冀教版五年級下冊《生活中的負(fù)數(shù)》教案設(shè)計

冀教版五年級下冊《生活中的負(fù)數(shù)》教案設(shè)計CATALOGUE目錄教具準(zhǔn)備和學(xué)具準(zhǔn)備自制簡易溫度計的教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)自學(xué)環(huán)節(jié)負(fù)數(shù)、0、正數(shù)的認(rèn)識練一練01教具準(zhǔn)備和學(xué)具準(zhǔn)備1教具準(zhǔn)備和學(xué)具準(zhǔn)備23準(zhǔn)備一支溫度計準(zhǔn)備一個記錄表準(zhǔn)備一個水盆溫度計準(zhǔn)備一個課件準(zhǔn)備一個投影儀準(zhǔn)備一個黑板課件準(zhǔn)備一個瓶子準(zhǔn)備一些顏料準(zhǔn)備一根吸管自制簡易溫度計02自制簡易溫度計的教學(xué)過程在課前可以進(jìn)行一些小游戲來引入，比如讓學(xué)生們猜謎語、做手指游戲等，調(diào)動起學(xué)生們的興趣和積極性。課前游戲老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一個小游戲，比如讓學(xué)生們用相反的動作來表達(dá)老師的口令，比如老師喊“向前一步”，學(xué)生們就要向后退一步。導(dǎo)入熟悉相反的量通過游戲讓學(xué)生們熟悉相反的量，比如溫度計上的溫度上升和下降，就是一組相反的量。導(dǎo)入新課老師可以出示一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生們自己試著記錄下來，然后向?qū)W生們說明這些數(shù)據(jù)就是溫度計上的溫度，由此引入自制簡易溫度計的教學(xué)內(nèi)容。自學(xué)相關(guān)知識01讓學(xué)生們通過自己閱讀課本或其他學(xué)習(xí)資料，了解自制簡易溫度計的相關(guān)知識，比如溫度計的工作原理、制作方法、使用方法等。自學(xué)記錄學(xué)習(xí)要點02學(xué)生們可以選擇自己喜歡的方式來記錄學(xué)習(xí)要點，比如用數(shù)字、文字或圖形等記錄下來。學(xué)生操作制作簡易溫度計03學(xué)生們根據(jù)所學(xué)知識，開始制作簡易溫度計。制作完成后進(jìn)行小組展示，分享彼此的經(jīng)驗和感悟。1展示23老師可以讓學(xué)生們展示自己的作品，并介紹自己的制作方法和使用方法。展示學(xué)生作品老師可以引導(dǎo)學(xué)生們分析展示的學(xué)生作品中存在的問題和不足之處，并加以改進(jìn)。分析學(xué)生作品老師可以總結(jié)出學(xué)生們制作簡易溫度計過程中的要點和注意事項，幫助學(xué)生們加深記憶和理解相關(guān)知識?？偨Y(jié)制作要點03導(dǎo)入環(huán)節(jié)03游戲時間課前游戲時間較短，起到熱身和導(dǎo)入的作用。熟悉相反的量01游戲內(nèi)容老師介紹游戲規(guī)則并組織學(xué)生參與，例如組織學(xué)生玩石頭剪刀布等對立的比賽，讓學(xué)生體會相反的量的關(guān)系。02游戲目的通過游戲讓學(xué)生感受不同量的對立關(guān)系，為后續(xù)負(fù)數(shù)的認(rèn)識打下基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)內(nèi)容具體數(shù)據(jù)沒有給出，但從后續(xù)的內(nèi)容可以推測出數(shù)據(jù)的內(nèi)容是與溫度計、電梯樓層等有關(guān)的一些相反的量。出示三組數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)展示方式老師通過課件展示數(shù)據(jù)，可能以文字、圖像或表格的形式呈現(xiàn)。自學(xué)記錄要求學(xué)生需要用自己的方式記錄這三組數(shù)據(jù)，可以是數(shù)字、文字或圖形等。記錄單示例學(xué)生可以在預(yù)習(xí)時將三組數(shù)據(jù)記錄下來，例如第一組數(shù)據(jù)是零上溫度和零下溫度，第二組數(shù)據(jù)是地下樓層和地上樓層，第三組數(shù)據(jù)是收入和支出等。學(xué)生可以在預(yù)習(xí)時用自己的方式記錄這些數(shù)據(jù)。記錄方式學(xué)生可以選擇數(shù)字、文字或圖形等方式記錄數(shù)據(jù)，例如用紅色代表零下溫度、藍(lán)色代表零上溫度等。自學(xué)成果展示在自學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，老師可以請學(xué)生展示自己的記錄單，并分享自己的記錄方式和思考過程。這有助于全班同學(xué)互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。自學(xué)記錄04自學(xué)環(huán)節(jié)a.用數(shù)字來表示三組數(shù)據(jù)的大小b.用線條來表示三組數(shù)據(jù)的波動幅度：c.用不同顏色的圈來表示不同的數(shù)據(jù)類別。在這個環(huán)節(jié)中，老師可以展示幾種記錄單的格式，讓學(xué)生了解不同格式的特點和使用場景。例如。選擇記錄單記錄單的格式c.文字型記錄單適用于展示數(shù)據(jù)的分布和走向b.圖表型記錄單a.表格型記錄單適用于數(shù)據(jù)較多、需要對比的情況思考區(qū)分相反的量a.正數(shù)和負(fù)數(shù)的區(qū)分?jǐn)?shù)量用加號表示，質(zhì)量用減號表示正數(shù)用紅色表示，負(fù)數(shù)用藍(lán)色表示b.數(shù)量和質(zhì)量的區(qū)分b.用適當(dāng)?shù)姆柋硎緮?shù)據(jù)的變化趨勢：c.用明確的標(biāo)簽注明數(shù)據(jù)的含義和單位。用文字表示記錄單05負(fù)數(shù)、0、正數(shù)的認(rèn)識正數(shù)的范圍01正數(shù)的范圍是指大于0的所有實數(shù)，包括正整數(shù)和正小數(shù)。例如，1、2.5、3.7、5/3等等。正數(shù)和負(fù)數(shù)的范圍負(fù)數(shù)的范圍02負(fù)數(shù)的范圍是指小于0的所有實數(shù)，包括負(fù)整數(shù)和負(fù)小數(shù)。例如，-3、-1.5、-2/3等等。整數(shù)范圍03整數(shù)包括正整數(shù)、0和負(fù)整數(shù)。例如，1、0、-2等等。作為中點0可以作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的中點。例如，在數(shù)軸上，將正數(shù)和負(fù)數(shù)的區(qū)域分隔開的點就是0點。0的位置作為邊界0也可以作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的邊界。在數(shù)學(xué)中，當(dāng)一個數(shù)是0時，它既不屬于正數(shù)也不屬于負(fù)數(shù)。作為數(shù)值的基準(zhǔn)點0還可以作為數(shù)值的基準(zhǔn)點。在某些情況下，可以將0作為起始點，以此來計算其他數(shù)值的大小和位置。通?？梢杂脙蓚€不交的圈來分別表示正數(shù)和負(fù)數(shù)，而0可以單獨(dú)用一個圈來表示。例如。正數(shù)圈負(fù)數(shù)圈：-3、-4.6、-7/8等等0圈5、3.7、1/2、2/3等等用圈圈出正數(shù)和負(fù)數(shù)思考0的位置要點三0比所有正數(shù)都小，也比所有負(fù)數(shù)都小在數(shù)學(xué)中，當(dāng)一個數(shù)是0時，它既不比任何正數(shù)大，也不比任何負(fù)數(shù)大。它是最小的數(shù)之一。要點一要點二0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點在數(shù)學(xué)中，將正數(shù)和負(fù)數(shù)的區(qū)域分開的點就是0點。因此，0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點。0是中性的因為0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，它是中性的。它可以表示沒有數(shù)量、中點或邊界等概念。因此，在數(shù)學(xué)中，許多計算都是基于0來展開的。要點三06練一練03用正負(fù)數(shù)表示上下樓層乘電梯問題01地下二樓用-2表示02五層應(yīng)該用5表示01爸爸這個月的工資是1800元想一想問題02交水費(fèi)80元03生活費(fèi)340元這個月爸爸的工資為180-8-34150=296元。所以，爸爸這個月的實際工資為2960元。爸爸的工資問題珠穆朗瑪峰的高度為8848.43米吐魯番盆地低于海平面-155米：認(rèn)識數(shù)軸的問題（這部分沒有具體的問題，但是提到了認(rèn)識數(shù)軸和風(fēng)速對劉翔跑步的影響）。在數(shù)軸上，可以表示正數(shù)和負(fù)數(shù)之間的關(guān)系。數(shù)軸可以幫助我們更好地理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念。以海平面為標(biāo)準(zhǔn)的問題討論風(fēng)速對劉翔跑步