20222023學年江蘇省宿遷市宿城區(qū)七年級（下）期末語文試卷（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/120222023學年江蘇省宿遷市宿城區(qū)七年級（下）期末語文試卷（解析）2022-2023學年江蘇省宿遷市宿城區(qū)七年級（下）期末語文試卷

1.請在下面橫線處，填上合適的古詩名句。

山川有意。“（1）______，______”這是年輕的杜甫望著神秀巍峨的泰山，發(fā)出攀登人生頂峰的錚錚誓言；“（2）______，______”這是壯年的王安石，借登飛來峰表述無所畏懼的進取精神；“（3）______，______”這是晚年的楊萬里在萬山深處的領悟和感慨。

草木多情?！埃?）______，______”這是陸游迷失山水，得到草木的指引；“（5）______，______”這是龔自珍辭官還鄉(xiāng)，借花傾吐心曲；“（6）______，______”這是年過半百的韓愈對“無才思”者的揶揄抑或是贊美。

2.閱讀下面語段，回答問題。

讀臧克家的《說和做——記聞一多先生言行片段》，我們感受到了聞一多先生鉆探古代典籍時qiè而不舍的精神；讀端木蕻良的《土地的誓言》，我們感受到內(nèi)心猶如關(guān)東原野亙古的地層巖漿翻涌般灼熱的愛國之情；讀楊絳的《老王》，我們感受到一個幸運的人對一個不幸者的愧zuò之情；甲。他們身上的精神，永遠是乙（A.激發(fā)B.激勵）我們前行的偉大力量。

(1)給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

①qiè______而不舍

②亙______古

③灼______熱

④愧zuò______

(2)結(jié)合語境，從下面選項中選擇一篇課文續(xù)寫一句話，填寫在甲處。

選項：①彭荊風《驛路梨花》②宗璞《紫藤蘿瀑布》③茨威格《偉大的悲劇》

(3)在乙處選填一個合適的詞語。（只填序號）

3.七（1）班開展以“孝”為主題的綜合性學習活動，請你參與并完成相關(guān)任務。

(1)請根據(jù)“孝”的宣傳資料夾，猜一猜“孝”字的本義。

甲骨文“老”

甲骨文“子”甲骨文“孝”

提示：“孝”是會意字，是由“老”和“子”兩個獨體字組合而成。

本義：______

(2)成語“披麻戴孝”，其中“孝”的詞性是______。

提示：

①動詞：盡心奉養(yǎng)、尊敬父母。

②名詞：孝道；對尊親敬老等善德的通稱；舊時禮俗，在長輩去世后一定時期內(nèi)，晚輩穿孝服，以示哀悼；指居喪之人；指孝服、喪服。

(3)小文嫌媽媽嘴太碎，對自己管的太多。為此，經(jīng)常和媽媽吵架、賭氣，甚至想離家出走。作為好朋友，請你引用《論語》中的一句話對他進行勸說。（40字左右）

A.父母在，不遠游，游必有方。

B.事父母幾諫。

譯：

A.父母在世不出遠門，如果不得已要出遠門，必須有一定的去處。

B.侍奉父母，如果他們有不對的地方，得輕微婉轉(zhuǎn)地勸說。

4.閱讀回答問題。

即事

周敦頤

雙雙瓦雀行書案，點點楊花入硯池。

閑坐小窗讀周易，不知春去幾多時。

(1)根據(jù)內(nèi)容，請在“早春”“仲春”“暮春”選擇一詞，填在題目橫線上。

(2)請用生動的語言描繪一、二兩小句所展示的畫面。

(3)周敦頤的“閑坐小窗”與趙師秀的“閑敲棋子”中的“閑”情相同嗎？

周敦頤字茂叔，道州營道人。為分寧①主簿②，有獄③久不決敦頤至一訊立辨。驚曰：“老吏不如也?！庇星舴ú划斔溃D(zhuǎn)運使④王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，眾莫敢爭，敦頤獨與之辯，不聽，乃委手版⑤歸，將棄官去，曰：“如此尚可仕⑥乎！殺人以媚人，吾不為也?！卞游?，囚得免。

（節(jié)選自《宋史周敦頤傳》，有刪改）

①分寧：地名。②主簿：官名。③獄：案件。④轉(zhuǎn)運使：官名。⑤手版：笏板，是古時大臣上朝時手中所持的狹長板子，用以列出上奏的事項。⑥仕：指做官。

(4)用“/”給文中畫線處斷句。（斷兩處）

有獄久不決敦頤至一訊立辨。

(5)根據(jù)提示，解釋下面表格中加點詞的意思。

解詞方法聯(lián)想途徑詞語解釋

判斷詞性法詞性活用：學而時習之：名詞作狀語，按時。《＜論語＞十則》A有囚法不當死______

課內(nèi)遷移法《孫權(quán)勸學》：蒙乃始就學。B乃委手版歸______

多義排除法去：①＜動＞離去；離開。②＜動＞距；距離。③＜動＞除去；去掉。C將棄官去______（填序號）

(6)翻譯句子。

殺人以媚人，吾不為也。

(7)結(jié)合詩文，說說周敦頤是一個怎樣的人。

5.小文搜集女航天員王亞平相關(guān)材料，請你一起閱讀，完成問題。

王亞平，出生在山東煙臺的一個小山村，全家靠著種櫻桃為生。她耳濡目染著父母的勤勞。從小媽媽就教育她“天上沒有掉餡餅的事，做什么事情都需要認真用功，不然什么事情都辦不成?！?/p>

1997年，17歲的王亞平，經(jīng)過體檢和測試，收到了長春飛行學院的錄取通知書。大學期間，她一邊學習知識，一邊練習體能，她覺得自己的生活像是上了發(fā)條，時刻緊繃著。除了訓練上的壓力，還有學習上的。如果沒有強大的信念和自身具備的堅韌精神，一般人很難堅持下來。

摘星，浪漫約定

2022年4月17日晚，王亞平凱旋后發(fā)了第一條朋友圈：出差回家，半年不易！回到地球回到家的感覺真好！

6個月前，王亞平在即將出征之時，也發(fā)了一條朋友圈，表示“出差半年”。出征儀式上，一位小女孩喊著“媽媽，加油”揮手道別的畫面，深深烙在了許多人的腦海里。那是王亞平即將6歲的女兒。王亞平和女兒約定，要給女兒和她的同學“摘星星”回來。

如今，“摘星星的媽媽”回來了，兌現(xiàn)了她和女兒的浪漫承諾。拿到媽媽“摘的星星”，王亞平的女兒特別開心。

(1)材料的小標題缺失，請你補充完整。

(2)如果你是王亞平，當你凱旋，你會在朋友圈發(fā)一條怎樣的信息呢？

(3)小語同學從課本里的《鄧稼先》《太空一日》兩篇文章獲得了靈感，設計了以下宣傳海報，請你參考第二張海報的文字格式，為第一張海報設計宣傳文字，并在第二張海報橫線處填寫合適的人名。

“兩彈一星”精神：熱愛祖國、無私奉獻，自力更生、艱苦奮斗，大力協(xié)同、勇于登攀。載人航天精神：特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻。

“兩彈一星”勛章獲得者鄧稼先①______神舟五號航天員②______太空一日里經(jīng)歷突發(fā)情況，卻沉著冷靜，體現(xiàn)了航天員不畏懼犧牲、勇于克服困難的精神。

6.閱讀下面文章，回答問題。

看瓜/趙新

①小時候，我們家里年年種瓜，因此我也年年看瓜。我們的瓜田緊傍大路，那些走得又累又渴的人，偶爾會順手牽羊。

②那個年代，半畝瓜田可以說是我們一家三口的性命，夜里由爹和哥哥看護，白天由我照管。哥哥總是橫眉怒目地警告我：“好好看著，聽見沒有？少一個瓜，小心你的腦袋！”

③雖然我天天都在琢磨哪一個西瓜最好吃，天天一遍遍地拍了又拍，可是也從來沒敢摘下來。因為，一拉瓜蔓，我就很敏感地想，這里不管大瓜小瓜熟瓜生瓜，任何一個瓜都是我的“腦袋”，我得像愛護自己的腦袋一樣愛護任何一個瓜！

④這一天，我又去看瓜。

⑤農(nóng)歷六月，天氣正熱，我把提著的一小罐井水放進瓜棚，就開始蹲在瓜田里拔草。拔著拔著，一根蒺藜深深地扎進了我的腳板，原來鞋底早被磨透了。我索性把一雙破鞋扔在地頭的柳蔭里，光著腳板干活。

⑥大路上響起一串清脆的駝鈴聲，我抬頭一瞅，一個五十歲左右的大叔，趕著一頭毛驢，大汗淋漓地走了過來。灼熱的陽光下，那毛驢脖子上的銅鈴閃閃發(fā)亮，好長的一串。毛驢上坐著一個大嬸，看起來面色蠟黃，嘴唇青紫。

⑦他們在那棵大柳樹下停住了。

⑧大叔生怕踩壞了腳下的瓜苗瓜蔓，小心翼翼地走了過來，彎下腰沖我笑道：“小兄弟，我們要個瓜吃行不？”

⑨我搖了搖頭：“不行，這瓜是賣的?！?/p>

⑩大叔說：“我們要去看閨女，身上忘了帶錢，要不賒個賬行不？”

我猶豫了一下：“大叔，真不行，我們不賒賬！少了瓜，哥哥會要了我的腦袋！”

大叔說：“小兄弟，你救救命，天氣太熱，我老伴兒在路上中暑了，嗓子又干又渴，腦袋又疼又漲……”

正說著話，大嬸一聲呻吟，就從毛驢上掉下來了，大叔趕緊轉(zhuǎn)身，呼喊著跑了過去。

這時我早已顧不上哥哥的話，立刻拽下一個大西瓜，跑著抱到了他們跟前。我用力往大柳樹上一磕，“啪”的一聲，西瓜炸開了幾道口子，清新的瓜香立刻就四散蔓延出去。我不禁咽了咽口水，定了定神，我趕緊掰下一塊，小心翼翼地托著，放到了大嬸的嘴邊……喂了那塊兒瓜，躺在柳蔭下的大嬸慢慢緩過來了……

我一股腦地把剩下的幾塊瓜都放到了他們的手上，讓他們路上吃。他們越走越遠，這時，我才開始害怕起來，生怕哥哥來找我算賬。

一會兒，哥哥果然來了。他在瓜田里轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)著，突然大聲問我：“這兒的瓜呢？”我心虛地說：“哥哥，這兒原來沒瓜呀……”

哥哥粗大的巴掌高高抬起，馬上就要落在我的頭上：“胡說！這瓜田里的大瓜小瓜生瓜熟瓜我心里都有數(shù)，是不是你偷吃了？”

我連忙說：“哥，我可不敢偷吃，給走路的吃了，那個大嬸有病……”哥哥愣了一下，高高舉起的巴掌卻輕輕拍在了我的屁股上，“知道你就看不好……”

大約半個月以后，一個輕輕飄著雨絲的日子，我正在瓜田里看瓜，大路上又響起一串清脆的銅鈴聲。我抬頭一瞅，是那大叔夫妻，他們在瓜田旁邊停下了。

大叔把一元錢塞到我的手里：“孩子，給你，這是上次吃的那個瓜的瓜錢！”

大嬸把一雙新鞋遞到我的懷里：“孩子，你穿上試試，看合適不？”

激動之余，我不知道那大叔和大嬸怎樣離開了瓜田，也沒聽見那串銅鈴的響聲。只知道，我的心里從此種下了一粒種子，它結(jié)出的果實會分外甜蜜，比熟透的西瓜還甜……

(1)這篇小說以“我”的視角敘述故事。請在下面橫線處填寫恰當?shù)膬?nèi)容，試著以文中哥哥的視角講述這個故事。

“我”囑咐弟弟好好看瓜，①______；本來想拿巴掌好好教訓教訓他，②______；半個月后，③______。

(2)第段的動詞運用生動傳神，請任選一處，結(jié)合上下文，簡要分析其妙處。

(3)聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，設計蘇醒過來的大嬸和“我”的一段對話。

(4)文章結(jié)尾寫道：“我的心里從此種下了一粒種子，它結(jié)出的果實會分外甜蜜，比熟透的西瓜還甜……”請結(jié)合上文內(nèi)容，談談對這句話的理解。

7.閱讀《駱駝祥子》，回答問題。

在祥子起起落落的悲慘命運中，他遇見了曹先生和小福子兩個人。請你任選一個，結(jié)合小說內(nèi)容，概括其對祥子的影響。

8.閱讀《海底兩萬里》，完成下面表格。

形式內(nèi)容問題

識情節(jié)

（1）這幅航海日志圖上，①是______，②是______。

辨人物尼摩船長把自己的腦袋鉆進圓球帽子里面去?？等麪柡臀艺罩膭幼鳎髯源魃蠄A球帽。我們又聽到加拿大人諷刺地對我們說了一聲“好好地打獵去吧”……（選自《海底兩萬里》第十六章漫步海底平原）（2）文段中的“我”的名字是______；“加拿大人”是指______。

談體會探究名著閱讀價值有多個角度，可以從以下幾個方面來開展：

A.豐富的人物形象能引導讀者追求美好品質(zhì)。

B.非凡的想象能帶給讀者奇妙的體驗。

C.豐富的科學知識能拓寬讀者的閱讀視野。（3）請任選一個方面，結(jié)合名著內(nèi)容簡要說明。

9.作文。

無論是文學作品里，還是實際生活中，都有許多令人難忘而美好的“樣子”：哈尼族小姑娘照料小屋的樣子，葉圣陶走過三道門、四道臺階送別的樣子，志愿軍小戰(zhàn)士在緊要關(guān)頭不畏艱險、不懼犧牲的樣子，老師們在課堂上妙語連珠、神采飛揚的樣子，同學們在運動場上生龍活虎、斗志昂揚的樣子……

你的樣子，真美！

請以“你的樣子，真美”為題目，寫一篇文章。

要求：（1）自定立意，自選文體（詩歌除外）；（2）不得抄襲、套作；（3）不少于600字；（4）文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。

解析和解答

1.會當凌絕頂,一覽眾山小,不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層,政入萬山圍子里,一山放出一山攔,山重水復疑無路,柳暗花明又一村,落紅不是無情物,化作春泥更護花,楊花榆莢無才思,惟解漫天作雪飛

解析：

（1）會當凌絕頂一覽眾山小

（2）不畏浮云遮望眼自緣身在最高層（重點字：緣）

（3）政入萬山圍子里一山放出一山攔

（4）山重水復疑無路柳暗花明又一村

（5）落紅不是無情物化作春泥更護花

（6）楊花榆莢無才思惟解漫天作雪飛（重點字：惟）

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

2.鍥,gèn,zhuó,怍

略

略

解析：

（1）①鍥②gèn③zhuó④怍

（2）示例一：讀彭荊風的《驛路梨花》，我們感受到了雷鋒精神的美好。

示例二：讀宗璞的《紫藤蘿瀑布》，我們感受到對蓬勃向上的生命的贊美，對生命的意義和價值的感悟。

示例三：讀茨威格《偉大的悲劇》，我們感受到了探險家們的堅毅和那種集體主義的精神的偉大。

（3）B

（1）本題考查字音字形。

①鍥而不舍：不斷地鏤刻，比喻堅持不懈。注意“鍥”不能寫成“契”；

②亙古：整個古代?！皝儭弊x作“gèn”；

③灼熱：像被火燒著、燙著那樣熱。“灼”讀作“zhuó”；

④愧怍：慚愧；羞愧。引申為因有缺點或錯誤而感到不安。注意“怍”不能寫成“作”。

（2）本題考查續(xù)寫和仿寫。

根據(jù)“讀楊絳的《老王》，我們感受到一個幸運的人對一個不幸者的愧怍之情”的句式和內(nèi)容特點，任選一篇文章進行續(xù)寫即可。

示例一：讀彭荊風的《驛路梨花》，我們感受到了社會主義社會里人們相互關(guān)懷崇高的道德風尚。

示例二：讀宗璞的《紫藤蘿瀑布》，我們感受到人生的完美和生命的永恒，增強了生命的勇氣。

示例三：讀茨威格的《偉大的悲劇》，我們感受到了探險隊員的集體主義精神和對同伴的關(guān)愛之情。

（3）本題考查根據(jù)語境選擇合適的詞語。

激發(fā)：激勵使奮起；激勵：激發(fā)鼓勵。這里指“精神”是激發(fā)鼓勵我們前行的偉大力量，應該用“激勵”。

故選：B。

綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表述自己的見解。

3.是一個小孩兒攙扶老人走路。

名詞

解析：

（1）是一個小孩兒攙扶老人走路。

（2）名詞

（3）示例：小文，每個媽媽都關(guān)心自己的女兒，和媽媽吵架，想離家出走是不對的?？鬃诱f過，父母在，不遠游，游必有方。你要外出放松一下心情，一定要征得媽媽同意，對不對？

（1）本題考查詞語含義。古文字的“孝”是由“老”和“子”兩個獨體字組合而成，甲骨文“孝”的下面是一個小孩，上面是一個老人，整體上描繪一個小孩攙扶著老人走路的形狀。由此可知，“孝”的本義是一個小孩兒攙扶老人走路。

（2）本題考查詞性。根據(jù)提示可知，“孝”有動詞和名詞兩種，“披麻戴孝”是有兩個動賓短語組成的并列短語?！芭榇餍ⅰ钡囊馑际侵搁L輩去世，子孫身披麻布服，頭上戴白，表示哀悼?！靶ⅰ笔侵感⒎史?，所以是名詞。

（3）本題考查勸說詞。首先要看清勸說對象，語境設置是要求你勸說孫萌；其次針對情況：他覺得媽媽管得太多，為此還和媽媽吵了一架，現(xiàn)在甚至想離家出走；然后組織語言進行勸說。勸說時要注意恰當引用題干所給的名言，并結(jié)合其意思進行勸說，有稱呼語，說話得體有禮貌。要友好地告訴對方，父母是出于對孩子的愛，也許要求過多，但要理解父母。離家出走會讓父母擔心，也許還會給自己帶來危害。

綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表述自己的見解。

4.根據(jù)法律

于是，就

①

（1）本題考查內(nèi)容理解與概括。

“早春”，即初春，指春季最初的第一個月，春天剛到之時；“仲春”，即春季的第二個月，因處春季之中，故稱仲春；“暮春”，指春天最后一段時間，指農(nóng)歷三月；根據(jù)詩詞中“點點楊花”“不知春去幾多時”等詞句可知詩中所寫的是楊花已落，春天將去之景，故選“暮春”做題目更為合適。

（2）本題考查描述畫面。

詩句的意思為：舞顏殤飛下來的麻雀在書案上走來走去，柳絮飄飛，落入硯池。根據(jù)此意，加入合理想象，用優(yōu)美的此句加以描述即可。

示例：幾只麻雀兒從屋檐飛下，悠閑自在地漫步在書桌上，點點楊花盈盈地隨風飄落，輕輕落入硯池之中。

（3）本題考查詩詞情感。

兩者并不相同：

周敦頤的“閑坐小窗”，是因為前文所寫麻雀行書案，點點楊花飄灑，自己坐在窗下讀書，這里包含了悠閑喜悅之情。

趙師秀的“閑敲棋子”，是因為友人“有約不來過夜半”，久等不至，只得以敲棋子來打發(fā)時間，這里包含了詩人內(nèi)心的焦躁不安之情。

（4）本題考查文言斷句。

句意為：有一件案子拖了好久不能判決，周敦頤到任后，只審訊一次就立即弄清楚了。“有獄久不決”說的是背景，可以斷開；后面部分的主語為“敦頤”，“至”和“一訊立辯”為兩件連續(xù)的事情，中間可以斷開；故本句停頓為：有獄久不決/敦頤至/一訊立辨。

（5）本題考查詞語解釋。

A句意為：有個囚犯根據(jù)法律不應當判處死刑。法：根據(jù)法律。

B句意為：敦頤就扔下笏板回了家。乃：于是，就。

C句意為：去：打算辭官而去。離去，應選①。

（6）本題考查句子翻譯。作答此題要做到：字字落實，直譯、意譯相結(jié)合，直譯為主。

此題中的關(guān)鍵字詞有：以，用來；媚人，取悅于上級；為，做。句意：用殺人的做法來取悅于上級，我不做（這種事）。

（7）本題考查人物形象分析。

根據(jù)“閑坐小窗讀周易，不知春去幾多時”可知其讀書專注；

根據(jù)“有獄久不決敦頤至一訊立辨”可知其富有才能、善于斷案；

根據(jù)“眾莫敢爭，敦頤獨與之辯，不聽，乃委手版歸，將棄官去”等可知其為人正直，堅持原則。

解析：

（1）暮春

（2）屋檐上兩只麻雀飛落下來，在書案上旁若無人地走動；點點楊花飄入屋內(nèi)，落到硯池中。

（3）不相同。“閑坐小窗”之“閑”是一種悠閑喜悅之情；“閑敲棋子”之“閑”似閑不閑，表述了詩人內(nèi)心的焦躁不安

（4）有獄久不決/敦頤至/一訊立辨。

（5）根據(jù)法律；于是，就；①。

（6）用殺人的做法來取悅于上級，我不做（這種事）。

（7）讀書專注；富有才能、善于斷案；為人正直，堅持原則。

參考譯文：

對對瓦雀跳躍，影兒印上書桌，點點楊粗裂花不時地向硯池里飄落。我悠閑地坐在小窗下誦讀《周易》，春光離開多時，一點也沒感覺。

周敦頤，字茂叔，道州營道縣人。他做分寧縣的主簿時，有一件案子拖了好久不能判決，周敦頤到任后，只審訊一次就立即弄清楚了?？h里的人吃驚地說：“老獄吏也比不上??！”有個囚犯根據(jù)法律不應當判處死刑，轉(zhuǎn)運使王逵想重判他。王逵是個殘酷兇悍的官僚，大家沒人敢和他爭，敦頤一個人和他爭辯，王逵不聽，敦頤就扔下笏板回了家，打算辭官而去，說：“像這樣還能做官嗎，用殺人的做法來取悅于上級，我不做。”王逵明白過來了，這個囚犯才免于一死。

文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表述方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點，譯出原文造句的特點。

5.在艱苦的環(huán)境中研發(fā)原子彈、氫彈，卻隱姓埋名不慕名利，體現(xiàn)了艱苦奮斗、無私奉獻的精神。

楊利偉

解析：

（1）從小山村走出來的摘星人

（2）示例：摘星人如約而歸！愿摘下來的“星星”照亮每一個人的人生！

（3）在艱苦的環(huán)境中研發(fā)原子彈、氫彈，卻隱姓埋名不慕名利，體現(xiàn)了艱苦奮斗、無私奉獻的精神。楊利偉

（1）本題考查擬寫標題。標題通常能概括文章的主要內(nèi)容，且簡潔明了，新穎吸引人。

結(jié)合材料甲“王亞平，出生在山東煙臺的一個小山村，全家靠著種櫻桃為生。她耳濡目染著父母的勤勞”“1997年，17歲的王亞平，經(jīng)過體檢和測試，收到了長春飛行學院的錄取通知書。大學期間，她一邊學習知識，一邊練習體能，她覺得自己的生活像是上了發(fā)條，時刻緊繃著”可知，這里主要介紹了王亞平的出生環(huán)境和她的大學經(jīng)歷，材料乙的標題是“摘星，浪漫約定”，材料甲的標題可與“乙”的標題相呼應，“摘星”與她的大學專業(yè)相關(guān)，且新穎，因此材料甲的標題可以是：從小山村走出來的摘星人。

（2）本題考查語言表述能力。開放試題，要注意作答的內(nèi)容應符合人物的身份。

示例：摘星人如約而歸！愿摘下來的“星星”照亮每一個人的人生！

（3）本題考查人物形象把握。

①空：結(jié)合第二張海報的宣傳文字“太空一日里經(jīng)歷突發(fā)情況，卻沉著冷靜，體現(xiàn)了航天員不畏懼犧牲、勇于克服困難的精神”可知，在制作宣傳海報時，應先概括人物的主要經(jīng)歷，然后根據(jù)這個經(jīng)歷和圖片右邊對人物的評價文字來總結(jié)人物的精神品質(zhì)。圖片一的主要人物是鄧稼先，鄧稼先放棄國外優(yōu)越的條件毅然回國，在艱苦的環(huán)境下成功研發(fā)了原子彈、氫彈，結(jié)合圖片一右邊的文字“熱愛祖國、無私奉獻，自力更生、艱苦奮斗，大力協(xié)同、勇于登攀”可知，這體現(xiàn)了鄧稼先艱苦奮斗、不慕名利、無私奉獻、不畏艱險、熱愛祖國的精神。因此宣傳海報可以這樣寫：在艱苦的環(huán)境中研發(fā)原子彈、氫彈，卻隱姓埋名不慕名利，體現(xiàn)了艱苦奮斗、無私奉獻的精神。

②空：《太空一日》的楊利偉，2003年10月15日北京時間9時，楊利偉乘“神舟五號”載人飛船首次進入太空，成為中國進入太空的第一人，這篇文章楊利偉通過對自己進入太空的所見、所聞、所感的描述，尤其是對太空一日里經(jīng)歷突發(fā)情況的描述，體現(xiàn)了中國航天工嚴謹、科學的態(tài)度，抒發(fā)了自己作為中國航天員的自豪之情。因此這里的人物是楊利偉。

綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表述自己的見解。

6.可他卻丟了一個大西瓜

可他說西瓜是給生病的過路人吃了

過路人不僅還了瓜錢，還給弟弟送來了新鞋。

（1）本題考查情節(jié)梳理與概括。注意：從哥哥的視角概括。

①根據(jù)“‘我’囑咐弟弟好好看瓜”的提示，找到段“一會兒，哥哥果然來了。他在瓜田里轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)著，突然大聲問我：‘這兒的瓜呢？’我心虛地說：‘哥哥，這兒原來沒瓜呀……’”，可概括為：可他卻丟了一個大西瓜；

②根據(jù)“本來想拿巴掌好好教訓教訓他”的提示，找到段“我連忙說：‘哥，我可不敢偷吃，給走路的吃了，那個大嬸有病……’哥哥愣了一下，高高舉起的巴掌卻輕輕拍在了我的屁股上，‘知道你就看不好……’”，可概括為：可他說西瓜是給生病的過路人吃了；

③根據(jù)“半個月后”的提示，找到段“大叔把一元錢塞到我的手里……”和段“大嬸把一雙新鞋遞到我的懷里……”，可概括為：過路人不僅還了瓜錢，還給弟弟送來了新鞋。

（2）本題考查詞語賞析。從段生動傳神的動詞中任選一處，結(jié)合上下文，簡要分析其妙處即可。示例：我選“我用力往大柳樹上一磕”中的“磕”字。“磕”字生動形象地寫出了“我”開瓜的樣子，結(jié)合段“小毛驢個頭兒不高，路上又都是浮土，摔倒摔不壞，只是怪嚇人的。大叔趕緊轉(zhuǎn)身，呼喊著跑了過去”和段“這時我早已顧不上哥哥的話”可知，蘊含著“我”救人心切的心理，表現(xiàn)了“我”的善良和熱心。

（3）本題考查補寫對話。要符合當時情境，符合人物身份和性格特點，也要與下文她“送鞋子給我”情節(jié)相照應。言之成理即可。前后語境是大嬸因天氣熱趕路中暑，我知道后立刻摘了一個大西瓜，給大嬸吃?！拔沽四菈K兒瓜，躺在柳蔭下的大嬸慢慢緩過來了……”，我們之間的對話可以圍繞“大嬸感謝我”展開。

（4）本題考查語句理解。段“我的心里從此種下了一粒種子，它結(jié)出的果實會分外甜蜜，比熟透的西瓜還甜……”，結(jié)合段“這時我早已顧不上哥哥的話，立刻拽下一個大西瓜……定了定神，我趕緊掰下一塊，小心翼翼地托著，放到了大嬸的嘴邊……”可知，“種下了一粒種子”是指種下了善良和愛心，結(jié)合段“大叔把一元錢塞到我的手里……”和段“大嬸把一雙新鞋遞到我的懷里……”可知，結(jié)出的果實是指大叔、大嬸的回報。這句話寫出了對未來自己成長的展望，人人都有一顆善良的種子，就能雙向奔赴，相互感染，幸福與溫暖就會加倍，這就是“它結(jié)出的果實會分外甜蜜，比熟透的西瓜還甜”的意思。

解析：

（1）①可他卻丟了一個大西瓜②可他說西瓜是給生病的過路人吃了③過路人不僅還了瓜錢，還給弟弟送來了新鞋。

（2）示例1：選“拽”字，寫出了“我”焦急的樣子和擔心的心理。雖然之前拒絕了大叔要西瓜的請求，但是看到大嬸從毛驢上掉下來，“我”非常擔心，趕緊把西瓜“拽”下來送過去，表現(xiàn)出“我”的善良、熱心。

示例2：選“磕”，寫出年少“我”借助大柳樹用力砸開西瓜的情態(tài)，希望中暑大嬸早一點吃上西瓜，表現(xiàn)出“我”的善良、熱心。

（3）示例：“真是個善良的好孩子！你救了我的命，以后我們一定會報答你的?！薄皼]事的，大嬸。只是一個西瓜而已?？吹侥阈堰^來，我就放心了?！?/p>

（4）這是一顆友善（善良、與人為善、樂于助人）的種子，可以讓人感受到幸福與溫暖。文中的“我”給了陌生人一個西瓜，他們不僅還了瓜錢，還送來了謝禮；友善、愛心是傳遞，是感染，是一種雙向奔赴。

本文記敘了哥哥囑咐“我”好好看瓜，可“我”卻丟了一個大西瓜；本來哥哥想拿巴掌好好教訓教訓“我”，可“我”說西瓜是給生病的過路人吃了；半個月后，過路人不僅還了瓜錢，還給“我”送來了新鞋。文章結(jié)尾告訴我們：友善（善良、與人為善、樂于助人）的種子，可以讓人感受到幸福與溫暖。

賞析句子，首先要找準賞析的切入點（從哪個角度入手），句子賞析可以從修辭手法、表述方式、詞語運用、句式的結(jié)構(gòu)特點等方面入手，落腳點在于分析句子寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了怎樣的情感或主旨。

7.本題考查名著人物。

曹先生是一位同情樣子，給予祥子許多幫助、關(guān)心的人。曹先生對待祥子親切平等的態(tài)度，讓祥子感受到溫暖，同時也感到做人的尊嚴，增加了祥子攢錢買車的希望。例如，曹先生和太太待人溫和，祥子從心底里覺得親切溫暖，渾身有使不完的勁兒。后來祥子摔了曹先生，曹先生不僅沒有扣祥子的工錢，還和高媽一起勸祥子不要辭工。曹先生讓祥子到他家拉車，安排他與小福子的生活。就體現(xiàn)了草曹先生同情祥子，真心幫助祥子。

小福子是樣子喜歡的人。小福子善良溫柔，是樣子真心喜歡的，也是他對美好生活的惶憬。她與祥子共同的悲慘命運拉近了他們之間的距離。小福子的死是繼虎妞難產(chǎn)死后給祥子的又一次最沉重的打擊，使祥子由一位淳樸、正直、善良、能吃苦的青年最終變?yōu)閼卸?、麻木的行尸走肉。例如，在虎妞懷孕時，小福子幫忙祥子做點家務。小福子對祥子有情有義。祥子也喜歡小福子，可以說，小福子是祥子并不長的一生中唯一真愛過的人。但祥子沒有能力養(yǎng)活小福子的兩個弟弟和一個醉爸爸。后來，小福子被賣進了妓院，上吊自殺，祥子也徹底甘墮落了。

解析：

示例一：曹先生是祥子遇到困難時最想投奔和依靠的人。曹先生同情祥子，給予祥子幫助、關(guān)心和信任，讓他感受到溫暖、安慰和做人的尊嚴，使祥子燃起對生活的希望。

示例二：小福子是祥子喜歡的人。與祥子共同的悲慘命運拉近了他們心與心的距離。虎妞死后，小福子讓祥子對新生活又有了希望。小福子的死，讓祥子的美好愿望再次破滅，最終徹底沉淪。

《駱駝祥子》是中國現(xiàn)代著名作家老舍的代表作。《駱駝祥子》描寫了20世紀20年代，老北京的一個人力車夫的辛酸故事。它深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級對勞動者的剝削、壓迫，表述了對勞動人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。

閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

8.海底森林打獵,南極,阿龍納斯,尼德蘭

（1）本題考查名著內(nèi)容和情節(jié)識記。

結(jié)合閱讀積累可知，“克利斯波島”是《海底兩萬里》第一卷第十六至十七章內(nèi)容，阿龍納斯及其同伴乘諾第留斯號途徑克里斯波島，潛艇停在海底，穿上潛水衣，漫步在海底平原上，用特制的步槍在海底森林里打獵；“被困浮冰下”是《海底兩萬里》第二卷第十三至十四章內(nèi)容，鸚鵡螺號開往終年積雪結(jié)冰的南極圈，沖撞大冰蓋，浮出水面，潛艇在駛離南極時，被一大塊倒下來的冰塊砸到了，潛艇一時找不到出路，被困在浮冰下，陷入困境。

（2）本題考查名著內(nèi)容識記。結(jié)合文段中的“我們潛水衣的上部是一個有螺絲釘?shù)你~領子，銅帽就釘在領子上”可知，相關(guān)情節(jié)是：尼摩艇長給我一封邀請信，請我到海底森林打獵。我們來到海底森林。仔細觀察海底生物。還在海底睡了幾個鐘頭。來到克雷斯波島的海底絕壁，遇到巨形海蜘蛛，打到一只海獺，躲過了角鯊的侵襲?！拔摇笔前埣{斯。阿龍納斯是著名的法國博物學家，生物學家。博古通今，和尼摩船長搭乘鸚鵡螺號潛艇在水下航行，使他飽覽了海洋里的各種動植物。

加拿大人指的是，尼德蘭（NedLand,又譯內(nèi)德蘭德），他是加拿大魁北克人，約40歲，是一個野性十足的魚叉手，一個比較原始的人。他也會贊嘆極地的美，但對他來說更重要的是自由，是吃到地地道道的牛排、小牛肉、小酒館里的酒，是在陸地上自由地行走。他精通野外生存，曾為大家在一個島上做了一頓豐盛的飯。他脾氣暴躁，受不了被監(jiān)禁，也受不了在鸚鵡螺號上的與世孤立的生活，總是計劃逃脫。如果沒有他，教授和康塞爾最后不可能回到陸地上。

（3）本題考查對名著內(nèi)容的理解和識記。解答時，根據(jù)閱讀積累，圍繞題干中“豐富的人物形象能引導讀者追求美好的品質(zhì)”“豐富的非凡想象能帶給讀者奇妙的體驗”“豐富的科學知識能拓寬讀者的視野”等方面結(jié)合名著情節(jié)和相關(guān)內(nèi)容進行表述即可。

示例：《海底兩萬里》有豐富的科學知識。阿龍納斯是個博物學家，博古通今，乘潛艇在水下航行，使他飽覽了海洋里的各種動植物；他和他那位對分類學入了迷的仆人康塞爾，將這些海洋生物向我們做了詳實的介紹，界、門、綱、目、科、屬、種，說得井井有條，使讀者認識了琳瑯滿目的海洋生物。本書成書于一八七零年，許多自然科學知識尚未為普通人了解，更不要說應用，以超人的想象力，做了無數(shù)的科學預言，并都成為現(xiàn)實。潛水艇、燃料、還有水下槍是用玻璃珠做子彈、電流為動力、潛水服等等。

解析：

（1）①海底森林打獵②南極

（2）阿龍納斯尼德蘭

（3）示例一：選A，《海底兩萬里》中的尼摩船長，有為殖民地人民的反抗斗爭提供物質(zhì)援助的正義感，搭救采珠人并贈送珍珠的善良，為救同伴大戰(zhàn)章魚的勇敢……豐富的人物形象能引導讀者追求正義、善良、勇敢等美好品質(zhì)。

示例二：選B，《海底兩萬里》想象神奇大膽的。在凡爾納生活的那個年代，人類還沒有制造出潛水艇。人類探索海底無法承受巨大的壓力，可是鸚鵡螺號卻可以。那個時候的人們根本沒去過南極，可是卻憑借自己天才的想象力，乘坐鸚鵡螺號到了南極。這些天馬行空的想象不僅給了讀者們奇妙的閱讀體驗，還給了科學家們很大的啟發(fā)。

示例三：選C，《海底兩萬里》融入了大量的海洋知識，給讀者呈現(xiàn)了豐富多彩的海底世界，對途中遇到的各類海洋生物進行了科普式的詳細描述，閱讀《海底兩萬里》，學生能夠收獲豐富的科學知識，并激起探索未知世界的興趣。

《海底兩萬里》是法國作家儒勒凡爾納創(chuàng)作的長篇小說。是“凡爾納三部曲”（另兩部為《格蘭特船長的兒女》和《神秘島》）的第二部。小說主要講述了博物學家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德蘭一起隨鸚鵡螺號潛艇船長尼摩周游海底的故事。在這部作品中，他將對海洋的幻想發(fā)揮到了極致，表現(xiàn)了人類認識和駕馭海洋的信心，展示了