03《安塞腰鼓》備課導(dǎo)航-【輕松備課】2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)名師備課系列

《安塞腰鼓》備課導(dǎo)航學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感知課文內(nèi)容,了解安塞腰鼓的特點(diǎn),把握文章主題。2.體會(huì)文章綜合運(yùn)用多種修辭手法和多種表達(dá)方式的效果,品味長短句交錯(cuò)、充滿激情的語言風(fēng)格。3.體會(huì)安塞腰鼓中蘊(yùn)含的民俗文化的意義和價(jià)值,感悟文章所表達(dá)的熱烈、豪放的情感。方法指導(dǎo)1.有感情地朗讀課文,感受安塞腰鼓演奏時(shí)的磅礴氣勢，體會(huì)陜北高原人蓬勃的生命力。2.圈畫重點(diǎn)語句,揣摩抒情散文的詩意,理解排比、反復(fù)、比喻等修辭手法在文章中的作用。3.查閱有關(guān)安塞腰鼓的視頻資料,理解文章表達(dá)的思想感情,體會(huì)安塞腰鼓的陽剛之美?；A(chǔ)解讀題目解說安塞腰鼓是陜北高原特有的地域文化現(xiàn)象,也是陜北人精神風(fēng)貌的特征和符號(hào)。安塞腰鼓的演奏具有粗獷豪放、剛勁激昂、流暢飄逸、變化多端等特點(diǎn),被稱為“天下第一鼓”。題目交代了文章記敘的中心內(nèi)容。作者簡介劉成章,1937年生,陜西省延安市人。當(dāng)代詩人、散文家。20世紀(jì)80年代以來主要以散文創(chuàng)作活躍于文壇,著有《山峁》《羊想云彩》等。背景資料20世紀(jì)80年代初,人到中年的劉成章,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來到省城后,腦際回閃著安塞腰鼓演奏時(shí)那氣吞山河的壯麗景象,耳畔回旋著黃土高原上那在沉默中爆發(fā)的鼓點(diǎn)。面對(duì)祖國改革開放中日新月異的景象,他怦然心動(dòng)。于是，他選擇用安塞腰鼓這種特定的意象來傳達(dá)他對(duì)生活、對(duì)時(shí)代的審美感受,傳達(dá)他對(duì)生命的詩意的理解。文體常識(shí)抒情散文抒情散文是注重表現(xiàn)作者的思想感受、抒發(fā)作者感情的散文。它雖然也有對(duì)具體事物的記敘和描繪，但通常沒有貫串全篇的情節(jié):主要采用直抒胸臆、觸景生情的手法,帶有濃烈的詩情畫意。優(yōu)秀的抒情散文感情真摯、語言生動(dòng),將思想與情感寓于形象之中,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。字音識(shí)記1.重點(diǎn)字恬靜(tián)晦暗(huì)羈絆(jī）冗雜(rǒng)磅礴(pángbó)亢奮(kàng)束縛(fù)驀然(mò)瞳仁(tóng)2.多音字塞勁磅(sài)安塞腰鼓(páng)磅礴(jin)勁頭塞勁磅(sè)阻塞(bàng)磅秤(jing)剛勁(sāi)塞子字形辨識(shí)燥(zào)燥熱驀(mò)驀然躁(zào)躁動(dòng)暮(mù)暮色噪(zào)噪音募(mù)募捐峻(jùn)嚴(yán)峻絆(bàn)絆倒俊(jùn)俊俏畔(pàn)湖畔竣(jùn)竣工拌(bàn)攪拌詞語積累亢奮:極度興奮。晦暗:昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。束縛:使受到約束限制;使停留在狹窄的范圍里。羈絆:纏住不能脫身,束縛。羈,約束。驚心動(dòng)魄:形容使人感受很深,震動(dòng)很大。戛然而止:聲音突然中止。驀然:突然,猛然。近義詞辨析大徹大悟——恍然大悟相同點(diǎn):都有“醒悟”的意思不同點(diǎn):“大徹大悟”側(cè)重指徹底覺悟或醒悟，強(qiáng)調(diào)醒悟的程度深。“恍然大悟”側(cè)重指忽然醒悟,強(qiáng)調(diào)醒悟的速度快。辨析：經(jīng)過王老師的開導(dǎo),他終于,決心辨析:將全部精力用在學(xué)習(xí)上。這道幾何題困擾了我很久,李老師的指點(diǎn)讓我。嘆為觀止——拍案叫絕相同點(diǎn):都有“非常贊賞”的意思。不同點(diǎn):“嘆為觀止”指贊美看到的事物好到極點(diǎn)。多用于表示感嘆?！芭陌附薪^”是指拍著桌子叫好,形容非常贊賞。更側(cè)重于動(dòng)作。辨析:3.這位著名舞蹈藝術(shù)家的孔雀舞表演,真讓人。4.爸爸讀小說,每當(dāng)讀到精彩處,都不由得。答案:1.大徹大悟2.恍然大悟3.嘆為觀止4.拍案叫絕探究突破結(jié)構(gòu)圖解靜蓄勢待發(fā)呆呆的表演前靜蓄勢待發(fā)呆呆的表演前首尾呼應(yīng)場面氣勢雄渾激蕩的生命磅礴的力量首尾呼應(yīng)場面氣勢雄渾激蕩的生命磅礴的力量表演中聲音震撼天地動(dòng)安塞腰鼓表演中聲音震撼天地動(dòng)安塞腰鼓后生猛烈搏擊后生猛烈搏擊舞姿奇?zhèn)ヅ畈枳似鎮(zhèn)ヅ畈┤欢贡硌莺箨┤欢贡硌莺笠月曇r靜靜以聲襯靜靜主題點(diǎn)睛作者以灑脫的文筆、淋漓的激情,描寫了安塞腰鼓舞動(dòng)的場面,贊美了安塞腰鼓的熱烈、激越、豪放,以及它所蘊(yùn)含的蓬勃生命力贊美了樸實(shí)、堅(jiān)忍的陜北勞動(dòng)人民,更贊美了一種自由、坦誠、熱烈、奔放的生命狀態(tài)。疑難突破1.安塞腰鼓的表演場面是非常熱烈的,作者為什么在開頭和結(jié)尾卻都描寫了““靜”的場面?表演前的“靜”側(cè)重于人的安靜,是正在積蓄著力量的靜,為后面的表演蓄勢。表演后的“靜”側(cè)重于聲音的寂靜,呼應(yīng)開頭,反襯腰鼓的力量美,突出了安塞腰鼓非凡的感染力2.請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn),說一說這篇散文主要想表達(dá)什么。示例一:歌頌生命中奔騰的力量。這股力量,由西北漢子熱情奔放的腰鼓表演表現(xiàn)出來。示例二:表現(xiàn)要沖破束縛和阻礙的強(qiáng)烈渴望。貧瘠的黃土地、蒼白的生活,給生活在這里的人們物質(zhì)上、精神上帶來了太多的壓抑和羈絆。安塞腰鼓,表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這一切重負(fù)的力量。示例三:歌頌陽剛之美。“一群”“樸實(shí)得就像那片高粱”的“茂騰騰的后生”,他們“釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?表現(xiàn)了一種獨(dú)特的美。寫作借鑒1.形象像詩一樣生動(dòng)。一是“安塞腰鼓”,這是物的形象;二是“一茂騰騰的后生”，這是人的形象。安塞腰鼓是激情情與活力的象征,如今在作者筆下仿佛活生生的形象,有生命,有靈性,有語言。高后生們的物質(zhì)生活雖然貧乏,但他們竟能散出強(qiáng)大的生命力,跳出讓世人驚奇的高原蹈。作者用詩意的眼光,看到他們身上的激情與活力,看到他們生命的質(zhì)量。2.多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。首先,開篇是靜態(tài)描寫,“他們的身后是片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱”,描寫后生們沉穩(wěn)而安靜的樣子;結(jié)尾“當(dāng)它戛然而止的時(shí)候,世界出奇地寂靜,以至使人感到對(duì)她十分陌生了”也是靜態(tài)描寫。動(dòng)態(tài)描寫,如“一捶起來就發(fā)狠了,忘情了,沒命了”。真實(shí)描寫,即描寫現(xiàn)實(shí)的人、景、物等。想象描寫即描寫想象中的景與物,如“使人想起:落日照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭”,其中的“落日”“大旗”等都是想象的景物。虛寫的景物通常更美麗、奇特,能激發(fā)讀者的想象。其次,課文中用議論和抒情的語句,揭示了高原后生的精神、胸襟、激情,抒發(fā)了作者對(duì)高原后生和安塞腰鼓的贊美之情。如“黃土高原上,爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓”就是議論句;文中反復(fù)出現(xiàn)的感嘆“好一個(gè)安塞腰鼓”就是抒情句，“黃土高原啊,你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊仓挥心?才能承受如此驚心動(dòng)魄的插土”樣情溪音濃的包子也是抒情句。對(duì)接中考從課文中挖掘考試命題(山東昌邑月考)“這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽光立即變得飛濺了,使困倦的世界立即變得亢奮了?！闭?qǐng)賞析這句話。(考點(diǎn):排比的作用)這句話運(yùn)用排比的修辭手法，用三組反義詞形象地描繪出腰鼓表演的熱烈場面。腰鼓讓世界有了熱度、高度、力度,也有了動(dòng)感的節(jié)奏和抖擻的精神，展示了生命的活力。(山東臨沂月考)“愈捶愈烈!痛苦和歡樂,生活和夢(mèng)幻,擺脫