教師個人參考計劃總結參加全國講學稿研討會學習體會

.::;老師個人參考方案總結參與全國講學稿研討會學習體會1、學東廬學什么？

在聽取了史正紅老師的講座以后，個人認為在以下兩個方面有必要重新認識：

①我認為我們要研究以下幾個咨詢題。一是他們的方式是如何總結出來的？二是他們在探究中遇到那些的咨詢題？他們又是怎么樣處置的？三是我們怎么樣學才干學到他們做法中的那些關鍵所在？講學稿好似一臺進口的機器，不能只學會如何用，還要學會在機器出了缺點時怎么樣修，如此才干不受治于人，才干有自己的特色。

②要學習東廬的制度保證，沒有合理的保證機制，一切的課堂教學改革都會變的是無本之木，無源之水，不可能長久，也不可能出成果，這需要學校主管指導的思想進展顛覆式的轉變。

2、學東廬后對我校的課改的啟發(fā)？

①努力建立和諧學校

學校的老師隊伍建立應樹立人文認識，創(chuàng)設和諧氣氛，激活老師的思想，轉變教育觀念，建立民主、平等的師師關系、師生關系。

②必需把“以人為本〞的教育觀念轉化為實在的教育行為

素養(yǎng)教育和新課程的核心理念都是“〞以人為本“，一切為了學生，為了學生的一切。東廬中學的教改理論證明：只要把〞以人為本“的理念轉化為實在的教學行動，學生的興趣才干得到激發(fā)，潛能得到開發(fā)，素養(yǎng)得到進步；學生才干體會學習的樂趣和勝利的喜悅，從而構成一種良好的學習適應，使其不時走向勝利。

③必需堅持創(chuàng)新，構本錢人的鮮明特色

學校教育必需具有創(chuàng)新性，如此才干保證具有自己的特色，不至于千篇一律。才干使其具有借鑒意義和推行價值。我們應當在學習講學稿的根底上，走出自己的特色之路。

④必需處置好預設與生成的關系

東廬中學〞講學稿“的最根本的特色是〞教學合一“，把教學的三大環(huán)節(jié)〞預習、上課、復習“統(tǒng)一了起來，克制了學生往往不去預習或者不會預習的弊端，提早一天把〞講學稿“發(fā)給學生，非常好地處置了課堂教學的預設咨詢題。但教學的主體——學生和老師都是活生生的人，人是具有主觀能動性的，有思想、有激情、有個性，再加上其他一些要素的阻礙，課堂教學不可能完全依照預設的程序去展開，這就需要老師靈敏地進展調控。既要在上課前依照學生對〞講學稿“課前預習的反響信息進展調整，又要依照課堂教學過程中呈現(xiàn)的新情況適時進展動態(tài)調整，處置好生成咨詢題。

3、學東廬后獲得的特色和效果有哪些？

①我們的導學案非常好的落實了集體備課，實現(xiàn)了資源共享。我們學校集中分工合作編制了全套的導學案，針對中考復習中的每版塊的每一個考點，都是各位老師通過認真揣摩、琢磨而成的，表達了集體智慧的結晶。

②導學案的利用表達了先學后教的思想。在化學教學中，不時以來都非常注重學生的課前自學才干的培養(yǎng)，更要把自學方法教給學生，把學習的主動權交給學生，把自主理論還給學生。讓學生在課堂上把預習中沒有處置的咨詢題通過互相交流和討論得到處置。表達了先學后教的思想。

③導學案的使用，促進了學生學習方式的轉變，培養(yǎng)學生良好的學習適應。把學生的〞等待老師教“，變成〞自己能自學“的自主性學習適應，學生自我探究的咨詢題認識得到了強化。把思維空間留給學生，把讀書考慮的時間還給學生。注重學生的自主、合作、探究認識，也就進步了課堂教學效益。

④導學案為我們的〞日日清“〞周周清“提供了方便。關于本節(jié)課的重點咨詢題，我們憑仗師生共同的導學案，有序地引導了學生的課堂學習；學生的課堂筆記更具實效，有利于協(xié)助學生養(yǎng)成良好的記聽課筆記的才干和適應；訓練更具針對性，有助于加強學生對知識的消化。

4、〞教學合一“如何有效施行？

〞教學合一“是陶行知先生的重要教學思想之一，假設確實能依照陶先生的說方式去做，有效不會有咨詢題，可能會更高效。陶行知先生的觀點：〞一、先生的責任在教學生學；二、先生教的法子必需依照于學生學的法子；三、先生一面教一面學。這是教學合一的三種理由。第一種和第二種理由是說先生的教應該和學生的學聯(lián)絡；第三種理由是說先生的教應該和先生的學聯(lián)絡。有了如此的聯(lián)絡，然后先生學生都能自得自動，都有時機方法找那無價的新理了?！霸谌缃竦慕逃绞较拢覀兡苡袔兹朔诺拈_，又有幾人能堅持的住呢？

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