象征著萬千航天人的相互支撐”可知，此處是說一橫和一豎二者互相配合，可填“相得益彰”。相得益彰：兩者互相配合或映襯，雙方的長處和作用更能顯示出來。

②根據(jù)“萬千航天人的相互支撐”“各條戰(zhàn)線”可知，此處是說廣大航天人團結(jié)一致，可用“萬眾一心”。萬眾一心：是千萬人一條心。形容團結(jié)一致。

③根據(jù)“繼續(xù)創(chuàng)造新的輝煌，向著更加遼闊深邃的宇宙邁進”可知，此處是說中國載人航天，會不斷發(fā)展，且此處有“不會”，可填“停滯不前”。停滯不前：社會是發(fā)展的、進步的，決不會停滯不前，或者倒退。

19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句語病有：

搭配不當(dāng)，“即使……還是”應(yīng)改為“無論……還是”。

成分殘缺，“發(fā)揚”后缺賓語中心詞，句末加“精神”。

20．示例：本文采用“我”“我們”這樣的第一人稱敘事視角展開，親切而又便于直接抒情，抒發(fā)"我"對母親的懷念之情。

21．示例：有兩層含義，一是語言略有不同代表寫作重點略有不同。第一句話寫“這暈病”，主要講母親暈病的來歷；第二句話將“這暈病”換成“我母親的暈病”，主要是講“我”母親和“暈病”的故事；二是語言略有不同代表的感情不同，第一句表述了對母親的同情和心疼，第二句表述了對母親的懷念。

22．這一句中的“風(fēng)雨飄搖”一詞不僅是寫天氣，也寫了漂泊在外的“我”的真實情況。表述了“我”對故土的懷念。

“我”“鼻酸眼脹”的神態(tài)，正是“我”異常思念母親的情狀。

品味精彩語句的表述藝術(shù)；分析作品的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法

（1）本題考查學(xué)生賞析文章敘述視角的能力。敘述技巧包括敘述人稱、敘述順序、情節(jié)敘述手法等幾種。敘述人稱包含第一人稱、第二人稱、第三人稱；敘述順序包括順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘；情節(jié)敘述手法包括抑揚、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、線索等。敘述技巧的作用要從情節(jié)、人物、主題等角度分析。

（2）本題考查學(xué)生賞析語句表述效果的能力。賞析句子，首先指出句子運用的手法技巧，然后結(jié)合句子具體內(nèi)容分析句子是如何運用該手法技巧的，最后點出句子運用該手法技巧有什么表述效果，或者額抒發(fā)了什么情感。

（3）本題考查學(xué)生賞析語句表述效果的能力。賞析句子，首先指出句子運用的手法技巧，然后結(jié)合句子具體內(nèi)容分析句子是如何運用該手法技巧的，最后點出句子運用該手法技巧有什么表述效果，或者額抒發(fā)了什么情感。

20．本題考查學(xué)生賞析文章敘述視角的能力。根據(jù)開頭“母親在十五歲的時候到我們家里來。那時候我們的家道寒微，母親又多子息，白日里家務(wù)忙碌，到晚來背著弟弟在菜油燈下洗尿布的光景，我至今也還記得”可知，本文采用“我”“我們”這樣的第一人稱敘事視角展開。

第一人稱不但增加了文章的真實感，還給人們帶來了一種親切感，便于直接抒情。文中如“我現(xiàn)在一想到母親，無端地便涌上了心來。我現(xiàn)在離家已十二三年，值此新秋，又是風(fēng)雨飄搖的深夜，天涯羈客不勝落寞的情懷，思念著母親，我一陣陣鼻酸眼脹”，第一人稱敘事抒發(fā)“我”對母親的懷念之情。

21．本題考查學(xué)生賞析語句表述效果的能力。第一句“芭蕉花的故事是和這暈病關(guān)連著的”，“這暈病”指上文“母親因為這樣過于勞苦的緣故，每年交秋的時候總要暈倒一回”，這句話主要講母親暈病的來歷。母親為了為家務(wù)勞累而得“這暈病”，表述了對母親的同情和心疼。

第二句“和我母親的暈病關(guān)連著的”，將“這暈病”換成“我母親的暈病”，強調(diào)“我”母親和“暈病”的故事，“我現(xiàn)在離家已十二三年”，回想這段故事，“天涯羈客不勝落寞的情懷，思念著母親，我一陣陣鼻酸眼脹”，表述了對母親的懷念。

22．本題考查學(xué)生賞析語句表述效果的能力?！坝质秋L(fēng)雨飄搖的深夜”表面上寫自然界的天氣，實際上也寫出“我現(xiàn)在離家已十二三年”的的漂泊情況。加上新秋季節(jié)，“天涯羈客不勝落寞的情懷”加深了“我”對故土的懷念。

“思念著母親，我一陣陣鼻酸眼脹”通過神態(tài)描寫，表述“我”對母親的思念之情。

23．略

材料作文

材料第一段指出，雖然中國古老的文明，經(jīng)歷著從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的嬗變，但是中國人從來都沒有停止過自我提升的腳步，勤儉節(jié)約、禮儀道德等中華民族傳統(tǒng)美德一直都流淌在中國人的血液里，滲透到日常生活的公共文明中。第二段是在第一段的基礎(chǔ)上進行總結(jié)和升華，千百年來流傳下來的古訓(xùn)和箴言，如同源源不斷的活水滋養(yǎng)著現(xiàn)代文明，讓公共文明成為中國人的自覺和內(nèi)在的修養(yǎng)。

綜合兩段文字來看，材料的主旨是：在當(dāng)前中國公共文明中，傳承著中華民族傳統(tǒng)美德的古訓(xùn)和箴言，以其恒久的魅力仍在影響和引領(lǐng)著國人，讓社會公德深入人心，最終化為對他人由衷的善意、舉手投足的自覺意識和由內(nèi)而外的真正修養(yǎng)。這里體現(xiàn)的是文明傳承與國民素質(zhì)提升之間的關(guān)系，傳承傳統(tǒng)文明和美德，有利于提升國民素質(zhì)，而國民素質(zhì)提升也有利于文明的繼承和發(fā)揚，二者相輔相成。

從“啟示”“對自身發(fā)展的思考”可知，文體是議論文或散文。考生在立意時，可以談古訓(xùn)和箴言對提升國民素質(zhì)和公德意識的重要性，也可以談如何利用古訓(xùn)和箴言來提升國民素質(zhì)和公德意識，還可以談文明傳承與國民素質(zhì)提升之間的關(guān)系。

立意：

1.傳承文明，提升素養(yǎng)。

2.古訓(xùn)箴言，涵養(yǎng)民族基因。

3.問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

考查材料作文。材料作文的寫作，要善于找到在立意方面相關(guān)的關(guān)鍵詞語或句子。這些關(guān)鍵性的句子往往在材料的結(jié)尾處，往往以議論句的形式出現(xiàn)。關(guān)鍵的詞語可能是出現(xiàn)次數(shù)較多，且有象征意義的詞語。材料作文的開頭，最好能夠?qū)⒉牧虾喪鲆淮危缓笠罁?jù)材料提出中心論點。在作文的開頭將材料簡述一次，可以保證自己的觀點的確源于材料，不會脫離材料。且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點的過程。

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遼寧省沈陽市重點高中聯(lián)合體2022-2023學(xué)年高二上學(xué)期語文期末檢測驗卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2022高二上·沈陽期末）閱讀下面的文字，完成問題。

材料一：

所謂歷史虛無主義，是指借口歷史認(rèn)知中存在相對性，而隨意歪曲歷史真相和抹殺歷史認(rèn)知中既有的真理性的一種非理性傾向。

古人云："自古有天下國家者，行事見于當(dāng)時，是非公于后世。""行事"業(yè)已定格為史實或真相，是唯一的；"是非"的評判則屬價值判斷。歷史無法重現(xiàn)，后世綿綿，人們的認(rèn)知也不免見智見仁。盡管如此，人們對歷史的認(rèn)知仍具有客觀的真理性，不容陷入相對主義或隨意顛倒歷史。列寧說："馬克思和恩格斯的唯物主義辯證法無疑包含著相對主義，可是它并不歸結(jié)為相對主義，這就是說，它不是在否定容觀真理的意義上，而是在我們的知識向客觀真理接近的界限受歷史條件制約的意義上，承認(rèn)我們一切知識的相對性?！?/p>

胡適曾指出，歷史研究需要堅持兩個基本點：一是還其“本來面目”，即求歷史的真相；二是評其“是非”，即要有正確的價值判斷，前者是后者的前提。如果不能做到前者，“則多誣古人”；不能做到后者，"則多誤今人"。所謂"誣古人"，就是歪曲歷史，有辱前賢；所謂"誤今人"，就是誤導(dǎo)當(dāng)下，尤其是天真的青年人。這是十分深刻的見解。歷史虛無主義既"誣古人"，又"誤今人"，但其為害之烈，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)術(shù)研究的范圍。龔自珍說"滅人之國，必先去其史"，道盡了國人對國史的珍重與國之興衰間的依存關(guān)系。

（摘編自鄭師渠《歷史虛無主義既誣古人又誤今人》）

材料二：

盡管新詩充滿了對“新”的渴望，批評家也認(rèn)可這種求新的強烈沖動，但是新詩批評在話語層面上，遠(yuǎn)沒有擺脫古典、傳統(tǒng)的影響，"新舊同臺，古今雜陳"是現(xiàn)代新詩批評話語的重要表現(xiàn)形態(tài)。在與西方、時代、傳統(tǒng)的三維牽拉中、對古典詩歌、詩論話語的顧視往往帶來一種持久的張力。新詩批評話語一直保持了對傳統(tǒng)的開放姿態(tài)，并沒有把自己禁閉在現(xiàn)代的單向維度里

朱自清在《中國新文學(xué)大系·詩集》導(dǎo)言中為了給湖畔派幾位少年詩人的情詩一個地位，特別說到中國缺少情詩，有的只是"憶內(nèi)""寄內(nèi)"詩，這是因為他明白，新詩地位的給定或意義的賦予，終在與傳統(tǒng)的此照中才有可能實現(xiàn)說李金發(fā)的詩一部分一部分可以懂，合起來卻沒有意思，仿佛大大小紅紅綠綠一串珠子，藏起了串兒，得讀者自己串著雎明眼人可以看出這足對南宋張炎《詞源》中"貧窗詞如七寶樓臺炫人眼目，拆碎下來不成片段"說法的現(xiàn)代翻版。

在現(xiàn)代新詩批評的場城里，批評家對古典詩歌、詩論話語或正向征引，或反向利用，有時是有忿識的，有時出于游意識的需要，都表明現(xiàn)代詩歌在新舊這一焦點上糾纏的復(fù)雜性。雙重話語蘊含著雙重視野。傳統(tǒng)不是簡單地向后看就可以遇見的，是向前走迎面撞上的，對現(xiàn)代的實驗愈深入，對傳統(tǒng)的需要就愈邊切。

（摘編自程繼龍《現(xiàn)代新詩批評的中國形態(tài)建構(gòu)》）

材料三：

我們亟須在唯物史觀的現(xiàn)論指導(dǎo)下，突破"西方中心"論的藩籬，系統(tǒng)、全面地追蹤和梳理西方學(xué)術(shù)的流變與演進，以理性的態(tài)度對之作批判借鑒，從批判借鑒不斷升華到自主的學(xué)術(shù)創(chuàng)新。

運用原始史料來進行研究乃是"中國學(xué)派"建構(gòu)的根基。根基不牢的歷史研究，勢必會如沙中壘塔而難以矗立，其結(jié)論必定流于空談乃至虛妄，更不用說建構(gòu)學(xué)派了。在過去，由于環(huán)境閉塞與客觀條件限制，我們在史料搜集、運用上多有缺陷。隨著國際交流的增多與學(xué)術(shù)信息的擴大，這一缺陷正在不斷得到彌補。當(dāng)然，我們也應(yīng)該看到，歷史學(xué)并非是史料學(xué)。史料并非都是歷史事實的忠實記錄，即便是最權(quán)威的原始資料，也常常精蕪并存。占有充足的史料并不意味著擁有對歷史的話語權(quán)，科學(xué)的歷史研究絕非是對史料的大量堆砌、機械排比與簡單組合。只有用科學(xué)的理論來甄別、考量、解答與闡證史料，才有可能作出接近歷史真實的詮釋。

（摘編自孟廣林《建構(gòu)世界史研究“中國學(xué)派”》）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，正確的一項是（）

A．

B．

C．

D．

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．胡適指出，歷史研究需要堅持兩個基本點，如果不能堅持這兩點，則容易誣古人又誤今人。

B．新詩批評話語處于西方、時代、傳統(tǒng)的三維牽拉中，因此很難形成一種對傳統(tǒng)的開放姿態(tài)。

C．在現(xiàn)代新詩批評的場域里，批評家有意識或無意識地正向征引、反向利用古典詩論話語。

D當(dāng)今中國的學(xué)術(shù)研究，亟須突破"西方中心"論的藩籬，從批判借鑒升華到自主的學(xué)術(shù)創(chuàng)新。

3．下列選項中不能支持材料三主要觀點的一項是（）

A．在研究世界史時，既應(yīng)通曉所研究國家的語言，也應(yīng)通曉國際通用的語言。

B．如果是研究中國上古、中古史，則更需熟悉古代的語言文字，如古代漢語.

C．研究時還可以多關(guān)注文物考古、圖像影視、口述資料等在內(nèi)的多元史料體系。

D．民間史料如族譜、碑刻等有重要的價值，應(yīng)該把其放在研究的首要位置。

4．請根據(jù)材料二中的內(nèi)容，說說為什么現(xiàn)代新詩批評要重視傳統(tǒng)的作用。

5．"修辭立其誠"是《易傳·文言》里的一句話，"立其誠"的意思是堅持真實性。請結(jié)合三則材料的內(nèi)容，分別說說其論述的觀點是如何體現(xiàn)"真實性"的。

1．A

2．B

3．D

4．示例：①新詩批評在話語層面上，遠(yuǎn)沒有擺脫古典、傳統(tǒng)的影響；②新詩地位的給定或意義的賦予，要在與傳統(tǒng)的比照中才有可能實現(xiàn)。

5．示例：材料一中引用相關(guān)領(lǐng)域頗具權(quán)威的人的言論，如胡適、龔自珍的話說明“歷史虛無主義既誣古人又誤今人"；材料二中將朱自清在《中國新文學(xué)大系·詩集》導(dǎo)言與張炎《詞源》中的話互相印證，證明“新詩”其實植根于傳統(tǒng)詩詞的土壤；材料三運用馬克思唯物史觀來證明學(xué)術(shù)研究應(yīng)該重視史料的作用，并且把握唯物史觀的正確內(nèi)涵來甄別、考量、解答與闡證史料。三則材料在論述自己的觀點時，均不是空穴來風(fēng)和空講理論。

社會科學(xué)類；探討的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；分析作品的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。

（2）本題考查學(xué)生分析概括在文中的觀點態(tài)度的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

（3）本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表述的細(xì)微差別。

（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應(yīng)問題的方向組織解析，分條回答即可。

（5）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應(yīng)問題的方向組織解析，分條回答即可。

1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“‘新舊同臺，古今雜陳”并非是“單維度”，材料二有言：“新詩批評話語一直保持了對傳統(tǒng)的開放姿態(tài)，并沒有把自己禁閉在現(xiàn)代的單向維度里”。

C.“湖畔派”“無新意”這一點于文無據(jù)，文中只說“說李金發(fā)的詩一部分一部分可以懂，合起來卻沒有意思，仿佛大大小小紅紅綠綠一串珠子，藏起了串兒，得讀者自己串著瞧”，這并不是說“無新意”。

D.“中國學(xué)派”“無創(chuàng)新”這一點于文無據(jù)。文中是“運用原始史料來進行研究乃是‘中國學(xué)派’建構(gòu)的根基。根基不牢的歷史研究，勢必會如沙中壘塔而難以矗立，其結(jié)論必定流于空談乃至虛妄，更不用說建構(gòu)學(xué)派了”。

故解析為：A。

2．本題考查學(xué)生分析概括在文中的觀點態(tài)度的能力。B.“因此很難形成一種對傳統(tǒng)的開放姿態(tài)”錯誤，材料的觀點是，雖然新詩批評話語處于與西方、時代、傳統(tǒng)的三維牽拉中，但新詩批評話語一直保持了對傳統(tǒng)的開放姿態(tài)。

故解析為：B。

3．本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。D.材料三主要的觀點是在進行學(xué)術(shù)研究時應(yīng)該既注重史料，又要注意甄別史料，選項中的將其放在研究的首要位置的說法有誤。

故解析為：D。

4．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。根據(jù)“盡管新詩充滿了對‘新’的渴望，批評家也認(rèn)可這種求新的強烈沖動，但是新詩批評在話語層面上，遠(yuǎn)沒有擺脫古典、傳統(tǒng)的影響”可知，新詩批評在話語層面上，遠(yuǎn)沒有擺脫古典、傳統(tǒng)的影響；

根據(jù)“這是因為他明白，新詩地位的給定或意義的賦予，要在與傳統(tǒng)的比照中才有可能實現(xiàn)”可知，新詩地位的給定或意義的賦予，要在與傳統(tǒng)的比照中才有可能實現(xiàn)。

5．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。材料一標(biāo)題“歷史虛無主義既誣古人又誤今人”即為論點，根據(jù)“胡適曾指出，歷史研究需要堅持兩個基本點……”“龔自珍說……道盡了國人對國史的珍重與國之興衰間的依存關(guān)系”可知，材料一中引用相關(guān)領(lǐng)域頗具權(quán)威的人的言論，如胡適、龔自珍的話說明“歷史虛無主義既誣古人又誤今人”；

根據(jù)“朱自清在《中國新文學(xué)大系·詩集》導(dǎo)言中為了給湖畔派幾位少年詩人的情詩一個地位，特別說到中國缺少情詩，有的只是……”“明眼人可以看出這是對南宋張炎《詞源》中‘夢窗詞如七寶樓臺炫人眼目，拆碎下來不成片段’說法的現(xiàn)代翻版”可知，材料二中將朱自清在《中國新文學(xué)大系·詩集》導(dǎo)言與張炎《詞源》中的話互相印證，證明“新詩”其實植根于傳統(tǒng)詩詞的土壤；

根據(jù)“我們亟須在唯物史觀的理論指導(dǎo)下，突破‘西方中心’”論的藩籬，系統(tǒng)、全面地追蹤和梳理西方學(xué)術(shù)的流變與演進，以理性的態(tài)度對之作批判借鑒，從批判借鑒不斷升華到自主的學(xué)術(shù)創(chuàng)新”“當(dāng)然，我們也應(yīng)該看到，歷史學(xué)并非是史料學(xué)。史料并非都是歷史事實的忠實記錄，即便是最權(quán)威的原始資料，也常常精蕪并存。占有充足的史料并不意味著擁有對歷史的話語權(quán)，科學(xué)的歷史研究絕非是對史料的大量堆砌、機械排比與簡單組合。只有用科學(xué)的理論來甄別、考慮、解答與闡證史料，才有可能作出接近歷史真實的詮釋”可知，材料三運用馬克思唯物史觀來證明學(xué)術(shù)研究應(yīng)該重視史料的作用，并且把握唯物史觀的正確內(nèi)涵來甄別、考慮、解答與闡證史料。

三則材料在論述自己的觀點時，均不是空穴來風(fēng)和空講理論。

（2022高二上·沈陽期末）閱讀下面的文字，完成問題。

永遠(yuǎn)的門

邵寶健

江南古鎮(zhèn)。普通的有一口古井的小雜院。院里住了八九戶普通人家。一式古老的平屋，格局多年未變，可房內(nèi)的現(xiàn)代化擺設(shè)是愈來愈見多了。

這八九戶人家中，有兩戶的常住人口各為一人。單身漢鄭若奎和老姑娘潘雪娥。鄭若奎就住在潘雪娥隔壁?！澳阍纭！彼蛩乱?。

“出去??？”她回話，擦身而過，腳步并不為之放慢。

多少次了，只要有人有幸看到他和她在院子里相遇，聽到的就是這么幾句。這種簡單的缺乏溫情的重復(fù)，真使鄰居們泄氣。

潘雪娥大概過了四十了吧。苗條得有點單薄的身材，瓜子臉，膚色白皙，五官端莊。衣飾素雅又不失時髦。風(fēng)韻猶存。她在西街那家出售鮮花的商店工作。鄰居們不清楚，這位端麗的女人為什么要獨居，只知道她有權(quán)利得到愛情卻確確實實沒有結(jié)過婚。

鄭若奎在五年前步潘雪娥之后，遷居于此，他是一家電影院的美工，據(jù)說是一個缺乏天才的工作負(fù)責(zé)而又拘謹(jǐn)?shù)漠嫀煛Ｋ氖辶娜?，倒像個老頭兒了。頭發(fā)黃焦焦、亂蓬蓬的，可想而知，梳理的次數(shù)極少。背有點駝了。瘦削的臉龐，瘦削的肩胛，瘦削的手。只是那雙大大的眼睛，總爍著年輕的光，爍著他的渴望。

他回家的時候，常常帶回來一束鮮花，玫瑰、薔薇、海棠、蠟梅，應(yīng)有盡有，四季不斷。他總是把鮮花插在一只藍(lán)得透明的高腳花瓶里。

他沒有串門的習(xí)慣。下班回家后，便久久地耽在屋內(nèi)，有時他也到井邊，洗衣服，洗碗，洗那只透明的藍(lán)色高腳花瓶。洗罷花瓶，他總是斟上明凈的井水，吸著嘴，極小心地捧回到屋子里。

一道厚厚的墻把他和潘雪娥的臥室隔開。

一只陳舊的一人高的花竹書架貼緊墻壁置在床旁。這只書架的右上端，便是這只花瓶永久性的位置。

除此以外，室內(nèi)或是懸掛、或是傍靠著一些中國的、外國的、別人的和他自己的畫作。從家具的布局和蒙受灰塵的程度可以看得出，這屋里缺少女人，缺少只有女人才能制造得出的那種溫馨的氣息。

可是、那只花瓶總是被主人擦拭得一塵不染，瓶里的水總是清清冽冽，瓶上的花總是鮮艷的、盛開著的、

同院的鄰居們，曾經(jīng)那么熱切地盼望著，他捧回來的鮮花，能夠有一天在他的隔壁——潘雪斌的房里出現(xiàn)。當(dāng)然、這個奇跡就從來沒有出現(xiàn)過。

于是、人們自然對鄭若奎產(chǎn)生深深的遺憾和綿綿的同情。秋季的一個雨蒙蒙的清晨。鄭若奎撐著傘依舊向她致意："你早。"潘雪娥撐著傘依舊回答他：“出去啊？”傍晚，雨止了，她下班回來了，卻不見他回家來。

即刻有消息傳來：鄭若奎在單位的工作室作畫時，心臟跳動異常，猝然倒地，剛送進醫(yī)院，就永遠(yuǎn)地睡去了。

這普通的院子里就有了哭泣。那位潘雪娥沒有哭，但眼睛委實是紅紅的。

花圈。一只又一只。那只大大的、綴滿各式鮮花的、沒有挽聯(lián)的花圈，是她獻給他的。這個普通的院子里，一下子少了一個普通的、生活里沒有愛情的單身漢，真是莫大的缺憾。沒幾天，潘雪娥搬走了，走得匆忙又突然。

人們在整理畫師的遺物的時候，不得不表示驚訝了。他的屋子里盡管灰蒙蒙的，但花瓶卻像不久前被人擦拭過似的，明晃晃，藍(lán)晶晶，并且，那瓶里的一束白菊花，沒有枯萎。

當(dāng)投開那只老式竹書架的時候，在場者的眼睛都瞪圓了。門！墻上分明有一扇紫紅色的精巧的門，門拉手是黃銅的。人們的心懸了起來又沉了下去?！瓉砣绱?！

鄰居們鬧鬧嚷嚷起來。幾天前對這位單身漢的哀情和敬意，頓時化為烏有，變成了一種不能言狀的甚至不能言明的憤懣。

不過，當(dāng)有人伸手想去拉開這扇門的時候，"哇"地喊出聲來——黃銅拉手是平面的，門和門框平滑如壁。

一扇畫在墻上的門！

6．下列對本文內(nèi)容的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．鄰居們不清楚潘雪娥為什么要獨居，只知道她有權(quán)利得到愛情卻的確沒有結(jié)過婚，這說明

鄰居們有獵奇心理，對潘雪娥的人生充滿了好奇。

B．鄰居們的情緒經(jīng)歷了“泄氣——盼望——遺憾和同情——哀情和敬意——大吃一驚"的變化，說明鄰居們對鄭潘二人予以高度關(guān)注

C．鄭若奎每次回家的時候，都帶回來一束鮮花；而潘雪娥又在西街花店工作，這一細(xì)節(jié)可以

說明鄭若奎喜歡花旦可能去過潘雪娥那里買花。

D．在潘雪娥離開小院前，她送來的大大的、經(jīng)滿鮮花的花圈和仍舊明亮潔凈插著白菊花的花

瓶，都暗示了潘雪娥對這份感情的珍視和惋惜。

7．下列對本文藝術(shù)特點的賞析，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．文中相同的對話“‘你早?！薄啊鋈グ?？’”，一前一后，略顯重復(fù)，于刻畫人物形象無益。

B．文中加點詞"瘦削的"，連續(xù)出現(xiàn)三次，通過對鄭若奎形象的強調(diào)，表現(xiàn)其精神的空虛。

C．文中長句和短句相結(jié)合，整句和散句相結(jié)合，既能敘事講事，又能使行文流暢。

D．文中多用疊詞，"深深的""綿綿的"不僅體現(xiàn)出音韻美，也暗示了主人公與鄰居的恩怨。

8．小說中多次出現(xiàn)對高腳花瓶和鮮花的描寫，這兩角道具在文中起到哪些作用？請簡要分析

9．小說題目"永遠(yuǎn)的門"耐人尋味、結(jié)合小說內(nèi)容，你認(rèn)為"自"指什么？造成.鄭若奎和潘雪娥遺憾的原因與這扇“門”有什么關(guān)系？

6．B

7．C

8．示例：①塑造人物形象。體現(xiàn)出鄭若奎內(nèi)心的活力和對愛的渴望；②推動情節(jié)的發(fā)展，合理引出小說出人意料的結(jié)尾，波瀾起伏，加深讀者印象；③與男人的外貌、家中環(huán)境形成反差，增加懸念，引起讀者閱讀興趣。

9．示例：“門”既指墻上畫著的門，也指心門，是人與人之間由于性格、顧慮、陋習(xí)而無法溝通的現(xiàn)實。造成小說兩個主人公遺憾的原因一是潘雪娥無法敞開心門，即她一貫的淡漠，每次鄭若奎向她致意時她總是冷漠相應(yīng)：二是鄭若奎的拘謹(jǐn)怯懦，他不能勇敢地表述愛意，只用含蓄的方式來自我安慰，他的性格就像一道門，隔開了他和潘雪娥；三是鄰居們的看客心理。鄰居們只是隨著故事的變化而情緒變化，始終沒有為了兩人的感情主動做些

什么。

對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀；欣賞作品的形象；小說；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語言。

（2）本題考查學(xué)生賞析文章藝術(shù)特色的能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞作品的物象作用的能力。小說和散文中經(jīng)常見到分析某個細(xì)節(jié)或某種物象在文中多次出現(xiàn)的作用的題目?；卮疬@類題目首先在文中找到這些語句，然后結(jié)合文章的具體的內(nèi)容進行分析。

（4）本題考查學(xué)生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類題，首先通讀文章整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上明確題目要求。答題時，首先表明觀點，然后結(jié)合原文內(nèi)容分析答題。只要能結(jié)合文章的具體內(nèi)容，闡述自己持有該觀點的理由，且言之成理，能自圓其說，都視為正確解析。

6．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“泄氣——盼望”錯誤，由文章內(nèi)容可知，鄰居們“曾經(jīng)那么熱切地盼望”以及文章的敘事順序可知，“盼望”應(yīng)該在“泄氣”之前。

故解析為：B。

7．本題考查學(xué)生賞析文章藝術(shù)特色的能力。A.“略顯重復(fù)”錯，這樣安排可以使文章更加緊湊。

B.“表述其精神的空虛”錯，“瘦削的臉龐，瘦削的肩胛，瘦削的手”并不能看出其精神的空虛，強加關(guān)聯(lián)。

D.“暗示了主人公與鄰居的恩怨”錯，主要為了讓語言更生動。

故解析為：C。

8．本題考查學(xué)生鑒賞作品的物象作用的能力。對花瓶的擦拭，瓶里鮮花的永久鮮艷，象征鄭若奎純潔、執(zhí)著的愛，體現(xiàn)他對愛的渴望，這是一種純潔、執(zhí)著的愛，突出對潘雪娥愛情的認(rèn)可，以及對美好生活的追求與向往；

文后花瓶里沒有枯萎的白菊，暗藏了老姑娘潘雪娥對這份感情的認(rèn)可，以及她對永久失去這份愛戀的遺憾和痛心。瓶中的白菊吸引人們的目光，合理引出了小說出人意料的結(jié)尾，造成波瀾，推動情節(jié)的發(fā)展，奠定小說感情基調(diào)，使文章的內(nèi)涵更為深刻。

“四十五六的人，倒像個老頭兒了。頭發(fā)黃焦焦、亂蓬蓬的，可想而知，梳理次數(shù)極少。背有點駝了。瘦削的臉龐瘦削的肩胛，瘦削的手”“他回家的時候，常常帶回來一束鮮花，玫瑰、薔薇海棠、蠟梅……應(yīng)有盡有，四季不斷”“洗那只透明的藍(lán)色高腳花瓶。洗罷花瓶，他總是斟上明凈的井水，噘著嘴極小心地捧回屋子里”，可知花瓶和鮮花，與男人的外貌、家里環(huán)境形成巨大的反差，增加懸念，引起閱讀興趣。

9．本題考查學(xué)生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。第一問：

作答時先寫出表面意思：“門”，即畫在墻上的那扇門。

再寫出語境義：“門”也可理解為人們的心靈之門。兩位主人公最終生死永隔、遺憾終身的悲劇性，也意味著人與人之間由于性格、顧慮、陋習(xí)而無法溝通的現(xiàn)實。

第二問：

他向她致意，“她回話，擦身而過，腳步并不為之放慢”，每次鄭若奎向她致意時她總是冷漠相應(yīng)，潘雪娥無法敞開心門。

鄭若奎回家時“常常帶回來一束鮮花”“他總是把鮮花插在一只藍(lán)得透明的高腳花瓶里”，表明他內(nèi)心對愛情的渴望，但是他不能勇敢地表述愛意，通過在墻上畫門的方式自我安慰，他拘謹(jǐn)怯懦的性格就像一道門，隔開了他和潘雪娥。

“多少次了，只要有人有幸看到他和她在院子里相遇，聽到的就是這么