工作參考總結(jié)格式小繼教個(gè)人學(xué)習(xí)工作參考總結(jié)范文

.::;工作參考總結(jié)格式-小繼教個(gè)人學(xué)習(xí)工作參考總結(jié)范文總結(jié)一：小繼教個(gè)人學(xué)習(xí)工作總結(jié)一年以來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的科學(xué)文化素養(yǎng)和教育教學(xué)才干，同時(shí)加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)才干。如此才干習(xí)慣新時(shí)期教育教學(xué)的需要。為此，我將小繼教的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育充沛利用遠(yuǎn)程教育資源，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)歷和方法。遠(yuǎn)程教育資源豐富、新穎。我充沛學(xué)習(xí)和使用遠(yuǎn)教設(shè)備，下載相關(guān)資料文件，作為自己的資料保管下來(lái)，運(yùn)用于教育教學(xué)之中。二、認(rèn)真學(xué)習(xí)新時(shí)期師德修養(yǎng)1、充沛理解教師職業(yè)道德的必要性和迫切性，透視教師職業(yè)道德的新視野。認(rèn)識(shí)根底教育課程改革專業(yè)化背景下的教師職業(yè)道德。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，充沛認(rèn)識(shí)、區(qū)分教師職業(yè)與教師職業(yè)道德，理解教師職業(yè)道德的實(shí)質(zhì)與特別性，從而對(duì)教師這一職業(yè)有更深的認(rèn)識(shí)。三、高度注重教學(xué)反思、做好反思再理論反思是教師覺(jué)察咨詢題，分析咨詢題的過(guò)程。在這一過(guò)程中，我結(jié)合大量教學(xué)雜志、教學(xué)參考書(shū)中的觀點(diǎn)及案例，找出自己在教育教學(xué)中存在的咨詢題，并分析咨詢題產(chǎn)生的緣故以及由此產(chǎn)生的教育后果，在理論中構(gòu)成。還與教師們構(gòu)成了“個(gè)體反思"和"群體反思"兩種方式。"個(gè)體反思"是我"自省自察"，特別是關(guān)于本學(xué)期的幾堂公開(kāi)課、展現(xiàn)課，我都會(huì)進(jìn)展進(jìn)展"課前反思--課中反思--課后反思—思后理論"同時(shí)寫(xiě)好反思案例等，及時(shí)總結(jié)好理論成果。四、努力更新教育觀念對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、生長(zhǎng)、開(kāi)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以處置咨詢題為目的的診斷性研究及理論者對(duì)自身理論情境和經(jīng)歷所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我〞與“如今的我〞的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我〞，為不時(shí)獲得重生的過(guò)程。努力研究自己，其目確實(shí)實(shí)是為了進(jìn)步自己、開(kāi)展自己、更新自己。教師是學(xué)生生長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、理論者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不只要擅長(zhǎng)向理論學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶著學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是理論者，理論的內(nèi)涵是“變革〞。五、努力培養(yǎng)進(jìn)步個(gè)人人格，力求在教育教學(xué)工作中有一個(gè)質(zhì)的突破，特別是對(duì)學(xué)生情感方面的培養(yǎng)和感染上。不論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探究前進(jìn)的平等的志同道合者。〞在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去感動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只要感遭到教師的仁慈和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于遵從教師的教誨。正所謂“親其師，信其道〞，教師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流到達(dá)心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、興趣，同時(shí)又要富有理性。如此的語(yǔ)言才干讓學(xué)生愿意承受，到達(dá)教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋養(yǎng)心田。暖和的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的間隔。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充溢責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)確實(shí)是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì)，隨著課程改革的不時(shí)深化，在課堂教學(xué)施行上我會(huì)依照新課程規(guī)范要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，課程改革后一定會(huì)培育出來(lái)有創(chuàng)新精神和理論才干，習(xí)慣社會(huì)的全面開(kāi)展的人。總結(jié)二：小繼教個(gè)人學(xué)習(xí)工作總結(jié)本年度，通過(guò)參與學(xué)各類教師接著教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)自己過(guò)去的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多的感慨。通過(guò)學(xué)習(xí)，自己理解到自己過(guò)去的許多缺乏，同時(shí)也進(jìn)步了認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)主要從教學(xué)方式方面總結(jié)如下：教學(xué)方式是直截了當(dāng)阻礙學(xué)習(xí)方式構(gòu)成、完善以及改變的重要要素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，要求教師做到“四變〞：一是，教師角色的轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的治理者、支配者、主導(dǎo)者、仲裁者為如今的組織者、協(xié)助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過(guò)程，體會(huì)共同生長(zhǎng)的歡樂(lè)。面對(duì)飛速開(kāi)展的科技知識(shí)，在今天教育信息化的平臺(tái)上，教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在，因此教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位考慮、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。二是，教學(xué)戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變，研究習(xí)慣學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式群，開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，探究長(zhǎng)假、短假、平時(shí)作業(yè)方式的改變，為學(xué)生提供理論場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識(shí)、穩(wěn)固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑咨詢、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程的活動(dòng)。三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過(guò)程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對(duì)學(xué)生綜合才干的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言理論活動(dòng)，營(yíng)建輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探究的殿堂，這是如今教師們追求的一個(gè)境地，即便一個(gè)細(xì)節(jié)也不放過(guò)。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達(dá)，可以用詞語(yǔ)描繪;可以用動(dòng)作扮演;可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展了小孩的思維，真正表達(dá)了學(xué)生自主探究的過(guò)程。四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和進(jìn)步，進(jìn)展培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探究的課題，因此可以制造了豐富多樣的課型。信息技術(shù)正被廣泛，深化地應(yīng)用到每一個(gè)方面，正深化地改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂(lè)趣。信息技術(shù)的開(kāi)展，既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為教育制造了無(wú)限的機(jī)遇。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，我自覺(jué)地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想。通過(guò)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更