初中八年級語文課件-漁家傲（天接云濤連曉霧） 全國獲獎

漁家傲（天接云濤連曉霧）李清照知識與技能：調(diào)動學(xué)生已有的詩詞學(xué)習(xí)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀體會字里行間蘊(yùn)含的豐富情感。過程與方法：通過誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味我國古代詩詞深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。情感、態(tài)度、價值觀：感受詞中深刻的思想內(nèi)涵，體驗詞中的浪漫風(fēng)格和豪邁氣概。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.走近作者號易安居士,山東濟(jì)南人,南宋著名文學(xué)家,婉約詞派代表……代表作:有《易安詞》已散佚,后人有……

李清照(1084-1155)預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測2.注意以下字詞的音形義殷勤（）嗟日暮（）學(xué)詩màn（）有驚人句péng（）舟yīn

jié謾蓬聽讀感知

1、注意詩歌的節(jié)奏，如輕重、緩急、抑揚(yáng)頓挫。2、注意詩歌的情感。漁家傲李清照天接/云濤/連曉霧，

星河/欲轉(zhuǎn)/千帆舞；

仿佛/夢魂/歸帝所，

聞/天語，

殷勤/問我/歸何處。我報/路長/嗟日暮，

學(xué)詩/謾有/驚人句；

九萬里風(fēng)/鵬正舉，

風(fēng)/休住，

蓬舟/吹取/三山去。配樂朗讀展示自我

漫天云濤，洶涌翻滾。清晨霧氣，彌漫飄移。銀河流轉(zhuǎn)，千帆蕩移。夢境清晰，靈魂歸回，聞聽天語，何處歸途？

以詩解詞文本探究1、這首詞，《花庵詞選》題作“記夢”，是李清照唯一的豪放詞，作者在夢中看到了什么？2、請在本詞中選取你最喜歡的一句話進(jìn)行品析(方法：煉字、修辭、哲理、情感、主旨等)天接云濤連曉霧,星河欲轉(zhuǎn)千帆舞；寫天、云、霧、星河、千帆，景象已極壯麗，“接”、“連”二字把低垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合在一起，形成一幅遼闊、壯美的海天一色圖。而“轉(zhuǎn)”、“舞”兩字，逼真地傳遞詞人在風(fēng)浪顛簸中的感受，無數(shù)的舟船在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。船搖帆舞，星河欲轉(zhuǎn)，既富于生活的真實感，也具有夢境的虛幻性。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。作者經(jīng)過海上航行，一縷夢魂仿佛升入天國，見慈祥的天帝。在幻想的境界中，塑造了一個態(tài)度溫和、關(guān)心民生的天帝?！耙笄趩栁覛w何處”，雖然只是一句異常簡潔的問話，卻飽含著深厚的感情。一直飄泊無依的生活中，天帝這么關(guān)照她，使她感到多么溫暖!

“路長”“日暮”兩個詞寫出了詞人孤獨無依的痛苦感受和辛苦求索、遭逢坎坷的境遇。上句“路長嗟日暮”，出自屈原《離騷》：作者借此表白自己在人生道路上日暮途遠(yuǎn)，茫然不知所措。一個“嗟”字，生動地表現(xiàn)出她那徬徨憂慮的神態(tài)。下句，一是慨嘆自己有才而不能為世所用，有懷才不遇之感；二是社會動亂，文章無用。我報路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句；九萬里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。詞人飽讀詩書、滿腹才華，渴望在這個仙境里得到施展，實現(xiàn)理想。她的夢想仙境，正是她對黑暗現(xiàn)實不滿的表現(xiàn)。她要象大鵬那樣乘萬里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉，離開黑暗的社會。風(fēng)不要停止地吹著，把她的輕快小舟吹到仙山去，使她過著那自由自在的生活。課堂小節(jié)這首詞通過對夢境的描述，抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的不滿，表達(dá)了她對理想生活的追求。1、感知內(nèi)容，再現(xiàn)意境美：展開聯(lián)想，試用散文化的語言描述你最喜歡的一個畫面。2、深化主題，再現(xiàn)情感美:結(jié)合詞人處境，聯(lián)系自身實際，談?wù)剬@首詞的體會。妙筆生花如夢令

宋李清照昨夜雨疏風(fēng)驟，

濃睡不消殘酒。

試問卷簾人，

卻道海棠依舊。

知否？知否？

應(yīng)是綠肥紅瘦。

一剪梅

紅藕香殘玉簟秋。

輕解羅裳，

獨上蘭舟。

云中誰寄錦書來？

雁字回時，

月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。

一種相思，

兩處閑愁。

此情無計可消除，

才下眉頭，

卻上心頭。

宇宙是一個大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)展，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永